最新《特殊的葬礼》教学设计及反思特殊的葬礼原文优质(七篇)

特殊的葬礼教学设计及反思特殊的葬礼原文篇一

（1）面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。

（2）站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……（流连往返）

（3）是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！

（二）感知如今的大瀑布。

1、昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边老师读边想象画面。

2、谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？

3、看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！课件展示枯竭的瀑布景象

5、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）

7、让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布。

过渡：真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。此时我们的心情是复杂的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧！

三、寻找课时答案，震撼心灵

1、科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。

4、人们和你一样感到震惊和痛心，他们宣传保护环境，于是有了这个特殊的葬礼。这也是老师的问题。（齐读6、7段）

四、补充悼词，升华情理

假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。

五、作业：

1、在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，回家写写这篇演说辞。

2、课后写一句有关环境保护的广告词。

板书设计：

特殊的葬礼

昔日雄伟壮观

今日奄奄一息

将来完全消失

教学反思

《特殊的葬礼》一课是一篇关于环境保护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培养学生想象能力、语言表达能力及创新能力，增强了环保意识。

一、情境创设，激发兴趣

我播放课件，并在音乐中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持了一次特殊的葬礼。描述将学生带入课文特定的情境，学生有了强烈的求知欲望，就会主动地探索。利用课件引导学生解决问题。

二、图文结合，激发想象

课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，我要学生朗读课文，找出描写瀑布的语句：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等词语的基础上，出示文中插图，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、讨论，学生纷纷发表自己的见解。通过想象，学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较，深深体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严重危害。

三、结尾再质疑，升华情感。

学完课文后，写演说辞，通过续想，尽管学生的答案不一，但学生进入了课文的意境，进一步增强了保护环境，爱护地球的意识。

特殊的葬礼教学设计及反思特殊的葬礼原文篇二

知识与技能：

1、会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字“调”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。

2、创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。

情感、态度与价值观：

让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的`地球的情感。

1、看了这个题目你有怎样的猜想？

2、学生说出自己的想法。

3、同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观）

二、初读课文

1、学生自由读文，解决解决生字词。

2、指名读课文，学生相互纠正字音。

三、理解课文

先帮老师解决三个问题好吗？

1、为什么说这是一场特殊的葬礼呢？

先小组讨论，之后班内汇报。

对于这篇课文你还有什么不懂的地方吗？提出来班内交流解决。

四、拓展延伸

同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。

面对这些问题，你想说点什么吗？面对这些现状，我们能做点什么呢？

特殊的葬礼教学设计及反思特殊的葬礼原文篇三

《特殊的葬礼》是苏教版国标本四年级下册第18课，主要叙述了由于塞特凯达斯瀑布从雄伟壮观到日渐枯竭，巴西总统菲格雷特等人为瀑布举行葬礼的事，呼吁人们保护环境，爱护我们赖以生存的家园。此文语言生动，结构巧妙，情感深沉，是一篇环保教育的好文章。但是，很多老师在教学中往往忽视个性化的朗读，语言的训练，在主题的提炼上也仅仅满足于环保教育。本课设计较好地突破了这些问题，并在教学中进行了尝试，做到了工具性和人文性的有机结合。

1.借助多种方法学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括课文内容，感受瀑布昔日的雄伟壮观和今日的奄奄一息。

3.借助课文的语言材料，想象菲格雷特总统的演讲辞，认识环保的重要性，激发环保的感情，同时学会用全面辩证的眼光看问题。

第一课时

一、揭题导入，解题质疑

1.同学们，我们今天要面对一个沉重的话题。你参加过葬礼吗?“葬礼”什么意思?随机释“葬”，板书示范。

2.今天，我们一起学习的课文，题目是——《特殊的葬礼》。板书“特殊的”，指导“殊”字写法。

3.指名读课题，读出凝重之感。

(设计意图：这是解题、教学生字词、质疑的连贯过程。课题中有“殊”“葬”两个生字，随机都已得到解决。用一种沉重的语气读题，为体会全文的情感定下了基调。更主要的是训练了学生由课题激疑的习惯，这样带着自己的问题读课文，就能极大地调动学生学习的积极性和主动性。)

二、初读课文，分组学词

1.出示学习提示：

⑴朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。

⑵标出小节号，画出生字词，在不理解的地方做上记号。

⑶边读课文边试着解答自己的疑问。

2.读课文自学。有不懂的问题可以小组交流。

3.检查自学情况

第一组：减少下旬教授重演慕名而来滔滔不绝

⑴指名读，正音。

⑵讨论字形，如“滔”的笔顺“慕”心字底的左右点。

⑶能理解几个?还有暂时不理解的吗?由释“慕名而来”归纳拆词解词法。由释“重演”归纳联系上下文解词法。

⑷齐读两遍。

第二组：拉丁美洲巴西巴拉那河塞特凯达斯菲格雷特

⑴音译词语要读得慢，读对，再读流畅。自由读，指名读。

⑵你了解这些词语吗?能够将这些词语连起来说一说吗?

⑶演示“洲”的笔画并书空。

⑷描红(书后练习2)。

(设计意图：将生词进行有机的整合，对提高教学效率具有很大的作用。第一组词语，主要解决汉语言词语的音形义，并相机归纳词语的理解方法;第二组词语主要解决外来音译词语的读法和意思，各有侧重。特别是第二组词语，没有必要深究其具体的意思，只要弄清他们之间的关系，连起来说一说就可以了。)

三、再读课文，概括内容

1.将生词放到课文里再读一读。边读边思考先前读课题时提出的三个问题。

2.小组讨论。集体讨论，相机归纳“地方”、“人员”、“对象”、“方式”特殊，擦去“?”。

3.用一句话说明白这件特殊的事。这件事的起因是什么?把起因加进这件事中，更完整地说一说。

(设计意图：把词语放到课文中去读，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”，这是语文教学的基本规律。至此，学生已经读过两遍课文，对于自己提出的问题，基本能够解决了。围绕“特殊”进行课文内容的归纳也就水到渠成。)

四、品读词句，体会情感

1.出示两组词语

咆哮而下逐渐枯竭

滔滔不绝生命垂危

一泻千里奄奄一息

指名读，找规律，通过朗读读出你的理解。

2.左边词语

⑴在文中哪里?用笔加着重号，读出相应的句子。

⑵放到段落中再读，这三个词语让你感受到什么?

⑶播放词语和瀑布同步视频，相机说“这就是——”来直观地解词。然后读出词语气势。

⑷书中哪一个词能概括瀑布的气势?[板书：雄伟壮观]

⑹谁能读出这种雄伟壮观的气势呢?指名读第三自然段，边读边想象画面。

⑺说话：假如我是游客，我会说。假如我是画家，我会。

假如我是，我。

3.过渡：我相信，此时此刻，大瀑布的美丽已经深深地印在了我们的心上。可是有谁会相信，这所有的一切，我们再也看不到了。

⑴[出示“奄奄一息”图]说说你的感受吧。带着这样的感情读右边词语。

设计意图：这两组词语是生词，同时又描摹着瀑布今昔不同的面貌，很具代表性。将此列出，一、解决了词语学习的问题;二、清晰地抓住了今昔对比的脉络。此环节设计还突出了多种方法的朗读训练，在词语、段落的反复朗读之中，逐步体会语言中蕴含的情感。而句子训练，也是为了提升情感体验的一个重要手段。

五、对比朗读，深入设疑

1.[出示今昔瀑布的对比图片]同学们，昔日，塞特凯达斯瀑布雄伟壮观，人们陶醉其中，流连忘返;现在，瀑布却是奄奄一息，人们无限惆怅，失望离去。来，看着课文，让我们把这两种不同的感觉融入到我们的朗读之中。男生齐读第3自然段，女生齐读第5自然段。

2.读到这儿，大家的心中一定有这样的疑问：是什么原因导致了昔日雄伟壮观的瀑布如今逐渐枯竭?人们举行这一特殊葬礼的目的是什么呢?下一课，我们继续研究。

(设计意图：对比朗读，更能加深学生对失去瀑布往日气势的惋惜之情，引发学生更深层次的思考，为深入设疑做好了铺垫。)

特殊的葬礼教学设计及反思特殊的葬礼原文篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，了解塞特凯达斯瀑布的变化过程，知道保护环境与自然生态的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们赖以生存的地球的感情。

一、复习导入

（地点特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西总统；对象特殊：塞特凯达斯瀑布）（板书：瀑布）

二、感受瀑布昔日——雄伟壮观

过渡：葬礼一般是为死去的人举行的，而巴西总统却亲自为一条瀑布举行葬礼，看来，这真是一次特殊的葬礼！下面，就让我们一起来见识一下这条不同凡响的瀑布吧！

2、从同学们专注的神情当中，可以知道你们已经被塞特凯达斯瀑布深深地吸引住了，那呈现在你眼前的是一条什么样的瀑布呢？请你用四字词语来表达。

其中，最具有概括性的词语是——雄伟壮观。（板书：雄伟壮观）

3、课文是怎样描写昔日的塞特凯达斯瀑布的？自由朗读第3自然段。

4、出示：“塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。”你能通过朗读把瀑布雄伟壮观的气势读出来吗？试读——指读（抓住重点，读中感悟）——范读——齐读。

三、感受瀑布如今——逐渐枯竭

过渡：大瀑布曾经给人们带来了美的享受，带来了许多快乐，然而几年过去后，所有的美丽都逐渐消逝，所有的一切都不再存在。同学们，让我们来看一下如今的瀑布是什么样的？（板书：如今）

1、自由朗读第5自然段。

2、几年过去了，如今的塞特凯达斯瀑布——逐渐枯竭。（板书：逐渐枯竭）

（1）这句话把什么比作什么？这样写有什么好处？

（2）此时，如果你是慕名而来的游客，见到这样的情景，你的心里是什么滋味？（失望、难过……）能不能通过朗读把自己的这种感情表达出来呢。指名读。

（3）“奄奄一息”是什么意思？怎样读好这个词语。指名读。

（4）主宰塞特凯达斯瀑布命运的是他自己吗？从哪些词语中可以看出来？让我们一起读一读。

5、同学们，让我们再来读一读这两段话吧。

四、寻找瀑布消失的原因

过渡：大瀑布逐渐枯竭，我们每个人都很难过，但是我们必须从悲痛中解脱出来，寻找一下大瀑布逐渐消失的根源。

1、自由朗读第4自然段。

2、用“因为用水毫无节制，还因为乱砍乱伐森林，所以大瀑布逐渐枯竭了。”的句式回答。

3、小结：主宰大瀑布命运的正是——我们人类。由于人们盲目破坏环境，才使大瀑布逐渐枯竭，这是多么惨痛的教训啊！

1、引读第6自然段：科学家们预测，过不了多久，大瀑布将完全消失。消息传开，许多人感到十分……，同时也唤起了人们……。他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到……。（板书：保护环境、爱护地球）

2、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕。齐读7、8自然段。

（1）“葬礼”要埋葬什么？

（2）“葬礼”要唤醒什么？

3、假如你是巴西总统，在葬礼上，你会说些什么呢？下面请同学们先完成演讲稿，然后请你来发表演说。

尊敬的女士们，先生们：

今天我们怀着沉痛的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。昔日的塞特凯达斯瀑布_______________________ _。如今的瀑布___________________________。之所以会有那么大的变化，是因为。

希望通过这次葬礼________________________________！

六、总结全文

同学们，像大瀑布这样的悲剧每天都在上演，如果我们不保护环境，我们的结局也会一样。我们是地球上的小公民，我们有责任、有义务保护我们的地球家园。最后，让我们在《热爱地球妈妈》的歌声中来结束今天这堂语文课吧。

七、课后作业

以班级的名义写一份保护环境的倡议书。

18、特殊的葬礼

昔日：雄伟壮观

瀑布保护环境、爱护地球

如今：逐渐枯竭

特殊的葬礼教学设计及反思特殊的葬礼原文篇五

认知目标：借助课文语言材料，了解环境保护的重要性。

情感目标：激发学生热爱大自然，保护大自然的情愫。

能力目标：想象瀑布的样子、游人的感受，描述场面；设计、完成相关的作业。

二、教材处理：

创新点：在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。

德育点：学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然增强。

空白点：如果你在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？

三、教具：多媒体课件

教学过程：

一、谈话引入

1、引出课题13《特殊的葬礼》

2、体会这一场葬礼的特殊之处

二、精读课文

1、在整体读文的基础上用“因为……所以……”说话。

2、文图转换，并分别用词语概括。

3、品读原来的瀑布。

（1）课件欣赏谈感受。

（2）练读。

4、品读现在的瀑布。

（1）导入读文。

（2）如果你是老师，现在你有什么问题要问大家？（可以用不同的话来表达同样的感受）

（3）师生共同目睹现在的瀑布。课件出示。

（4）联系生活谈感受。

（5）刚才我们一起心痛地看了现在的赛特凯达斯瀑布，下面我们再一起来感受一下这段让人心酸的文字，齐读第5节。

特殊的葬礼教学设计及反思特殊的葬礼原文篇六

这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

学生已经具备一定的环保意识，而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，一定会更加深有感触，增强其环保意识。

创新点在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。

德育点学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然增强。

空白点让学生思考：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，如果你在场，你会想些什么？说些什么？（培养学生想象力和创造力）

第二课时教学目标：

1、有感情地朗读3、4、5自然段。

2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

3、展开丰富的想象，想象出即将枯竭的赛特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。

实验目标：

联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

教学过程：

一、揭题读题：

1、指读题目，评点。鼓励学生读出个性，读出自己的理解。

2、了解预习情况：通过预习，你对题目有了什么认识？

3、导入：一个国家的总理，亲自为一条瀑布主持葬礼，由此可见这是一条不同凡响的瀑布。

二、读中感悟，真情体验

1、学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，还有许多人名、地名很难读，要多读几遍，把它们读正确。

2、学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写赛特凯达斯瀑布的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。

3、交流自己所画的句子，老师相机出示：

（1）原来，赛特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，赛特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。

（2）几年过去了，赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到它昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

4、自读：边读边想，你感受到了什么？

想像：你仿佛看到了什么，听到了什么？

播放"瀑布"录像片断。

齐读，读出昔日大瀑布的雄伟气势。

小结：昔日的塞特凯达斯瀑布真是气势非凡，雄伟壮观，让人流连忘返。（板书：雄伟壮观流连忘返）

（2）引读：这么美的瀑布，如今却逐渐_______________，再也见不到_______________。它在群山之中_______________，许多慕名而来的游客，_______________。

自读：从段话中你能体会出什么？

看图：你能想象出它的样子吗？（板书：枯竭消亡失望而去）

交流。

小结：由于人们乱砍乱伐，浪费大量水资源，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的愤怒、悲哀表达出来吧！

三、转换角色，入情入境

1、巴西的总统菲格雷特是怎么做的呢？（引读：在葬礼上，__________。）

2、再读课文，假如你就是总统，当时会说些什么呢？可以用笔在书上写写注注。

四、总结全文。

塞特凯达斯瀑布以前是多么雄伟壮观呀，令人流连忘返。可是，由于人们对环境盲目地破坏，如今即将枯竭消亡了。这是多么惨痛的教训啊！

齐读：

出示：几百年来，人类对大自然一直存在着一种最为放肆的、以人类为中心的傲慢态度，如果我们不立即停止人类随意判断而进行的任性改造地球的活动，则在即将到来的灾难中，人类将首当其冲。由于生命层失去自然保护，人类最终也将陷入业已开始的大量死亡漩涡。

h.v狄特富尔特《人与自然》序言

六、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、替菲格雷特写出在葬礼上的演讲稿。

3、你知道我国有哪些瀑布？你想怎样才能永保它们壮观的景象？

4、调查、搜集自己周围保护环境的事例。

特殊的葬礼教学设计及反思特殊的葬礼原文篇七