最新多民族的大家庭知识点汇总(3篇)

多民族的大家庭知识点篇一

各位评委老师，同学们，大家好，我是*号选手，今天我说课的题目是《多民族的大家庭》。围绕新课程标准理念，以教什么，怎么教和为什么这么教为思路，我将本次说课分为以下四个环节：教材分析，教法设计，学法指导和教学过程。

一、教材分析：

本节课节选自人教版八年级上册第一章第三节，教材中将本节课分为：56个民族和民族的分布两个部分，根据教材内容和学生的认知情况，我对教材做了一定的处理，分别从我国的民族构成、民族分布以及主要少数民族的风俗文化和民族政策四个部分来认识本课。本节课既承接了上节对我国人口众多问题的理解，又为后面三章中资源分布不均，经济发展状况各异等内容的学习奠定了基础，具有承上启下的双重作用。

根据新课程标准要求和教材内容我确定了如下的三维教学目标

1.知识与技能：

① 通过教学让学生知道我国民族的基本构成。

② 初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点

③ 掌握我国民族政策和民族分布的特点

2.过程与方法目标：

① 通过展示我国民族分布图，让学生自主总结我国民族分布特点，提高学生读图能力。

② 通过观察纸币上的文字，引导学生从生活中学习知识。

3.情感态度与价值观目标：

通过本课的学习，让学生认识到我国是由56个民族组成的统一大家庭，激发学生的民族自豪感，引导学生树立正确的民族观，并使学生加深对我民族政策的认识。

难点：主要少数民族的风俗文化

二、教法设计

一个理想的地理课堂应该充分发挥学生的主体地位，教师应该成为学生主动学习的引导者，帮助者和合作者，基于以上考虑，我确定考虑以下的教学方法：直观教学法，启发式谈话教学法和利用多媒体手段辅助教学。

三、学法指导

根据新课程标准理念，教师要重视学生思维能力的培养，授之于渔，使学生不仅学会，还要会学，以达到终生学习的目标，因此本节课，我将指导学生自主学习，合作探究学习。最终实现教学有法，教无定法，贵在得法。

四、教学过程

将分为以下五个环节：

（一）激趣设疑导入新课

（二）提出问题合作探究

（三）课堂总结突出重点

（四）布置作业学以致用

（一）激趣设疑导入新课

然后根据青少年善于表现自己的特点，找同学以主动举手发言的形式谈谈从图片和歌声中你得到了什么体会。引导学生说出：我国有五十六个民族，各民族和谐统一，相亲相爱等。我这样来导入新课，不仅使学生及时感悟本节课的主题《多民族大家庭》，也活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性，顺利引导学生走进课堂。

（二）提出问题合作探究

1.五十六个民族

哪些少数民族人口大于100万？

哪些少数民族人口大于400万？

那个少数民族人口最多？

在这个过程中，我鼓励让学生举手回答，这些问题相对比较简单，我会选择平时基础稍差，注意力不容易集中的同学来回答，并及时给与表扬，不仅调动了积极性，也使他们的自信心得到增强。

既然在祖国大家庭里生活着56个民族，他们都分布在哪里？有什么特点呢？就此引出民族的分布。这是本节课的重点，我将采用教师引导，学生读图分析，小组合作，两步解决问题。

（2）民族的风俗文化特点。

这部分内容较零碎，学生容易将知识混淆，是本节课的难点，为了突破难点，并避免进入教师主导的误区，我将以开展课堂活动的形式来进行。

展示人民币的图片，让同学们对照着课本和图片的提示，分辨出人民币上有哪几个民族的文字。

图片展示过后，我再分别从生活地域、建筑风格，饮食习惯，宗教信仰等方面引导学生体会少数民族的风俗习惯和文化特色，比如：蒙古族主要生活在内蒙古高原上，他们性格豪爽，热情奔放，住方便游牧、可以拆卸的蒙古包，奶茶和肉类是他们最喜爱的食物，以手抓羊肉最为出名，擅骑射，喜摔跤，那达慕大会是蒙古族的重大活动，项目有摔跤、骑马、射箭等，多信仰萨满教。另外我还将分别展示介绍，满族，等。使学生再一次感受我国多彩的民族文化。这样，本节课的难点问题就在课堂的愉快氛围中和对少数民族的知识大餐中轻松突破了。

我国是一个多民族的大家庭，各民族之间能够和谐相处共同发展，得益

于我国开放的民族政策。

（3）民族政策

这时候，乘胜追击，让学生思考相关问题：1.少数民族聚居区分布在内地还是边疆？2.因为汉族人口众多，是否可以要求其它55个少数民族必须放弃本民族的文化传统而遵从汉族？通过这两个问题使学生认识到我国各少数民族多彩的风俗文化需要得到尊重和保护，就此引出我国的民族政策。并告诉学生，民族区域自治就是在少数民族聚居的地区设立自治机关，也就是让少数民族自己管理本民族事务。

通过这样的方式让同学们了解我国民族政策，从而真正认识到我国各民族在祖国温暖的大家庭里相亲相爱，和谐统一。激发其民族自豪感，树立正确的民族观。

紧接着，开展课堂活动二：对号入座：这里有五个少数民族的邮票，它们为了纪念我国五个自治区的设立而发行的，请同学们在我国的行政区图上，将这些邮票对号入座。

到此，本节课的新课探究任务已基本完成。

2.民族的分布

（1）探究分布状况

首先让同学们阅读我国各民族分布地图，结合如下的梯度问题思考：

1)汉族主要分布在哪些地区？

2)少数民族主要分布在哪些地区？

（2）探究大杂居、小聚居。

通过读图学生可以直观地看到，汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在我国的西北，西南和东北地区。此时的结论离我国民族分布大杂居的特点还有一定的距离，这时候教师告诉学生，其实，人口普查显示，我国没有一个县或者市是单一民族的，意思就是，在少数民族聚居的地方也有汉族人分布，而汉族人聚居的地方，同样居住有少数民族，这样同学们就意识到，原来，我国的各民族在大体上是呈现杂居的特点。

我让学生在地图上找找蒙古族，维吾尔族，藏族，回族，壮族等少数民族的主要分布地区，通过读图同学们很容易发现：这些少数民族基本都是聚居分布的，比如蒙古族大体都聚居在我国内蒙古，藏族大体聚居在我国西藏，并且很多少数民族也都是同一民族小范围聚居分布的。因此各民族分布又呈现小聚居的特点。

到此，我国民族分布大杂居，小聚居的特点已在学生充分理解的基础上被师生共同总结出来。

归纳总结，布置作业

我会带领大家一起对本课做出总结，本节课，我们认识了我国是一个多民族的国家，知道了我国民族分布的特点，还知道了很多以前不熟悉的少数民族以及他们的风俗文化，也了解了我国的民族政策。各民族平等，相亲相爱，能生活在这样温暖的大家庭里，我们真是无比自豪啊。

通过课堂归纳总结，帮助学生理清思路，又进一步升华感情，将学生的爱国热情和民族情感推向高潮。

为了使学生深化巩固本节知识内容，我会布置这样的作业：如果一位回族的同学要到你家做客，那么你应该做哪些准备工作？在接待的时候应该注意什么呢？搜集相关资料以书面形式表达。

板书设计我采用结构式板书设计，条理清晰知识点明确，有助于学生对本节课知识点的系统把握和回忆巩固。

多

民

族的大

家

庭 56个民族民族构成少数民族风土人情文化特征

真正成为课堂的主人，并在本节课中实现学生对少数民族感性认识到理性认识的转化，爱国情感进一步升华，师生共同努力，为维护组加大家庭的和谐统一贡献一份力量！

多民族的大家庭知识点篇二

教学效果要让学生对民族团结和维护祖国统一有更深刻的理解。下面是小编整理的多民族的大家庭课件，欢迎大家阅读参考，希望大家喜欢。

【认知目标】通过教学让学生知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解我国民族的概况。

【情感目标】引导学生感悟我国是由 56 个民族组成的大家庭 , 激发学生对民族大家庭的热爱之情。

【能力目标】通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题的能力、解决问题的能力。

【教学重点】我国是一个由 56 个民族组成的统一国家，重在引导学生认识我国是多民族的大家庭，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一份子，各民族彼此之间血脉想通、命运相系、文化相连。

【教学难点】民族的内容比较抽象，如何把民族的内容呈现给学生是本节的一个难点。

1、导入新课

同学们都知道，我国是一个多民族的大家庭，共有五十六个民族，各民族在长期的融合中，共同创造了中华民族的悠久历史和灿烂文化。今天我们就来学习《多民族的大家庭》这一课。

2、进行新课

(一)第一部分：世代友好的家庭

1.同学们，你们知道我国有多少民族，哪些民族人口比较多吗?

学生回答：我国有五十六个民族，汉族人口比较多，占92% ，壮族、满族、朝鲜族、藏族、蒙古族人口也较多。

学生自由作答。

3.教师讲故事。(吐蕃与唐朝公主“和亲”的故事)

4.师生交流：文成公主进藏对促进吐蕃与中原的联系与经济文化交流的意义。

5.你们对藏族和其他少数民族还有哪些认识和了解?以小组为单位进行交流。

(二)第二部分：幸福生活在一起

2.学生观察判断，同桌互议。

3.集体交流。教师补充汉、蒙古族、回族、维吾尔族、藏族、朝鲜族等主要特征明显的民族服饰。

4.拓展学习。播放幻灯片：民族学校、少数民族参政议政、各族学生一起生活等图片，引导学生感受和了解少数民族的政治地位得到了提高。

(三)作业布置

1.浏览“中国56民族文化网”，了解各民族同学学习的情况，写一篇《兄弟民族与我们在一起》的日记或短文，谈谈自己的感受。

2.根据课本上提供的历史资料，结合自己查阅的资料，自由组合学习小组，写个小剧本，排演一个感兴趣的历史剧。(两个作业任选一个完成)

(四)归纳总结

通过这节课的学习，我们知道了我国是一个多民族的国家，各民族人民幸福生活在一起。解放后，我国政府又实行了一系列民族政策，少数民族的政治地位得到了很大提高。课后，大家可以通过各种渠道去更多地了解我国各民族的文化和生活。

板书设计

汉、蒙、回、藏、壮、满......(56个民族)

民族服饰各不相同

教学反思：本节课，通过交流少数民族故事，表演历史剧，同学们切实地体会到民族大家庭的和睦、平等、友好。知道了历史上汉族与很多民族有过交往，并将中原地区的先进技术传到民族居住地，起到了共同发展和繁荣的目的。本节课以交流故事为主，学生较感兴趣，课堂气氛活跃。

(一)交流人民币头像

2.学生一一识别头像人物属于哪个民族。(同桌互议)

3.集体交流确认。(高山族、满族、布依族、朝鲜族、苗族、壮族)(瑶族、侗族、彝族、维吾尔族、回族、藏族、蒙古族、汉族)

4.组织学生交流人民币上印少数民族头像的含义。(图案、文字)

(我国是一个统一的多民族大家庭，各民族平等、团结、友爱、合作。全国各族人民在中国共产党的领导下，精神焕发，为建设社会主义现代化国家而努力奋斗。)

(二)多民族的家庭

2.学生阅读56、57页内容，并在中国政区图中画出五个自治区，标出他们的首府。

3.集体交流各自治区居住的主要民族。

(三)归纳总结，渗透教育

我国少数民族人口所占比例虽小，但居住的地方很辽阔，大都位于祖国边防，战略地位十分重要，开发和建设少数民族地区对于巩固祖国的边防，维护祖国统一有着十分重要的意义。

多民族的大家庭知识点篇三

(一)教材分析

《多民族的大家庭》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第一章第三节的内容。八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，本节教材内容主要围绕我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情及民族分布而展开。从教材结构上看本节课既第二节众多人口的延伸和扩展。

(二)教学目标

1.知识与技能目标：通过教学让学生知道我国民族的基本构成，初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点，掌握我国民族分布的特点和民族政策。

2.过程与方法目标：通过运用图片、视频等资料，说明我国民族的概况，从而提高学生对我国国情的认识。

3.情感态度与价值观目标：引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭 , 激发学生对民族大家庭的热爱之情，树立民族一律平等，互相尊重，共同维护祖国统一的正确观点。

(三)教学重难点

教学重点：我国的民族构成，分布特点及民族政策;

教学难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。

对于八年级的学生来说，他们对基本的地理知识和地理技能有了一定积累，但学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。另外，初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。因此，在教学过程中利用一些视频、活动探究等教学来吸引学生。

讲授法、活动探究法、知识竞赛法。

1.收集资料法。学生通过各种途径，如：报刊杂志、因特网等搜集与学习内容相关的材料。

2.相互讨论学习法。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和能力;思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求;议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。

本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“我国的民族构成状况、少数民族的风土人情和文化特点及分布特点。”这一主线来组织教学。

(一)导入：

上课之前，师生共同欣赏视频音乐《爱我中华》。听完歌曲，请同学们简单谈谈自己的感受。教师总结：歌中“五十六个民族，五十六朵花;五十六个兄弟姐妹，是一家。”是啊，我们伟大的祖国，由五十六个民族共同繁衍、共同支撑。并且提出问题，这首歌的主唱是哪个民族的人，今天就让我们共同来走进这个《多民族的大家庭》。

(二)学习新课

&1 56个民族

1、展示课件(20xx年我国汉族和少数民族人口数量)

指导学生计算我国少数民族人口和汉族众人口分别占总人口的比例。同时归纳出人口在500万以上的少数民族。

2、师生互动：

教师提问：汉族和少数民族除了人数上的区别外，还有什么不一样的地方?

学生分组讨论：文字、风俗习惯等。

3、活动探究：

指导学生观察人民币上的少数民族的文字

承转：我国民族不仅构成有特点，而且各民族都有自己独特的风土人情和文化，下面通过小组竞赛来考察同学们对少数民族风土人情和文化知识了解多少。

4、活动探究

将学生分成四大组，组织他们以小组为单位分别收集反映我国主要少数民族服饰、风土人情和文化的图文资料，分别派出代表人员来诉说所代表的少数民族的风土民情。

5、开展活动课

指导角色扮演活动：三个学生分别扮演日本、美国和中国三个不同的国家，每个“国家”陈述自己民族构成特点，明确不同国家民族构成的不同。

6、组织学生讨论

(让学生明确应该尊重和保护少数民族的风俗习惯和文化，培养学生分析归纳能力。)

7、介绍我国宪法相关规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。国家保护正常的宗教活动。

&2 民族的分布

1、展示课件：我国各民族分布地图

设置有梯度的问题让学生思考，然后再让学生合作讨论，最后我做归纳总结，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问题的能力。

2、师生互动

指导学生阅读图“我国民族的分布”，来进行知识抢答

(三)新课小结

指导学生对本节内容谈感受、进行总结。并且回答课前问的《爱我中华》的主唱者的民族归属问题。

(四)结束新课

播放《大中国》来结束新课，首尾呼应。