范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

飞夺泸定桥教学设计第二课时飞夺泸定桥教学实录篇一

生1：惊险！

生2：惊心动魄！

生3：扣人心弦！

生1：会掉下去。

生2：我想我会拒绝。

师：但是，我们北上抗日的红军却面临着比这更为严峻的考验，他们又将怎样？这节课我们来继续学习《飞夺泸定桥》。

（板书课题）

师：谁能说一下上一节课我们初学的内容？

生1：我们一起学习了课文的前半部分，这部分写出了红军北上抗日必须夺桥，还有写了时间紧迫。

生2：我来补充，文中还交代了路途的艰辛。

（放映课件《大渡桥横铁索寒》）

师：看完后你有什么感想？

生1：害怕，恐惧。

生2：我觉得要想过桥真是比上青天还难啊！

生3：红褐色的河水，让人不寒而栗……

（生自由读，默读）

师：谁想说一下读后感受？

生1：“心惊胆寒！”

师：你想通过朗读来让大家感受一下吗？

（生读）

师：你们感受到了吗？

生1：感受到了那种紧张！我都有点哆嗦了！（众笑）

生2：我也想读一遍。（生读）

师：你觉得自己读得怎么样？

生2：（自信地）我觉得我读出了泸定桥的险和敌人的疯狂。（掌声）

师：让我们一起来朗读一下吧！

（生齐读）

师：真是“大渡桥横——”

生：“铁索寒！”

师：面对如此令人心惊胆寒的泸定桥，面对疯狂喊叫的敌人，红军战士马上发起了总攻，战斗是激烈的！请默读第7、8自然段。

（生默读）

师：小组交流一下你们的收获。

（小组交流）

师：想把你们的收获和大家共享吗？

生1：我们小组觉得红军战士异常英勇，我们是抓住了关键动词：拿、背、带、冒、攀等词语体会到的。

生2：我们小组也认为战士是英勇无畏的，我们是通过“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗”一句领悟到的。

师：看来，你们都能发现问题并解决问题，让我们再一次体会当年红军战士的壮举吧！

（放映影片片段：夺桥激战）

师：你们想读一读吗？

生：（异口同声）想！

（师指读，三名同学朗读）

师：你们认为他们三个读得如何？

生1：我认为他们不但做到了正确、流利、有感情，还让我们体会到了战斗的紧张和激烈！

生2：我觉得他们能抓住关键词语来体会红军的英勇。

师：你们认为自己读得如何？

师：好，你能及时发现不足并马上提高自己，掌声鼓励！（生鼓掌）

（小组讨论）

生1：我们小组认为这三个方面更能突出红军战士的英勇和无畏。

生2：这是从多方位，多侧面说明红军战士的英雄形象。

生3：我们小组还发现，“飞”是指“神速”和“过桥的惊险”。

生4：我们小组经探究得出，“夺”既是“夺桥”，又是“夺时间”。

师：你们小组真是大家学习的榜样！伟大领袖，革命诗人毛泽东主席曾写过一首赞美长征的诗篇，让我们一起回味《长征》。

（生齐声背诵《长征》）

师：下课。

飞夺泸定桥教学设计第二课时飞夺泸定桥教学实录篇二

学情分析

设计理念

教学过程

紧扣"飞",初读感知整体

读题知"飞":

从课题看,课文写了一件什么事

课题中的"飞"告诉了我们什么

读文理"飞":

认真仔细读课文,读准字音,读通课文.

从课文找出"飞"的原因,经过,结果.

学生说"飞":

学生用个性规范,简洁的言语说"飞夺泸定桥"这件事.

品味"飞",精读感悟形象

临危受命,感悟形象

克服困难,感悟形象

3.飞夺天险,感悟形象

红军飞夺的泸定桥怎样 "飞"的结果又如何呢 (险:从"桥险水险位置险敌险"四方面让学生抓重点词语品读,揣摩,美读,突出"险",并进一步让学生想一想为什么要这么详细地描写"险". 夺:从"飞勇"两方面让学生抓重点词品读."激战两小时"就"飞"过了泸定桥,"奋不顾身"及"拿,背,带攀"等词语品读,揣摩,比较,美读,从中让学生明白红军作战之勇,夺桥之快.)

深悟"飞",美读积累拓展

自主积累:自选感兴趣的优美语言,进行美读积累.

明白写法:美读全文,思考"飞"在全文中的作用 (让学生在美读中,进一步深悟"飞"的作用:突出重点,突出形象,突出品质.)

课外拓展:学习同类有关红军长征文章,进一步加深理解.

效果测评

运用课文语言,进行填空:

红四团——————这正是飞夺泸定桥啊!

飞夺泸定桥教学设计第二课时飞夺泸定桥教学实录篇三

教学目标:

1.知识目标

学会本课生字词.

2.能力目标

反复朗读课文,对课文内容做整体感知.

3.情感目标

激发学生热爱祖国的感情.

教学重点难点

对课文内容做整体感知.

教学步骤:

(一)导入

在四川省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定县城西边,有一座横跨大渡河的铁索桥.1935年5月,红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗,今天我们就来学习第24课"飞夺泸定桥".(板书课题)

(二)初读课文

1.读准生字读音,通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思.

增援:增加人力物力,用来支援.

诡计:阴险狡猾的计策.近义词:阴谋,*计.

击溃:打垮,打散.课文中是把敌人打垮,打败的意思.

索性:干脆,直截了当.

心惊胆寒:心里非常害怕.

震耳欲聋:声音很大,就像要把耳朵震聋似的.

奋不顾身:奋勇向前,不顾惜生命安全.

狼狈:形容困苦或受窘的样子.这里指敌人遭到惨败的样子.

浩浩荡荡:原意是水势盛大的样子,课文中指队伍雄壮,气势浩大.

天险:天然形成的险要地方.

工事:作战时,军队为了发挥火力,保护自己而修建的建筑物.

水流湍急:水流得很急.

奔赴:紧赶急跑.

2.再读课文,思考:

(1)红军为什么要夺取泸定桥

(三)检查自学情况

1.指名读生字,新词.

2.检查读课文情况.

(指名分自然段朗读课文,及时纠正字音.)

3.回答自学中的两个问题.

(l)说说红军为什么要夺取泸定桥

(结合课文第l自然段的有关文字,也可结合有关的背景资料.)

(2)说说课文主要讲了哪几方面的内容

(抢时间,夺天险.)

(四)质疑问题

1.再读课文,记录下不懂的内容.

2.整理归纳问题.

(1)"飞夺泸定桥"题目中"飞","夺"究竟是什么意思

(2)我军为什么要飞夺泸定桥,他们是怎么"飞夺"的

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文;

教学步骤:

(一)明确目标

采用自读,自悟的方法自学课文,解决上节课大家提出的问题.(出示题目)

(二)讨论,交流,解决问题

1.自读课文,思考上节课提出的两个问题.

2.小组讨论,互相交流.

3.交流讨论结果:

(1)交流题目中"飞","夺"的含义.

"飞"就是抢时间,"夺"即为"攻大险".

(2)交流"飞夺"泸定桥的原因.

①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈.

②结合第2.3自然段谈抢时间的原因.

时间紧(20多小时),路程长这两点(120公里)

3.交流"我军究竟是怎么飞夺泸定桥的"

(l)结合第4,5自然段,谈谈我军究竟是怎么"抢时间"的.

不顾吃饭,冒雨前进,点火赛跑.

(2)可追问,抢时间的结果怎么样

(可重点抓"抛"字体会我军行军之快,进一步体会红军战士不怕困难,勇往直前的精神.)

(3)感情朗读第4,5自然段.

(4)结合第6自然段,谈谈为什么夺泸定桥是攻天险

(可从这一段的最后一句话入手,提问:他们为什么这样说 然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难,重点抓"红褐色","浪花三米多高","涛声震耳欲聋","抽木板","筑好工事"等词.)

(5)结合第7,8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的

(6)感情朗读第4,5自然段.

(三)总结全文,理清课文条理,进行小练笔

2.小结:按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法.

3.练习按事情发展顺序写一件小事.

(四)布置作业

1.熟读课文.

2.预习下一课.

(五)板书设计

飞夺泸定桥教学设计第二课时飞夺泸定桥教学实录篇四

1.按事情发展顺序给课文分段，学习分析事件概括中心思想的方法。

2.照样子填上适当的词语。

3.有感情地朗读课文，背诵第6自然段。

4.能把夺桥的经过写成200字左右的短文，并用上指定的词语。

5.学习课文，了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺沪定桥战斗英雄业绩。体会红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情。

一.谈话 今天我们一起学习一篇记叙文《飞夺沪定桥》。

沪定桥1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。桥长100米，宽2.8米，高14.5米，是我国古老的铁索桥之一。北上抗日的红军于1935年s月到达四川省沪定县过大渡河。

沪定桥建在离水面几十米高的大渡河上。沪定桥由13根铁链组成，木板又被敌人抽掉了。河水波涛汹涌，水声震耳欲聋。红军突击队22名战士英勇顽强，与敌人激战2个小时，夺下了沪定桥，为红军继续北上抗日打通了道路。

二.讨论分段 默读课文.哪几个自然段是写红军战士夺桥的。（6—8自然段）

从哪几个自然段是写红军战士“像飞一样行军”的。（3一5自然段）

其余的写了什麽（1、2自然段写红军要夺桥） （9自然段写红军夺桥后的结果）

三.自由读课文 审题.

飞：速度快，神速。

夺：攻占，攻打。

一（1） 二（2一5） 三（6一8） 四（9）

四.学习第一段和第二段

1.默读 思考北上红军过大渡河为什么非从沪定桥走不可？

（2.红四团要抢在敌人的前面赶到沪定桥遇到了哪些困难？用笔画下描写红四团抢时间飞到沪定桥的词语。

（3.读句子体会描写表现红四团战士精神的句子。 不怕困难，机智，顽强斗争的精神。 读出红军战士不畏艰险、勇往直前的坚定语气。

（4.找出表示红军抢时间、争速度的词语。 时间 地点 28日早上 离沪定桥120公里 28日晚7点钟 离沪定桥55公里 29日早晨 赶到沪定桥 飞 这段突出一个飞宇。同样的自然环境，同样多的时间，红军能抢先赶到沪定桥。红军战士与敌人抢时间、争速度，飞速赶到沪定桥，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的精神。

六.学习第四段

1.小声读，思考 红军是怎样攻克天险夺取沪定桥的？分几层意思写的？ 分四层 ①夺桥的困难（6自然段） ②夺桥的经过（ 7、8自然段）

3.指导读 读出沪定桥险情异常，使人害怕的语气。

5.背诵第6自然段。

7.讨论（看图看文回答） 团长和政委 站，指挥 号手们 吹 突击队 拿着，背着，带着，冒着，攀着 一边一边 （奋不顾身）穿过，冲进，搏斗。

七.学习第五段 默读思考. 最后一段在全文起什度作用？ （和开头相呼应，说明红军胜利完成了任务，取得了长征中又一次决定性胜利，继续北上抗日）

九.指导课后作业 

1.造句 仍旧——照旧，

奋不顾身——奋勇直前，不顾生命。 英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊烈火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的战斗。

4.把红四团夺桥的经过写成二百字左右的短文，要用上下面词语。

将这些词语排列一下先后顺序，它们各用在什么方面？

描写桥的摇摇晃晃；

大渡河水，心惊胆寒、震耳欲聋；

发起总攻，喊杀声、枪炮声震动山谷；

飞夺泸定桥教学设计第二课时飞夺泸定桥教学实录篇五

“沪定桥离水面有几十丈高，……他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”（《飞夺泸定桥》第六节）

教学设计：

1.请默读这一段，说说泸定桥给你的感觉。

2.你觉得泸定桥是“天险”吗，作者从哪两方面来渲染“险境”的？

3.写自然环境的“险”具体写什么？按什么观察顺序？

5.辨析“看你们飞过来吧”的“飞”与课题中的“飞”。

6.这一段不写通不通？好不好？为什么？

7.简介插叙的概念及在本文中的作用。

训练目的：

1.自由发表见解，只要“自圆其说”、“言之有理”，教师都要表扬鼓励，以活跃课堂气氛，培养自己读书本领。

2.懂得这段环境描写是采用了插叙方法，对下文夺桥战斗作了铺垫，反衬红军战士的英勇形象。

3.学习用数量、颜色、形状、声音揉合在一起的描写方法。

飞夺泸定桥教学设计第二课时飞夺泸定桥教学实录篇六

一、要介绍历史背景，教师板书泸定桥

二、讲授新课

（一）通读全文弄清泸定桥的地理位置和基本情况。

1、出示思考题。

a泸定桥架在什么地方？这是座什么样的桥？

b红军为什么要夺泸定桥？

2、学生自读全文，找出有关语句作上记号并读一读。

3、教师根据学生回答板书（板书略）

4、教师小结。

为了取得长征的胜利，为了北上抗日，红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间，同时必须把泸定桥从敌人手中夺过来。

板书 “飞夺”把课题补充完整。

（二）学生齐读全文，了解“夺桥”战斗的发生、发展、高潮和结果。

1、教师出示思考题（思考题略）

2、学生按照上述提示学习课文，教师讲述“飞”“夺”及夺取泸定桥的关键。

3、引导学生理解课文有关句子。

4、引导学生想象，体会红军勇敢、机智、顽强。

5、出示教学挂图，指导学生看图，体会红军夺桥的艰难，找出课文有关语句读一读。

6、理解课文逼真、形象描述突击队员不怕牺牲、勇往直前的句子。

7、指名按照提纲复述

（三）教师小结全文

一、审读题目促思维

泸定桥架在什么地方？它是座什么样的桥？红军为什么要夺泸定桥？

利用上述问题促进学生思维，并小结：为了取得长征的胜利，红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间，同时必须从敌人手把泸定桥“夺”过来。

二、板书要点助理解

理解作者思路和课文的段落层次是阅读的基本要求。本文紧扣课题中的“飞夺”展开故事情节，围绕“飞夺”依次讲了“为什么飞夺”“怎样飞夺”“飞夺的结果”。教学时根据课文叙述的先后顺序，要求学生通读全文，了解“夺桥”战斗的发生、发展、高潮和结果，并引导学生质疑。

学生带着问题再读课文，同时教师予以讲解指导。讲读课文时从“时间紧”“路途远”“敌我双方赛跑”三个方面弄懂“抢时间”这部分的内容，从“桥险峻”“敌猖狂”“红军勇”三方面弄清“攻天险”这部分的内容，同时根据学生的回答逐一板书，借助板书，借助板书帮助学生理清课文线索，理解课文内容。

三、精读重点悟中心

“飞夺”二字是课文中的重点词语，也是对课文中“抢时间”“攻天险”这两个重点段落的高度概括，同时最能体现红军战士不畏艰险、勇往直前、顽强战斗、不怕牺牲的革命精神。因此在教学时要紧扣重点段落、解难释疑，帮助学生领悟课文中心。

因此领悟红军不畏艰险，勇往直前的精神风貌。