最新教研课题阶段总结教研课题研究报告(6篇)

教研课题阶段总结教研课题研究报告篇一

罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。作为一名数学教师，应不断更新观念，努力创设民主、自由、和谐的教学环境，积极构建和谐的数学课堂,让学生在数学学习中获得和谐发展。那么，在实际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢？下面我谈谈自己的几点做法。

我们认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。那么，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。

1、轻松的教学流程

保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松起来。因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。有的教师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背、罚、练……。这如何能让学生轻松起来呢？现在孩子的学习压力已够多的了。有来自家长、老师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘不过气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰的。因此，知识的呈现也要轻松、自然。通过轻松的形式呈现抽象的学科知识，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。

２、幽默的教学表达

幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。

教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。

在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。

3、自我价值的实现

人的本质中最基本的要求是：渴望被肯定。每一个学生都有其优点和缺点，作为教师要努力放大他们的优点，寻找他们的闪光点。

总之，在课堂教学中，要针对学科的特点，把师生关系的和谐体现在课堂教学的过程中。俗话说：“只有亲其师，才能信其道”。实践充分证明，教师与学生心心相印了，教师的行动成为学生的楷模，教师的知识成为学生探索追求知识的磁铁了，这样的师生和谐的关系,就成为了提高课堂教学效率的有力保障。

新课程强调基础性、普及性和发展性，教育应从过去的尖子生教育转向全体学生的大众教育；学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展。这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应当在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，并向学生提供充分从事活动的机会，从而获得广泛的活动经验。

1、目标导课堂，让学生有桃子可摘

目标导课堂指以完成教学任务，达到教学目标的观点来统率课堂教学。施行“有效”教学，首先要设置有效适当的教学目标。我们按照课程标准，结合教材、学生、基础知识和能力的实际，把每个教学目标分解成三个层次：第一层次全体学生均能达到的，“保底不封顶”；第二层次中等生必须达到的，后进生跳一跳也能实现的；第三层次优秀生能发挥余力的。

2、兴趣统课堂，让学生感到有意义

“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就较高，而且不易产生疲劳或负担过重的感觉。兴趣统课堂是课堂上教师自始自终凭借课堂动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息或技能，激发学生求知的兴趣，引导他们主动地去获取知识，成为学习的主人。

（1）灵活运用教法

（2）采用多样手段

平时，我们常常看到“一支粉笔一本书”进课堂的现象，这种忽视了学生形象思维的做法是缺少意义的，是不可取的。因此，必须创设条件，化抽象为形象，变枯燥为生动，运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习的兴趣。努力创设条件，运用多媒体等现代教学手段，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性。

（3）引导学生参与

如何改变课堂上的“一言堂”、“讲得多，练得少”的现象？引导学生参与教学过程是有效的途径之一。实际教学时，我们应该充分调动学生的眼、耳、脑、口、手等多种感官活动，通过看看、听听、想想、讲讲、做做等产生复合刺激，增强参与效果，为学生提供实践机会，引导学生人人参与。在实际教学当中，可把学生分成几个小组，让每个小组选派一名代表在全班实践本节课所讲的知识点，同时，其他同学在通过听、看的同时挑出其缺点和不足，这样，既能加深他们的印象，又能让他们找到自己的不足。

激励评价，是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。老师的每一句赞语、每一次表扬，每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。特别是对学习较差的学生更要创造条件，使他们有机会“体面”地表现自己，在“表扬—努力—成功—自信—再努力—再成功”这样的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理，扬起自信的风帆。

四、尊重信任，实现师生心灵互动

教师应该是一个公正的法官，对每一个学生都是等同的，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个学生的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。尊重全体学生的关键，在于能否面向所有的中等生、“学困生”，对他们应当变忽视为重视，变嫌弃为喜爱，变冷眼为尊重。我们要调整课堂上的视线投向，让学习较差的学生也能天天看到老师亲切的目光，敞开心扉，实现心灵互动，过上幸福的校园生活。

“新课程”倡导的教育是心心相印的活动，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友。用我们的热情、诚恳的胸怀，唤起学生们的兴趣、激情，赢得学生们的信任和全身心的参与，让我们师生彼此敞开心扉，去感受课堂中生命的涌动和成长，让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛，使学生获得多方面的满足和发展，使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人格魅力。

实验表明，课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行，学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。因此，要使课堂教学更加有效，就必须研究教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学情境等几个因素如何协调相处，使之和谐，把课堂变为师生互动的平台。和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。

教研课题阶段总结教研课题研究报告篇二

在学校领导的带领和支持下，我校各教研组，各教师具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地感到自己成长的脚步声。

理论是实践的航标。进行理论学习一直是我们学校坚持执行的工作重点之一，因为我们深知，没有丰富的理念知识，我们的课改是无法进行下去的，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师，养成学习的习惯。这个习惯从课题开始一直延续至今。我们课题教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。

在课题前阶段，我们确立了各教研组小课题研究计划，几个人小课题研究方向，并通过学校有目的有计划地安排操作方法方式，及各位教师平时的研究学习取得了一定的收获。我们的老师和学生都不同程度地的获得了收益。

一是成立小组，成立了小课题研究小组，保证各组个人小课题研究的顺利进行。

二是确立可操作性实践活动，根据实际情况对各个研究成员创造良好地学习研究氛围，并通过全体师生的共同参与互相提高，达到预期目的。

通过全体人员的共同努力，每位教师的能力得到了充分的锻炼。为了更大限度的促进老师们的成长，提高教师的教研学习能力，追求高效课堂，我们利用一切可利用资源，“链接、拓展、延伸”等，任务设计有梯度，拓展与延伸巧妙结合，课堂生成有层次，我们在真实的课改中，追求真实的卓越课堂。

目前，我校的小课题研究模式已形成良性循环。并在一定程度上取得了不蜚的成绩。在县教科所教学随笔教学论文中，有多位教师的论文获得认可，并发表。

我们的课题进入了盘点和整理资料的阶段。老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，就是我们成长的印记。凝聚着我们的智慧和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。

教研课题阶段总结教研课题研究报告篇三

（1）建立课题研究组织，确定参与本次课题研究的人员；

（2）组织课题组成员进行理论学习定期定点，确保学习的时效性；

（3）以多种形式开展了对四年级学生学习语文现状及预习情况的调查，发现现阶段学生预习存在的问题。

2、实施阶段落实到位，各项工作的开展得到保障：

1了解背景、搜集整理资料。2分步朗读。3解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。4提出自己的见解，解决课后思考习题。对于略读课文要求学生从以下方面进行预习：1带着问题，通读全文，解决字词。

2深入分析，解决问题，进行批注。对于作文课的预习，可用“提前积累预习法”。这样既是课堂识字学词的重要途径，又为课堂上阅读理解、感受、探索、批判、鉴赏课文打下了坚实的基础，教师教起来轻松，学生学起来愉快。预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学中常常可以看到，自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高，成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。这样，良性循环就形成了。

（2）选择个别学生或者个别小组进行个案研究，发现问题，总结经验。

3、总结阶段：

4、阶段实验成果：

本课题的研究，使学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。

教研课题阶段总结教研课题研究报告篇四

民主和谐的气氛，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识“创新”的重要条件。只有这样，才能满足学生“安全”的心理需要，才有可能真正发挥学生主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合成一个整体。形成民主和谐的课堂氛围应从多方面努力。

1.教师要和学生建立起和谐的师生关系。教师要热爱、尊重、理解和信任学生。让每个学生的心里都有老师这个大朋友的位置，这样便于营造一种生动活泼的教学气氛，使每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种轻松感，时时处处都能感受到赞赏和鼓励。这样使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要，有利于学生自主地去探求知识，有利于培养学生的创造思维。每一位教师要放下架子，摆正位置，使学生能够自主地学习，有不懂的问题随时无所顾忌的、地畅所欲言，进行师生交流和生生交流。只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。

2.教师要对每个学生饱含爱的感情。“面向全体学生”是素质教育的要求之一。学生上有独立人格的活生生的人，他们的优点反映在不同的侧面，作为教师要善于用真心去发现其闪光点，要认可认可每个学生，不能根据成绩的好坏“喜”优“厌”差，而造成差生更差的恶性循环，甚至是差生对学习丧失信心，对数学失去兴趣，产生畏惧。反之，如果教师一热情的目光，可亲的面孔天天面对每一个孩子，对“差生”多些“厚爱”。课堂上，鼓励他们发言；课下，多交流，多辅导。彼此建立一种超越师生关系的“忘年交”，其乐融融，才是我们教学成功的关键。“亲其师而信其道”，相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然，充满学习欲望。

3.教师要多些富有感染力的语言。课堂上，应恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣的语言来鼓励和推动学生学习的积极性。课堂上用美的语言对学生进行熏陶，是对学生懂得信任，对促进学生展示自己的能量有神奇的功能，更能有效促进课堂气氛的融洽。如；你真行！这个见解很独特……这些尊重、期盼的语言，不仅是对学生情感的激发，更是营造了一种平等、民主、和谐、愉悦的学习气氛，良言一句终生受益。

4.创设愉悦的教学情境。心理学认为，人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生和发展的。教师是教学情境的直接创设者。好的教学情境能使学生尽快进入学习状态，良好的学习状态能提高学生的学习质量，获得素质的发展。入情入境的教学，能吸引学生学习的注意力，激发学生学习的情趣，能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，为学生创设乐于尝试探究的学习氛围。实践证明，富有启发的故事、联系紧密的生活实例、动手操作、媒体演示、合作交流等，能为学生创设良好的尝试探究的氛围。教学过程中，教师要注重学习氛围的营造，创设情境。如：“问题情境”、“动态情境”、“实验情境”、“讨论情境”、“归纳概括情境”、“应用情境”等，引导学生经历学习过程，激发学生尝试探究的欲望，增强学生尝试探究的乐趣，提高尝试探究效果。

1.创设良好的参与环境，激发学生自主探究的兴趣和欲望，让他们乐于参与学习活动。新课标要求“让课堂焕发生命的活力”，就是要关注学生，在教学过程中建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，以形成宽松活跃、民主和谐的教学环境，在学生之间创设一种相互交流、相互合作、相互帮助的生生关系，形成“师生互动，生生互动，情感互动”的参与氛围，让学生在课堂上始终保持亢奋的学习状态。

2.提供广阔的参与机会，让学生善于参与学习活动。要让学生乐学、善学、会学、活学，教师就要为学生创设多种有效参与学习活动的机会，让学生自主选择学习内容、学习方式，调动多感官参与学习活动。

（1）让学生动手，为自主学习创设契机。我们常说，听了，一会儿就忘了；看了，就记住了；动手操作了，就理解了。手是脑的老师，眼过百遍，不如手做一遍。因此，在教学中，要让学生真正理解掌握知识与技能，必须让学生动手。如数学知识是客观事物数量关系及空间形式的抽象，具有较强的抽象性。教师要让学生在学习中能够动手操作，必须使之成为学生可操作的活动，也就是要把抽象的数学知识进行物化。如“角的初步认识”教学，首先让学生从日常生活中找角，以形成对角的直观认识。其次让学生用纸条做活动的角，以逐渐抽象出角的特征。

（2）让学生动脑，为自主学习铺设通道。学生主体的发展必须要有主体思维的参与，其参与的深度与广度上学生创新意识的良好标志。要培养学生的创新意识，必须让学生动脑。创设问题情境，为学生动闹提供空间。小学数学知识的学习过程中，就是学生对数学知识的探究过程，学生是学习的主人，学生思维的发展是他人不能代替的。因此在课堂教学中，教师要积极创设探究情境，给学生以动脑的机会，让学生独立思考。教学实践中，我们体会要求广大教师做到：凡是学生能自己探索得出的，教师决不代替；凡是学生能独立思考的，教师决不暗示；教师要为学生多创造一点思考的情镜，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦。

（3）让学生动口，为自主学习奠定基础。好问、好说是孩子的天性。孩子们对自己知道的事情想说出来，对自己不懂的问题想提出来，这是主动求知的表现。在教学中，教师要善于利用这份天性，鼓励学生大胆发言。对爱探究、喜争论的学生给以及时表扬；对不善发言，提问题不明确的学生，要给予期待的眼神、鼓励的目光，适当的点拨，适时地引导，增强他们“说”的勇气和信心，学生才会乐于“说”。

（4）鼓励质疑，为自主学习点燃火花。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”质疑是探求知识，发现问题的开始。“疑”是创新思维的“火花”，是创新的基石。在教学活动中，教师要鼓励学生大胆“质疑”，尽最大的可能为学生提供“质疑”的良机，交给学生“质疑”的方法，引导学生善于“质疑”，敢于“质疑”。教学中，教师要有不怕“问倒”的精神，允许学生寻根问底，发表不同见解，提出独创的问题。教学实践中，广大教师的做法是：“质疑”时机不限，可以是课始情境引入中质疑；可以是课中研讨交流时质疑；也可以是课后拓展延伸时质疑。质疑作为一种学习能力、一种学习习惯，需要循序渐进的训练。教师要注意保护学生的自尊心和自信心，不管提出的问题是否合理、有价值，都要给予鼓励，引导学生从敢问、善问逐步到“会问”。

3.教给参与方法，提高参与效率。“授人以渔”终生受用。因此，教学活动中，教给参与方法，提高参与效率是提高教学质量的保证。我校教师在教学实践中的做法是：（1）参与操作时，让学生边动边思，以动促思，获取新知；（2）参与思考时，提出要求，先独立思考，再同桌交流；（3）参与表达时，力争做到完整有序，多说关键处，多说知识的形成过程，多说依据，多说感悟；（4）参与交流研讨时，注意倾听，踊跃发言，善于质疑；（5）参与各项活动时，积极主动，相互配合，团结协作。

4.给予足够的参与时间。学生有效参与，必须有一定的时间保证，以便学生充分地思考、充分地讨论、交流。给学生参与的时间不够，他们没有充分的思考余地，自然也谈不上有效的参与了。

5.提高学生参与学习活动的品质。参与还有一个主动参与和被动参与的问题，这就是要提高学生参与学习活动的品质。一是调动学生学习的积极主动性，培养他们具有强烈的求知欲，变“要我学”为“我要学”。二是提高学生学习的自主性，改变学生的学习方式，在教师的引导下，自读自悟，合作探究，讨论交流，自我评价。三是提高学生学习的自觉性，养成认真学习，勤于思考，勤于动笔等良好的学习习惯。

教研课题阶段总结教研课题研究报告篇五

大家下午好！为了保持会场的秩序，请大家把手机调至飞行模式或静音状态。同时请课题组成员、学校老师认真做好笔记。

各位领导、各位老师，在这春光明媚、万物复苏的美好季节里，我们隆重召开贵州省教育科研规划重点课题《素质教育观下初中校园文化建设的实践研究》开题报告会，这是我们学校教育科研工作中的一件大喜事。

各位领导和专家能亲临我们的开题报告会，这是对我们学校课题研究工作的信任和支持，也是对学校课题组成员的鼓励和鞭策，为此，让我们再次以热烈的掌声对他们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

今天的会议议程是：

一、安顺市教科所冉黔鸣所长宣读课题立项书

二、课题负责人叶正鼎解读开题报告

三、专家对该课题进行指导

四、有关领导讲话

下面根据此次会议议程逐项进行

会议进行第一项：

请我校课题项目负责人叶正鼎解读开题报告。

会议进行第三项：

掌声有请市课题组专家对课题研究可行性进行指导。会议进行第四项：

请对我校的课题研究作讲话、指导。

开题报告会结束。

各位领导、老师，今天的会议议程到这里已全部结束，这是一个成功的大会，是一个鼓劲的大会，更是一堂教育教研工作的指导课。

华校长在讲话中，给我们描绘了一个蓝图，一方面让我们面临新的挑战，一方面也给我们学校在往特色学校发展的目标中又奠定了一个基础，在教育教学上树立了一座风向标。

叶主任的开题报告详细阐述了课题研究的意义，科学界定了课题的基本含义，诠释了课题的理论价值，规划了课题研究的基本步骤、研究方法、实施措施，可以说这是我校教学研究的一幅美妙的图画，有了专家的指导，教师的参与，领导的支持，我相信，这幅图画一定会更加生动、鲜艳、多彩。

市教育局专家对课题研究的可行性进行了指导，给我们带来了很大的启发。对我们的课题研究有着非常重要的指导作用。

某某领导的讲话更是高屋建瓴，在要求我们对课题进行充分的论证的同时，指出了具体的论证的方法。尤其是对我校课题组人员分工提出了可行性的指导，让我们教师找到了自己在课题研究中的侧重点。鼓励我们老师要认真实施，丰富研究过程，通过大家的共同努力，争取取得辉煌的成果。

最后，某某领导从开展课题的必要性、课题研究的几个侧重面、课题研究的前景几个方面为我们作出了指导，并对老师们进行了鼓励。的确，领导的关心支持、专家的指导是我们课题研究的动力，相信有了领导的支持和专家的指导，我们课题研究工作一定会因课题的持续开展而不断提升。

今天的开题报告会真是让我们受益匪浅，专家的指导使我们明晰了课题研究的思路，领导的要求让我们感受到任重道远。我想在座的各位老师一定和我一样心潮澎湃，我建议，让我们用掌声再次对领导、专家的不吝赐教表示衷心的感谢！

课题的实践和研究离不开专家的引领，领导的支持，也离不开一线教师的参与。我相信，在各位专家的指导下，在领导的关心和大力支持下，在全体课题组成员的共同努力下，我们的课题研究一定能顺利开展,取得丰硕的成果！

最后，我们真诚地希望各位专家、各位领导对我们学校的课题研究工作给予更多的指导。

开题报告会到此结束。感谢大家参加今天的课题开题报告会！

谢谢大家！

教研课题阶段总结教研课题研究报告篇六

女：敬爱的老师、亲爱的朋友们：

（合）大家上午好！

男：木棉飘花铺满地，换上绿装吐新意；

女：紫荆吟唱春来早，落红成蝶香扑鼻。

男：今天是xx年x月x日，xx课题成果交流展示暨中期评估总结表彰大会，今天将在有“xx”、“xx”美誉的xx市隆重召开！

女：花吐蕊，风和唱，笑意徜徉在心田，今天全国各地嘉宾、同行的光临是我们莫大的荣幸。

男：茶当酒，花迎客，喜庆已写在脸上，让我们以最热烈的掌声欢迎课题组的各位领导、各位专家、和来自全国各地的同仁们！

女：让我们为xx课题成果交流展示暨中期评估总结表彰大会在xx市隆重召开表示衷心的祝贺！

（合）：我们荣幸的宣布，大会现在开幕！

xxxx

欢迎各位！

现在有请：xxxx宣读贺信。

女：非常感谢。各级领导和兄弟学校同仁发来的贺信，他们的鼓励给了我们无穷的力量和信心，更是我们前进的动力，我们会在这片热土上默默耕耘，无私奉献，传承先进的教育理念。就像南国紫荆，一年四季绽放芬芳，香气扑鼻。

男：本次大会历时三天，短短的三天将是一段难忘的聚首。相信有各位远道而来的同行们传经送宝，有着几千年文明的传统文化连同先进的教育理念一定会在xx这片热土生根、发芽、结硕果。

女：今天，我们有幸迎来了xx的领导和专家，检验桂东南这颗璀璨明珠的传统文化建设。这是我们xx人的荣幸，更是xx教育的盛事。

男：地藏瑰宝xx，天生丽质xx红。沉睡地下亿年的“xx红”、“金沙玉”已经苏醒过来，精美的石头会唱歌，他们优美的旋律唱响全区、唱响全国、唱出国门，让世人记住了地处两广交接地一个新兴的城市——xx。

女：深山藏xx，溪水蘸墨宝。我们静静的聆听潺潺之溪流，甘甜的xx山泉孕育了历代热情好客、豪爽干练的xx儿女，他们用自己的智慧传承了南越多元的文明。春花烂漫的季节——正是油桐飘香时，xx比翼待起飞！

男：蟠龙腾四海，龙母呈吉祥！这里是龙母的故乡，刻印着龙的神韵，传说着龙的精神；石庙山上的盘古石，天龙顶上的擎天石柱。他们的故事述说着xx人民卓越的创造力和博大精深的传统文化。蟠龙的腾空扬起传统的魅力，牛娘正在戏说石都农家的喜气，龙母的柔情演绎着传奇的往事。这里是我们生活的原野，他古老而令人神往；这里是我们生息的土地，他强盛而充满活力。迸发着力量的激情，燃烧着青年的热火，正借十八大之春风，编织着一个令人憧憬而向往的“xx梦”和“中国梦”。