作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

渔歌子教案中班渔歌子教案及板书篇一

1.认识词中的生字，会写3个生字。

2.有感情地朗读、背诵词。

3.体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

教学重点：体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

教学过程：

一、读诗，走进词的美　

我们随着诗人那优美而凝练的诗句一路从“接天连夜无穷碧”的夏，“霜叶红于二月花”的秋，走进了银装素裹的冬，细雨霏霏的春。今天这节课，我们将流连于江南美丽的春景，在张志和的《渔歌子》中观景、悟情。

二、读词，读出词的韵　

1、板书：张志和。张志和是唐代著名的词人，16岁就因才华出众而深得皇帝的赏识，赐名张志和，希望他“心志平和”。

2、今天我们就将学习他写的一首词。板书：渔歌子。指名读。渔歌子和如梦令一样，都是词牌名，是古人用来表示音乐的节拍和旋律，有一定的节奏和韵脚。所以这里的“子”不能读轻声。再读“渔歌子”。

3、同学们，请你拿好的书本，认认真真地读读这首词。老师要求每个同学最少读三遍，第一遍，要读得一字不错，第二遍，要读得字正腔圆、有板有眼，第三遍，如果能读出点儿词的韵味来，那你很了不起。

4、检查初读效果。 （指名读词，齐读。）

a“鳜”注意读法和写法。

b箬笠、蓑衣见过吗？你知道箬笠是用什么编的？（竹子）所以，是（竹字头）。“蓑衣”是用草编的，所以是（草字头），这些都是古代劳动人民常用的避雨工具。（图片）

三、想象，品出词中画

1、张志和不仅词写的美，画也画得好。唐代大书法家颜真卿就这样夸他：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中有词。请你闭上眼睛，用心感受这词中画。

（西塞山、白鹭，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风细雨、桃花流水）

白鹭飞：快读，带劲地飞，慢读，悠闲地飞，快活地飞。快活的白鹭成群地起飞了，咱们一起读……青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面。

鳜鱼肥：一个“肥”字道出了正是垂钓好时光。桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面！

斜风细雨：江南的春色，必定少不了“斜风细雨”，它带给你怎样的感觉？一个“斜”字，写出了春风的柔，春雨的细，如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。

3、描绘画面。

绿：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

4、想象写话。

张志和的《渔歌子》给我们呈现出来的这幅画面中，不仅有景物，还有声音，你听——（流水、鸟鸣）

甚至我们还能闻到春天的气息，你能闻到吗？（春天泥土的气息，雨丝拂过脸颊的气息。）

5、拓展积累。

（1）这桃花，这流水，不就是——细雨桃花水，轻鸥逆浪飞吗？来，咱们对读，你读画面，我读诗句。（师生、男女对读）

（2）这斜风，不就是 “吹面不寒杨柳风吗”？出示句子，学生齐读。这不正是“斜风细雨不须归”嘛！

（3）这细雨，也正是——出示句子，学生齐读。

（4）此景此情，让我们情不自禁地吟起——一曲《渔歌子》，学生读词。

6、走进独钓者。

这情、这景，让我们沉醉其中。我们似乎还忘了什么呢？是画中的人。青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，此时，你一定看到了他的神情了，是怎样的？（悠闲、从容、自在、快乐）

四、拓展，品出“钓”中情。

1、走进词人。

可是张志和的哥哥张松龄怕弟弟流连忘返，隐居不再回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》，其中有两句是这样的，你知道哥哥在劝弟弟什么？（这是在劝弟弟早日回家啊）

2、和词悟情。

现在，老师来当哥哥，你们就是张志和。我用哥哥的词来劝，你们就用弟弟的词来答。

一和：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

二和：狂风浪起且须还。

三和：且须还哪。

一问：贤弟啊，你为何不归？

二问：据说张志和在垂钓时是直钩垂钓，不放鱼饵，你钓到了什么哪？（美丽的风景，自在的生活。）

你真是一个富有诗意的人啊！这就是张志和一生的追求。（板书：心志平和）

三读：我们恍然大悟，张志和的垂钓，钓来清闲，出世。也只有这样清闲出世的心，才能写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。

五、延伸，研究“钓”之蕴。

垂钓，正因为具有这样丰富的内涵，所以，历代古诗就有很多是写垂钓、渔翁的生活。

出示几首古诗，学生齐读。

让我们记住这位千古词人——张志和。记住这首千古绝句——《渔歌子》。

渔歌子教案中班渔歌子教案及板书篇二

1、 学习“塞”、“笠”、“蓑”三个生字。

2、 朗读课文，背诵《忆江南》。

能力目标：

1、 训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首 词的意思。

2、 过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思 维能力。

情感态度价值观：

1、 通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。

2、 激发学生热爱祖国语言文化的情感。

3、 学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏 美、鉴赏美的能力。

教学重点、难点：

了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。

课前准备：课件。

教学过程：

１、课前，同学们为我们展示了你积累的这么多的古诗，

让我们回到了古诗国度之中。诗和词都是我国古代诗歌发展的高峰，成为我国乃至全世界的宝贵的文学遗产，今天我们来学习唐代词人张志和的一首词《渔歌子》（板书）。

我们学过词吗？一起背一背吧（《忆江南》）

２、预习中同学们收集了很多资料，你对词了解多少？你知道词和诗的区别吗？（课件出示诗与词的区别）

师小结：诗的格式整齐，每句字数相同，像我们课前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而词句式长短不一。诗是脱离音乐的，而词和音乐曲调同了一炉的。

３、太好了，我们又学习了一个新的语文知识。关于本课将要学习的词《渔歌子》你知道多少？它的作者是谁？哪个朝代的？你还知道有关他的什么情况？（把你收集的资料展示出来）

生展示所收集整理的资料，师相机点拨。

同学们收集和整理资料的能力非常强，这些都会帮助我们更深更好的学习这首词。现在就让我们来领略这首词的风采吧，（出示课件）师读词（配乐）。

1、你们喜欢这首词吗？

现在请同学们用自己喜欢的方式读两遍词

第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把词读准（课件出示生字）。

第二遍希望把词读顺，读出词的节奏

2、指名读

第一名读，请其他同学听他的`读音是否准确。

第二名读，请其它同学听他的节奏，是否有韵律，他读的是哪种韵律？（其他同学修正）

师指导，首词可以用不同的节奏来读，多读几个速度和停顿时间可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。还要注意断词时要音断而意不绝。

3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首词再读一遍。

师：谁愿意展示你对词的初步掌握。

生自愿组合读词。

1、同学们读得真好，节奏掌握得恰到好处，我们常说诗情画意，读词，不但要把它诗正确读好节奏，更重要的是读“情”读出诗中的“情”，作者的“情”更要读出你的“情”你的感受。

3、指名答，齐读“斜风细雨不须归”。这一句寓情于景，也是全词的中心句。

4、这句话什么意思？你体会出作者的什么感受？

（头戴青斗笠，身披绿衰衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。写出了悠闲自得之情。）

齐：斜风细雨不须归。

除了身外景物之外，还有作者生活中的原因，使他流连不归，请同学们结合，张志和的资料来想一想。

（因为他年少就步入仕途后又遭免职便流浪隐居于江湖，所以他不爱官场爱自由，更爱祖国的壮丽河山。）

这美丽的画面，闲适的情怀你能想象吗？我们一起来看一看（出示课件）。

教师配合课件中的画面和音乐有感情的加入旁白：

（词人张志和，隐居江湖自称“烟波钓徒”，他对江南春景深情赞助以及淡泊功名，流连山水的人性情怀，在词中表露无遗。你看，江乡二月，桃花汛期间春江水涨，初春的西塞山刚蒙上几分绿色，远远望显得更加柔美，从水田里飞来的白色鹭鸳在山上低徊，引来了成群的鹭鸳轻盈的飞翔于山间、江上，也轻轻落于船头，与渔人一共荡舟江面，淡黄的鳜鱼时而跃出水面，时而潜入江中，粉红色的桃花开得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠闲的渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新，气氛宁静又充满活力，可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，如此宁静又美好的画面，）难怪――齐：斜风细雨不须归。

师：这样一幅超凡绝尘的美景，词人张志和用他的千古绝唱将它释怀。

生踊跃回答，教师出示课件，（有感情的朗读、有个性的理解诗词、准确的概括中心、色彩明丽的绘画、优美的填词演唱、编成朗朗上口的拍手谣。）

学生讨论5秒钟，找出喜欢的方式，要求尽量与其它组不重复。

师：在小组活动对老师希望你一定要抓住对诗的理解，出示（课件）。那么好了，快点行动吧。

重点抓好词的理解，反复说透。

汇报的顺序：一读，要求加入理解和情感；二解；三概括；四画；五歌谣；六唱。

师小结：这么美的图画，这么悦耳歌谣，这么动听的歌曲，老师相信，对这首词你一定有新的感受了，让我们尽情的把你的情感读出来吧！

齐，老师也读

师总结做情感的升华：你们的诗声让我仿佛再一次观看了绝美的画面，祖国万里山河美景不胜收，希望同学们继续收集写景的诗篇作为积累。

在朗朗的诗声中，我们即将结束今天的学习，我要祝贺每一们同学，你们不仅学习了《渔歌子》，还掌握了学习古诗词的方法。虽然词人已作古，但是你们让他的情，在我们这一方小小的空间中粒粒再现，你们继承了他博大的情怀。古人云：“腹有诗书气自华”，同学们，学诗吧，爱诗吧，我相信，我们中华民族的这一颗瑰宝只有在你们的身上才能尽显光华。

渔歌子教案中班渔歌子教案及板书篇三

1、学会《渔歌子》中的3个生字。

2.朗读《渔歌子》，理解《渔歌子》的意思，体会作者的思想感情，陶冶爱美的情趣。

3.能对《渔歌子》描写的景象展开想象。

教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。

教学过程：

课前谈话

围绕人的名字聊天：什么意义？谁取的名？（老师名——学生名——诗人的名字）

一、了解作者，揭示课题

二、诵读词文，初感词义

1、学生自由读：要求“读到字正腔圆”

2、指名诵读：能读得字正腔圆的请举手，自信的小手举起来；

读后点评（清清楚楚，读出了自己的感受）

发现诗与词的区别了吗？（长短句）

三、词中赏画

（一）读出词中的景物

1、默读，把你看到的景物圈出来

2、交流：

你看到了哪些景物？（共九种）

学生一一说出来；一起读一遍

把这九种景物填写在这张画（指黑板）上，让它看起来像一幅画。

指导填写：该怎么写呢，比如这“鳜鱼”、“蓑衣”该填写在哪儿？学生说师填，（目的：把词填在合适的地方，使得板书像一幅画）

请两位学生合作，把这些景物工工整整地填写到黑板上，其余同学写在白纸上。

反馈，表扬（只要有自己的想法就该得到肯定）

看画面，多种形式读

（二）读出词中的声色

春天是万紫千红，桃红柳绿，张志和的词不仅描写了美丽的景色，它还是有声有色的，你看见了吗？听到了吗？闻到了吗？走进这幅画，细细品读。

学生自由读，说

学生举了很多，如：看到了叮叮咚咚的流水，还看到了蹦蹦乱跳的鳜鱼，还看到一些毛毛细雨，还看到一群白鹭在天上飞；还听见流水的声音是哗啦哗啦的，听到鳜鱼蹦蹦跳跳的声音是扑通扑通的，听到下雨的声音是沙、沙、沙的。还有一位白胡子老爷爷在钓鳜鱼。

………

现在这幅画有声有色，大家一定能诵的更好了。

老师示范配乐朗读。

把自己当成张志和，把心贴近春天，让白鹭飞得更欢，桃花开得更艳。

学生再读，读得很好

师评：你把我们带进了这个春天。

四、走近山水，贴近山水。

师生合作，采取三环叠唱的方式对读兄弟俩的词，

第二环，师引读“狂风浪起且须还。”生对读“斜风细雨不须归。”

第三环，师引读“且须还”，生对读“不须归。”

对答完毕，师问“贤弟啊，你为何不归？你喜钓鱼却每每不放钓饵”你钓着了什么？（美景、美好的生活……）很自然地引出张志和向往淡泊、与世无争的心境。

五、结语