作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

梅兰芳学艺课文教案梅兰芳学艺评课稿篇一

1、初读课文，把课文读正确、通顺。了解课文的大意。

2、学习本课生字，读准字音，随课文理解字意。学写生字“兰”、“芳”，书写正确、美观。

3、精读第二自然段，抓住重点词，体会梅兰芳的勤学苦练的精神。

初读课文，读通课文；学习生字，随课文理解字意。抓住重点词体会梅兰芳勤学苦练的精神。

多媒体。

1、播放录象。

小朋友，你们听过京剧吗？今天老师带来一位京剧大师的表演，想看吗？

请大家仔细看，认真听。

2、板书课题，学习生字“兰”“芳”

1、你们知道这位京剧演员是谁吗？梅兰芳可是一位非常了不起的京剧演员，让我们恭恭敬敬写下他的名字。一起书空，“兰”和“芳”是生字，说一说它们的笔顺。

2、“兰”是个前鼻音。指名读一读；“芳”说说识记方法，练习组词。

3、介绍梅兰芳

你们知道梅兰芳吗？

师：看，这就是梅兰芳，他是个男的，但是他在京剧中演的都是女子的角色，这在京剧中叫“旦角”。梅兰芳一生演了很多角色，他扮相俊美，唱腔细腻圆润，深受大家的喜爱。（看图片）

师：书上是怎样评价梅兰芳的呢？请小朋友翻开书，仔细读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方，请拼音朋友帮帮忙。

1、学生自读课文。师巡视

2、自读检查：

检查生字词语：

拜师学艺师傅紧盯鸽子或者注视水底灵活勤学苦练

京剧大师没有神儿

（1）自由练读

指导读音：傅（读音的变化）紧、勤（前鼻音）灵（后鼻音）注、视、者（翘舌音）练习拼拼读读，读准音。

（2）练习开火车读一读齐读。

（3）去拼音读一读。

（4）请小朋友领读。

检查课文朗读

第一段：注意读好停顿以及儿化音。

第二段：读好生字字音，注意停顿。

第三段：读准字音。

（多媒体）梅兰芳是。

（1）说一说

什么样的人能称为“京剧大师”呢？梅兰芳的表演自己的特色，还开创了京剧中的一大流派“梅派”唱法，对京剧贡献可大了！

（3）谁来夸夸梅兰芳，读一读句子。

（师：梅兰芳学京剧表演）

齐读课题。

梅兰芳小时候是怎样学艺的呢？请小朋友自由读第二段。数一数这段有几句话。

1、自由读

1、交流

学习第一句话

出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

（1）指名读，说一说，从这句话你知道了什么？

（2）指导朗读，梅兰芳的决心非常坚定。读出坚定的语气。

学习第二句话

2、梅兰芳下定决心以后是怎样做的呢？再读第二段，用画出句子，读一读。

（1）学生自由读书

（2）交流：

出示句子：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

①读一读

②理解词语：

这句话中有两个表示看的词语？你能找出来吗？

“紧盯”是怎样地看？读好词语

“注视”呢？读好词语。

③演一演

老师请小朋友来学学梅兰芳紧盯空中的鸽子。（一个小朋友上台表演，其他同学他位置上看，老师把手中的飞翔起来。）

看了一会，师问：你有什么感觉？

创设情境练习说话：

师：小梅兰芳，紧盯着鸽子，眼睛多累呀，你就不要再练了，好吗？

生：（）

师：鸽子飞来飞去，眼都花了，以后就对着图上的鸽子练吧？

生：（）

④指导读好句子，读出梅兰芳学艺的认真，以及决心的坚定。

指名读一读，男生读女生读

⑤说一说

梅兰芳长年累月，坚持不懈地练习，

冬天，北风呼呼地刮，真冷啊！可是他想：

夏天，骄阳似火，真热啊！可是他想：

梅兰芳这样不怕录不怕累，天天练习，这就叫“勤学苦练”

⑥再读句子

学习第三句话

1、寒来暑往，一年年过去了，引读：师：日子一长，生（略）师：人们都说生：（略）

2、什么样的眼睛是会说话的眼睛？

3、联系实际说一说：

你在超市，看到喜欢的玩具，紧盯着它，你的眼睛好像在说？（说一说）

你上课在做小动作，老师看着你，老师的眼睛好象在说？（说一说）

如果你的书读得很好，同学看着你，他的眼睛好象在说？（说一说）

4、感情朗读：

你想怎样来读这句话呢？（高兴地读夸夸他佩服地读）

5、想象：师傅看到梅兰芳又会这样说呢？

小结

今天我们学习了梅兰芳小时侯学艺的故事，梅兰芳勤学苦练的精神，让我们敬佩。那梅兰芳为什么要这样刻苦练习眼神呢？我们下节可再来学习。

这节课我们有两个生字要写，请大家想梅兰芳一样注视着这两个字，看看它们在田字格中的位置。

1、说一说：“兰、芳”在田字格中书写时，要写好哪些笔画？

2、师在田字格中示范。

3、学生描红，临写

1、练习读课文。

2、找有关梅兰芳的其他小故事读一读。

梅兰芳学艺课文教案梅兰芳学艺评课稿篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新的偏旁，理解生字组成的词语。

3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。

教学重点、难点：

重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确书写。

难点：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。

教学准备：卡片、挂图、投影

第一课时

教学目标

1、能正确朗读课文。

2、学会本课生字，书写部分生字。

3、整体感知课文内容。

教学重点、难点

1、能正确朗读课文。

2、学会本课生字，书写部分生字。

教学流程

一、导入揭题：

1、出示： 一段京剧。

你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书“兰”。书空，注意是上下结构。）

2、简介梅兰芳：梅兰芳是江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）

4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？

可能情况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？

二、初读课文

过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

1、学生自学。

2、读完的同学给课文标好小节

4、学生认读词语，正音、齐读

5、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！

6、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。

5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果。）

三、整体感知课文内容。

1、读了课文，你知道了什么？

2、出示填空：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，苦练（       ），终于成为（               ）的事。

3、质疑。

四、学习生字。

1、出示：兰  芳  艺   紧、或、者

2、说说怎么记住这些字？谁来做小老师？

3、师范写，指导：

兰：注意三个横的长短。

芳：注意“芳”的笔顺。

艺：注意“乙“的写法。

紧：教学“系字旁”。

或：戈字旁

者：利用熟字记忆，“都”的左半半边。

4、学生描红、临写。

5、反馈。

五、作业。

1、抄写生字。

2、朗读课文。

第二课时

教学目标

1、精读课文，理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。

4、培养自学能力，学会余下的生字。

教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确书写。

3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，并要苦练基本功。

教学流程

一、复习。

1、  出示词语，认读，正音。

梅兰芳    师傅  眼睛   京剧大师

拜师学艺  紧盯  注视   勤学苦练

或者      常常  渐渐   终于

没有神儿  灵活  会说话 世界闻名

2、请你选择以上的词语来说说课文讲了一个什么故事？

二、学习第一小节

1、这节课我们继续学习《梅兰芳学艺》（生读课题）。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。

2、学生自由学习。前后交流。集体交流。

3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）

4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）

5、就因为这个，师傅说他           。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）

7、师：讲述：小朋友们说得很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。

8、 下面，谁来读这一小节呢？（指名朗读第一小节）

二、可是我们同学查找到许多梅兰芳的资料是怎样的呢？

交流资料。观看图片。

课文中哪一段和大家介绍的一样？

学习第三自然段

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

2、理解世界闻名、大师的意思。（用近义词理解）（板书：京剧大师）

3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

想不想了解一下梅兰芳成功的密诀？自由地读第二小节，在你找到的密诀下划波浪线。也可以用你自己的词语句子来概括梅兰芳成功的秘诀。

三、学习第二段。

根据学生回答来出示相关句子，读、体会。

1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

密诀：决心没有动摇。

是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

谁来读好这句话？

（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）

2、光有决心是不行的，还要有方法和行动！

那么梅兰芳是怎么做的呢？

我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

书上是怎么说的？出示：（他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）再读一读，（指名读句子）

齐读这句话。

哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）

把这句话里的“飞翔的”和“游动的”去掉，再来读一读句子，你觉得好吗？他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）

现在，谁来读这句话？

那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一鸽子图片。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。再选一个紧盯着鸽子的同学来拿鱼。

（1）现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

（2）那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）

3、经过苦练，出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。灵活得好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）

谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！

4、齐读第二段。这一自然段告诉我们梅兰芳苦练了什么？（眼神。）

四、再读第三自然段

1、过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？

从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？还苦练了什么？（其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。）

（1）引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了（生读）。

（2）齐读课文最后一段。

（3）想看看梅兰芳的成长历程吗？想听听他演唱的京剧吗？看视频录像。

看了录像，你想说什么？

五、总结课文。

1、讨论。一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，你们觉得梅兰芳成功的秘诀是什么呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）

2、除了勤学苦练这个成语，你还有别的成语或句子来概括他成功的秘诀吗？（学生自由发挥）

3、老师相机出示：

勤能补拙，人一己百，奋起直追，笨鸟先飞。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！

“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。”（爱因斯坦 ）

不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功！

读读议议背背。

4、梅兰芳的理想是要唱京剧，那么，你的理想是什么呢？交流。

怎样实现自己的理想呢？作业：采访自己的一位长辈，请他给你讲讲他的奋斗历程，在日记上记录下他实现自己理想的秘诀是什么,然后写下你对实现自己理想的感想。

六、学习生字。

1、出示：注   视   灵   活

2、请大家来做小老师，怎么记住他们？

3、怎么写好，请同学来说说应该注意什么，指导各字在田字格的位置。

指导认识新的偏旁：横山

4、指导书写，师范写，生临摹。

5、展示学生书写的字，评价，修改！

梅兰芳学艺课文教案梅兰芳学艺评课稿篇三

a.齐读课题

b.听写词语

紧盯  注视  灵活  苦练

c.默写展评

生：对。

师：老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。

师：再认真看一看，谁来评一评他写的字？

（生进行评价，师适当点拔）

师：小朋友看这个字只要把捺画写得舒展些，就更美观了。

（接着看另一张）

师：再来看看这个小朋友写的，他都写对了吗？

生：对。

师：老师帮小朋友奖给他一个红“☆”

师：再认真看一看，谁来评一评他写的字？

（生进行评价，师适当点拔）

师：老师觉得有许多字要值得特别注意。比如，……

师：我们来比较一下，这两个小朋友字哪个写得好

生回答

师：老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。

d.回忆内容

师：通过上一节课的学习，你对梅兰芳有哪些了解呢？

生：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

师：你对他取得的成绩印象深刻。

生：我知道了梅兰芳小时候眼睛没有神儿。

师：是呀，大师的成长之路也不是一帆风顺的。

生：梅兰芳是江苏泰州人。

师：是的，这是我们江苏人的自豪。

师：梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的呢？

e.抓中心词

（生读课文1分钟，找到的小朋友就拿起笔，圈出来。）

生：勤学苦练。

师：你们一下子就找准了，可真会读书！（红笔板书）

师：知道“勤学苦练”是什么意思呀！

生：勤奋、认真学习，辛苦训练。

生：……

师：你真是一个知识丰富的好孩子。

二、精读第二自然段

师：再读课文，你从文中哪些语句中读出了梅兰芳的勤学苦练。

生读课文2分钟。

生：ppt

师：你能把这么长的句子读好，真不简单。

预设一：紧盯、注视

一读：a.找出词语

师：你从这句话中哪些词语，读出了梅兰芳的勤学苦练。

生：我从“紧盯”“注视”读出来的。

师：你是怎么理解这两个词的。

生：他们都有看的意思。

生：他在看鸽子，游鱼的时候眼睛一动不动。

生：看得认真。

师：把你的感觉读出来吧。（真棒）

师：谁还想读这句话。（你的声音真响亮、读得真好。）

师：还有准想读？（你读得也不错）

二读：b.联系生活

师：生活中，你有没有紧盯过什么？

生：地上爬行的蚂蚁，

师：蚂蚁在干什么呀！

生：搬运粮食

师：你为什么紧盯着它呢？

生：我想知道蚂蚁是怎样搬运粮食，还想知道他搬到哪儿去。

师：你真是一个善于观察的小达尔文。

师：谁再来说说。

生：我紧盯过蜜蜂。

师：它在干什么？话要说完整。

生：我紧盯过蜜蜂采蜜。

师：你也是一个善于观察的孩子。

生：老师写板书的时候，我眼睛一眨不眨地看。（你很专注）

师：可盯的时间一长，小眼睛就会——

生：累

师：把你的感觉读出来。

生读。

生：疼

师：把你的感觉读出来。

生读。

生：困

师：把你的感觉读出来。

生读。

……

生读。

师：谁还想读这句话。

生读。

师：还有谁想读的。

生读。

三读：c.现场体验

师：（时间到。）现在，说说你的感受。

生：眼睛酸、疼、痛、难受、眼泪都快下了、受不了、吃不消……

生读。

师：你读出了他的勤学苦练。谁还想读。

生读。

师：你融入了自己的感受。还有谁想读。

师：还有吗？

生读。

预设二：常常

一读；a.找出词语

生：常常

师：从常常中你读出了什么？

生：梅兰芳经常是这样做的。

师：带上你的感受读一读。

生读。

师：要是把常常这个词读得再突出点就好了。

生再读。

师：这样就对了。谁再来说说。

生：我读出了梅兰芳的坚持练习\不怕苦\不怕累\很勤奋

师：带上你的感受读一读。

生读师评价。

二读：b.设置说话的语境（填空式）

师：小朋友我们想象一下，梅兰芳会在什么时候练眼神呢？ppt

想象一下，试着用这样的句式说一说。

生：当（小伙伴们都出去玩）的时候，他常常紧盯空中飞翔……

生：当（天气非常热）的时候，他常常紧盯空中飞翔……

生：当（天气非常冷）的时候，他常常紧盯空中飞翔……

……

生读。

师：小朋友书读得越来越好了。还有谁想读。

生读。

师：你读出梅兰芳的勤学苦练。谁还想读。

生读。

三、诵读第二自然段

一读：

师：日子一长，他的——（引读），人们都说——（引读）

生读。

师：你不但声音响亮，而且很流利。

二读：眼神

师：小朋友，你们想不想看看梅兰芳那双会说话的眼睛？（想）

注意看大屏幕ppt：30秒左右。

师：欣赏到这儿，你有什么感受？

生：眼睛很有神

生：都是他勤学苦练的结果。

生：他的勤学苦练没有白费。

……

生读完

师：你不但读得流利，而且很有感情。

三读：成就

ppt：艺术成就。（84秒）

师：能不看书的小朋友就不要看书了。

生齐背。

四、总结语：

这节课每个小朋友都很棒！下课！

梅兰芳学艺课文教案梅兰芳学艺评课稿篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成功。

教学过程：

一、复习。

1、认读词语。

注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师

2、填空。

梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________。

二、讲读课文。

【设计的过渡语，提示了这一节课的学习目标。】

1、学习第一段。

（3）齐读。

（4）为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？

学生讨论后，出示填空：

①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。

②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。

2、学习第二段。

过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望了呢？我们来学习第二段。

【这个过渡性的问题，设计得也很好。提问的角度，很有创意。】

（1）出示第二段话，指名读。

（2）讨论第一句话。

梅兰芳灰心、失望了吗？学生回答后，追问：从哪句话看出来的？

【第一句话，一带而过。问与答相呼应。】

（3）讨论第二句话。

梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？

请小朋友先到课文第二段中把句子找出来，读一读。指名读，女生齐读。

“紧盯”、“注视”是什么意思呢？

（4）引读第三、四句话。（师引）梅兰芳下决心苦练眼神，练习的时间长了，双眼――（生读），（师引）所以人们都说――（生读）。

讨论：眼睛真的会说话吗？

（5）根据板书小结，齐读第二段。

3、学习第三段。

过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？（梅兰芳不但苦练眼神，还苦练了其他的唱戏基本功。）

（1）引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了――（生读）。（板书：京剧大师）

（2）讨论。

学到这儿，你想对梅兰芳爷爷说些什么呢？（祝贺您，爷爷，……）

（3）齐读课文最后一段。

三、.总结延伸。

梅兰芳经过勤学苦练，终于成为世界著名的京剧大师。

老师课间的观察，发现有的同学现在仍然没有学会跳绳，你们想对这些同学说些什么？（用“只要……就……”这样的句式练习）（板书：下定决心，不断努力，就能取得成功。）

那么，不会跳绳的同学，想对自己说些什么？

四、齐读课文。

五、作业。

1、背诵课文。

2、用“终于”和“只要┅┅就┅┅”分别写一句话。

板书：

14梅兰芳学艺

不是“料子”→勤学苦练→京剧大师

下定决心，不断努力，就能成功。

梅兰芳学艺课文教案梅兰芳学艺评课稿篇五

一、复习导入。

1、通过上节课学习，同学们知道“梅兰芳学艺”学的是什么？

2、那么后来他学有所成了吗？人们是怎么评价他的呢？

出示填空：梅兰芳是一位。

3、指名读。

你认为什么样的人才能被称为“京剧大师”？京剧演得非常好，并且受到大家尊重和喜爱，这样的人就能被称为——。（板书：京剧大师）

“世界闻名”是什么意思？别急，请小朋友们读一读屏幕上的话，一边读一边想，你就会明白了。

梅兰芳不仅在国内享有盛誉，而且是最早将中国的京昆艺术推向世界舞台的先行者，一生曾应邀出访10余次，他先后访问过日本、美国、英国、德国、意大利等国。他在国际舞台上的精湛表演使国外广大观众和戏剧专家叹为观止，为之倾倒，从此爱上了中国戏剧。

谁来说？

对呀，梅兰芳不仅在国内非常有名，而且各国的人们都知道他，喜欢他，这就叫——世界闻名。现在带上你的理解，让我们一起再来读读这个句子。

齐读。

二、学习第一小节。

2、交流。理解：什么叫没有神儿？（是说他的眼睛不够灵活）

3、师补充介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。

4、作为一名京剧演员，首先要有一双的眼睛，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可能学好唱戏。（相机板书：不是唱戏的料子）

5、谁想和老师配合演演这一段？请你学着用师傅的口气连起来说说这句话。

因为，所以。

6、齐读。

7、引背。大家刚才读得真好，会背了吗？和老师一起来背一背。

三、学习第二小节。

1、换角色扮演。听了这话，你心里怎么想？打算放弃学京剧了吗？

过渡：面对困难，梅兰芳是退缩，放弃了吗？

2、出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话。）

3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？用笔划出。

4、出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

▲一起读。这个句子中“紧盯、注视”这两个词语都是说————（仔细认真地看）

▲让我们也来练一练眼神，分别请小朋友学鸽子飞，小鱼游，其他小朋友头不能动，也不能眨眼，不能让鸽子和鱼儿从眼睛里溜走。

▲梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪里知道的？给常常换个词语。小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！让我们一起再来读读这句话。

5、日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

▲我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，“日子一长”(按)你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪！他的双眼渐渐——，人们都说，梅兰芳的眼睛——（引读）

6、人们不仅赞美他表演技艺高，更赞美他的苦练精神，因为高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的！让我们把这段话连起来读一读。

7、这段共有4句话，同桌两个人互相背一背好吗？（指导背诵）

四、学习第三小节。

1、从没有神儿到会说话，从不是唱戏的料子到成为世界闻名的京剧大师，是什么让梅兰芳有了这么大的改变？你能用一个词回答吗？（板书：勤学苦练）

2、出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

你觉得小时候的梅兰芳是个什么样的孩子？

4、是呀，正是勤奋刻苦才成就了今天的京剧大师！指名再读这句话。

点击：终于。这个词语让你感受到什么？（梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是多么不容易，是付出了多少的辛劳才有的成就。）

指导朗读。评价：读得真好，把你对梅兰芳先生的敬佩和赞美之情读出来了。

5、齐背。

6、那你能不能用终于说一句话呢？

同学们，想想自己曾经什么做得不太好，经过了一番努力才成功的？先写下来再交流。

经过终于。

五、全文总结，拓展。

是的，也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，（出示：勤能补拙）勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也会成功。“笨鸟先飞、人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力，(按)“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读一遍。

六、指导生字。活、注

1、观察：这两个生字有什么相同之处？

怎样写才美观？写好三点水要注意什么？

2、指导：水是波浪，有弧度。师范写。

3、生描红、仿写。

七、作业。

1、读读背背四字词语。

2、回家练讲梅兰芳的故事。

3、收集古今中外名人勤学苦练成才的故事。

八、板书：

14、梅兰芳学艺

没有神儿会说话了

勤学苦练

不是唱戏的料子世界闻名的京剧大师

梅兰芳学艺课文教案梅兰芳学艺评课稿篇六

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。

教学重难点：识字、写字；朗读课文。

教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。

主要板书安排：14.梅兰芳学艺

“不是料子” 勤学苦练 京剧大师

课内：抄写字词、组词、填空、选择拼音。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

1.板书课题，齐读。

2.解题。

(1)指名拼读“兰”，正音。

告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。

(2)学习词语“学艺”。

指名读“艺”，说说“学艺”是什么意思。

(3)指名把题目意思连起来说一遍。

1.自由练读课文。

要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。

2.检查字音掌握情况。

(1)出示小黑板，指名读生字词。

(2)抽读生字卡片。

3.试读课文。

（1）说说本课有几个自然段。

（2）指名分段试读课文。

指导儿化和长句子。

4．范读课文。

读后填空：

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。

1．练读生字。

2．正确、流利地朗读课文。

1．抽读词语卡片。

2．画去不正确的读音。

lan sheng jing ze zu

兰 nan 神 shen 紧 jin 者 zhe 注 zhu

1．细读第一段。

（1）指名读第一段。

（2）说说这一段主要告诉我们什么？

（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？

（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

2．细读第三段。

（1）指名读第三段。

（2）这一段主要说了什么？

（3）理解“世界闻名”和“大师”的意思。

（4）学过第一和第三段，你有什么想法？

3．细读第二段。

（1）自由轻声读第二段。

（2）初步理解句意。

这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？

（3）进一步理解句意。

a.在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明了什么？

b.梅兰芳是怎么做的？

先看图，再读课文。

用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。

“紧盯”、“注视”是什么意思？这里可以换成看吗？

“常常”是什么意思？说明了什么？

指导读第二句话。

c.用“－”线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。

梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来，好像会说话，这说明了什么？

4．再读第三段。

（1）齐读课文。

（2）说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。

（3）第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的？（终于）

（4）指导朗读。

1．齐读课文。

2．指名说说每个自然段主要写了什么？

3．看板书引导背诵。

1．扩词。

神（ ）（ ）（ ） 决（ ）（ ）（ ）

底（ ）（ ）（ ） 艺（ ）（ ）（ ）

2．口头填空。

梅兰芳常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动发鱼儿。

1．指名读课文。

2．指名三人逐段背诵课文。

1．抄写生字。

2．抄写词语。

苦练 或者 水底 明亮

决心 终于 空中 眼神

3．组词。

三（ ） 决（ ） 者（ ） 住（ ）

兰（ ） 块（ ） 都（ ） 注（ ）

4．数笔画填空。

或：共有（ ）画，第二画是（ ）。

底：共有（ ）画，第五画是（ ）。

练：共有（ ）画，第六画是（ ）。

神：共有（ ）画，第四画是（ ）。

梅兰芳学艺课文教案梅兰芳学艺评课稿篇七

《语文课程标准》对于语文学科的性质特点，有着深刻的阐述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我想只有引领学生走进文本，激起学生情绪，引导学生与文本进行对话，使他们了解中华民族文化的精粹，感受中华民族精神的崇高伟大，才能尽可能地促进学生知识、能力、情感意志等的发展。

梅兰芳学艺课文教案梅兰芳学艺评课稿篇八

本课初备

课时

共 2课时,本课第 1课时

个人复备栏

参加备课人员

本课初备

课时

共 2课时,本课第2 课时

个人复备栏

教学目标： 理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。重点难点： 理解梅兰芳如何成为京剧大师。课前准备： 投影片   生字卡片教学过程： 一、复习检查。 1、抽读词语卡片。 2、说出下面字的读音。 兰神紧者注练翔 二、细读课文。 学习第一自然段 1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？ 2、"不是唱戏的料子"是什么意思？ 3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？ 相机板书：不是料子 学习第三自然段 1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 2、理解"世界闻名"、"大师"的意思。 3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？ 细读第二自然段。 1、自由轻声读，初步理解句意： 这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？ 2、进一步理解句意： 在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？ 梅兰芳是怎么做的？ 用"--"画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。 再读第三自然段 1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练） 2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？ 3、指导朗读。 "勤学苦练"、"终于"、"世界闻名"要重读。 三、指导背诵。 1、齐读课文。 2、指名说说每个自然段主要写了什么？ 3、看板书逐段引导背诵。 四、课堂练习。 1、口头扩词。 神（    ）（    ）（    ）决（    ）（    ）（    ） 底（    ）（    ）（    ）艺（    ）（    ）（    ） 2、口头填空。 梅兰芳常常（   ）空中飞翔的鸽子，或者（    ）水底游动的鱼儿。板书设计：             14  梅兰芳学艺   不是唱戏的料    勤学苦练    世界闻名京剧大师练习设计： 1、组词。 　三（      ）决（      ）者（      ）注（      ） 　兰（      ）块（      ）都（      ）住（      ） 2、数笔画填空。 　或：共（      ）画，第二画是（      ）。 　底：共（      ）画，第五画是（      ）。 　练：共（      ）画，第六画是（      ）。 3、选词填空。 文明   闻名 ①中国长城是世界（      ）的古建筑。 ②我们要做讲（      ）的学生。     眼睛   眼神 ①唱戏时（      ）很重要，（      ）要会说话。 ②上课时，我们的（      ）要看老师。

梅兰芳学艺课文教案梅兰芳学艺评课稿篇九

1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

教学时间：2课时

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：14 梅兰芳学艺。

2、看图，简介梅兰芳。

（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）

二、初读课文。

1、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。

2、检查读书情况。

（1）检查词语朗读情况。

拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子

勤学苦练 世界闻名  紧盯注视   游动的鱼儿

（2）检查课文朗读情况

a 指名分节朗读，评议，正音。

b 男女生分节朗读。

c 齐读课文。

3、口头填空，

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（　），苦练（　），终于成为世界闻名的（　）的故事。

三、自主识字，指导书写

1、出示生字

“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”

指名认读，注音。

2、找出独体字和上下结构的字。

“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”

（1）交流识记的方法

（2）交流书写时的注意点

3、师范写，生书空

兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要写得正。

4、学生描红，完成作业。

四、作业：

1、练读生字词。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、揭示课题，质疑

1、上节课，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。

2、读了课题，你知道了什么？课文讲了一件什么事？

（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。

（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）

二、指导读书，释疑。

1、集体读第一自然段。　

2、梅兰芳小时候去学艺，他遇到了什么困难？

（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）

板书（没神儿）：

（2）这句话是什么意思？

（不是适合唱戏的人）

3、练读“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

4、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们读一读第二自然段，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。

5、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。

（2）什么是“常常、紧盯、注视“？

（3）你从这三个词中可以看出什么？

（梅兰芳练得十分刻苦、专心、认真）

板书：（常常 紧盯 注视）

6、日子一长，梅兰芳的双眼怎样了呀？

（灵活起来） 

7、梅兰芳的眼睛是不是一下子灵活起来的？

（1）给“渐渐“换一个词。

（2）理解“渐渐“。

（ 8、梅兰芳最后取得了什么辉煌成就？

板书：（世界闻名）

（1）谁能给世界闻名换个词？　

（“举世闻名”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

（3）用“终于”造句。

三、回归总结，明理。

1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。

2、学了《梅兰芳学艺》这篇课文，你从梅兰芳身上学到了什么？

3、让我们完整地读一读这篇课文，再来体会梅兰芳勤学苦练的精神。

四、布置作业

1、背诵课文。

2、课下收集古今中外名人经过勤学苦练成才的故事。

梅兰芳学艺课文教案梅兰芳学艺评课稿篇十

介绍梅兰芳的生平和作品

看了这么多关于梅兰芳的资料，你有什么想问的吗？

复习生字词

二、细读课文

1、  学习第一段

梅兰芳是个京剧大师，可在他小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段。

生读句子。

你是怎么理解这句话的呢？

完成填空。

1、师傅说梅兰芳不是（唱戏的料子），是因为（他的眼睛没有神儿）。

2、因为梅兰芳（的眼睛没有神儿）， 所以师傅说他（不是唱戏的料子）。

同桌相互读读这两句话。

过渡：师傅说梅兰芳没天分，那么梅兰芳到底是怎么学艺的呢？我们一起学习第二段。

2、  学习第二段

看看有几句话，指名读。

齐读第四句。

这句话是不是说眼睛真的像嘴巴一样能说出话来？梅兰芳原来的眼睛是怎样的？那怎么变得会说话的呢？好，我们先看看书上的插图。

看图说话：梅兰芳在看什么？怎么看的？

读课文中的句子。

“紧盯、注视”是什么意思？

梅兰芳是不是就练一天两天？找出关键词。

指导朗读第二句。

从第二句里，我们体会到什么？

齐读第三句。

梅兰芳的眼睛是不是一下子灵活起来的？你从哪个词看出。

梅兰芳的眼睛原来没有神，他下决心苦练，练的时间长了，双眼渐渐灵活起来，到表演时心里想说的话可以用眼睛表达出来，这是多么高的技艺啊！所以人们都说——（梅兰芳的眼睛会说话了）

这句话是人们对梅兰芳的赞美，赞美他表演技艺高，更赞美他的苦练精神，因为高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的。

齐读第二段。

3、  学习第三段

真是工夫不负有心人啊，梅兰芳最后取得了什么样的成就？读课文中的句子。

考考你：谁能给“世界闻名”换个词？

从哪个词可以看出梅兰芳取得成就是很不容易的？

请用“终于”来说一句话。

三、总结

梅兰芳从眼睛没有神到眼睛会说话，从不是唱戏的料子到世界闻名的京剧大师说明了一个什么道理？（只要勤学苦练就可以取得成功）

齐读课文。

四、拓展练习

在学习、生活中，你有什么不足之处，是怎样克服他们的？

作业：

课后收集有关梅兰芳的资料。