最新大海睡了教案教学反思幼儿园大海睡了导入语优秀(5篇)

大海睡了教案篇一

《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第9课。本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。

2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

3．在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。

4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。

5．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。

1．体会大海的温柔可爱。

2．通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。

3．在田字格中正确书写生字“月、背”。

1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2．现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。

《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。

诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。

《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。所以在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。

另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。

教学辅助手段

1．利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。

2．充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

一、创设情景

师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？

生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。

师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）

二、初读课文

1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）

2、学生自由朗读课文。

3、教师检查自读情况：

⑴生字词:

风儿浪儿深夜睡觉抱着

míng yuè bēi zhe

大海睡了教案篇二

1、学会本课生字，理解生字组成的词语；

2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

3、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。

教学用具：多媒体课件，画有：“海睡图”的黑板，彩色星星，月亮卡片。

教学过程：

一、游戏中复习生字，引入情境。

1、背诵《夜宿山寺》由其中诗句“手可摘星辰”引出游戏“摘星星”复习只认不写的生字。

⑴背诵诗篇导入（师：我们今天不上高楼也能摘到星星）

⑵出示画有“海睡熟”的大黑板（淡蓝色的海面上风平浪静，黑色的夜幕中金黄的弯月半闭着眼睛微笑着，一群星星快乐地眨着眼睛，一部分星星是画上去的，一部分是背后有字的卡片贴在上面）

⑶请同学上台摘星星，看到星星后面的字后出示给全体同学并领读（星星作为礼物送给读对的同学）

2、利用与星星交朋友复习会认会写的生字。

⑴出示另一部分星星卡片（师：还有一些星星想同你们交朋友，它们也带来些生字，如果小朋友能认识并且写好它们，星星会有一份精美的礼物送给你们。）

⑵出示星星卡片，齐读，书空笔顺（读完一个将星星挂到黑板上默写，逐个进行）

二、诗篇精读：

1、通感全文

⑴语言过渡（师：同学们写的真棒，星星现在要领我们去一个神奇而美丽的地方，在那里把礼物送给我们，想去的同学闭上眼睛和星星一起飞吧！）

⑵多媒体演示（flash：深蓝色的天幕中星星在闪烁，亮黄色的月牙微微翘起，稍有起伏的海面中倒映着星星月亮）

⑶多媒体打出全诗（师：这就是星星送给大家的礼物，她们托老师读给大家听）

⑷教师配乐朗读。

⑸揭示课题并领读。

⑹要求自渎，并谈感受。

2、精读第一句

⑴过渡（师：小朋友们谈了对睡觉的大海的感觉，想不想把这种感觉读出来？我们一句一句来读，先看第一句）

⑵多媒体出示（风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里大海睡觉了。）

⑶用语言制造氛围（师：大海白天像小朋友一样活泼淘气，玩了一天，大海累了，终于要睡觉了。）

⑷要求自渎（（师：大海就要睡着了，小朋友们试着轻轻地读，别吵醒它。）

⑸教师领读注意停顿和语气。

⑹指名读，在读时根据不同的效果予以个别点评，使学生逐渐体会到要带着轻柔的感觉来读。

⑺教师配以动作引读。

⑻愿意读的同学起立与老师一起边演边读。

3、精读第二句：

⑴乐曲过渡（师：大海就要睡着了，让我们再给她唱只《摇篮曲》，哄哄她，让她睡的更熟更香！）

⑵全班表演唱。

教学片段：

师：这句话，你喜欢其中哪几行？为什么喜欢？

生：我喜欢“她抱着明月，她背着星星”好可爱，生：星星、月亮好美所以我喜欢。

生：我睡觉也喜欢抱东西，我有一个小布熊，我会抱它。生：我会抱妈妈（笑）

师：星星、月亮在天上，大海怎么抱怎么背呢？（示意看动画）

生：月亮和星星倒映在海水中，你看海面像宽广的怀抱。

生：海面像宽宽的肩膀扛了那么多星星。

师：如果说大海抱着星星，背着月亮好不好呢？

生：不行不行，星星那么多，大海抱不下。

生：要抱漏一个就麻烦了（笑）生：我喜欢“那轻轻的潮声是她睡熟的鼾声。”特可爱，好玩，大海打呼噜呢。

生：大海一起一伏的，妈妈说我睡觉时肚皮也会一动一动的（笑）。生：我爸爸睡觉也会打呼噜。

师：同学们说的都很好，这么可爱的大海我们朗读时应该怎样呢？

（在学生回答时，对于提出新认识的同学，老师都随时奖励一个月亮或星星卡片。）

【评析：孩子的想象力是无穷的，在他们的世界里，每件事物都是有生命的，对于小诗拟人化的写法，不用老师加以刻板的解释，在他们眼中大海能背、能抱、会打呼噜是件很自然的事情，自由的探讨加上适时的引导，给学生的想象插上了翅膀，这种想象不应该被压制，无论他们想的怎么样，只要动脑筋想了，老师都给予一定的奖励，这种随堂奖励机制，不仅充分保护了孩子们的想象力，而且由于奖品是配合情境而设置的星星、月亮更增强他们的感悟力。

⑷分男女声朗读。

⑸喜欢读哪句就读哪句。

⑹指名读并根据读的情况评点。

⑺齐读。（配动作）

4、总结背诵。

⑴多媒体演示海睡过程（太阳落山，海鸟远去，风静树止，月亮星星升起来，大海睡了）并播出朗读。

⑵教师配乐引背。

⑶自演自背。

三、思维拓展：

1、语言过渡（师：大海美美地睡了一夜，第二天一大早天亮了，大海醒来了，醒来的大海是什么样？）

2、学生自由发言，自由想象，相机予以鼓励。

3、多媒体演示：海水拍打岩石，海面上海鸟飞翔，船只在海上穿梭，通过潜艇看海底世界。

4、要求画出醒来的大海（师：醒来的大海好热闹，请同学们用你们的笔把她画出来吧！）

大海睡了教案篇三

本文章的主要内容是关于《大海睡了》教案之三，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生若能正确、流利、有感情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个读字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句？采取什么形式读，读出什么样的语气？都要从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，让学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。

《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅大海醒了的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。

1.小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）

（映示深夜的大海图）

3.师配乐范读课文。

【月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读

为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】

4.揭题。这就是我们今天要学习的一首诗。（板书：９、大海睡了）

1.你喜欢这首诗吗？请自由读诗，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。

2.指名说说共有几句，请两名学生分别读第一、第二句。

3.学生评价、正音：背（bēi）着

不闹（nào）

睡（shuì）觉(jiào)

4.读整首诗，读出停顿。

【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花

1.大海睡着后是怎样的？你能用自己的话来说说吗？映示画面，指导按从上到下的顺序观察画面，感受大海的宁静和美丽。

2.夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？

⑴练读这一句。

⑵指名读，评议。

师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。

⑶各自读好这一句。

3.读好第二句。

⑴妈妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解抱着、背着。

⑵大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。

⑶带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。

⑷表演读第二句。

⑸师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！

4.连起来读这两句。

5.配上音乐齐读。

6.试着背诵这首诗。

1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。

2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。

3.交流。

诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着

朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声

【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为

1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。

2.自学生字书写笔顺，逐个书空。

3.交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。

4.师指点：她的第一笔是撇点，不能写成两笔；月字第一笔是竖撇，不要写成竖。

5.学生书写生字，师巡视指导。

布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为大海醒了的画。

大海睡了教案篇四

教材分析：本课是一首诗歌，描绘了风平浪静，名月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌共有8行两句话，语言流畅，富有想象。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。学会本课5个生字，认识9个二类字，理解由生字组成的词语。体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

教学重难点：按照笔顺，在田字格中正确书写5个生字。想像大海夜景，指导朗读和背诵课文。

教学构想：

本课是一首诗歌，共八行两句话，语言流畅，富于想像。课文配有一幅插图：蓝蓝的夜空上面挂着弯弯的月亮，闪着亮亮的星星，下面是静静的大海……真是一幅美丽的图画。教学时，利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。然后让学生在自由朗读、同桌互读的基础上，充分感知课文。接着通过图文对照和课件的演示，将学生带入情境中去理解课文、感悟课文。教师要在指导朗读上面下功夫，让学生在读中体会诗的意境。最后，学生在熟读的基础上练习背诵。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：学习课文内容，直到背诵。指导书写生字。

学生学习过程：

一、唤起回忆，激情导入

今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）板书：大海蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！

（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好……

来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？

哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。

板书：睡了。

指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）

二、自读课文，初步感知

大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静谧的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）

喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文）

指名读，相机正音。

三、美读课文，进入意境

读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答）

a 出示第一句

调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。谁勇敢地来读一读？（指名读）

觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！

b 出示第二句

深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读）

（1）大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着）

（2）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？

（4）大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀！让我们小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）

（5）谁来当一回大海妈妈？（指名表演）

1、白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是可爱的，让我们祝愿大海做个好梦。（配乐轻声齐读课文）

2、这首小诗美吗？请带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得怎样能读出大海的美，读出自己喜欢大海，你就怎么读？（自由练读）

3、让我们一起用自己最美的声音来读一读，把它作为送给大海妈妈的礼物（配乐齐读）

四、教学生字：月背

结束语：小朋友，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）

嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！

作业设计：

背诵课文

板书设计：

课后反思：

第二课时

教学内容：复习课内容，指导书写生字。

学生学习过程：

一、复习：

指名朗读

齐读诗歌

二、练习背诵全诗。

这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要背出来，请你们用用自己的方式试背一背吧！

我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

三、指导书写。

1.认读独体字。(出示生字卡片：月里。)

2.给生字找朋友，理解词义。

月：月牙满月元月一个月三月八日十月一日

里：家里房里里边里外心里学校里

3.看清书上的笔顺图，并在书上描红。

4.重点讲解并范写。

月：字形瘦长，中间两横靠在竖撇上，均匀地摆放在上半格。

里：上面是“口”，中间短横居中，不靠左也不靠右。下面是“土”，长竖在竖中线上从“同”里穿过。最后一笔是长横，稳稳地托住上边的部分。

四、复习活动。

1、词语连线。

月深了 l 大海亮了

夜明了 l 星星睡了

2.口头填空。

五、拓宽延伸，积累语言。

1、大家背得真好，大海妈妈非常高兴，她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们身边，赶快找自己的礼物吧！

2、每人从课桌里找到自己的礼物，(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。

3、你们拿到的是什么礼物呢？悄悄地告诉你什么秘密呢？（点击课件出示有关大海的成语和儿歌）

4、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）

5、仿写《大海醒了》。

作业设计：

书写生字。

让北二小语文电子教案教学设计

大海睡了教案篇五

生：我从“睡”字知道了作者把大海当作人来写，让人觉得可亲可爱。

生：我从“风儿不闹了，浪儿不笑了”知道了风儿，浪儿白天又“闹”又“笑”，像个活泼、顽皮的孩子，到了晚上，它们就累了，要“睡觉了”。

生：我还知道了，大海就像妈妈，明月、星星就像她的孩子。

评析：

至此，我终于明白了良好的教育在敞开与自由之间。我坚持把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；把说的权力还给学生，让学生畅所欲言；让他们用心灵感受到智慧的高妙。语言是活性的，也只有在这种“自由”、开放的课堂上，语言的活性才能得到滋养，得到培植，得到生成，得到发展，最后语言的活性才能成为人的思维的活性，成为人的心灵的活性，成为人的创造的活性。