最新飞船上的特殊乘客好词好句飞船上的特殊乘客阅读题答案(7篇)

飞船上的特殊乘客课文朗读篇一

这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

【教学目标】

１、知识与技能：

⑴ 认识７个生字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

⑶ 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

２、过程与方法：

自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。

３、情感态度与价值观：激起热爱科学的情感。

【教学重点】

１、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

２、了解太空蔬菜变化的原因。

课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。

１、学生交流“神五”资料，板书课题：

２、学生读题质疑：

飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？

二、初读课文，自学字词

１、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。

２、学习生字新词：

⑴ 读下面词语，注意带“△”字的读音：

例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱

△ △ △ △ △ △

⑵ 用“√”选择加点字的正确音节：

特殊（chūshū）处于（chǔchù）差异（chāchà）

比较（jiàojiǎo）兴奋（xīngxìng）茄子（xiéqié）

３、指名分段朗读课文。

４、交流初读收获，质疑定向：

⑵ 学生质疑，教师引导定向：

１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注。

２、小组交流，互相解疑。

３、教师引导，学生集体交流。

４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。

５、读中比较，研读佳句：

⑴ 出示句子：

１、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

２、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

① 这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？

② 引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。

⑵ 出示句子：

① 查字典理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。

② 小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？

③ 指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。

⑶ 你认为文中还有哪些写法值得你学习，请读一读。

四、回归整体，总结深化

速读课文，引导总结学文收获。

推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。

宇宙辐射培育太空品种、食用

微重力、高真空制药、美化、绿化

科学创造了奇迹

飞船上的特殊乘客课文朗读篇二

在一些环境因素的影响下，植物种子的遗传物质发生了改变，由此发育而成的植株的一些特征也相应地发生了改变。这样的植株就是变异植株。

“肴”本来的意思是做熟的鱼肉，在本文中是指味道美好、营养丰富的太空蔬菜。

这是一篇说明文。

第一段（第1自然段）：讲“特殊乘客”是植物的种子，并以两个设问引出下文。

第二段（第2自然段）：以飞船上的茄种为例，说明“特殊乘客”的变化，引出“它们的优点从何而来”这一问题。

第三段（第3自然段）：讲“特殊乘客”变化的原因。

第四段（第4～5自然段）：介绍了“特殊乘客”的作用。

第四段（第6自然段）：总结全文，指出这些奇迹的产生是聪明勤劳的科学家们创造的。

飞船上的特殊乘客课文朗读篇三

1、教师：同学们辛苦了。

生：占老师辛苦了。

教师：同学们真懂事。

生：占老师真懂事。

（教育语言的准确性）

2、乘车的人叫（）客；在公园游玩的叫（　）客。

商场购物叫（）客；行侠仗义的叫（　）客。

3、可否准备一段魔术表演的录象或魔术表演。

二、创设情景，导入新课

1、播放视频，教师叙述：

2、齐读课题：

飞船上的乘客。

3、学生纠错：

飞船上的特殊乘客。

感谢，再读。指名读。

理解特殊，换词法。

（特别：①与众不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同类事物或平常的情况。奇特：①不一样；②罕见的；③惊异。）

4、读完课题，交流你最感兴趣的问题：

⑴　质疑课题：

⑵　为什么飞船上要搭载特殊乘客？

三、初读感知，梳理文本

2、正音：

筛选　淘汰　美味佳肴（指读、小老师带读、齐读、看5秒记牢）。

3、回答你找到的答案：

交流“特殊乘客”是谁？

4、对比朗读：

飞船上的植物种子（女读）领会拟人的写法，品味题目不同的特点。

（可以更好地吸引读者阅读，提高阅读兴趣。）

5、练读句子：

在神舟5号飞船上，有一批“特殊乘客”──植物的种子。

四、再读感悟，欣赏果实

快读全文，找到答案，做上记号。

2、回答原因，预设可能：

句a：

例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

读出趣味来，指出举例说明的方法。＂比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。＂指出比较说明的方法。

句b：

它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。

它们指谁？语言训练：

太空番茄具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）

太空南瓜具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）

太空葫芦具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）

请你描述一下如何产量高（或透过产量高这一个词，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”说明自己的理解。）品质好（用“太空番茄”说说心目中的品质。）生命力强（用书上的语句告诉大家所谓的生命力强。）描述自己的理解。

板书：

产量高　品质好　生命力强

句c：

太空葫芦可以长（zhǎng）到一米长（cháng）。

指出用数字说明的方法。指导读好多音字，第一个念（zhǎng）因为表示的是（生长）的意思，第二个念（cháng）表示的是？表扬棒的同学。请一位同学上来具体比划一米的大约长度。

句d：

除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢？

句e：

例如，太空黄瓜里的铁和维生素c的含量都大大提高。

请你再读一次。铁的含量提高，好处是……？

维生素c的含量提高的好处是……？

句f：……（注意一点，学生提出的不同句子，教师要相应采取不同的教学方法，避免单一。）

欣赏太空蔬菜和花卉等。（需要音乐吗？）教师解说。

此时此刻，你最大的感受是什么？

3、师：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

示读句子：

小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

五、再读文本，理解原因

1、那么，太空中的什么使得植物种子充满“魔力”呢？

生答不，说理由，也可用书上的句子回答。

生说理由，读句子，演示文本。

2、重点句：

师：选育和培育能否变换，读一读。

四代以上的选育文本表演。

小个子到大个子，理解朗读抄写两个词语：筛选、淘汰。

读句，重点句：

其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

师：自豪吗？

生：自豪。

师：钦佩吗？

生：钦佩。

现在，你最想对科学家说的一句话是──

六、拓展文本，情感升华

1、只有想不到，没有做不到。假如你是魔法师，你希望带着什么样的种子上太空。

请同学们参考课文第四自然段自写，也可参考下面格式：

我希望带着＿＿＿＿＿＿＿的种子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特点是。

生回答。

2、播放视频，深情朗诵：

同学们，随着祖国科学技术的不断发展，神舟“7”号飞船，甚至未来更多的飞船不久将飞上太空。占老师在此衷心祝愿实验小学四⑷班的各位同学勤奋学习，积极进取，发挥自己的聪明才干，在不远的将来，真正成为新时代的中国“魔法师”！

【板书设计】

筛选产量高

淘汰品质好

美味佳肴生命力强

飞船上的特殊乘客课文朗读篇四

1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。

收集了关于太空蔬菜、花卉的课件

1课时

一、谈话导入

同学们，在20xx年的10月15日至16日，我国航天历史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船——“神舟五号”发射成功。在“神舟五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课文中寻找答案吧!

二、初读感知

1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

三、理解课文内容

1. 默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。

2. 集体交流

(1)科学家从参与太空旅游的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的、培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜)

(4)太空蔬菜与我们地球蔬菜有什么不同?

a：外形：更大、更长、颜色的变化

b：味道：更鲜美

c：营养：更丰富、抗病力强

d：其他价值：药用、美化、绿化

(5)老师也收集了一些课文以外的太空蔬菜和花卉，让我们一起来大开眼界吧!(出示课件，师生相互交流)

4.总结

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新、才能创造出一个个奇迹。

一、深入解读，精心设计。

准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读、朗读很多遍，查阅大量的文字，图片资料精心制作课件，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。

对于此文，作为教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生?于是引导学生理解专业术语;并借助课件，引导学生分析太空蔬菜与我们地球蔬菜的不同，然后再读课文，整体把握课文内容。

二、集中目标，简约过程。

一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

二是学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法，引导学生联系前后文，补充丰富图片资料感受种子经太空旅行后发生的奇妙的变化——果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途，学生也有了学习的欲望，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”。

正因为以“简单”为指导，以“追求精品”为追求，所以我有了更多时间去关注学生，面对课堂，语文能力在学生的读书时间、思考时间、训练时间不知不觉提升了。

飞船上的特殊乘客课文朗读篇五

【教学目标】

1,知识与技能目标:

(1) 认识7个生字.

(2) 正确,流利,有感情地朗读课文.

(3) 了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法.

2,过程与方法目标:

1)自主学习,小组合作,教师引导,了解太空蔬菜的变化和作用.

2)抓住文中关键词句朗读体会,初步学习课文的说明方法,

【教学重点】

1,了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法.

2,了解太空蔬菜变化的原因.

【教学准备】

【教学流程】

一,交流资料,读题存疑

1,学生交流"神五" "神六"和"神七"资料.

3,学生读题质疑:

飞船上的特殊乘客指的是谁他们为什么要乘上飞船天空旅行呢

二,初读课文,自学字词

1,学生自由读文,标出生字新词,把课文读正确,流利.

2,学习生字新词:

(1) 读下面词语,注意带"—"字的读音:

例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱

(2) 用"√"选择加点字的正确音节:

特殊(chū shū) 处于(chǔ chù) 差异(chā chà)

比较(jiào jiǎo) 兴奋(xīng xìng) 茄子(xié qié)

3,指名分段朗读课文.

三,交流初读收获,质疑定向:

2, 学生再质疑,教师引导定向:

四,研读课文,领悟积累

关于太空植物的变异分析

植物名称

太空对植物的影响

因素分析

性状,品质等

变异特点

优势分析

太空茄子

太空黄瓜

太空葫芦

太空花卉

太空水稻

太空辣椒

2,小组交流,互相解疑.

3,教师引导,学生集体交流.

1)学生交流文中提到的植物种子经过太空旅游后的神奇变异,

2)你还想带哪些植物种子遨游太空你假设他们会有哪些变化和神奇的用途呢 (学生交流完填写到表格中的空格处)

4,指导学生朗读感兴趣的段落,并说喜欢的理由.

5,读中比较,研读佳句:

(1) 出示句子:

① 这两句话有什么不同你喜欢哪句为什么

② 引导学生感悟说明文举例说明的具体性,准确性.

(2) 出示句子:

① 查字典理解"魔力","美妙",体会用词的准确.

② 小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁这句用了什么修辞手法

③ 指导带着赞美,感激,自豪的情感朗读句子.

(3) 你认为文中还有哪些写法值得你学习,请找一找,读一读.(根据学生的回答出示相关句子)

出示句子1:

这些优点从何而来从太空中来.

这些优点从太空中来.

出示句子2:

除了食用,太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢

五,回归整体,总结深化

1,学习完课文,你有什么收获

六,拓展延伸

推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》.

【板书设计】

32*《飞船上的特殊乘客》

宇宙辐射培育太空品种,食用

飞船上的特殊乘客(种子) 微重力,高真空科学创造了奇迹

变异制药,美化,绿化

飞船上的特殊乘客课文朗读篇六

了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

教学目的

1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

过程设计

（一）谈话引入

同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

（二）初读感知

1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

（三）理解课文内容

1.默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2.集体交流：

（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

a.外形：更大、更长、颜色的变化

b.味道：更鲜美

c.营养：更丰富，抗病力强

d.其他价值：药用、美化、绿化

（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

4.总结：

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

重点与难点

学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

学习资源

词句解析。

（1）对句子的理解。

①除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！

“用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围。这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许许多多其他的作用。

②小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。

（2）对词语的理解。

变异植株：在一些环境因素的影响下，植物种子的遗传物质发生了改变，由此发育而成的植株的一些特征也相应地发生了改变。这样的植株就是变异植株。

美味佳肴：“肴”本来的意思是做熟的鱼肉，在本文中是指味道美好、营养丰富的太空蔬菜。

总结反思

教学时引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，在交流中让学生说说，提示学生在以后的生活中留意。

作业练习

选择

希望愿望盼望

1、一些植物种子后代朝着人们所（　）的方向改变。如果实变大，抗病性增强。

2、科学家们（　）能够重视这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一（　）的实现已越来越近了。

3、我们（　）着中国台湾早日回到祖国的怀抱。

发明发现

1、恐龙在进化中飞向蓝天，是科学家在古生物研究方面的一大（　）。

2、考古工作者最近又（　）了一个古墓群。

3、用太空葫芦提取的苦瓜素来治疗糖尿病是医学上的一重大（　）。

三、给加粗字选解释

熟：①植物的果实等完全长成；②（食物）加热到可以食用的程度；③因常见或常用而知道得很清楚；④熟练；⑤程度深。

1、动物园的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。（）

2、爷爷把长熟了的西瓜摘下来，拿到集市上去卖。　（）

3、我和小明从一年级起就在一个班，彼此很熟悉。　（）

4、妈妈把饭菜做熟了。　（）

5、一只熟透了的“大石榴”出现在树杈当中。　（）

飞船上的特殊乘客课文朗读篇七

1、了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。

引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。

1课时。

1、2003年10月15至16日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。

观看神舟五号飞船成功发射的录像。

2、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？

第一组：

载人航天、神舟飞船、返回式卫星

你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”帮助理解。

欣赏句子，哪个词用得特别准确？

补充资料：1987年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，1996年才开始搭载花卉种子。

第二组：

宇宙射线、微重力、高真空

飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？

（失重，即微重力；呼吸*供氧──高真空。）

什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的背面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后，他们患了白内障。从那时开始，有39位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑产生错觉，好像是看见面前不断有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。

3、预习课文了吗？你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁？经过太空旅行后，发生了哪些有趣的变化？为什么会发生这些变化？让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》，相信同学们能够从课文中找到答案。

4、指读、齐读课文，梳理文路：

课文有六个自然段，开头和结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，用一个词语概医这一段的内容。

读后梳理，板书：

种子的变化、变化的原因、变化后的用途　

1、出示中心句：

听说过“魔力”吗？在什么情况下用？

（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

⑴　有哪些魔力？

产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？

⑵　这些“魔力”有什么用途？

（食用、药用、他用……）

绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……

⑶　太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第3段，重点引导：

结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？

如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……

读得懂吗？变异植株什么意思？

联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？

大自然、科学。

1、再现中心句，齐读：

小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

这是科学的魅力！

2、真正的“魔法师”是谁？

补充中心句：

真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

3、科学创造着一个又一个神话，科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续，2007年，我国的“神舟七号”不但要上天，还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标！

4、课后作业：

未来的科学家是谁呢？是你们！让我们从现在开始，收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片，设想出你心中的新产品，还要用一段话简要介绍一下。

追求“常态的精品课”

观摩了在太原举办的第六届青年教师阅读教学活动，心情始终难以平静，总有上课的冲动，总想尝试上出“常态的精品课”，尝试把工具性与人文性统一在课堂上，把这次观摩活动的精髓──理论先行，将研究贯穿始终落实到自己的教学中。于是，选择了略读课文《飞船上的特殊乘客》。

准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可是我不敢大意，因为我自己把课文默读、朗读了不下五遍，尽管我被文章有趣的内容所吸引，许多知识我是第一次看到，如“从太空中回来的茄子，种出来以后有的结的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小”，如“太空葫芦……”但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂，如“在浩瀚的太空……”带着这些疑问，我查阅了大量的文字、图片资料，从“神舟飞船”到“宇宙射线”，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。

对于此文，作为老教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生？于是，当我以学生的思维再读课文时，发现了更多的难点、疑点、兴奋点……教学的思咱也豁然开朗：从神舟五号精彩回放中，分类引出对专业术语的理解；从对课文的梳理中，了解说明文的基本表达方法；从课文的探究中，感受科学的魅力；从对未来种子的畅想中，激发学生探索科学的欲望。如，借精彩的录像，引导学生区别“载人航天、神舟飞船、返回式卫星”、模糊理解“宇宙射线、微重力、高真空”，然后再读课文，整体把握文章就容易多了。

一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

正因为以“简单”为指导，以“常态精品”为追求，所以我有了更多的时间关注学生，可以从容地面对课堂的生成，在“加”与“减”的辩证中，学生的读书时间多了，思考时间多了，训练的时间也多了，语文能力的提高自在不言中。