最新大班语言《大海睡了》教案五篇(精选)

大班语言大海睡了教案篇一

2,指导学生正确,流利,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌.

教学重难点:

教学准备:多媒体课件

教学流程:

一,唤起回忆,激情导入

1,齐读识字5.(板书:大海)

2,蔚蓝的大海一望无际,是那么美丽,那么神秘,那么有趣.今天,我们一起去海边旅行吧!

3,来到美丽的大海边,你看到了什么听到了什么 (指名回答)

二,自读课文,感知意境

(课件显示夜晚宁静的大海)听一听课文朗读录音.

学生自由读课文.

指名读,出示轻声的词语,读好轻声词.

三,美读课文,进入意境

1,将轻声词放到课文中读一读.

2,指导朗读第一句

(1)引读:风儿—— 浪儿—— 深夜里,大海——

(2)热闹了一天的大海终于安静地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,两人一组,练读第一句话.(好朋友练读)

(3)指名读,评一评.(2—3名)

(4)画夜晚的大海.

(5)加动作配乐朗读第一句.

3,指导朗读第二句

(1)出示前两行.

a师:请你们读读这两行诗,大海的哪个动作最吸引你 (板书:抱背)

b 大海抱着谁,背着谁呢 (画星星,月亮)为什么说"大海抱着明月,背着星星呢 "小组交流.(指名画倒影)

(2)想想,平时都有谁抱过你你当时什么感觉 (指名读)

(3)你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了,所以我们还可以怎么说 ( 出示句式:她抱着……背着……)

(6)那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声.请女小朋友来读一读.记住可千万别吵醒大海妈妈.(女同学加动作轻声齐读.)

(8)有感情地读一读四行诗.读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作.谁愿意表演给大家看.(指名读)

4,齐读全诗.

5,表演背诗:

(1)生自由练背.

(2)配乐轻声表演背诵课文.

四,拓宽延伸,积累知识.

1,读得真美,大海妈妈谢谢你们的礼物,它也托我给大家带来了礼物,赶快选自己的礼物吧!(课件出示"礼物")

2,看礼物.

五,课外实践,丰富体验.(任选一项完成)

(1)我爱读:找一段动听的音乐,练习配乐朗读;

(2)我爱画:为你的小诗配上一幅优美的图画;

(3)我爱唱:唱一唱大海的歌.

板书设计:

大海睡了

抱着

背着

大班语言大海睡了教案篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

【教学准备】多媒体课件生字卡片

【教学过程】

复习导入：今天我们继续学习第九课——生齐读《大海睡了》。

一、读字词

上节课，我们认识了很多生字朋友，我相信大家一定记得它们。

出示：

风儿浪儿抱着背着

我请读第一行（好同学）

不闹了不笑了深夜里睡觉了

谁想读第二行？反思：读完第一行第二行，你们发现了什么？（轻声）你有一双慧眼。读轻声时要注意前面的字音要长一点，响一点，最后一个轻声音节要轻而短。

明月潮声鼾声

最后一行又有什么特点？（后鼻音）你观察得真仔细。

（1）先指名分行读，

（2）开火车读

（3）齐读。（让我们一起来和它们打打招呼吧，每个词两遍。）

二、读课文

（1）生字宝宝课要给小朋友们出难题了，它们蹦到小诗里躲起来和大家捉迷藏，自己先在下面读一读，要求：读准字音，读顺课文。（自由读课文）

（2）指名读（风儿、浪儿撅起了小嘴巴，你可把我的名字读错了，

读得真棒，老师都对你们翘起了大拇指）

（3）听录音：有位叔叔读得可好了，你们可要仔细听哦，也可以对口型小声跟读。

精读课文

美读第一句

1、小朋友们，你们喜欢大海吗？今天就跟着老师去大海边散散步吧。（出示白天大海flash）

2、看完短片，谁能完成这个填空：白天，我来到大海边，看到，听到。

白天的大海给你什么感觉？

假设一：很美。美在哪里？

假设二：很吵。是啊，多热闹啊！

白天，大海无边无际，波涛汹涌，风儿卷着浪花奔跑着，追逐着，像调皮的孩子玩得可开心了。

3、天色渐渐暗了下来，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，热闹了一天的大海——睡着了。（出示夜晚大海flash）谁能说说夜晚的大海？填空：夜晚，我来到大海边，看到，听到，大海睡觉了。

4、此时的大海——（引导说出感觉）和白天的大海一样吗？把这种感觉带进课文第一句读一读。（指名读第一句）

（评价：大家说他读得怎么样？听听老师是怎样读的？谁来评评老师读的？【强调：不闹了不笑了睡觉了】你来学着老师的样子读读。

大海真的睡着了。大海不但睡着了，还睡得很香呢。）

想读的同学真多，我们一起来试试。（齐读）：风儿、浪儿真懂事啊，为了让大海好好休息，它们是那么安静，大海进入了梦乡。

美读第二句上半句：

1、（出示抱月背星图）

瞧，她抱着——明月，她背着——星星。（出示：她抱着明月，她背着星星）

2、这里的她就是——大海。小朋友自己在下面做一做抱着、背着的动作。

天上一个，还有一个在哪里呀？这个月亮是哪里来的？你能再说说为什么说大海抱着明月呢？（同样说说背着星星）

(评价：真温暖啊，老师感觉到了。你的表情告诉老师，睡在妈妈怀里真幸福。

评价：你们说她读得怎么样？真是声情并茂。还有谁比她更棒，大家来比比赛。

大海妈妈真温柔啊。真是一位聪明的小演员。

让我们一起躺进大海妈妈的怀抱，感受一下温暖的幸福吧。齐读

评价：听了小朋友优美的朗读，老师的眼前仿佛出现了大海倒影出星星月亮的美丽夜景。

美读第二句下半句：

听！你们听到了什么？这声音就是潮声。能把你听到的通过朗读表达出来吗？夜晚的潮声大吗？（不大，很轻）

板书：轻轻的潮声

指名读（要不仔细听，还真听不出来呢？谁来轻轻地读一读？）

评价：多么温柔，多么亲切啊！你的声音就像夜晚的潮水一样轻轻的，真好听。

你的声音和表情都告诉老师大海睡得可香了。

我们也来轻轻读一读，可不要吵醒大海妈妈哦。

齐读课文

（多媒体展示全文）

老师一边读一边在脑子里回想深夜大海的画面，把心里的感受通过声音、表情充分表达出来。

（2）现在老师把读好的秘诀告诉你们了，也请小朋友把这首小诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。（自由读、指名读、齐读）

读的真棒，让我们为自己出色的朗读鼓鼓掌吧！

背诵课文

（点击，全文消失）

（1）咦，小诗不见了，你们还记得它们吗？看着画面，自己试着背一背。

（2）老师先来背，背不出来的地方，请同学们提醒老师好不好？

风儿......，浪儿......，深夜里，......。她......，她......，那......，是......。

（3）你们比老师背得好，谁第一个站起来背一背？（老师表演指导）

评价：真聪明，这么快就把小诗牢记于心了。

你不但背得好，而且也把深夜大海的宁静展现在了我们的眼前。

有谁背得比它还要棒的？

（4）他背得好不好？我们一起用自己最美的声音背背这首诗，把它作为送给大海的礼物。（齐背）

评价：小朋友们真了不起，不知不觉中已经把这首小诗牢牢记在心上了。现在老师给大家配上音乐，你们一定能背得更有味道。

拓展

真是一首美丽的小诗，把大海都写活了。大家都知道大海还有许多其他丰富的动作和表情，老师还带来了一位小朋友写的《大海笑了》，大海睡醒后开心地笑了又是什么样儿的呢？许多小朋友已经坐端正等着欣赏了。（师范读）

布置作业：美丽的大海还有哪些动作表情呢？利用课余时间好好想一想，写一写。你们也可以成为小诗人。

指导写字

小朋友，我们海的旅行结束了，大海妈妈留下了两个生字宝宝送给每个小朋友，让我们来和它们打打招呼吧。

月：“月”字是什么结构？（独体字）大家把书打开到p114，观察笔顺图，“月”字有几笔组成？（4画）举起你们的右手，我们一起看着大屏幕书空。

师范写：月儿弯弯像小船，所以“月”的第一笔是竖撇。最后两横不写满，留些缝隙。

拿出铅笔，将笔顺图描红，描的时候默念比划顺序。

背这个字读什么？（bei）老师听到两种不同的声音，谁说的对呢？哦，原来它有两个读音，像这样的汉字，我们称它为多音字。（指导读两种读音）背字是什么结构？（上下结构）共几划/(9划)“背”字里面有一个“月”，但这个“月”字化过妆了。谁发现了？比较两个字的异同。一起跟着大屏幕数数它的笔顺。

师范写：“背”字是上下结构，上“北”下“月”，写的时候要注意“北”字落在横中线上，宽而扁，“月”字变撇为竖，瘦而窄。

拿出铅笔边默念边描红。注意写字姿势，三个“一”。

【板书】

大海睡了

抱着明月

背着星星

轻轻的潮声

【教学反思】

《大海睡了》是一首儿童诗，全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

在选择了这一课时，我就想到了一个“美”字，我觉得一定要创设一个优美的情境，在学习课文的同时享受到审美情趣。心理学研究表明：美的事物能让学生对所学内容产生好感，内心的积极情感会被充分调动起来，学习效果也会大为提高。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”于是，我利用网络资源收集了许多大海的图片、录像，制作成适合自己教学思路的幻灯片。

我设计的教学思路是：首先，创设情境，学习字词。

这一环节，我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵。在柔美的音乐声中，天渐渐黑了，晚霞灿烂。夜晚，月亮和星星挂在天空中，四周一片静谧。通过画面的对比，使学生感受大海不同形态的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。美丽的画面把学生的情感激发起来了，这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。

其次，指导朗读，入情入境。

这一环节，我也是将课文内容载入图片中，指导学生看图、理解、想像诗歌描绘的情境。全诗就两句，浅显易懂，我通过范读，表演读，配乐朗诵等形式指导学生读好这首诗。

我认为本课教学中在开发和利用课程资源方面做到了几点：

一、充分利用多媒体资源。在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，优美的音乐，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。

二、把握课堂的生成资源。由学生的疑问为切入点，阅读理解诗句。比如，学生自读完课文后质疑，一个学生就提出了“她抱着明月是什么样的？”根据这个问题，我指导学生看图，月亮倒映在海面上，就像是大海抱着明月，接着学习相关的第二句诗。再如，在互相读课文的时候，一个学生提出“大海是男的还是女的”，我又将这个问题重新抛给学生们，让他们理解“她”是女性的她，大海就像妈妈一样。

大班语言大海睡了教案篇三

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课五个生字。

3、丰富词汇：风平浪静

一导入新课

a、播放海浪的声音让小朋友听

b、小结：海是无边无际的，“海”字右边是个每字，左边是三点水旁，说明海的每个角落都是水，海底有许多动物和生物，如：珊瑚，珍珠，鲨鱼，虾等，海底世界真奇妙啊！

1认识生字

c、集体念

玩吹泡泡游戏念

做“你是谁呀你是谁”的游戏巩固

2分析课文

c、师：“今天，我们就来学习一篇课文《大海睡了》。（教师板书）

e、精读第二句大海睡觉的样子怎样的？为什么大海抱着明月，背着星星，而不是布娃娃或是其他玩具呢？大海妈妈睡得那个香啊！都在打呼噜了（播放潮声）这轻轻的海浪啊！就是潮声，那轻轻的潮声啊，就是大海妈妈睡熟的鼾声。教师范读第二句并配上动作。

a、欣赏课件范读

b、自由读

c、集体读和指名读

d、加动作集体读

教育学生要热爱大自然。

大班语言大海睡了教案篇四

《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第9课。本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。

2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

3．在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。

4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。

5．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。

1．体会大海的温柔可爱。

2．通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。

3．在田字格中正确书写生字月、背。

1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用悟读组合式的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2．现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。

《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。

诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。

《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。所以在课外延伸时还布置了画一幅大海醒了的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。

另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。

1．利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。

2．充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？

生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。

师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）

1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）

2、学生自由朗读课文。

3、教师检查自读情况：

⑴生字词:

风儿浪儿深夜睡觉抱着

míng yuè bēi zhe

大班语言大海睡了教案篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。

两课时

师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？

生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。

师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的.镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）

1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）

2、学生自由朗读课文。

3、教师检查自读情况：

⑴生字词：风儿浪儿深夜睡觉抱着

明月背着星星轻轻的潮声

⑵全班齐读课文，集体正音。

1、全文共有几句话？一共有多少行？

2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为

3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）

4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）

5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）

小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）

温柔的，轻轻的读，注意停顿

风儿/ 不闹了，

浪儿/ 不笑了，

深夜里，大海/ 睡觉了。

她抱着/ 明月，她背着/ 星星，

那/ 轻轻的/ 潮声啊，是她/ 睡熟/ 的鼾声。

全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读

（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声

月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。

那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。

她：左右结构，共6画。词语：她们。

里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里。

抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。

夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。

背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。

着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。

收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。