人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

植物妈妈有办法教学实录篇一

师：今天，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！

（播放课件：可爱的植物小精灵由远走近，边走边介绍有趣的植物知识。）

师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识它们吗？

生：（齐答）非常想！

点评：起始环节为整节课创设了情境，美丽的画面、动听的音乐，再配上小精灵一席生动有趣的介绍，使学生对植物产生了极大的兴趣，为学习打下了良好的铺垫。

师：很好！今天我们就来学习第20课。（板书课题）生：齐读课题

师：（指着*）这是一篇略读课文。课文内容要求大家自学，课文中的七个生字也要求大家全部掌握！

点评：清晰地向学生交待了本节课的学习重点，并强调了是在“自学”中掌握课文内容和七个生字，把学生摆在了主体地位，也可以看出这是一节培养学生自学能力的课。

二、预习课文，初步感知。

师：请自由地、轻声地朗读课文。要求：拼读生字，读准字音，读通课文。（生自由读，师巡视）这首诗歌共有几节？

生：这首诗歌共有五节。

师：哪五位同学愿意来读？（指五名学生读）谁来当小老师评一评？

生：伍依依的“蒲”字读错了。（出示“蒲”，齐读）

生：姚文希读得很有感情。

生：颜彬的声音很响亮。

生：付哲“叭”地一声读得很形象。

点评：这个环节采用了自读、自评的方法。学生在评议过程中，充分地发挥了学习潜能。

三、精读课文，理解重点。

师：通过刚才的检查，发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。那么我们再来读课文，边读边想这两个问题。（课件出示：读读想想：

1、课文写了哪几种植物？用“——”划出来。

2、植物妈妈在什么方面有办法？）

（生自读，师巡视。）

那谁愿意说说？

生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

（师贴三种植物的图片）

生；植物妈妈在传播种子方面有办法。

师：植物要旅行，要被传播出去，究竟靠什么办法呢？课文二、三、四节告诉我们了。请大胆地和你周围的小朋友说说！（课件出示：3、你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？）

（生自由进行讨论，师巡视）

生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。

师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。（播放课件：豌豆传播种子的全过程，并配有解说。）

豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？

生：（齐答）高兴。

师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试?（指名读—点评—再指名读—点评。）

点评：结合学生生活实际进行朗读指导，指导十分到位。

生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。

师：每一小组的桌子上有一个小礼包，请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸！想想看，它还可以靠什么传播种子？

生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧！

生：假如我们去了野外，苍耳会粘在我们的衣服上，传播到各处。

点评：这个环节设计得很好。学生多种器官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想象能力。

师：你们真聪明！我们去看看！

（播放课件：苍耳挂住动物皮毛和人们的衣服传播到别处，并配上解说。）

苍耳妈妈真聪明！你们佩服她吗？男生读读。

师：（点评）看来大家都很佩服苍耳妈妈。

生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。

师：我们去看看她到底是怎样传播种子的？（课件演示：蒲公英传播种子的全过程，并配解说。）

有趣吗？老师这也有一株植物，哪一小组愿意来吹吹？生：（一小组成员吹。）

师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！女生读读。

师：读得真美！植物妈妈们是不是只有这几种办法呢？请自由读第五节，边读边想：你知道了什么？

生：植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。

生：我们平常要仔细观察。

师：怎样才是仔细观察呢？

生：就是很有耐心地看。

师：说得很正确。

生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。

点评：整篇课文的学习通过三个思考题又分两次自读来学习的。教师就着学生进行教学，学生说到哪，教师就指导哪。真正体现了学生主体，教师主导的关系。对于重点，难点的突破，教师设计得很好。在思考题的引导下，初步自学懂。在教师的引导下，认知进了一层。当课件一播放传播过程就完全明了了。最后再指导朗读，再次体会内化。

四、延伸课外，拓展知识

师：对呀，我们平时要注意多观察周围的事物。那么，通过你的观察，你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子？

生：有些果子成熟了它就自己掉下来，掉进泥土里。

师：植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？我们去听听。

（播放课件：介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。）

师：大自然中的知识可多啦！小朋友发现没有在我们的校园里，有许多松柏，玉兰树，它们有一个共同的特点，是什么呀？

生：它们都是四季常青。

师：而梧桐树，到了秋天，它的树叶会怎样？

生：树叶变黄，而且都会落下来。

师：真不错！说明你们平时注意观察了周围的事物。这样，就能得到更多的知识。

点评：这一环节很好地从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点。

中休

五、掌握方法，自学生字。

师：课文学得挺不错，课文中的生字相信你们能学得更好。

（播放课件：7个生字。）

师：分组学习生字。要求：⑴在课文中划出生字。⑵拼读生字。⑶用所学的方法记字形。⑷在桌子上写写难写的字。比比看哪一组学习生字的方法又快又好！

（生分组讨论学习，师巡视。）

师：这些生字你都会读了吗？

生：（齐读）会读了。

师：有哪些读音你要提醒小朋友注意？

生：“旅行”的“旅”是边音，l

植物妈妈有办法教学实录篇二

【设计特色】

强调学生阅读的自主性和独立性，在教学活动中教师把更多时间留给学生，引导学生自读自悟，教师只在适当时机，借助适当多媒体手段进行提示，巧妙点拨，精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野，调动了学习知识的兴趣，另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。

【教学目标】

1、理解诗句，了解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的方法。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、培养学生利用现代信息技术的能力。

4、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。

【教学重点】理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。

【教学过程】

一、谈话引入

1、小朋友们，你们爱旅行吗？你曾去过哪些美丽的地方？愿意向我们介绍介绍？

2、植物的种子要旅行靠的什么办法？

3、板书课题。

二、初读课文

1、借助拼音通读课文，注意把字音读准，边读边想课文介绍了几种植物？

2、学生回答，教师板书。

三、学习第二小节

1、你们见过蒲公英吗？

（多媒体出示蒲公英图，引导学生仔细观察。）

2、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞，孩子们怎样离开妈妈？

（演示风吹散蒲公英过程。）

3、文中用了什么词？根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。

（屏示：一个接一个；一起。）

4、知道了“纷纷出发”的意思了，你能有感情地读一读这句话吗？

5、学生自由读，指名读。

四、小组合作自学第三小节

1、屏示：

⑴　苍耳妈妈为了孩子准备了什么？

⑵　孩子怎样才能离开妈妈？

2、和你的好朋友组成学习小组，学习第3小节内容，相信聪明的你们一定能自己找到答案。

3、交流。

4、教师点拨：

⑴　实物投影苍耳引导学生观察，指一名学生上来摸一摸说感觉，告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看，耳朵听，鼻子闻，有时还应用手摸，这样才能更全面观察物体。

⑵　苍耳孩子们是怎样离开妈妈？

（演示：小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。）

⑶　指导朗读。

（谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读？）

⑷　填空指名回答：

苍耳妈妈为孩子准备了靠传播种子。

五、自学第四小节

1、用你喜欢的方法自学第4小节。

2、你读懂了哪些内容？

3、演示：

豌豆炸开过程。

4、看了刚才演示想想这句话怎么读？

屏示：

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 　

5、学生试读，说出理由。

6、指名读，师生共同评议。

7、蒲公英妈妈靠风传播种子，豌豆妈妈靠小动物传播种子，而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子，谁传播种子的办法最好，文中用了哪个词？

8、读时要突出“更”，要读重些。

9、指导朗读。

六、学习第五小节

1、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗？

2、你还知道哪些?怎么知道?

七、课外拓展

1、指导学生浏览相关网站，如：

中国科普网。

2、交流。

3、小结：

同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。

【教学效果】

本课“读”占鳌头，以读促感，以点促读，整个教学过程中学生都处在积极状态，适当的电脑演示既解决了教学重难点，又调动了学生学习的积极性，自由浏览网站更使学生产生深入探索大自然奥秘的兴趣。整节课既赋予文字以大自然的生命力，又给学生丰富的精神享受，取得良好教学效果。

【板书设计】

蒲公英　风

苍耳　小动物

豌豆　晒太阳

植物妈妈有办法教学实录篇三

【教学目的】

1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学准备】

1、课件、苍耳实物、植物图片。

2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。

【教学过程】

一、激情引趣，巧认词语

1、谈话激趣：

同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！

2、检查生字词预习情况：（课件示课后词语。）

⑴　指名认读。（学生想读哪一个词就读哪一个。）

⑵　初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。

（猜对后，点击课件奖励五角星。）

二、创设情境、揭示课题

1、过渡：

大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！

播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）

2、教师揭题：

画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）

三、初读课文、整体感知

1、读前启发：

你认为怎样才能读好这篇课文呢？

（学生自己设定初读要求和目标。）

2、自由读全文，思考：

你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。

（学生自读自学，教师巡视指点。）

3、汇报自学成果，教师相机引导点拨：

生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

（师贴三种植物的图片。）

生2：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

生3：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

生4：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）

四、精读课文、探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

（板书合作学习方法：读、说、问、评。）

（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）

2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

⑴　说到这里，你有什么问题要提出来吗？

生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）

⑵　让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。）

⑶　你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

⑷　指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。）

指名读全节──互评──齐读──师评

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

⑴　让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？

（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）

看了动画后，你想知道些什么？

生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？

⑵　直观感知：

每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？

（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

⑶　指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

⑴　你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。

指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

⑵　让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？

（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）

⑶　同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

3、小结：

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）

4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：

从这一节中你知道了什么？

⑴　学生自读。

⑵　讨论回答。

（方法很多，需要仔细观察。）

五、延伸课外、拓展知识

1、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？

（指名说，教师也作相应的补充介绍。）

2、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）

六、练习背诵、自编儿歌

1、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。

2、自编儿歌：

模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。

（示课件：儿歌编写提示。）

七、全文总结、布置作业

1、教师总结：

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

2、作业：

⑴　搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

⑵　练习背诵全文。

植物妈妈有办法教学实录篇四

（课堂教学片段）：

师：我们一起来看看蒲公英妈妈到底用了什么好办法送孩子去旅行的？

师：谁愿意读一读？

生：读小诗的第二小节。

师：蒲公英妈妈的办法是什么？

生：蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞，只要有风吹过，孩子们就去旅行了。

师：板书。

师（看课件录像描述）：是啊，每年6、7月份，一颗颗蒲公英种子成熟了。风婆婆轻轻的吹过来了，瞧！大家一个、一个接一个地出发了。那小诗的第二小节哪个词说的就是这个意思？

生：纷纷。

师：（看课件，指导朗读）：谁来读一读？

生：读（没有读出纷纷的含义）

师：老师也想读一读，别忘了夸夸我。

生：模仿老师读出蒲公英飞行的样子。

师：（出示整小节的诗句）谁能完整的读一读？

生：读给同桌听。

师：（课件）这一次你还能完整的读吗？（缺少两行）

生：尝试着完整的读。

师：（课件，白板）能尝试着背出来吗？

生：齐背。

师：真了不起，这么短的时间就能完整的背下来，令人佩服。

案例分析：

《植物妈妈有办法》是一首富有童趣的儿歌。作者运用拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。

新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生发展的“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“凭借”。在这个片段的教学中，我立足本科的教学重点及目标所要达到的知识情感点，努力使学生在课堂上学会朗读，学会背诵。在指导“纷纷”一词的理解上，我先是让学生通过看录像，再次感受蒲公英是怎样传播种子的。有了形象生动的生活实际，学生们在抓“纷纷”时，就比较简单的读出自己的理解来。班上的孩子读的还不错，仿佛置身于满地蒲公英的纷飞境界中。这时，及时的进行朗读指导是很有必要的。学生的兴趣也是很高的。

在朗读的基础上，很自然的引出背诵的教学目标。因为有了深刻的朗读和理解基础，所以学生背诵起来也是轻松的很。一个小节的教学完成了对文本的理解，从而有感情的朗读，进而练习了背诵。一环紧扣一环，学生们学的有滋有味。

这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中教师让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。

但是，因为教学中导入课题部分学生说得比较多，后面教学比较仓促，我认为在以后的教学中，还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。

植物妈妈有办法教学实录篇五

设计理念：

《植物妈妈没有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感融入课堂并参与认识活动，达到“教”与“学”的有效统一。

一、教学目标

1、学会本课的9个生字，会认“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12个生字。

2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

3、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点

1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

2、激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

三、教学准备

1、本课的生字卡片。

2、课件。

四、教学过程

(一)情境导入，激发学习兴趣。

1、猜一猜

师：同学们，老师带来了许多图片，认识吗？（椰子，浑身是宝；凤仙花也叫指甲花；苍耳外面长了一层带刺坚硬的外皮；豌豆有营养又好吃；莲蓬，我们这儿盛产莲蓬；蒲公英，一颗上长出许多种子，它们呈圆球形分散长着，每颗种子头上都有白色的小绒球；柳絮就是柳树的种子，它们像白色的棉絮，所以称它们为柳絮。）

2、引入课文

⑴师：大家真棒，认识的植物可真多。这儿有个问题，一齐读读吧。

⑵出示第一节课文。

师：今天我们来学习《植物妈妈没有办法》。

齐读课题。

(二)巩固生字词，熟读课文。

1、识记生字词

师：谁能读准这些水果后面的生字，再给它找个朋友，老师就把这些果子送给你。

指名认生字：“乘、炸、察、啥”是翘舌音；“英、乘、轻”是后鼻音；“植”里有三横；“粗”里面只有两横；“洼”的右边是两个土组成的。

2、熟读课文

师：大家的生字学得真好，相信课文你能学得更好。

师：请大家打开课本p65，自由读读课文，你喜欢哪一节就把它多读几遍！比比谁读得最好。

师：谁愿意把自己喜欢的小节读给大家听。

指名生一节一节读。

师：大家真会读书。通过读课文，谁知道课文讲了哪些植物有办法？

[蒲公英、苍耳、豌豆]（板书）

(三)理解课文内容，细读欣赏，体会语言优美。

1、指导学习蒲公英传播种子的方法。

（出示第二节）

⑴师：谁能再读一读这一节。

⑵师：蒲公英是怎样传播种子？（靠风力）

⑶师：你从哪知道的？

读：“只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。”

⑷师：蒲公英要飞行，除了有风，还要具备一些条件，是什么？（蒲公英有降落伞）

⑸师：你从哪儿知道的？

读：“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。”

⑹来，让我们去看看蒲公英娃娃顶着降落伞，乘着风，怎样出发？（一个接一个，很多个不停地出发），这就叫“纷纷”出发。

⑺你能用“纷纷”说句话吗？

⑻师：它们纷纷出发到哪儿去了？

⑼师：落到哪儿，哪就是（它们的家）。这就是“四海为家”。

⑽你觉得蒲公英妈妈的办法好吗？（好，它给孩子准备降落伞，只要风一吹，她的孩子就能四处旅行了！）

⑾师：蒲公英妈妈真细心，为孩子们准备了降落伞。多好的妈妈，你不想大声地夸夸她吗？

指名读。（声调高昂有力）齐夸。

⑿师：这一节，蒲公英妈妈看着孩子们纷纷离开，心情怎样？（高兴、不舍、伤心）带着这些心情去读。蒲公英娃娃已长大，要离开妈妈独立生活，它的心情又怎样？（不舍、高兴）你读一读？

2、合作学习苍耳、豌豆传播种子的方法。

⑴分工，明确要求

师：蒲公英妈妈传播种子的方法真好，苍耳、豌豆的办法又怎样呢？下面我们分组合作学习。这边小组学习苍耳的办法，那边小组学习豌豆的办法？请看学习要求：

①苍耳、豌豆怎样传播种子？

②你觉得它们的办法好吗？说出理由。

③从这一节你感受到了什么？带着你的感受朗读这一节。

哪个小组能又快又准确地完成了这3个学习要求，这个小组就能得到蒲公英妈妈的奖励。

生学习。

师：先由苍耳组汇报。

生回答。

师：再由豌豆组回答。

生回答。

⑵汇报学习成果，评出获胜组。

3、学习第5节。

师：大家学得真认真，老师想送你们一些话，让我们一起读一读。

（出示第5节）

师：粗心的孩子得不到它，那怎样的孩子才能到它呢？（细心的孩子才能得到）

师：我们都要做一个（细心）的孩子。

(四)总结、延伸。

1、师：同学们，今天我们学了《植物妈妈有办法》这一课，知道蒲公英利用风力，让自己的娃娃四海为家；苍耳借助动物，将自己的孩子带到世界各地；豌豆经过太阳一晒，靠弹力离开了家，你还知道哪些植物传播种子的方法？(椰子靠水传播……)

2、师：我也搜集了一些，让我们去看看。

(五)创作实践，学习体会诗的语言。

植物妈妈的方法还真多呀，你能选一种植物照着课文再写一节诗吗？

教后反思：

1、本课设计时，着手从看、听、说、读、写多方面锻炼孩子的能力。看视频，找答案，用流利完整的普通话表达自己的意见与想法。认真听同学的发言，老师的问题，为自己说打下基础。力求从理解的角度出发，多方面发散思维、感悟、领会，从而达到情感朗读的目标。仿写是训练孩子们写作能力的一个好手段，值得提倡。

2、学生能正确识记生字，扩词，扩句。在情感朗读时需老师引导，学生们乐意参与朗读，乐意自主学习，有较强的争先感与学习欲望。低年级的课堂多表扬、多鼓励，这样才能达到事半功倍的效果。

植物妈妈有办法教学实录篇六

二整体感知

1听读课文

请同学们听读课文,注意听清生字的读音.

2.自读课文

好听吗 你们想不想自己读一读 我想知道,你们遇到不认识的字的时候,怎么办

生:先圈出来,再练习上下文猜一猜.

生:可以查字典.

生:可以问别人,也可以查认字条中的音节.

师:就请同学们用上这些方法,试着把课文读两遍.

(指导学生学会学习方法,运用自己喜欢的识字方法识字,培养学生自主学习的能力和习惯.)

①同桌互相读.相互学习,纠正不认识的字.

(同学是最好的学习伙伴和老师,同学之间建立良好的合作学习的方式,有助于共同进步)

②检查读:指名读(5人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价.(读准字音,读得好听)

强调"得"字在"就得告别妈妈"中,读dei,不读de. "为"在"四海为家"中读wei ,不读wei .

3生字辨析

刚才大家读得很认真,你能很快划出课文中的生字词吗 边读边划.

①.脱离课文,独立识字.这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗 (出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想. 第一遍连词读,第二遍读单字."蒲公英"的"蒲"读第二声,不应读第三声.

"知识"的"识"读轻声,注意指导读准翘舌音"炸""察" "识"

(让学生识字过程从课文到词再到单独的字,符合学生的认知规律)

按键返回第一课时主目录,按键,进入整体感知目录.

二 整体感知

1听读课文

2自读课文

3生字辨析

4词语积累

按键进入听读课文画面.

此处课文内容及朗读配音

按键,自读课文,进入自读课文

自读课文

遇到不认识字怎么办

按键进入生字辨析

旅行 蒲公英 降落伞

娃娃 纷纷 苍耳

山洼 啪的一声 炸开

蹦着跳着 观察 知识

按回车进入

旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 跳 察 识

②.检查识字:指名读,领读,抢读.你能说出你是怎样记住这些生字的.介绍一下这些字,教师可以进行补充.(教师用课件演示生字的音,形,义等)

已 音节 yi 音序y 结构 独体字 字义:已经;停止;罢了

组词已经 已知 造句 我已经写完作业了.

甲 音节jia 音序j 结构 字义

第一;动物体外的硬壳;起保护作用的装备

组词 盔甲 甲板 造句

人们站在甲板上看大海.

豆 音节dou 音序d 结构 字义

豆类植物

组词 黄豆 豆子 造句

我泡的绿豆长出豆芽了.

识 音节shi 音序s部首 讠结构左右 字义

知道;认得;能辨别

组词 认识 识字 造句 我认识这个人.

纷 音节fen 音序f部首 纟结构左右 字义 众多;杂乱

组词 纷纷 缤纷 造句 南方发大水了,同学们纷纷伸出援助之手支援灾区人民.

经 音节jing 音序j部首 纟结构左右 字义 经过;长时间不变的

组词 经常 经历 造句 这棵古松经历了1000多个春夏秋冬.

如 音节ru 音序r部首女 结构左右 字义 依照;像,相似;

组词 如果 如今 造句 如果明天下雨,活动就取消.

好 音节hao 音序h部首 女结构左右 字义 优点多或使人满意的;

甚 组词 好坏 爱好 造句 我爱好滑冰.

娃 音节wa 音序w部首女 结构左右 字义 小孩子 组词 娃娃 葫芦娃 造句 我有一个可爱的布娃娃.

洼 音节wa 音序w部首 氵结构左右 字义 凹陷的地方;

组词水洼 洼地 造句 这里有一个小水洼.

4.识字游戏巩固生字

识字风车转转转

小组内四名同学,一人将任一生字拼音用手当上,其他三人抢答,四人顺次进行.

5.生字的应用:选择你喜欢的生字组词,用" 旅行,知识,观察,纷纷"等说一句话.

6这篇课文中的生字我们都认识了,大家还能运用这些生字来组词,造句.你们真了不起!下面我来写写这些漂亮的生字,好吗

学生可按笔顺自主写字,第一遍描红,第二,三遍写正确,写美观.教师巡视,有针对性地指导.

注意已与己的区别.

三知识拓展

1巧读词语

出示卡片读或听读.例如说植物的种子在任何地方可以安家--四海为家

2抄写词语

3扩展说叠字词语

来来往往 上上下下 欢欢喜喜

蹦蹦跳跳

四总结全文

课堂总结:

本节课,我们初读了课文,学习了本课的生字,那么植物妈妈究竟有什么好办法把自己的孩子送走,他们的小秘密是什么呢 下一节课我们共同学习

第二课时

复习导入

同学们上节课我们初读了课文,学会了课文的生字,你们还认识吗

课件出示生字

讲读课文

1自读.

请同学们轻声读课文,课文有几个小节

2指名读第一小节

想一想这一小节告诉我们什么 "四海为家"是什么意思 孩子们为什么要离开家 "孩子","长大"分别指什么

过渡:它们的孩子是怎样离开妈妈的呢

3学生默读课文第二,三,四节,并思考:课文中讲了哪几种植物 他们是怎样传播种子的

蒲公英 苍耳 豌豆

指名读第2节,边读边用"-"画出蒲公英的种子是什么样的

自己读,边读边想边用~~~~

画出蒲公英是怎样传播种子的

(出示蒲公英的种子图片,播放蒲公英传播种子的动画)课件出示

(3)(说话练习)课件出示

4,指导学生用学习第2小节的方法,学习第3,4小节.

学生小组合作学习,并交流汇报,教师适时出示苍耳和豌豆的相关课件,配合学生更好地理解课文内容.并完成说话练习.

(用学习第二小节的方法学习三,四小节,这一环节的设计,正是体现了教师教给学生阅读方法,培养其独立阅读能力的思想.)

5第5小节.齐读.植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子

让学生把课前搜集到的资料,在课堂上进行交流.教师课件演示椰子传播种子的动画.并三,实践天地

诵读课文

⑴想象练读.同桌练读,取长补短.

⑵同学评读.朗读评议,再次体验.

⑶小组赛读.小组比赛,升华情感.

⑷表演朗读 边演边读,身临其境

⑸情境背诵.课件再现,背诵成篇

(有趣味性,形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染.有效的提高了背诵的效果.)

四,总结全文

1通过学习这篇课文,你有哪些收获

学生:我知道了蒲公英是靠风传播种子,苍耳是靠动物皮毛传播种子,豌豆是靠太阳传播种子.

学生:我知道了孩子长大了都要离开妈妈独立.

学生:我知道了只要细心观察就能学到很多知识.

2老师总结:

植物妈妈的办法很多很多,希望你们仔细细地观察.这里有许许多多的知识,只有细心的小朋友才能得到它.

按回车进入

已 己

第三笔红色显示其区别

点击3进入知识拓展

四海为家, 蹦着跳着

纷纷出发 仔细观察

许许多多 高高兴兴 进进出出

花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

已 甲 豆 纷 经 如 好 洼

旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 跳 察 识

按1键进入讲读课文

一读文体会

1蒲公英 图片 动画 说话练习

2苍耳 图片 动画 说话练习

3豌豆 图片 动画 说话练习

按提示点击进入

蒲公英图片

蒲公英传播种子的动画

资料盘

蒲公英妈妈真有办法靠__传播种子.

相机播发苍耳,豌豆的图片及动画

苍耳图片资料盘第

苍耳传播种子动画资料盘

豌豆图片资料盘

豌豆传播种子动画资料盘

椰子传播种子的动画

点击进入背诵课文

背诵课文

课文同步动画 资料盘

点击文字进入动画

点击,进入总结全文的画面

植物妈妈有办法教学实录篇七

《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌.语言形象生动,富有儿童情趣.教授本课时,我坚持在"以读为本"的基础上,以充满童真的语言引导学生在读的基础上了解到课文的主要内容:"1,各位妈妈为孩子准备了什么 2,孩子们怎样离开妈妈

在课堂上我还有目的地引导学生运用探究式的方法学习,想象孩子们离开妈妈时会说什么 心情怎样 通过多种形式去调动学生学习积极性,发展语言思维,丰富想象力.课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法,丰富学生的课外知识,培养学生收集资料的能力.

但在课堂上,出现了学生想象说话内容单调,说话表达不完整的现象,我花费了较多的时间在此,所以出现在预定课时内没有完成教学任务.我想,群众力量大.希望大家能给我提宝贵意见,让我在日后的教学日趋成熟.

《植物妈妈有办法》教学反思

从课文内容看，这首小诗包含一些自然界常见的现象，向学生们介绍了几种较为普通的植物传播种子的方法。自认为，本节课比较充分地体现了文本特点，围绕“谁通过什么办法使自己的孩子四海为家的？”这一统领性问题展开教学，比较圆满地完成了教学任务。

在朗读第二节时，我用激情的导语和形象优美的图片，将学生带入一种美好的情境之中，启发引导学生美美地朗读课文，在想象中去体会蒲公英传播种子的方法。

小苍耳浑身长刺，它们静静地等在那里，不失时机地挂在从身边跑过的小动物身上，跟着小动物踏上了寻找新家的旅程，我充分利用这一特点，请对苍耳有了解的学生进行讲述，既培养了学生的语言表达能力，同时也完成了对诗歌内在意义的丰满与充实。

在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。

本节课在教学豌豆传播种子的方法时有些困难，当时我只是点到为止，如果能用课件展现豆荚被太阳晒后炸开的情景，学生就会对“豌豆的种子是让太阳晒，豆荚炸开，自己传播的”方法理解得更透彻了。今后我还要加强有关课件制作的学习与运用，让它更好地服务与教与学。

《植物妈妈有办法》教学反思

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。  蒲公英靠风传播种子，苍耳、石榴都靠动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；石榴是娃娃在鸟肚子睡上一觉。豌豆靠弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。为了帮助理解重难点，首先我让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。在指导朗读时我让学生自由地读，充分地读，使学生在读中体会，我告诉学生“词语宝宝要回家了，请同学们把他们送回家。”“如果读好了，词语宝宝就回家了。”这样，一下子激起了学生的朗读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。对阅读产生了兴趣，就为学生持续的阅读提供了内因条件。我把学生当作驾驶员，以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价，使学生完全沉浸在送词语宝宝的乐趣之中，消除了学生对自己朗读水平的担忧，增强了他们的自信心，同时也营造了轻松、活跃、和谐的环境气氛，更激起了学生的朗读欲。整个课堂，学生的朗读积极性很高，真正实现了“要我读”到“我要读”的转变。但整堂课上完后我觉得我还有许多做得不够的地方，如在学生回答问题时我会抢学生的话题，学生对一些字词的学习还停留在表面上，没有真正渗透，学生只是一知半解--------是的，在每次课堂教学反思中不断成长，不断进步，下一堂课我会努力去做的。

植物妈妈有办法教学实录篇八

《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的介绍生物知识的科普类儿童诗。全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。在教学中，我力图体现新课标鲜明的以人为本的教育理念，注重引导学生自主学习，主动探究，促进师生、生生间的互动，并从小学低段儿童特点出发，适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。下面摘录第二课时的几个教学片段。

片段一：指导朗读，引导探究

（在复习第一节的基础上）

师：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。（学生自由朗读第二节。）

师：蒲公英妈妈为孩子准备了什么？

生：降落伞。

（出示课件图片，认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。）

师：光有降落伞行吗？还需要什么？

生：风。

师（看课件录像描述）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。

师（指导朗读）：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。朗读时要注意读出他们的心情。

（学生齐读，读出了欢快自豪的心情。）

片段二：小组合作，自主探究

师：请你和组里的小朋友商量一下，在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物妈妈的办法？

（教师布置小组合作学习任务）

1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？

2、有感情地朗读课文。

3、提出还不懂的问题。

（小组分工：组长组织讨论；检查者检查是否完成了每一项任务；监督者监督组里每一位同学是否都认真朗读和参与了讨论。）

（各小组学习，讨论，朗读，教师巡回参与指导。）

（学生提出疑问，教师组织讨论帮助解决。）

师：刚才各个小组都进行了认真的学习和热烈的讨论，我想大家一定弄明白了苍耳妈妈或者豌豆妈妈是怎样把自己的孩子送到远方去的。

片段三：小组交流，表演体验

（学生汇报交流。“先锋”小组喜欢苍耳妈妈传播种子的办法，他们通过表演的形式来汇报。）

生a：我是苍耳妈妈，我的孩子长大了。（“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上。）

生b：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

生c：我是小花猫，喵—喵—喵。

生d：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。

（“小白兔”、“小花猫”、“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边。）

生a：请你停一停，能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊？

（小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍耳妈妈”。）

（“小白兔”把苍耳撒在田野里；“小花猫”把苍耳撒到山坡上；“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口。）

师：你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。

（本案例根据11月15日参加优质课评选教学实录整理）

植物妈妈有办法教学实录篇九

1、正确书写12个字，再学习认识10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有了解植物和探究植物的兴趣。

蒲公英、苍耳、豌豆的种子。

1、组织学生认识一些植物。板书课题。

2、出示柳树、蒲公英、苍耳、豌豆、凤仙花的种子传播。

3、学生说说了解了什么？整体感知植物的传播方式。

1、范读，让学生边听边想，植物妈妈有什么好办法。

2、借助拼音，自读课文：

⑴　自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

⑵　同桌互相听读课文，读准字音，教师注意指导易读错的音。

⑶　同学之间交流记字方法。

3、小组内轮流读课文。教师巡视，发现错误及时纠正。

4、小组之间竞赛读，看哪组读得正确流利有感情。

5、说说课文写了哪些植物。

1、认读生字。

3、用做游戏的方法认读生字。

1、巧读词语。听读：例如，说植物的种子在任何地方都可以安家──四海为家。

四海为家　纷纷出发

蹦着跳着　仔细观察

2、扩展说叠字词语：

上上下下　来来往往　急急忙忙　认认真真　欢欢喜喜

许许多多　进进出出　高高兴兴　花花绿绿　快快乐乐

查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的方法。

1、指名介绍自已收集到的资料和了解到的知识。

2、自已找伙伴交流。

1、分组朗读，每个小组选自已喜欢的一小节来读，读后说说自已读懂了什么？还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语：四海为家，纷纷、铠甲、山洼、炸开

2、组与组之间进行朗读比赛，教师在读的过程中相机指导。

1、指名读或全班读。

2、口头练习：

课文讲了（）、（）、（）等三种植物传播种子的方法。

（）*（）传播种子。

3、练习用“准备”“已经”各说一句话。

重点指导已要半封口，豆的口要写得扁一点，如和好，要重点区别两个女字的不同。

植物妈妈有办法教学实录篇十

设计理念

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，通过情境创设，师生合作互动、生生互动的生动活泼的教学情境和学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教材分析

《植物妈妈有办法》将自然知识寓于充满儿童情趣，富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂语言朗朗上口，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

对象分析

二年级学生已经有一年的语文学习经验，具备了一定的学习能力。而这篇课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，再说课文中介绍的植物对于我们农村孩子来说是有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，把各种语文实践活动结合起来，体现语文教育的特点。

教学目标

1.会认12个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点

引导学生了解植物传播种子的方法，了解植物知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备

1.多媒体课件、苍耳实物

2.学生观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。

教学时间2课时

教学流程

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1.春天到了，跟着爸爸妈妈去大自然中旅行是我们最开心的事了，可是，植物妈妈也给她们的孩子准备好了旅行的礼物。让我们坐上动力快车去探个究竟。（板书课题：植物妈妈有办法）

2.学生读题

二、创设情境，整体感知　

（一）通过范读，整体感知

1.孩子们，植物妈妈到底有什么办法呢？请听——（师范读课文。）配乐班得瑞的《童年》

师：刚才，你们认识了哪几种植物？

2.指名回答，教师相机板书词语：蒲公英、苍耳、豌豆。

3.学生读一读，认一认名字

4.教学生字：蒲  苍   豌

让学生知道蒲和苍是草字头，豌是豆字旁

课件出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片，认识这几种植物。

（二）读通课文，学习字词

1.这三个植物妈妈都用什么办法呢，你来读读这首有意思的小诗，把生字读正确，把课文读通顺。

2.检查字词。

大家一定被植物妈妈的好办法吸引了吧。看，植物妈妈给我们带来了一些礼物呢。请看——

课件出示：

（1）句子（教学多音字：“得”“为”的读法）

①孩子就得（děi）告别妈妈，四海为（wéi）家。

②粗心的小朋友却得（dé）不到它。

（2）认识新词：

旅行　降落伞  娃娃 纷纷   山洼  啪的一声   炸开  蹦着跳着  观察  知识

①指导读准翘舌音“炸”“察”“识”，“识”在“知识”一词中读轻声。

②区别“娃”和“洼” （这两个字是形声字，声旁相同，形旁不同，“娃”古代把女孩称为“娃”，因此是女字旁，有水的小坑叫洼，所以它是三点水）

③在书写时，这两个字要注意什么吗？（“娃”左右相等，“洼”左窄右宽，右边都是两个土。）

（3）教师范写，学生练写。

3.师生合作读小诗：现在你们就是植物妈妈，（指名4个同学：你是蒲公英妈妈，你是苍耳妈妈，你是豌豆妈妈，就请你来读第五节，表扬这些植物妈妈）老师读第一节。（评价学生的朗读,以读正确、流利为标准。）

三、潜心品读，感受美和趣

植物妈妈到底有什么方法呢？让我们先来到蒲公英妈妈的身边。

（一）学习第二节

1.（课件出示第二节诗歌的内容），师（问一个学生）：告诉我们，你为孩子准备了什么？

（学生：降落伞）

2.（出示蒲公英飘着的静态图）看，蒲公英轻轻飘在空中，多像降落伞。

3.咦，它怎么不飞呢？（学生：因为没有风）是啊，哪怕微微的、轻轻的风也行呀！（动作演示，用嘴轻轻地一吹），（动画演示蒲公英飘动，然后是一朵接着一朵的样子）蒲公英宝宝，你出发，我出发，一个接着一个出发了，大家都出发，这就叫作——纷纷出发。

4.小小的蒲公英接二连三地离开了妈妈，它们飞呀飞，会来到哪里呢？

课件出示句式：蒲公英飞呀飞，飞到了（    ），（    ）就是它的家。

5.蒲公英飞到哪里，哪里就是它的家，它们在那里生根、发芽、开花、结果，繁殖着一代又一代，它们的身影遍布大自然的角角落落，蒲公英妈妈真是了不起，让我们来夸夸她吧！（学生有感情齐读第二节）

（二）学习第三、四节

1.通过刚才的学习，我们知道了，蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？（学生回答：风），那苍耳妈妈和豌豆妈妈又有什么好办法呢？自己赶快读读第三、四节。（学生自由读第三、四节）

2.老师这里有一些苍耳，请大家摸一摸，你发现了什么？（学生回答：苍耳的身上有刺，会扎人）

3.是啊，苍耳的全身都长满绿色的尖尖的小刺，这就是诗中所说的——带刺的铠甲。（学生接着回答）

4.这带刺的铠甲有什么妙用呢？（课件出示图片，创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔，停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

5.小苍耳，你碰到谁了？带你去哪里？你觉得怎样？请你来读一读。（教师与学生的互动对话中，对学生进行朗读指导，让学生带着自己的独特感受读）

6.就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家。现在，我们知道了苍耳妈妈靠什么办法传播种子的呢？（动物），那豌豆妈妈有什么绝招吗？

7.谁来说说豌豆妈妈借助了谁的力量？（板书：太阳）

8.夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，豆夹就这样被炸裂了，怪不得“炸”是火字旁呢？（动画演示，太阳照射下，豆荚炸裂，豆子弹射而出）

这豆子跳得多么——多么——（开心、快乐、兴高采烈、迫不及待……）

豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，谁来读一读后两句话。（反复体会读“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”）

9.小豆豆们，你们离开了妈妈，来到新的环境，你们此时此刻心情如何？（高兴、快乐、兴奋……）把你的这份心情融入到诗歌中，做一颗快乐的小豆豆吧！我们一起把这一节连起来读读。

四、总结内容，背诵积累

1.孩子们，这节课我们认识了三位植物妈妈传播种子的办法，现在你能来说一说吗？

课件出示：蒲公英靠(    )传播种子，苍耳靠(    )传播种子，豌豆靠(    )传播种子。

2.我们从这首优美、有趣的小诗中，我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠弹射传播种子。让我们把它们记在心中吧！大家可以挑自己喜欢的一节记一记，孩子们快快准备准备吧。

3.检查背诵情况。

五、巩固生字，指导书写

1.孩子们，植物妈妈还给我们带来了一段话，想考考大家，你能行吗？自己先试试。

课件出示：植物要旅行，各有各的办法。蒲公英妈妈准备了降落伞，只要风儿轻轻吹过，娃娃们就纷纷出发。苍耳妈妈让动物带着自己的孩子去田野、山洼。豌豆妈妈让孩子晒在太阳底下，“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，只要你去仔细观察，你会得到更多知识。（本段话包括了本文要学的生字。）

2.师：我们就把这节课学过的知识记住。写“识”

六、说话练习，语言实践

1.孩子们，老师这里有两句话，你发现了什么？（这两句话都有“只要……就”）

课件出示句子：只要风儿轻轻吹过，蒲公英娃娃就纷纷出发。

只要挂住动物的皮毛，苍耳娃娃就能去田野、山洼。

2.你能不能用上“只要……就……”来说一说小豆豆吗？

3.你还能说用上“只要……就……”来说一说别的人或事物吗？

七、布置作业：

1.完成课堂作业本中有关的作业。

2.搜集有关其它植物传播的方法。

3.把诗歌的第二、三、四节背给家长听。

板书

植物妈妈有办法

蒲公英    降落伞             风        

苍耳      带刺的铠甲         动物       

豌豆      晒太阳             太阳（弹射）

第二课时

一、复习引入

1.同学们，这节课我们继续学习《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。首先我们来听写几个词（听写第一课时学过的新词）

2.植物妈妈的办法真是又多又奇妙，现在让我们一起来回顾一下她们办法。（配乐背诵第2-4节。）（

二、品读开头，提升情感

1.植物妈妈都有各自的办法，下面我们来看一看诗歌的第一节告诉我们什么？请一位同学来读一读。（指名学生读，课件出示第一节内容）。

2.读了第一节，你知道了什么？

教师根据学生讲到的内容进行随机的指导。

句子一：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

要点：让学生知道句子中的“孩子”和“四海为家”

如师：像这样，种子们来到哪里，哪里就是它的家，这就是——四海为家。

师：植物种子们，我们已经长大了，要独立了，此时你的心情如何？就带着这份心情来读一读第一句话。（请几位学生，带着他们的独自的感受朗读）

句子二：牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

要点：让学生知道这里的旅行指的是“传播”

3.师生互动，引读诗歌，把文本语言内化为自己的语言

如：师——别急别急，植物妈妈都有各自的好办法呢？（请一位学生）蒲公英妈妈，你的孩子要旅行靠的什么办法？生——我准备了降落伞，把它送给我的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）

三、课外拓展，激发兴趣

1.不光这些植物妈妈有办法，在大自然还有许许多多的植物妈妈有自己传播种子的办法呢！你还知道哪些植物传播种子的方法？（让学生先说，老师提供一些资料：葡萄、凤仙花、椰子、荷花、樱桃、石榴、柳絮、喷瓜，喷瓜是属于喷射传播，这种传播很少见，教师可以特别指出）

2.你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌吧。

课件出示：      妈妈有个好办法，

她                  。

只要                ，

孩子们就            。

3.学生自由说，指名学生说。

4.在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）

四、研读结尾，总结全文

1.是啊，只要我们认真学习，仔细观察，就能发现更多的秘密，怪不得说——（出示第五节，引读）

课件出示：

植物妈妈的办法/很多/很多，

不信你就仔仔细细地观察，

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友却得不到它。

师：边问边出示句子：_________的小朋友就能得到它。（学生回答后再出示词语：细心）

2.教师总结：植物王国千姿百态，植物王国里的奥秘还有很多，希望你做细心的孩子，做有心人，去探索大自然中更多秘密，你将会得到更多的乐趣。

五、指导书写，完成作业

（一）教学“已、甲、豆、纷、经、如、好”7个生字的书写

1.运用你们会观察的眼睛，这几个字在书写时要注意什么？

2.教师范写

3.学生在音乐《d大调》中练写，教师巡视指导

4.评价学生的书写。

（二）出示作业超市

必做题：

1.抄写aabb的词语，课后题第二题

课件出示： 许许多多     高高兴兴        进进出出

花花绿绿     说说笑笑        快快乐乐

（1）读词语，

（2）照样子试着再说几个这样的词语。

（3）抄一抄。

2.完成作业本中的有关作业

选做题：

1.我是小诗人：我会试着把其它植物传播种子的方法，按课文样子，编一首诗歌。

2.我是朗诵家：我会把自己喜欢的几节诗歌有表情地背给爸爸妈妈听。

3.我是小画家：我能把学过的诗歌画下来，布置教室。

板书

植物妈妈有办法

蒲公英    降落伞             风               仔细观察

苍耳      带刺的铠甲         动物             发现秘密

豌豆      晒太阳             太阳（弹射）     得到知识

……

教学反思

从现代诗歌在小语教材中所占的比重来看，现代诗歌的教学并不是小学阅读教学的重点。但优秀的、程度适宜的现代诗歌对培养学生语感、美感、积极健康的情感及文化的归属感还是有重要作用的。对这篇浅显易懂的科普诗歌，我强调了以下几个教学重点。

第一个重点是读准。这里的“读准”首先是指读准字音。其次是读准节奏。最后是清晰、响亮地读出韵感。“读准”是现代诗歌教学的底线，对于二年级学生来说尤其重要。所以我通过一开始的范读和课堂教学时的细致地指导来落实。在教学时我的配乐范读确实吸引了学生，听了我的朗读以后，很多学生都跃跃欲试。

第二个重点是朗诵至背诵积累。这是升华情感，积累语言的重要教学环节。在朗诵的时候，我让学生换位思考，让他们当当有本事的植物妈妈，并及时评价他们的朗读，夸他们那么有办法，学生参与的面非常广，在一次次诵读中获得精神的愉悦感。由于时间关系，教学时我注重了集体朗读，个体朗读并不是很多，这是第一课时反映出的问题。

第三个重点是扩展。教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。 我根据农村孩子熟悉植物的实际，课前布置预习，让学生观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。再回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。

第四个重点是仿写。即使是低年级的学生，也会在欣赏诗歌的过程中引发创作诗歌的冲动，我给学生规范的句式，在课堂教学时有的学生能写一节，有的学生能写二到三节，我根据学生的作品，把他们连成了一篇文章，并郑重其事的写上了诗人的名字，孩子们都很开心，说自己也能写诗了。

植物妈妈有办法教学实录篇十一

一,揭示课题,激发学生探究兴趣

出示课件:金秋时节,火车开了,大家背着行李要去旅游啦!草原一望无际,牛马不停地奔走.天高云淡,鸟儿在天空自由地飞翔.同学们!他们靠什么去旅行 (人靠火车等交通工具,马靠脚,鸟靠翅膀)出示一棵树,一棵花,那它们怎么办 它们既没有脚也没有翅膀,怎么去旅行呢 (让学生自由说,对和错都没关系)同学们真爱思考,这么多办法到底行不行呢 其实呀!植物妈妈早就想好许许多多的办法,让我们一起去课文里看看这些办法吧!

二,初读课文,学习生字

1,根据拼音,自读课文.(请同学们把书打开到11面,第二课-《植物妈妈有办法》,自由地朗读课文,并拿出铅笔划出生字宝宝)

要求:读准字音,不添字,不丢字.

2,同桌互读,取长补短.找出没有读好的地方,互相帮助.

3,刚才小朋友们读得可认真了,还互相找出了没读好的地方! 小朋友们这么快就记住了他们的名字,真了不起!要是他们换上了不同的外衣,你还能一眼就人出它们吗 试试看!(课件显示识字游戏:砸金蛋.加深学生对生字拼音的印象.)

6,生字宝宝还会变呢 他们把自己分成了两个部分,要小朋友准确的找到他们,拼起来!敢挑战吗 (课件显示;连连看游戏.帮助孩子们识记字形,去拼音后随意指认,巩固识字)

三,学习课文,整体感知

同学们,我们把生字宝宝带到植物王国去游玩吧,去了解他们神奇的旅行方法吧!

1,轻声读,找找课文一共有几个小节 (五个)

2,你最喜欢哪个小节,请你来读读,读后回答问题:每个小节告诉了我们什么 (学生自由说,如:二小节告诉我们蒲公英是怎么旅行的.)

3,再读课文,思考问题:孩子们为什么要离开家 他们是怎样离开妈妈的 (重点学习二,三,四自然段)

4,学生回答问题:(因为他们长大了,因为他们要有自己的家,自己要当妈妈了等等.课文分别介绍了三种植物传播种子的方法,蒲公英是借助风力离开,苍耳是带刺挂在动物的皮毛上,豌豆借助阳光晒裂离开.) 重点注意读音:四海为家,为是当作的意思.

5,最后一段.很多很多,许许多多.找找看,你还知道哪些像这样的词语.(快快乐乐,蹦蹦跳跳,高高兴兴等)请你用它来说一句话,好吗 谁还能来美美的说说 (请四位小朋友回答)

6,粗心的小朋友怎么得不到呢 从课文最后一句话,你明白了什么 (学习知识要仔细观察,认真,不要粗心.)

过渡:植物王国可真神奇,植物妈妈可真办法!小朋友你们也想想办法,把课文读得美美的!谁来说说应该怎么读 (学生说:应该神奇点读,应该高兴的读,适当的时机随机指导.)

1,课件显示:听电脑姐姐读一遍.听听她哪里读的好.

2,教师范读.学生倾听,学习技巧.

3,同学评读.朗读评议,再次体验.

4,小组赛读.小组比赛,升华情感.

四,写字

1,出示要写的字:已,甲.学生认读

2,学生观察字的结构,交流书写注意的地方.

3,教师示范,指导重点笔画.如"已"要半封口,不能写成自己的"己"等.甲字出头,下面最后一竖要写直,拉尖,写在竖中线上.

4,学生在课堂本上练习.教师巡视.

(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯.)

五,发散思维

同学们,植物妈妈还有什么办法

①甜美的果实让人和动物吃后,种子不被消化排出体外,落在地上,就会生根发芽.

②风儿会吹柳絮,杨花.

③蓖麻,栗子也穿着铠甲.……

小结:植物真是神奇呀,希望大家以后要细心观察,学到更多的知识.

植物妈妈有办法教学实录篇十二

揭示课题，谈话导入

1、今天，老师请来了许多客人，瞧！（播放cai，介绍植物。让学生认识有趣的植物）。

2、这些植物可爱吗？今天我们学习第3课《植物妈妈有办法》（板书课题）

3、读课题，学生质疑。（①植物妈妈有些什么办法；②植物妈妈在什么方面有办法）

二、初读课文，感知大意

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文（在读中同桌互相讨论，初步解决一些问题。）

2、再读课文，划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

3、出示小黑板读词语：四海为家   旅行   乘着风   降落伞   纷纷    炸开   蒲公英   苍耳   铠甲    带刺   不信   山洼    蹦着跳着   仔细观察   豌豆    豆荚

4、交流反馈

5、开火车读课文，师生正音。

三、精读课文，理解重点

1、再次自由读课文，边读边想

①课文写了哪几种植物？用“——”划出来。

②植物妈妈在什么方面有办法？（解决质疑）反馈①问题，cai显示：蒲公英，苍耳，豌豆三种植物。

2、你认为哪位妈妈最聪明，她的办法好在哪里？（小组自由讨论）

3、交流反馈：学习第二节

①蒲公英是怎样传播的？（从书中找出句子，读一读）

②孩子们是怎样离开呢？

（cai显示：蒲公英纷纷飘走）

a、理解：纷纷出发

b、用“纷纷”说话。

③指导朗读。

4、学习第三节。

①小组讨论反馈：认为苍耳妈妈最聪明，说明理由，每人一粒苍耳，让学生感触苍耳，想想：它可以凭什么传播种子？

②理解词语“挂住”（换词：粘住）

③指导朗读。

5、学习第四节

①学生自由述说豆荚炸开的情形，结合课文句子读讲。

②播放cai，理解豆荚在太阳底下炸开的景象

③指导朗读。

b、学习第五节。

①边读边想，你读懂了什么？

学生反馈：植物妈妈传播种子的办法有许许多多，大自然里的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就学不到知识。

四、延伸课外，拓展知识

1、通过观察，你还知道哪些植物妈妈用些什么办法传播种子？

2、播放cai：介绍莲子、石榴、风滚、椰子树果实的传播方法。

3、大自然许许多多植物用不同的方式传播种子，请同学们自己查资料或向别人请教，了解植物传播种子的方法。

教学反思：

植物妈妈有办法教学实录篇十三

人教版小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》这篇课文运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象的表现出来了，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

课堂上，我们讨论完蒲公英、苍耳、豌豆妈妈为自己的孩子旅游想了哪些办法后，我指导了学生朗读、背诵。然后抓住了最后的一小节，启发学生想一想，其她的植物妈妈都用了什么办法帮自己的孩子旅游的？我故意装着不高兴的样子说：“课文中说粗心的小朋友却得不到那些植物的知识，我们才不做粗心的小朋友了是不是啊？那我们要一起动脑筋想一想，其她的植物妈妈怎么让孩子旅游的？”好多同学歪着头想，我又启发他们：“先从我们校园的植物说起，比如柳树……”这一下，有几个同学明白了，纷纷举手，静静说：“柳树的叶子秋天变黄了就随风飞走了。”“那叶子是柳树妈妈的孩子吗？”我反问。有个同学立即说：“叶子不是柳树的种子，柳絮才是柳树妈妈的孩子呢！”“是吗？你说说理由。”我露出赞许的微笑，鼓励他继续说下去。“柳树在春天的时候就长出绿色的小骨朵儿，成熟了，就会变成柳絮，风一吹，柳絮就像坐着降落伞一样飞走了，落到有水有土的地方，就会长出一颗小柳树来。”“哇，说得真好！你怎么知道的？”“我在春天的时候，看到院子里有好多毛毛在飞，问了妈妈才知道那是柳絮。”“哗——”不等我说，同学们就自发的鼓起掌来。“他真是一个细心、爱学习的好孩子，我们要向他学习，多观察，不懂就问，那样，我们就不会是粗心的孩子了！”这个男孩是周博宇。

随后同学们的思路打开了，仿照课文又举出了蒺藜、黄豆、绿豆、黑豆等植物传播种子的方法。我话题一转：“今天学的这篇课文我们爱读吗？”“谁告诉我为什么？”“是儿歌——”“是啊，小朋友们最爱读儿歌了，那我们也把我们刚才说的那些编成儿歌好不好？”学生们高兴得小脸都发光了。“好——”“那我先来，你们听好了：

柳树妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻地吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

怎样？很简单吧？你们先试试。”

只几分钟，学生们就纷纷举手，朗读他们的诗作。听：

蒺藜妈妈有个好办法，

她给孩子们穿上带刺的铠甲。

只要挂住活动的动物，

孩子们就可能去田野、山洼。

我问：“第三句你为什么改成‘只要挂住活动的动物’呢？”孩子回答：“我有一次在老家去了田野，裤子上，鞋底上扎上了好多蒺藜，所以不光动物的皮毛能帮蒺藜旅游，人也可以的。”“真是太让我感动了，你真是爱动脑筋的孩子！”

诗作继续产生：

黄豆妈妈更有办法，

她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

绿豆妈妈更有办法，

…………

红豆妈妈最有办法，

…………

黑豆妈妈也有办法，

…………

啊，孩子们懂得把“更”换成“最”“也”，真棒！

下课铃响了，学生们意犹未尽。我总结说：“同学们太棒了，都会编儿歌了。以后我们编的这些儿歌要是印到书上，其他的小朋友肯定特别爱读。”看着孩子们露出了得意的笑容。我又说：“其实今天我们只说了一部分植物妈妈的办法，还有好多呢。比如桃树妈妈，它为了让自己的孩子去旅游，就把桃子长的又好看又好吃，等人和动物吃了，就会把里面的桃核丢到地上，等春天来了，就会长出小桃树呢。大家回去后，问问家长，或者看看书，上网也可以，找找看还有那些植物妈妈有更好的办法。有兴趣的同学可以编成的儿歌，还可以写到写话本上。”

第二天，我一踏进教室的门，一大群学生就围住我和我说他们的收获，而且，这天交写话本的同学特别多，翻开看，大多数同学写的都是小儿歌。

这个教学片断，在充分读的基础上，引导学生用探究的学习方式把课本知识延伸到大自然中，激发了学生了解植物知识，探索大自然奥妙的兴趣，培养了学生留心身边的事物，仔细观察的好习惯。其中那个引导学生编儿歌的环节，把学生的兴趣引到了一个最高点。心理学表明，儿童的模仿性，好胜心极强。让他们把其他植物传递种子的方法，用课文中他们喜欢的儿歌的形式表达出来，他们自己就觉得自己很了不起，学习的积极性一下子提高了好多。模仿课文创造的小儿歌虽然只改了几个字，但是却潜移默化的培养了孩子们的想象力，创造力，把一颗热爱写作的种子播种到了他们的心田。另外，因为他们朗读出的是他们的作品，所以，感情倾注其中，是朗读训练的一个延续，又可以再现生字生词，加深对字词的印象。可喜的是，孩子能自觉的改动字词，说明他们已经有了创作的萌芽，只要经过妥善的保护，让这些萌芽沐浴阳光雨露，这些小苗会茁壮成长的。

还有一点就是如何引导孩子们从课本中走向生活中继续探索学习，深化课本的知识。我认为要找到一条线，把两点连起来，使两者融为一体。从这个教学片断不难看出，这条线就是学生们跃跃欲试去找资料，编儿歌的高涨情绪。有了这样的情绪，就有了主动学习，主动探索的动力，就会很自然的把学生从课本中引向更深更广的生活当中，大自然当中。

植物妈妈有办法教学实录篇十四

纷纷

（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）

师：孩子们是怎样离开妈妈的呢？

（电脑演示。）

师：书上用了哪个词语？

生：纷纷出发。

师：怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

（出示卡片：1. 一个接一个；2. 一起，一下子。）

（生打手势同意第一种。）

师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。

挂住

师：苍耳是怎样传播种子呢？

（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）

师：你们看，他身上怎么啦？

生：他身上有了两个苍耳。

师：书上用了哪个词？

生：挂住。

师：你们看还可以用哪个词语表示？

生：粘住。

评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。

炸开

师：豌豆是靠什么传播种子的？

生：太阳。

（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）

师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。

（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。）

生：第二种好。

师：为什么呢？

生：豆荚是一下子炸开的。

师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。

评析：让学生说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。

更

师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？

生：豌豆的传播办法最好。

师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？

生：更。

师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。

植物妈妈有办法教学实录篇十五

教学要求：

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。

3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

2、练习有感情地朗读。

教学准备：

1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

教学时间：2课时。

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、掌握多音字“得”的不同读音。

教学过程 ：

一、谈话导入  。

抓住“植物”一词，导入  新课学习。

二、初读，了解课文内容。

（一）学生借助拼音自读。

要求：读准字音，读通句子。

（二）学习“得”字不同读音。

学生自己在文中找出，读一读，全班读。

（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。

2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。

三、细读，理解课文诗句。

（一）学习第一自然段。

1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？

2、练读问句：“植物靠的啥办法？”

（二）学习第2、3、4、5自然段。

1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？

2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

（三）学习第6自然段。

1、学习生词“知识”。

2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。

（四）概括小结。

四、朗读全文。

1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。

2、谈谈学完课文后的感想。

五、作业 :

1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

第二课时

教学要求：

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

3、练习用“准备”这个词语造句。

教学过程 ：

一、复习生字。

(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。

(二)尝试听写生字。

(三）听写后，学生各自校对。

二、练习朗读。

（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。

（二）朗读汇报，交流。

1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。

例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

三、课堂练习。

（一）学生朗读全文。

（二）练习造句。

准备————

四、板书设计 ：

17、植物妈妈有办法

蒲公英 风

苍耳 动物

靠 传播种子

石榴 动物

豌豆 弹力

植物妈妈有办法教学实录篇十六

黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

学习目标：

1、会认12个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

植物妈妈有办法教学实录篇十七

一、教材分析：

1、教学范围：

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。

2、教学内容和地位：

《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的介绍生物知识的科普类儿童诗，全诗运用形象的比喻和拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法，全文共5节。第一节，提出植物靠什么办法传播种子的问题。第二节至第五节写了四种植物传播种子的方法，并分别配有一幅插图。第五节告诉我们仔细观察事物才能得到许多知识。第二～五节是本课的重点段。学习理解自然段(本课指节)内容的方法是教学的重点。这首诗歌，运用了拟人的手法讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的办法。

在教学中，我力图体现新课标鲜明的以人为本的教育理念，注重引导学生自主学习，主动探究，充分发挥网络课件的优势，促进老师和学生、学生和学生之间的互动，并从小学低段儿童特点出发，适当采用“演示——表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，身心得到全面的发展。

全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

3、教学重点和难点：

教学重点：识字写字，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教学难点：了解三种植物传播种子的不同方法。

二、学习者分析

1、学生的年龄特点和认知特点：

由于低年级学生的好奇的天性，先通过植物实体，使学生再好奇中生疑、探究、发现，直到惊喜。学生在兴趣盎然中，讨论获知了苍耳、豌豆传播种子的方法和条件，加深了学生对课文内容的理解。

教学中应抓住诗歌语言朗朗上口，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

2、学习本课之前应具备的基本知识和技能：

由于植物传播种子城市孩子很难见到，即使是农村孩子也不一定注意过，因此，认识蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物本身的特点及传播种子的方法是本文教学的重点兼难点。

三、教学目标分析：

知识与技能：

1、学会本课11个生字和由生字组成的词语,认识6个二类字，能正确读写要求学会的词语。

2、能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

语文思考：

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，比较接近学生的生活实际，容易理解，被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，利用网络课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣。学生也可以根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

解决问题：

1、读书自悟，讨论式学习。

2、能运用所学的知识解决生活中的实际问题。

情感、态度与价值观：

1、学会生字词，理解课文内容，陶冶学生美的情操。

2、了解植物是怎样传播种子的，想象不同植物传播种子的方法，找到课文以外各种植物传播种子的方法。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

3、初步建立自我评价与反思的意识。

四、过程与方法：

学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

教师通过采取提问的方式，激发学生认知冲突，引发学生思考，在得出的结论基础上作出相应的说明。最后通过与实际生活背景相关的问题例子，让学生进一步理解本节课的意义。

充分发挥网络课件的优势，突破教学的重难点。比如第五节讲豌豆靠弹力传播种子。第二句话“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。”学生理解这句话有些困难。怎样突破呢？学生打开课件演示，问题一下子就解决了。便出现了豆荚裂开，一颗颗豌豆蹦了出来的情景。豌豆是怎样靠弹力来传播种子的，学生一下子就明白了。学生在教师的引导下，通过观察、思考、探究、比较、讨论交流学习等，掌握本节课的内容。在整个学习过程中，由于学习环境开放，网上资源丰富，学习自主性强，有充分交流与自主表达的学习环境，因而他们的学习热情高涨，学习效果自然不是老师一支粉笔一张嘴一本书所能比的。加上在学习过程中，由于是以组为单位展开组与组之间竞争，因而还培养了他们团结协作的精神。

五、教学媒体的选择：

1、教师准备蒲公英、苍耳、豌豆等植物实物标本、网络课件。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

学生

设计意图

谈话激趣，网络课件演示：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道小宝宝是怎样离开妈妈的？

今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。什么是植物？为什么把植物叫妈妈？

生：植物是树木、花草、庄稼等的总称。   

生：这里说植物妈妈有办法，是把植物当成当成“人”来写来写的。

生：植物妈妈有办法，做的是一件什么事。

谈话激趣，网络课件演示动画，激发学习强烈的求知欲望。学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，学生不仅觉得新奇而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。

1、初读课文，把不认识的字借助拼音读准字音，认清字形。（网络课件动画演示）采用不同的方法认读生字。

2、初步感知课文大意，小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。全班交流识字方法。

4、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。（网络课件动画演示）

5、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

6、学生练习写字，教师巡视及时纠正。

7、全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。适时引导学生体味情感，入情朗读。（网络课件配乐）

学生初读课文，用“﹏“画出生字词。

学生领读、开火车读生字新词：旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开

学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

学生整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。

学生体味情感，入情朗读，学生个性得到张扬。

新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情。

建立整体的感知印象，了解自然段的内容，为中年级段的训练打基础。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

1、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

2、读第一节，结合上下文说说“四海为家”这个词语意思？（网络课件动画演示）

3、朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？ 

（网络课件动画演示苍耳、豌豆传播种子的方法和条件。）

“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

4、选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。想想看，这节讲的是哪种植物，它是靠什么传播种子的？

5、说说各种植物都用什么办法传播种子的？小组分角色朗读全文，并试着背诵课文。

6、背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）。

7、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

8、扩展仿说词语。

9、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

1、学生通读全文，用自己喜欢的方式来读。

2、小组合作读课文，看谁读得美。

3、学生体会“四海为家”这个词语意思。

4、学生弄清了苍耳、豌豆通过什么条件、方法来传播种子，懂得植物传播种子需具备两个条件：本身条件和外界条件。

学生进入角色体会情感。

练习分角色朗诵表演。学生通过看，摸，表演，很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的。

学生多方式读词扩展仿说词语。

以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。

以鼓励为主，参与为主。读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

在教学中，学生绘声绘色的表演、热烈的讨论，是学生享受到了成功的喜悦。

创设多种多样方式的练习，巩固所学，达到学用结合。既提高了学生的说话能力，又拓展了他们的视野。

1、学了本课你有什么收获？

2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？

1、 畅所欲言谈自己的想法。

2、谈收获

这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。

世界上有25万种植物，它们各有各的传播种子的方法，请你课下继续找一找植物是怎样传播种子的。把你课外搜集了解到展示出来吧！

收集一些其它植物传播种子的方法，课外与同学交流。

在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。

21  植物妈妈有办法

蒲公英   降落伞   风吹

苍耳     铠甲     动物带

豌豆     豆荚     太阳晒

七、教学反思：

《植物妈妈有办法》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇课文。这是一首以自然知识为内容的诗歌，全诗运用形象的比喻和拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法，全文共5节。这篇课文的教学目的是：①学会“旅”、“乘”等生字，理解“四海为家”、“纷纷”等词；②了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然的热爱之情和观察大自然的兴趣；③背诵课文。教学重难点是了解三种植物传播种子的不同方法。

为了更好地实现本课教学目标，我根据学生兴趣爱好和年龄特点，从以下几方面设计了课堂教学。

1、如何做到吸引学生注意，增强学习兴趣

为了吸引学生的注意，增强他们的兴趣，准备了苍耳实物、头饰，没有见过苍耳，先让他们看、摸，然后说说有什么感觉？再把苍耳轻轻地粘在戴着小动物头饰的同学身上进行表演。学生通过看，摸，表演，不仅很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的，而且觉得非常有趣，趣中学习了知识。

2、在教学过程中恰当地运用课件，让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，学生不仅觉得新奇而且很快突破重难点，了解到这些植物传播种子的方法。我设计了网络课件蒲公英纷纷飞行让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识。豆夹被太阳炸开图，豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。

3、如何对学生加强训练，培养能力

本课生字要求学生当堂掌握，为了让他们记得牢固，我针对本课生字，对每个字的教学都采取不同的办法。如“旅”重点是右边下面的笔顺，在教学这个生字时，我指导学生与“放”字比较记忆。运用不同的方法，让学生牢牢地记住每个生字。结合课文我也采取了不同的教学方法。如“四海为家”这一词在课文的第一节出现时，学生初步理解为“把到处作为家”。在学第二节时，我请同学们闭上眼睛，听老师背诵课文的第二节，边听边想，蒲公英的种子可能飞到哪儿去了呢？学生展开他们丰富的想象，并说出“可能飞到高山上，可能飞到森林，可能飞到田野，可能……”在学生说出这些地方的基础上，我肯定他们说得好，说这些地方也都有可能。

本节课我努力体现小学语文学科教学以“学生为主体”的课堂教学模式，让学生在阅读教学中，通过读、思、听、说提高学生的语言实践活动，以利于调动学生主体参与课堂学习的积极性，更好地培养学生的创新精神和创造能力。整堂教学，做到了以老师点拨为辅，学生自读、自悟为主，不同层次的学生都能从本课中了解并体会这几种植物怎样传播种子，掌握本课的重难点。由于课堂上恰当地运用电教媒体，使单调枯燥的课堂变得轻松、