最新把握思维的奥妙思维导图把握思维的奥妙知识框架图(汇总八篇)

把握思维的奥妙思维导图把握思维的奥妙知识框架图篇一

第一课时意识的本质

[教学目标]

一、知识目标

1、能够从意识的产生、意识的生理基础、意识的内容三个方面理解意识的本质，明确物质对意识具有决定作用。

2、知道无生命物质的反应特征、生物的反应形式与人的意识的联系和区别。

3、通过分析劳动在人类意识产生过程中的作用，理解意识是社会的产物。

4、知道人脑是高度发达的物质系统，明确只有人脑才会产生意识。

5、理解意识在形式上是主观的，在内容上是客观的。任何意识都是人脑对客观存在的反映。

二、能力目标

1、通过对意识的产生、意识的生理基础、意识的内容的分析，总结出意识的本质，培养分析和综合的能力。

2、通过对意识的形式是主观的、内容是客观的问题的学习，培养辩证思维的能力。

3、能够运用所学知识，对不同类型意识的共同本质作具体分析，培养分析问题的能力。

4、能够从大量事实和材料中得出关于意识的本质的科学结论，培养搜集和处理信息的能力。

三、情感、态度与价值观

1、树立物质第一性、意识第三性的唯物主义世界观。反对宗教神学和封建迷信思想。

2、用科学发展的事实说明意识的本质，培养热爱科学、尊重科学的精神。

3、树立“人的全部尊严就在于思想”的观念，培养勤于思考、善于思考的精神。

[教学重点]

本节课的教学重点一是理解意识不仅是自然界长期发展的产物，而且一开始就是劳动的产物，社会的产物。要让学生理解人的意识和生物的反应形式，特别是某些动物所具有的思维萌芽有着本质的区别。另一个教学重点是理解意识是人脑对客观世界的反映。意识是人脑的机能，但不是人脑分泌的一种物质；意识是一种主观映像，又有它的客观内容；既不能把意识和客观事物直接等同，产物又必须有被反映的客观存在。

[教学难点]

教学难点之一是让学生理解一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。之所以是难点，是因为这里涉及许多生物学、心理学的知识。

教学难点之二是理解意识活动是如何实现的。意识是人脑的机能，是通过人脑对外界刺激的一系列反射实现的。这里涉及到生物学和心理学中的无条件反射、条件反射、第一信号系统、第二信号系统等诸多概念。

[教学提纲]

第五课把握思维的奥妙

第一框意识的本质

1、意识是物质世界长期发展的产物。

（1）意识是自然界长期发展的产物。（2）意识是社会发展的产物。

2、意识是人脑的机能。

（1）人脑是意识活动的物质器官。（2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。

3、意识是客观存在的反映。

（1）意识的反映对象是客观存在。（2）意识是客观存在的主观映像。

[教法学法指导]

（一）教法

按照预习导读、释疑解惑、深化拓展的三步教学法组织教学。教学过程中贯穿着举例说明、小组讨论、教学讲解等方法、做到读、讲、议、练相结合，重在启发式教学。

（二）学法

对照提纲预习教材，找出重点、难点、疑点，有目的地听课。积极参加课堂教学活动，及时解决听讲中的疑问，结合所学生物学有关知识理解教材，联系实际积极思考问题，得出正确的结论。

[课时安排]

1课时

[教学准备]

教师准备好导读提纲；搜集有关物质反应特征、生物反应形式、动物思维萌芽、人脑的结构组织和机能等文字、图片、影像资料，向生物老师请教有关问题，做好材料上、知识上的准备；准好有关投影和课件。

[师生活动设计]

充分利用有关生物学的实例，师生互动，分析说明有关意识的产生、意识的活动、意识的内容和形式等问题。

深入思考现实问题，如动物有没有意识？电脑能不能代替人脑？鬼魂观念、宗教观念从何而来？意识为什么会有正确和错误之分？通过讨论交流，理解意识的本质，得出正确的结论。

[教学过程设计]

教学过程步骤一：引入新课，预习导读

师：人类产生后，世界上除了物质现象以外，还有一种现象：比如思维、思想、意见、计划、方针、政策等等，这就是意识现象。那么什么意识呢？人的意识有什么作用呢？这就是第五课“把握思维的奥妙”要学习的内容。本节课我们主要研究意识的本质是什么。请大家先根据导读提纲预习教材。

（板书或投影）

第五课把握思维的奥妙

一、意识的本质

（出示导读导纲）

1、意识是怎样产生的？在人类出现之前，这个世界上有意识现象吗？

2、动物心理与人的意识有区别吗？说“意识是大脑的机能”对吗？

3、人脑会自动产生意识吗？鬼神观念、宗教意识从何而来？

4、错误的思想观念也是对客观存在的反映吗？

5、意识的本质是什么？

教学过程步骤二：释疑解惑，设疑探究

师：首先我们来看一段材料。

（出示自然界铁生锈、岩石风化、滴水穿石、植物的枝叶向阳光充足的地方伸展、猎狗帮助猎人捕错、警犬搜寻毒品和罪犯、学生学习等图片或视频材料。）

师：（提出问题）上述材料说明了什么？

（学生在思考、讨论的基础上回答）

生1：一切物质，无论是生命物质还是非生命物质，都具有反应的特征。

生2：一切生命物质，无论是植物还是动物，都具有对外界刺激作出感应的特性。

生3：一切动物都有感觉的能力，高等动物还会有心理活动，甚至是比较复杂的心理活动。

生4：只有人才有意识活动。

师：很好。从这里我们可以看出，意识并不是从来就有的，而是物质世界长期发展的产物。

（板书）

1、意识是物质世界长期发展的产物。

师：（提出问题并讲解）物质世界的发展，是怎样产生意识的呢？我们通过前面的学习已经知道，物质世界是由低级到高级、由简单到复杂不断发展的。包括我们自己在内的这个世界都是由物质构成的。科学研究表明，任何物质都有反应的特性，铁会生锈、滴水能够穿石，这种反应的特性是人类意识产生的物质基础。

生命的出现，是物质世界发展的重要成果。植物具有刺激感应性，如植物的根会伸向有水多肥的地层，枝叶会向阳光充足的地方伸展。动物的反映形式也由简单到复杂，逐步具有了趋向性、感觉、表象、情感、甚至思维的萌芽。

大家能否根据所学的生物知识，举出一些植物、动物的反应形式？

（学生分组讨论、举例说明）

生1：向日葵始终向着太阳，含羞草遇到触摸会收缩叶片。

生2：结构最简单的单细胞动物只表现出趋向性，也就是趋向或避开某种特定的刺激物或环境。而许多单细胞动物却已经有了较复杂的行为，象变形虫，在碰到有害的刺激物时，它会利用“脚”的伸缩移动自己的胞体来逃避，在行进中遇到障碍还会绕开。但是一遇到食物，它就立即把它包围起来，一“口”吞下去。一次捕不到，还能继续追捕呢！

生3：海绵是最低等的多细胞动物，它有感觉和运动合在一起的感觉运动器。到了水螅和海葵，虽然还是低等的多细胞动物，但是已经出现了专门联系身体各个部分、传递信息的神经细胞。水螅会用触手卷住食物去接触它，它也无反应。还有一种大海葵，一接触到小海星时就会逃跑，它能先将身体缩短，然后再伸长，同时以一系列动作把体腔内的液体压挤到脚盘中央，猛地把自己的身体从附着的物体上弹出去，然后逃之夭夭。

生4：鸟类有了一定的学习能力。比如用一根短线把一只金翅雀拴在树枝上，而用另一根一尺长的短线吊一只装食物的小纸桶挂在它脚下的树枝上。金翅雀想要飞下来吃纸桶里的食物，但脖子上上拴的短线限制了它，当试着飞几次都达不到小桶后，它会改变自己的行为方式，不再往下飞，而用嘴去叼那根拴纸桶的线。开始叼上一段便松口吃食，结果桶又掉了下去。经过反复尝试之后，金翅雀便把叼上来的线用爪踩住，然后再叼上一段，于是桶一段一段上升，终于叼住了纸桶的边缘，并用爪踩住。于是吃到了食物。

师：一些高等动物，这种反应形式不仅具有了感觉、表象、情感，甚至出现了思维的萌芽。有人在非洲森林里观察黑猩猩怎样捉白蚁吃的情况，黑猩猩把一根小棍插到白蚁洞里，等棍上粘满了白蚁就抽出来舔食，所用的小棍不超过30公分。如果棍子太长，或插在蚁穴里变弯了，它还会截去一段，如果棍子上有树叉和叶子它也会把它们掰掉，而且还会带着加工好的小棍到远处找蚁穴。

黑猩猩还会巧妙地利用树叶来吸水喝。当它够不到小树洞里的水时，就把树叶轻轻嚼成海绵状的东西，并用指头夹住放在洞里去吸水，然后拿出来放在嘴里吮干，如此反复多次。能够对物体进行加工，为达到某种目的准备动作，把现有的事物与将来的情境联系起来，没有一种原始的、具体的思维参加，是做不到的。

人类的意识，就是在动物心理的基础上发生的一次前所未有的质的飞跃。生物的反应形式，是人类意识产生的生物学前提。因此说，人的意识是自然界长期发展的产物。

（板书）

（1）意识是自然界长期发展的产物。

生：是劳动。

师：对。意识就是在劳动和社会交往的过程中产生的。所以说，意识又是社会的产物。

板书）

（2）意识是社会发展的产物。

师：如何理解“意识是社会发展的产物”？

生：在劳动和社会交往的过程中，意识的物质器官——人脑生成了，意识的表达手段——语言产生了。语言的产生又有力地促进了人脑的发展，推动人类意识不断进步。

（板书总结）

师：那么，作为意识的物质器官，为什么只有人脑能产生意识呢？动物也有大脑，一些高等动物有了思维的萌芽，为什么没有形成意识呢？这与人脑这个高度发达的物质系统有着密切的联系。

（板书）

2、意识是人脑的机能。

（1）人脑是意识活动的物质器官

（出示投影）

现代科学证实，人脑约有1000亿个神经细胞，仅大脑皮层就有140亿个神经细胞。一个人的脑中的神经细胞所构成的神经网络，其复杂程度远超过北美洲的全部电报、电话通讯网络。人脑不仅在质上而且在量上，都与其他高等动物有区别。现代人脑的重量约1500克。大致相当于体重的1/50，黑猩猩的脑重不足400克，大致相当于体重的1/150；大猩猩脑重约540克，大致相当于体重的1/500。

师：请一个同学根据初中生理卫生知识简单一下人脑的构造和机能。

生：人脑的主要组成部分是：延脑、后脑（脑桥与小脑）、中脑、间脑（丘脑与下丘脑等）以及端脑（嗅脑、基底核、胼胝体与大脑皮层等）。延脑被喻为“生命中枢”，脑桥负责小脑与高级部位的“通讯联络”，小脑则专司运动平衡。这些部分是维持正常生命活动所必须的。但与人类智能更直接攸关的，则是中脑水平以上的脑结构，特别是大脑皮层。

师：人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。而任何动物的大脑都不具备人脑这样的结构和机能。因此动物心理和人的意识是有本质区别的。

人类对于自己头脑的功能和结构之间关系的认识，是从无知和臆测开始的。我国古代就有“心之官则思”的论述，把心而不是把脑看作意识的器官。在西方也有类似情况。著名古希腊哲学家亚里斯多德，也认为心脏至高无上，而脑不过是个无关重要的“无血的器寂”。

但是，脑是心理和智能活动的实体器官这一正确认识，确实又是中外科学史上的主流。我国古代象形文字中留下“思”这样的文字，表明我们的祖先已经意识到思维与脑有关。“思”这个字在公元前7-5世纪就已经出现了。它的上半部正是颅骨前囟字。到了元、明时代，医书中就明确提出了“神不在心而在脑”、“脑为元神之府”等正确见解，同样，在公元前五世纪，西方著名哲学家希波克拉底也曾提出思维的器官是脑而不是心的科学见解。

近代，人们越来越认识到了研究脑的重要性。诚如杰出的生理学家巴甫洛夫指出的那样：“人类脑是大脑的最高形式，它创造了并且创造着自然科学，而大脑本身现在却成为这个自然科学研究的对象了。”尽管迄今人们对脑的了解还很不完全，但是科学家们正在贡献他们的智慧，去探索人脑的奥秘。

综上所述，从意识的生理基础看，意识是人脑的机能。

师：人脑是如何产生意识的呢？它是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。

（板书）

（2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的

生1：反射分为无条件反射和条件反射。无条件反射是动物由遗传获得的本能，条件反射是后天获得的。狗吃食物要流口水，这是无条件反射，是天生的。每当给狗喂食的时候，先响一阵铃，这样结合多次之后，铃声就成了即将出现食物的信号。铃声和食物这两个不相干的事物，在狗的脑中形成一种暂时联系，这种现象叫“条件反射”。

师：这就是生理学家巴甫洛夫做的一个很有名的实验。不管是条件反射还是无条件反射，都是人与其它动物共同具有的。人与其他动物在反射问题上的差别并不在于此。

生2：在建立这种反射的时候必然经过一定的途径。经过眼、耳、鼻、舌、身这样的感觉器官将外界刺激传导到脑所引起的反射，被称为是第一信号系统，这是人与其它动物共同具有的。

借助于语言这一反射的信号所引起的反射活动，叫第二信号系统。“望梅止渴”说的是人在看到梅林、酸梅时分泌唾液，是第一信号系统基础上的反映。而当人们听到别人讲到梅林，酸梅，通过语言这一途径，引起了反射，分泌了唾液，这是在第二信号系统上的反映。“说”梅止渴，“谈”虎色变，才是人与其它动物在反射问题上的本质区别。

师：很好。语言抽象地表达了客观事物的本质和规律性，因此人的这种反射的广度、浓度都达到了其它动物无法比拟的高度。第一信号系统的反射是具体形象的反射。而第二信号系统的反射则是抽象概括的理性的反映。只有人脑能对抽象的语言刺激作出反射，这也进一步证明了意识是人脑特有的机能。

（学生讨论）

生：不。胃分泌的胃液、肝脏分泌的胆汁都是客观存在的东西，而意识是一种主观的映像，意识的内容不是来原于人脑，人脑只是思维的器官。只有生活在一定的社会环境中，客观存在通过人的实践作用于人脑，人脑才会形成对客观存在的反映，这才有了意识。

师：这就是说，要形成意识，不仅需要人脑，还必须有被反映的客观存在，而且要在一定的社会环境中，通过实践把人脑和客观存在的事物结合起来。

（出示投影）

据资料记载，1919年，印度人辛克莱在一个狼窝里救出了两个狼孩，小的两岁，大的八岁，她们被重新带回人类环境中。人们发现，她们惧怕阳光，白天像小狗一样偎依在一起睡觉，晚上出来活动；她们的眼睛在夜间像狼一样发光，并在深夜引颈嚎叫；她们用四肢走路，和狼一样怕火，怕水，不让人们给她们洗澡，即使在很凉的天气里，也不愿意穿衣服；她们不吃素食，只吃生肉。小狼孩子很快就死了，大狼孩名叫卡玛拉，活到了17岁。卡玛拉1920年进入孤儿院以后，两年才学会两脚直立，四年才学会独立行走，但跑时仍然要四肢着地，经过近十年的人类抚养教育，到她17岁时，虽然学会了晚上睡觉、用手拿东西吃等，但她的智力只相当于四岁儿童水平，只能听懂简单的几句问话，仅仅学会了四十几个单词。

“兽孩”的事情充分说明，要形成意识，离不开人类社会生活环境。离开了客观事物和现实生活，就等于加工厂没有原料，再聪明的脑袋也不可能产生意识。

（板书）

3、意识是客观存在的反映。

师：世界上没有上帝、鬼神，那为什么会有宗教和鬼神观念呢？

（学生讨论）

师：道教中的玉皇大帝，佛教中的菩萨，基督教的上帝，他们的外貌像什么？一人，具有人的思想感情，按人的行为活动，而且中国信奉的玉皇大帝的外貌酷似汉族人，西方人信奉的上帝酷似西方人。可见人是按照自己的形象去创造神的。人还按照世界的事物创造了天堂和地狱。所以说：“一切宗教都不过是支配着人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想的反映”。

（出示投影）

师：鲁迅先生的这段话说明了什么？

生：说明错误的思想意识和观念、宗教鬼神观念只不过是人脑对客观存在的一种歪曲的、虚幻的反映。

师：可见，无论是正确的思想意识，还是错误的思想意识；无论是人的具体感觉还是人的抽象思维；无论是人们对现状的感受与认识，还是人们对过去的思考与总结，以至人人们对未来的预测，都是人脑对客观事物的反映。离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发展。

师：请大家根据前在面所学内容，总结意识的本质是什么。

生：从意识的起源看，意识是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，意识是人脑的机能；从意识的内容看，意识是客观存在的主观映像。

师：（总结）意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的主观映像。意识的形式是主观的，其内容是客观的。这不仅说明了意识的起源和本质，同时还深刻地说明了意识依赖于物质，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，进一步征明了世界的本质不是意识而是物质。

教学过程步骤三：思考质疑，深化拓展

师：理解这一观点，关键要从本质上看，宗教是客观世界在人脑中的虚幻的歪曲的反映。同时还要注意：不能把人脑的“反映”看成是“直观的镜像反映”，把宗教中的鬼神观念看成是客观存在的鬼神的反映。宗教观念中鬼神可以在客观世界中找到某种原型，它的根源不在天上，也不在地下，而在活生生的人间。只不过经过人的意识的“能动作用”，作出“虚幻歪曲”的反映，成了唯心主义的东西。

所谓预测是运用想象、假设等思维形式让未来世界超前地存在于人的主观之中的一种认识。任何关于未来的正确判断和预测都以现存客观条件为前提，以客观规律为依据；是人脑对客观存在的反映。

由于关于未来的正确判断和预测是客观事物在人脑中的反映，这种判断和预测对人们的实践活动有重要的反作用。它能够正确指导人们的行动，促使事物向人们所期望的结果发展。1781年人们发现了天王星，记录了它的运行轨道，但却与根据万有引力计算出的轨道有较大偏差。于是有人推测，在天王星外还有一颗行星，由于它的作用才引起实际轨道与计算轨道的差异。青年学者亚当斯和勒维列分别利用万有引力定律和其他有关规律，对天王星的实际轨道进行分析，计算出那个未知行星的轨迹。果然，1846年9月23日晚，加勒在勒维列指出的位置附近观察到了那个行星——海王星。

学生质疑3：意识与观念、思维、精神是一种什么关系？

联系：①它们相对于物质来说，都是物质的产物和反映，是第二性的；②它们都是人区别于动物的特点，具有能动作用；③它们作为物质的对立面，常被当作同义语来使用。

区别：①它们在不同的场合有不尽相同的含义和用法。

观念是指客观事物在人脑里留下的概括的形象，观念也即思想，是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。人们在社会实践中对客观事物的认识，开始是感性认识，这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。

思维有时指理性认识，它是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是以概念、判断、推理等形式反映客观世界的能动过程，是人类认识活动的高级形式，是在社会实践的基础上进行的。

意识是人脑特有的机能，是人脑对客观世界的反映，是人区别于动物的特点。精神是指人的意识、思维活动和一般心理状态。宗教信仰者和唯心主义者所讲的精神，是对意识的神化。而唯物主义者则把精神看作和意识、思维同一意义的概念来使用，认为它是物质的最高产物。

（组织学生讨论、各抒已见。）

师：电脑能够完成各种数学、物理问题的复杂计算，比人工计算快得多，准确得多，能够对大量复杂的数据、信息，进行统计、分析、记忆、储存，能够代替人们对冶金、化学、机械加工、交通运输等部门的生产过程进行监督和控制，甚至可以协助医生诊断处方，协助家庭洗衣做饭等等。电子计算机的这种成就以及现代科学技术的其他成果，证明意识并不神秘。人们掌握了思维活动的某些规律和机械运动规律的共性，用机器的活动代替了大脑的某些思维活动，这就进一步证明了意识也不过是物质的属性，并不是脱离物质的不可捉摸的东西。

如果认为电脑可以代替人脑，可以思维，而且具有超人的智慧，将会统治人，这就错了。因为：第一，电子计算机和人脑虽然有共性，但毕竟各有特殊性，本质不同。就拿模拟“记忆”的电子计算机来说吧，这种机器能准确无误地把不论多久时间的信息再现出来，而且具有相当大的“记忆”容量，但是，机器的“记忆”和人的记忆是有本质区别的。人按照意义积累信息，在人的记忆过程中，懂得如何去粗取精、去伪存真。机器只能是机械地“堆积”信息，只能在动作的速度上与人“比赛”，却不能创造进行工作。第二，任何巧妙的电子计算机，都是人创造出来的。也就是说，都是人的经验和智慧的物化。就拿电子计算机的“记忆”来说吧，实际上是人把大量的信息放在存贮器中保存起来，它的“记忆”的功能，是人赋予它的。机器不能输出任何未经输入的东西。一台下棋机即使击败了著名的棋手，它之所以能够取得胜利，完全依靠下棋机的设计者熟悉下棋的规律，而将程序和数据的逻辑输入到机器中。如果下棋机的设计者不熟悉下棋的规律，这台机器能赛过棋手吗？当然不可能。

[教学反馈与评价]

一、单项选择题

1、人类意识产生的物质基础是（）

a、动物心理的发展 b、一切物质都具有的反应特征

c、自然界的长期发展 d、人类语言的产生

2、意识和人脑的关系表现为（）

a、意识是人脑的机能，人脑是意识活动的承担者

b、意识是客观事物在人脑中的反映，意识的内容决定于人脑

c、意识依赖于人脑，人脑是意识的源泉

d、意识是人脑的产物，人脑能自行产生意识

3、被誉为“爱因斯坦以后最伟大的物理学家”的英国科学家斯蒂芬•霍金说：“随着电脑技术的不断发展，最终电脑将像人的大脑一样发达，甚至能够自行设计出新的智能电脑。”上述材料表明（）

c、电脑是意识活动的物质器官 d、电脑与人脑的功能趋于一致

4、德国唯物主义哲学家费尔巴哈说：“如果上帝的观念是鸟创造的，那么上帝一定是长着羽毛的动物；假如牛能绘画，那么它画出来的上帝一定是一头牛。”这段话说明（）

a、不是上帝创造了人，而是人按照自己的人形象创造了上帝

b、物质决定意识，有什么样的上帝，就有什么样的上帝观念

c、上帝观念是人脑对客观事物的如实的反映

d、关于上帝观念不过是人脑自生的

5、据文献记载：在印度曾多次发现小孩被狼刁走，并狼群中长大的事例，这些“狼孩”有的虽已七八岁，甚至十来岁，但都不会说话，不会思维。这类事例表明（）

a、狼孩的脑子天生就是不聪明的 b、狼孩的脑子不是人脑

c、狼孩的脑子虽是人脑，但思维不一定是人脑的机能

d、狼孩没有社会实践，所以不可能产生思维

6、恩格斯说：“一切观点都来自经验，都是现实的反映一一正确的或歪曲的反映。”这句话主要告诉人们（）

a、不论正确的意识还是错误的意识都要经过客观世界的检验

b、正确的思想意识、错误的思想意识都是客观存在人脑中的反映

c、有了人脑再加上现实就等于意识

d、观念等于经验，经验等于意识，所以意识来源于人脑的观念

二、不定项选择题

7、意识一开始就是社会的产物，表现在（）

a、劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑生成

b、人在劳动中具有了反应特性

c、劳动和社会交往促进了意识的表达手段——语言产生

d、劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容

8、下列关于意识的说法，正确的有（）

c、意识是人脑特有的机能 d、意识的内容来源于人脑

9、“日有所思，夜有所梦”，反映的哲理是（）

a、梦是客观事物作用于人脑留下的印象

b、梦是一种意识活动，但归根到底还是人脑对客观事物的一种反映

c、梦的素材在客观世界中都能找到

d、人脑是产生意识的物质器官，有了人脑就产生意识

10、鲁迅说过：“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠了神思，所谓天马行空似的挥写，然而他们写出的，也不过是三只眼，长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三尺而已。”这段话说明，人们头脑中的鬼神观念是（）

a、人脑对客观世界的歪曲反映 b、人脑对鬼神的虚幻的反映

c、人按照自己的形象塑造出来的 d、可以在人间找到它的原型

三、简答题

结合所学知识谈谈你对这段话的认识。

结合上述材料回答：为什么说“我们的全部尊严就在于思想”？

[参考答案]

三、11、意识不仅是自然界长期发展的产物，而且一开始就是社会的产物。儿童意识的产生和发展离不开社会生活。意识是人脑的机能，人脑是意识的物质器官。儿童的大脑及其由遗传得到的内部结构，是意识产生的生理基础。意识是客观存在的反映。儿童意识的产生，只不过是客观存在在人脑中的主观映像。

12、人是自然界长期发展的产物，是自然界的组成部分。人及其意识的产生，是自然界长期进化的结果。人在劳动和社会交往的过程中，形成了高度发达的大脑，产生了语言，形成了意识，能够认识世界，这是人与其他生物和非生物的本质区别，是人之所以为人的根本。所以说，我们的全部的尊严就在于思想。它要求我们要努力发挥思想的作用，正确地认识和改造世界。

把握思维的奥妙思维导图把握思维的奥妙知识框架图篇二

大力贯彻党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，实施素质教育，努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的21世纪新型人才，高二政治教学计划。以“学习对终身发展有用的政治”为宗旨，以培养学生良好学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点，深入了解学生实际情况，着手教学模式的探讨，努力改进教学方法，提高教学质量。以学校教学工作计划为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理念，在总结实施高中政治新课程教学经验的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。

二、教学目标

1、认真围绕上级教育主管部门开展的的活动，同时结合学校全年工作的目标，融学科特色开展高二政治备课组工作。

2、努力提高学生素质，启发和增强学生学习政治的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，加强备课组的教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。

3、积极撰写教学论文及组织学生开展政治小论文的写作，有可能开展政治实践类课程。

4、全面提升高二年级政治教育教学质量，力争在各类大型考试中取得好成绩。

5、加强本组的资料建设，对本组近几年来的教研，教学的活动情况进行整理，为今后工作提供一定的积累。

6、经常性开展备课组集体活动，发挥合力，使全组成员互相学习，共同进步，在和谐的氛围中展开工作。全组所有成员努力将工作做到最优，成为学生喜爱、学校放心的教学骨干。

三、具体措施

3.注意教学设计与学生的学习方式整合，使政治学习成为一个不断积累政治知识、不断加深对政治和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握政治学习的基本方法的过程。

4.哲学知识的学习能使学生终身受益，鼓励学有余力和感兴趣的学生课外阅读哲学相关书籍，拓展学生的视野，对学习可起积极作用。

把握思维的奥妙思维导图把握思维的奥妙知识框架图篇三

根据学校教导处工作计划与安排，紧跟高中课程改革的步伐，以新的教育教学理念为指导，确保我校高中政治教育教学质量的稳步前进。

二、教学目的和任务

通过高二政治的学习，培养学生的自主学习、独立思考的能力。拓展学生的知识视野，学会辨证看问题的能力。

本学期主要完成政治常识教学任务;强化学生学习方法和解题方法的训练，特别加强对基础知识的掌握。

三、学生情况分析

岳阳县一中09届高二文科共7个班，这届学生基础相对比较薄弱;班级之间和学生之间差异较大;学生学习方法较为陈旧，独立思考的能力较差。

四、具体教学措施

1、提高课堂教学效率。充分发挥多媒体的辅助作用，课堂争取做到有形式有内容，既能提高学生学习的兴趣，又能很好掌握学习内容。

2、让学生充分参与课堂教学，使他们真正成为课堂的主人。

3、强化培优工作，尤其是课堂培优。

4、注重平时的练习和训练，尤其是要加强对每次测试试卷的分析及解题方法的指导。

5、加强集体备课，充分发挥备课组集体智慧的结晶。

6、加强教育教学研究。

把握思维的奥妙思维导图把握思维的奥妙知识框架图篇四

学习要求：

2.自主、独立、认真完成巩固练习，对照参考答案订正练习中的错误，补充解答残缺部分，及时记录练习失误中的知识残缺与思维缺失，并进行必要的自我反思与总结。

3.答案一律填写在规定的答题纸上，按要求及时上交备查。

考点要求：

1.了解意识是物质世界长期发展的产物

2.了解意识是人脑的机能

3.理解意识是客观存在的反映

4.理解物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识

5.理解意识的能动作用

6.坚持一切从实际出发，实事求是

7.理解发挥主观能动性和尊重客观规律的关系：

一.基础知识填空（每空1分，共10分）：

1.意识的本质：

（1）从意识的起源看，意识是的产物。

（2）从意识的生理基础看，意识是。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。

（3）从意识的内容看，意识是。

总之，物质世界先于人的意识而存在，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。

2.意识的能动作用：

（1）。意识活动具有目的性和计划性；主动创造性和自觉选择性。意识活动的主动性和创造性，使人能够认识世界的。

（2）。意识对具有指导作用（不能直接作用）。意识对具有调节和控制作用（精神力量的重要性）。

3.坚持一切从实际出发，实事求是

（1）含义：做事情要，从客观存在的事物出发，进行调查研究，找出事物固有的不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。

（2）哲学依据：；物质运动是有规律的，规律具有客观性、普遍性。

二.单项选择题（每小题3分，共66分）：

1.下列对意识的本质认识正确的是

c.意识是本来就有的 d.意识是人脑的机能

a.一切要从实际出发 b.人具有主观能动性

c.任何观念都是对客观存在的反映 d.事物之间是普遍联系的

a.人类可以根据自己的意志行事

b.自然界的物种是由人的意识创造出来的

c.自然界的属性和规律是可以被人利用和改变的

d.人类根据自然物的属性与规律可以创造出新物种

5.“地球上最美的花朵不断地转化为丰硕的果实”是指

8..意识的能动作用突出表现在意识能够

①物质决定意识原理 ②意识具有能动作用

③矛盾是事物发展的根本动力 ④联系是普遍的

a.要在尊重客观规律的基础上，发挥人的主观能动性

b.想问题、办事情要做到一切从实际出发

c.整体与局部是相互联系的

d.量变引起质变是不以人的意志为转移的

14. 下列现象属于意识的有

a.正确的思想意识促进客观事物的发展

b.办事情应从整体着眼，寻求最优目标

c.同一事物的矛盾在不同发展阶段有不同的特点

d.要善于把握事物的共性与个性的关系

a.意识对客观存在的反映是能动的

b.人类的认识要不断地深化和发展

c.只有正确的认识才能决定事物的发展

d.正确把握客观事物发展的规律，有利于促进客观事物的发展

c.质变是量变的必要准备 d.理想要靠奋斗去实现

a.意识是对物质的正确反映 b.意识是感觉的综合体现

三.简析题（每小题12分，共24分）：

23.辨析：“三个代表”重要思想是正确的意识，是我们行动的指南。因此，我们进行现代化建设必须坚持从“三个代表”重要思想出发。（12分）

第五课把握思维的奥妙•答题纸

一.基础知识填空（每空1分，共10分）：

1. ，，。

2. ，，，，。

3. ，。

二.单项选择题（每小题3分，共66分）：

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

答案

三.简析题（每小题12分，共24分）：

23.（12分）

自我反思与总结：

一.基础知识填空（每空1分，共10分）：

1.物质世界长期发展的产物；人脑的机能；客观存在的主观映象；

3.尊重物质运动的客观规律；物质决定意识；

二.单项选择题（每小题3分，共66分）：

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

答案 b c d d b d d b d a d

答案 c b b a c b a a b c a

三.简析题（每小题12分，共24分）：

23.（12分）

（1)辩证唯物主义认为，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，想问题、办事情必须坚持一切从实际出发。

(2)“三个代表”重要思想是马列主义的基本原理同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是马克思主义在中国发展的新阶段，是来源于改革开放和现代化建设实践，并被实践所证明了的科学理论，是正确意识，我们必须把“三个代表”重要思想作为行动指南。

（3）“三个代表”重要思想属于意识的范畴，认为进行现代化建设必须坚持从“三个代表”重要思想出发，就是认为办事情要从意识出发，是唯心主义的表现。在我国社会主义现代化建设和改革开放中，我们必须以客观存在的实际事物作为根本出发点。

24.答案：①物质决定意识，一切从实际出发。要立足国情，了解奥运、了解文化、了解历史。②意识具有能动作用，意识能够正确反映客观事物，意识能够反作用于客观事物。要发挥主观能动性，一方面，在展现内容上，对传统文化要进行选择，挖掘传统文化的精髓；另一方面，在展现方式上，大胆创意、精心策划，形成科学合理的展示方案，并以此为指导，周密组织，科学实施。（联系实际，言之有理，酌情给分）。

把握思维的奥妙思维导图把握思维的奥妙知识框架图篇五

1.意识是物质世界长期发展的产物。

意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的还是社会的产物。

2.意识是人脑的机能

人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，意识就是在第一和第二信号系统基础上产生的反映。意识是人脑的机能。

注意：是人脑，而不是“大脑”或“头脑”。

3.意识是客观存在的反映。

意识的形成，不仅离不开人脑，还必须有被反映的客观存在。不管是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。因此，意识是客观存在的主观映像。

注意：（1）意识的内容是客观的，形式是主观的。

（ 2）无论正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映，都对客观存在具有反作用，只不过二者性质不同而已。

（3）意识的本质：意识是客观存在在人脑中的反映。

（4）由于时间、地点、条件等主客观的因素，人们的意识会存在差异。

（5）意识来源于客观存在，而不是人脑，人脑仅是意识产生的生理基础，是“工厂”。

4.物质决定意识原理。

物质决定意识原理：从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统——人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观映像。因此物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。

方法论：要求我们想问题、办事情要坚持一切从实际出发，实事求是。

5. 意识的能动作用

（1）意识能动性的特点：

①意识活动具有目的性和计划性。人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。

②意识活动具有主动创造性和自觉选择性。意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。

③意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。

（2）意识能动作用的原理：①人能够能动地认识世界。人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。②人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识可以促进客观事物的发展，错误的意识则阻碍客观事物的发展。意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。

方法论：要求我们重视意识的作用，精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。

【注意】

（1）意识无论是能动地认识世界还是能动地改造客观世界，都不是直接作用于客观事物的，必须通过实践来实现。

（2）无论正确的意识还是错误的意识对客观存在都有反作用。意识能动性的发挥有双重性（二重性）：从认识世界来看，意识既可能正确的反映客观存在，也可能错误的反映客观存在。从改造世界来看，正确的意识对改造世界起积极的促进作用，错误的意识对改造世界起消极的阻碍作用。

意识的反作用意识的能动作用主观能动性

范围意识的反作用＜意识的能动作用＜主观能动性

联系意识的反作用包含于意识的能动作用，是能动作用的第二方面。意识的能动作用、意识的反作用包含于主观能动性，是主观能动性的表现。

6.坚持一切从实际出发，实事求是

是什么

从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物固有的规律性，以此作为我们行动的依据。

【提示】

强调一切从实际出发，就是反对从主观出发，从主观出发有三种表现：从理论出发（教条主义、本本主义）；从经验出发（经验主义）；从个人主观好恶出发。

实事求是：实事——客观事物；求——认识；是——规律。实事求是一方面强调了从实际出发，尊重规律的客观性，另一方面强调发挥人的主观能动性，发现和认识规律。

为什么

（1）哲学依据（世界观决定方法论）

第二，事物运动是有规律的，规律是客观的，又是可以认识和利用的，这要求我们实事求是。

（2）现实意义

第一、是做好各种事情的基本要求；

第三、是人们正确认识世界和改造世界的根本立足点。

怎么办

（1）要求我们不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。

（2）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。

（3）把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

（4）必须反对两种错误倾向：一是夸大意识能动作用的唯意志主义，二是片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。

注意：

（1）从理论（马列主义、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想、科学发展观）出发的观点都是错误的，是唯心主义。

（2）做到一切从实际出发不能从个别的、静止的实际出发，必须全面地把握变化着的客观实际。

（3）一切从实际出发与一切从人民群众的利益出发是不矛盾的。前者是讲工作的客观依据，后者是进工作的最终目的。二者思考问题的角度不同而已。

（4）“物质与意识的关系问题”和“物质与意识的辩证关系问题”不是一回事。

二者并不是同一个问题。物质与意识的关系问题是哲学的基本问题，不仅是所有哲学必然遇到的问题，而且是所有哲学必须首先回答的问题。物质与意识的辩证关系问题，是马克思主义哲学的命题，它正确回答了哲学的基本问题，科学地指出了物质决定意识，意识对物质有能动的反作用。

把握思维的奥妙思维导图把握思维的奥妙知识框架图篇六

1.意识是物质世界长期发展的产物。

意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的还是社会的产物。

2.意识是人脑的机能

人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，意识就是在第一和第二信号系统基础上产生的反映。意识是人脑的机能。

注意：是人脑，而不是“大脑”或“头脑”。

3.意识是客观存在的反映。

注意：（1）意识的内容是客观的，形式是主观的。

（2）无论正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映，都对客观存在具有反作用，只不过二者性质不同而已。

（3）意识的本质：意识是客观存在在人脑中的反映。

（4）由于时间、地点、条件等主客观的因素，人们的意识会存在差异。

（5）意识来源于客观存在，而不是人脑，人脑仅是意识产生的生理基础，是“工厂”。

4.物质决定意识原理。

方法论：要求我们想问题、办事情要坚持一切从实际出发，实事求是。

5. 意识的能动作用

（1）意识能动性的特点：

③意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。

方法论：要求我们重视意识的作用，精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。

【注意】

（1）意识无论是能动地认识世界还是能动地改造客观世界，都不是直接作用于客观事物的，必须通过实践来实现。

意识的反作用意识的能动作用主观能动性

范围意识的反作用＜意识的能动作用＜主观能动性

联系意识的反作用包含于意识的能动作用，是能动作用的第二方面。意识的能动作用、意识的反作用包含于主观能动性，是主观能动性的表现。

6.坚持一切从实际出发，实事求是

是什么

从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物固有的规律性，以此作为我们行动的依据。

【提示】

为什么

（1）哲学依据（世界观决定方法论）

第二，事物运动是有规律的，规律是客观的，又是可以认识和利用的，这要求我们实事求是。

（2）现实意义

第一、是做好各种事情的基本要求；

第三、是人们正确认识世界和改造世界的根本立足点。

怎么办

（1）要求我们不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。

（2）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。

（3）把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

（4）必须反对两种错误倾向：一是夸大意识能动作用的唯意志主义，二是片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。

注意：

（1）从理论（马列主义、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想、科学发展观）出发的观点都是错误的，是唯心主义。

把握思维的奥妙思维导图把握思维的奥妙知识框架图篇七

一、考点整合：

1、意识的含义：

（1）从起源上看，意识是产物。

（2）从生理基础上看，是产生意识的物质器官，意识是机能。

（3）从内容上看，意识是反映。意识的内容来自于客观世界。

注意：1.意识是人类特有的思维活动，动物的活动是一种本能活动。

2.不能把人脑对客观事物的反映看成是直观的镜子对事物的反映。因为意识活动具有创造性特点。

3、意识是人脑对客观事物的反映，不是大脑对客观事物的放映。因此，动物的大脑不能产生意识。

4、电脑 ≠ 人脑意识是人脑特有的机能。“电脑思维”只是对人脑思维功能和思维的信息过程的模拟，它同人类思维有本质的区别。电脑不能产生意识。

2、意识的内容和形式

（1）意识的内容：意识是客观存在在人脑中的反映，意识的内容是客观的。

（2）任何意识都是人脑对客观存在的反映。意识的形式是主观的。

第一，正确的意识、错误的意识

第二，人的具体感觉和抽象思维

例2、(xx年文综全国卷,29)意境最充分地体现了

c.社会和个人的统一 d.继承和创新的统一

(1)意识活动具有目的性和计划性。 (2)意识活动具有主动创造性和自觉选择性。

(3)人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。

2.人能够能动地改造世界（意识的反作用）——指意识只有通过人的实践活动才能反作用于客观事物，不能把意识对客观事物的反作用理解为它能直接作用于客观事物。

（1)意识对改造客观世界具有指导作用。

正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。

歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人们的活动引入歧途，阻碍客观事物的发展。

(2)意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。

a.意识是对物质的正确反映 b.意识是感觉的综合体现

a.物质决定意识的同时，意识也可以反过来决定物质

b. 物质决定意识的原理受到了冲击

d.意识的力量带来了物质的成果

（三）物质和意识的辩证关系原理

辩证唯物主义认为，世界上先有物质，后有意识，物质决定意识，物质是第一性，意识是第二性的，意识是客观事物在人脑中的反映；意识对物质具有能动作用，它不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地改造世界。

注意：“物质和意识的关系” ≠ “物质和意识的辩证关系”

例6、（xx年北京）“世界给我16天，我给世界50xx年”—xx年奥运会的熊熊圣火要在北京燃烧16天，北京将向世界展现中华民族50xx年的灿烂文化，为历史悠久的奥林匹克精神增添丰富多彩的中华文化内涵。运用辩证唯物论，说明如何通过北京奥运会充分展现中华文化。（9分）

〔答案］①物质决定意识，一切从实际出发。要立足国情，了解奥运、了解文化、了解历史。②意识具有能动作用，意识能够正确反映客观事物，意识能够反作用于客观事物。要发挥主观能动性，一方面，在展现内容上，对传统文化要进行选择，挖掘传统文化的精髓；另一方面，在展现方式上，大胆创意、精心策划，形成科学合理的展示方案，并以此为指导，周密组织，科学实施。（联系实际，言之有理，酌情给分）

1、理论依据：世界的物质性、统一性原理要求我们坚持一切从实际出发，实事求是。

2、含义：p41

3、重要性：p41

4、要求p41：3点总之，做到从实际出发主观符合客观，反对主观主义（教条主义和经验主义）

例8、青藏铁路要经过的青藏高原是世界上生态最脆弱的地区之一。我国政府在规划和建设青藏铁路的过程中，坚持“保护与治理”并重的原则，全面规划，分步实施，整体推进，克服了重重困难，把青藏铁路工程建设与退耕还林还草、天然林保护、防沙治沙等工程结合起来，努力实现生态效益与经济效益的统一。

分析说明国家在修建青藏铁路的过程中是如何坚持从实际出发的。

答案：（1)根据青藏高原生态脆弱的现状，坚持正确的建设原则并科学制定措施，体现了从客观存在的实际出发。 (2)修建铁路过程中，全面规划，整体推进，并注重与生态保护的结合，坚持了全面、联系的观点，体现了辩证地把握实际，主观与客观做到了具体的历史的统一。(3)修建铁路坚持“保护与治理”并重的原则，克服重重困难，努力实现了生态效益与经济效益的统一，体现了在尊重客观规律的基础上正确地发挥主观能动性。

三、高考实战演练：

1下列对意识的本质认识正确的是（）

c.意识是本来就有的 d.意识是人脑的机能

c.任何观念都是对客观存在的反映 d.事物之间是普遍联系的

a.人类可以根据自己的意志行事

b.自然界的物种是由人的意识创造出来的

c.自然界的属性和规律是可以被人利用和改变的

d.人类根据自然物的属性与规律可以创造出新物种

5.“地球上最美的花朵不断地转化为丰硕的果实”是指

a.意识能够直接作用于客观事物

b.人们在意识的指导下创造物质财富

c.不同的意识其反作用是不同的

d.只有在人们的自觉活动中，意识的指导作用才存在

点是

a.世界统一于物质 b.物质决定意识

8..意识的能动作用突出表现在意识能够

①物质决定意识原理 ②意识具有能动作用

③矛盾是事物发展的根本动力 ④联系是普遍的

11. 下边漫画“申报‘吉尼斯’：世界最大的牙签”

a.事物是发展的

b.要充分发挥人的主观能动性

c.要一切从实际出发

d.量变引起质变

确定为1 600元。这体现的哲学道理是

a要在尊重客观规律的基础上，发挥人的主观能动性

b想问题、办事情要做到一切从实际出发

d.量变引起质变是不以人的意志为转移的

14. 下列现象属于意识的有（）

a.正确的思想意识促进客观事物的发展

b.办事情应从整体着眼，寻求最优目标

c.同一事物的矛盾在不同发展阶段有不同的特点

d.要善于把握事物的共性与个性的关系

a.矛盾特殊性寓于普遍性之中

b.实践决定认识，认识对实践具有反作用

c.正确的社会意识对社会存在起促进作用

d.重视量的变化，学会“优化结构”

17.（不定项）解决城乡差距，过去依靠的农产品增长、提价等方法已经失灵。如今，为了解决“三农”问题提出了“必须统筹城乡经济社会发展”的新思路。这说明（）

a.意识对客观存在的反映是能动的

b.人类的认识要不断地深化和发展

c.只有正确的认识才能决定事物的发展

d.正确把握客观事物发展的规律，有利于促进客观事物的发展

18.（不定项)xx年6月9日，第十八届世界杯足球赛在德国举行。世界杯期间，中央气象台每天都对将要举办比赛的城市的天气情况进行预报。人们对未来天气的认识表明（）

a.物质决定意识 b.按客观规律办事

c.质变是量变的必要准备 d.理想要靠奋斗去实现

21.辨析：“三个代表”重要思想是正确的意识，是我们行动的指南。因此，我们进行现代化建设必须坚持从“三个代表”重要思想出发。

22、（xx年北京）“世界给我16天，我给世界50xx年”—xx年奥运会的熊熊圣火要在北京燃烧16天，北京将向世界展现中华民族50xx年的灿烂文化，为历史悠久的奥林匹克精神增添丰富多彩的中华文化内涵。运用辩证唯物论，说明如何通过北京奥运会充分展现中华文化。（9分）

22.答案：①物质决定意识，一切从实际出发。要立足国情，了解奥运、了解文化、了解历史。②意识具有能动作用，意识能够正确反映客观事物，意识能够反作用于客观事物。要发挥主观能动性，一方面，在展现内容上，对传统文化要进行选择，挖掘传统文化的精髓；另一方面，在展现方式上，大胆创意、精心策划，形成科学合理的展示方案，并以此为指导，周密组织，科学实施。（联系实际，言之有理，酌情给分）。

把握思维的奥妙思维导图把握思维的奥妙知识框架图篇八

实施“合道德”的学校教育，培养“基础扎实、特长明显”的优秀学生，以“为了每一个学生的成功”为追求目标。本备课组将以《xx省xx中学（集团）教学常规管理细则》为具体指导，以学科常规为规范，以高质量高二学业水平测试成绩为目标，在年级组的领导下，热情昂扬，认真工作，开拓创新，团结协作，取长补短，共同成长，全面高质量完成本备课组各项工作。。

二、情景分析：

本学期面临学业水平测试的重要任务，时间紧，从开学始有38天时间，要求高，制定了60%的达a目标，任务中，许多学生还有很多知识尚未掌握。上学期，172个同学实现达a目标，人数太少，且班级之间出现不平衡现象。

三、具体思路：

1、加强思想建设，强化思想认同。

（1）强化备课组的思想认同，使全组教师统一信念。

（2）坚持昂扬向上的舆论导向，要使整个备课组与学校、年级组始终坚持高度一致。如有与新课程理念、我校办学思想不一致的言行，必须要及时教育制止。

（3）要在备课组内构成你追我赶、团结协作、相互关心、共同提高的良好氛围。要充分发挥每位教师各自的特长，取长补短，才能带动整个备课组的全面提升。

2、加强队伍建设。

（1）备课组长要提升自身各方面素质，以身作则，为其他组员带好头，在备课组内要率先垂范，带动他人，把本备课组打造成一个有凝聚力的、有特色的团体。

（2）关心、培养年轻教师。

第一、对年轻教师要包容、要宽容，要有亲和力。

第二、教学上要培养年轻教师。在备课组内组织师徒结对，以老带新。从备课、写教案、上课、批改作业等基本环节手把手的教，使他们尽快熟悉业务。加强对年青教师的跟踪听课，并及时加以评析，着重指出问题，以促使他们尽快成熟。在教学经验上要无私坦诚，把全部经验都传授给他们，关心年轻教师的生活。

（3）全组教师合理分工，团结协作、优势互补。在团体备课主备人、组内公开课、导学案、作业等工作上，根据各人的特长优势进行合理分工，构成本组的最大合力。

3、加强制度建设。

（1）强化团体备课制度，落实听评课工作制度。

（2）制定出各级段统一的教学进度，统一的质量标准，统一的检测、评价形式及衡量标准。要求全组教师以此为教学依据。

4、加强质量建设。

（1）进一步全面推进教学重心前置，提高课堂教学实效。严格落实学校研讨精神，吸取研讨中关于教学重心前置的经验，进一步大胆深入地实践，提高教学实效性。同时在教学中引导学生关注生活，关注热点，培养理论联系实际本事。保证课堂练习的时间，每节课都要保证足够的时间让学生动手动笔，用练习题、讨论题等多种方式来巩固知识点的记忆、理解和运用。

（2）编好导学案和作业，提高二者的实用性和有效性。

（3）强化分层教学，注意不一样类型的班级分层和同一班级不一样水平的学生的分层，用取不一样的措施，做到因材施教。

（4）做好堂清、课结、单元梳理和期中、期终复习工作，提高学生考试成绩。

（5）严格要求学生，培养良好的学习习惯，规范学生的预习行为、听课行为、记笔记行为、作业行为、读书行为、背书行为、答题规范等，提高其学习方法。

四、具体措施：

（一）进一步推进课堂教学效率的改革，加强学习，明确目标。

1、加强对《考试说明》、《教学要求》的学习，提高教学的有效性。要进取关注新教材的变化，关注高考方案的变化，关注学业水平测试要求的变化，从而提高教学的有效性。

2、根据《考试说明》、《教学要求》认真编制好导学案，针对考点重点突破。

3、认真学习领会并保质保量完成市教研室教学进度安排，本学期选修班完成《文化生活》《国家和国际组织》的学习，必修班完成专题复习。

（二）抓好备课组的常规工作，发挥团体团结协作精神，到达共同提高，全面提高的目的。

1、加强团体备课，把握教学重点，突破教学难点。

（1）严格执行团体备课制度，定时间、定地点、定主备人。要求人人参与，按时进行，保质保量，杜绝懒汉行为、怠工行为和形式主义，年轻教师必须在自备的基础上参加团体备课最终再复备，教案由备课组长签字后才能上课。团体备课讨论的资料包括：教学目标、教学重点难点、教学方法、教学手段及重要知识点的呈现方式，导学案的编制，学情差异及应应对策略，教学反思。尤其要讨论活动设计，异常是小组讨论、班级交流、个别辅导、小结比赛等的安排。等等。

（2）统一教学进度，精选学习情景材料，扩充教学资料，有效突出教学重点，突破教学难点，统一课堂练习。

（3）了解学生近阶段学习情景，共同解答学生疑惑，交流激发学生学习进取性的有效方法。

（4）交流当前的时政热点，开展拓展型课程的团体备课活动。

2、加强听评课工作，学习优点，指出不足，提高效能。

每周听一节组内公开课，进行一次团体评课，备课组内所有教师轮流进行上课，并强化评课研讨工作。从教学设计、教学过程的实施、教学效果及反思等方面科学、中肯、充分地交流，重点评存在的不足和改善的方法。要求年青教师先听课，后上课。

3、认真组织好导学案预习作业的布置、批改及讲评。

组织好测试工作，将单元练、期中练与期末练相结合。经过测验及时查漏补缺，一是能够了解学生阶段性的学习情景，同时也能够对教师的教学进行适时的诊断，纠正。

（三）努力创新改革教学模式，提高课堂效率，向45分钟要质量。

1、精讲、精练提高效率。

在充分发挥学生的主动性、进取性的基础上，教师要精讲重点、难点，联系热点，强化训练解题本事和方法。练习要有针对性，针对教材中的重难点和学生学习过程中的易错易混点，反复练，练反复。

2、强抓默写，落实基础。

政治课具有一般文科的共性，记忆的量较大。没有扎实的基础知识，就无从谈本事的培养。所以课堂上仍然要经常默写，从而落实基础知识。

3、合理使用导学案。

根据不一样班级要求学生完成导学案的相关资料，课堂上主要强化对情境问题的探究和易混易错点、疑难点和主观题的解题训练。

（四）扎实推进分层教学。

1、对于必修班：

目标：确保合格率，提高达a率。

措施：

（1）加强思想工作，使他们从思想上重视这门课程。提高学习的主动性、进取性。

（2）严格按照学业水平测试的要求进行教学，提高针对性，降低起点。

（3）适当训练，当堂完成，当堂巩固。

2、对于选修班：

目标：要确保达b，提高达a率。

措施：

（1）强化基础知识落实。课上要坚持默写，对于可是关的学生，必须要经过多次反复促使其过关。课堂上要精讲，着重讲解重、难点，突出解题方法的讲解。

（2）作业的难度和数量要适当增加。强化听课规范、作业规范、考试规范的训练。努力使他们在基础题上少失分。

（3）对其中一些层次较好的同学提出不一样的要求，布置个性化的作业，进行个别指导。指导他们自我进行课外钻研。

（五）引导学生转变学习方式，规范学习行为。

教师要引导学生自主学习、主动发展。异常注意引导学生进取主动参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，让学生在学习中学会学习、学会生存、学会做人。规范学生的预习行为、听课行为、记笔记行为、作业行为、读书行为、背书行为、答题规范等，提高其学习方法。