最新小动物过冬的教学设计(大全16篇)

小动物过冬的教学设计篇一

《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。

学生分析我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。

1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.

教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

一、情景引入。

1、小朋友们，通过上一节课的学习，我们认识了三个小动物，它们是-----（出示三个小动物）。

知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。

二、感知体验。

1、学生自主探究。

师：那这几种小动物是怎样过冬的呢？下面请大家用自己喜欢的方式去读课文的三至七自然段，然后告诉大家你喜欢的小动物是怎样过冬的。（学生自由读）。

2、组织交流。教师适当点评。

(可爱的小燕子、勤劳的小蜜蜂、会学习的孩子。)。

三、对话探究。

1、学习燕子的过冬方式。

〔1〕我们先来看看小燕子的过冬方式吧！板书：飞到南方去。

〔2〕小燕子为什么要飞到南方去？“暖和”读准音。

〔3〕小燕子是怎么说的？谁来读？【出示第三自然段内容】。

（指多名学生读，多角度，有个性的读。每读一个人教师都要适时的评价，“这是一只（可爱、聪明、勇敢、自信）的小燕子。”）。

可爱的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你还会来吗？

师述。（看燕子南飞图）。

2、学习青蛙的过冬方式。

过渡：就要南飞的燕子，还牵挂着和它常常在一起玩耍青蛙呢！

【出示第四自然段】。

〔2〕是呀，一只多么乖巧、讨人喜爱的小燕子呀。朋友之间就应该像它们一样学会关心、学会帮助。你再读读。

〔3〕那青蛙又是怎么说的？指名读。【出示第五自然段】。

听了小青蛙说的话，你知道了什么？

（就在这儿过冬；钻到泥土里，睡上一大觉；要睡很长时间。）。

点出：吃得饱饱的谁能读好吃得饱饱的是什么样子？做动作理解。哦，原来，青蛙的大肚皮就是这样来的。再读这个词。

钻到：学习“钻”。指名读。钻就是青蛙进入到泥土里去占了一小块地方，在哪儿“睡大觉”。

指导读好“好好睡上一大觉”指名读好这句话。

“来年春天”历时5到6个月，再读。解释“来年”。

师：我们识字5中学过的冬眠的动物还有--------。

〔4〕读对话。师评价。

3、学习小蜜蜂的过冬方式。

过渡：小燕子和小青蛙的友情是快乐的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，为什么呢？

〔2〕师引读第六自然段。师指一名学生对读。

师：（第六段）生：（第七段）。

师：哦，小蜜蜂原来是在蜂巢里储藏蜂蜜。板书：蜂巢藏蜜。

〔3〕师：再读读小蜜蜂说的话，你在读时重点突出了哪些词语？学生再读。

指名说，师点出“早就很多够。”

板书：储粮。

4、师小结：小动物们可真聪明，都找到了适合自己的过冬方式。

〔1〕读读这三个小动物说的话（第一遍），你再选择一个你喜欢的小动物说的话再读读（第二遍），谁来读给大家听听（第三遍）。

【出示三个小动物说的话。】。

〔2〕小朋友们，如果你现在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的语言向大家介绍一下你的过冬方式，好吗？你可以自己说，也可以用老师给你的句式练习说一说。试试看。

【出示：嗨，大家好，我是（），（）。】。

5、拓展延伸。

〔1〕过渡：你们说的真好，我们都记住了，那你还知道其他小动物是怎么过冬的吗？指名说。

6、建构生成。

过渡：秋风又呼呼地刮起来了，三个好朋友要赶紧忙着准备过冬了，它们最后商量决定，生读：第二年春天还在这里相见。

师：第二年春天来了，谁会用书上给我们的词，接着、又。老师再加两个首先、也填空。看一遍。

几个月不见的好朋友又聚到了一起，一定有说不完的话，道不玩完的情。相聚时，它们会说些什么，做些什么呢？让我们插上想象的翅膀吧，今天中午我们开个小小茶话会，展示你的想象吧。

四、学习生字。

〔1〕暖读准音。指导“暖”在田子格中位置，让学生自己说。

〔2〕钻读准音，分析字形：左右结构，指导书写。

〔3〕学生描红，在练字本上书写，师巡视，并作指导。

小燕子飞到南方去迁徙。

青蛙钻到泥土里冬眠。

小蜜蜂蜂巢藏蜜储粮。

小动物过冬的教学设计篇二

一、教学目标：

1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2认识本课的5个生字。

3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

三、教学过程：

一、导入。

师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。

板书课题。齐读。

师：看到课题你想知道些什么？

（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！

二、学习课文。

1.初读全文。

（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）。

（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）。

（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）。

2.精读一、二段。

1）学习第一自然段。

谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）。

指名读第一段。

3.学习第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？

4.精读第二部分三至七段。

过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

你知道谁怎样过冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

板书：飞到南方过冬。

你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

指名试读。齐读。

（2）小青蛙是怎么过冬的呢？

小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就。

问了。他问了谁？他是怎么问的？

出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”

指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里。

出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻。

到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

指名读。

青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作读。

（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里。

指名读第七段。

小蜜蜂为什么这样过冬呢？

蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样。

在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？

5.精读第三部分。

齐读第七段。

四、练习分角色朗读。

1.这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出。

来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。

2.默读课文，思考：那些地方该怎样演？

3.组先讨论讨论，在分角色演一演。

小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。

五、布置作业。

通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。

六、板书设计。

小燕子——飞到南方去。

小青蛙——钻到泥土里。

小蜜蜂——躲到蜂巢里。

小动物过冬的教学设计篇三

教学目标：

1、认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。

3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学重难点：

了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学过程：

一、复习导入。

1、小朋友们看，这是什么季节？（冬天），对呀，冬天到了，小动物们都要过冬了，有谁呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通过上节课的学习，我们已经认识了他们，今天我们继续学习第19课《小动物过冬》，想不想和他们成为好朋友？如果你能把这些词语读好，就能和他们成为好朋友了。

指名学生每人读一组词语。

3、小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。他们分别是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他们三个是（好朋友），知道它们常常在一起（唱歌跳舞），所以日子过得（很快乐）。

4、（点击）让我们一起来分享它们三个好朋友的快乐吧！全班齐读课文。

二、学习第二自然段，理解“聚”和“商量”

师：你听！（播放课件）秋风刮起来了，天气渐渐凉了，寒冷的冬天就要来到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又来到一起，它们在干什么呢？请打开书到课文的第二自然段中去找一找。（学生自读交流）。

预设一：如学生回答出“聚到一起商量过冬的事”

1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬”）。

2、理解“聚”

师：怎样就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）。

师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期以的早上，我们全校……”“2008年，全世界的……”（提示，引导学生说话。）。

预设二：如学生回答“商量过冬的事”

1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬”）。

2、它们是怎样在一起商量的呢？（书中有一个词告诉了我们，谁能找到？）。

（1）、生答“聚”怎样就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）。

（2）、你真聪明或你真了不起！

3、师：师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期以的早上，我们全校……”“2008年，全世界的……”（提示，引导学生说话。）。

注：（如果学生只是把他们紧紧的摆在一条直线）同意吗？像这样紧紧的摆在一起，也是聚。但不够亲密，好朋友在一起商量事儿也不太方便（再请一个学生）谁再来试试！

4、师小结：跟朋友商量事情像这样聚在一起多亲切呀。

5、读第二句话。

师：一起读读这句话，秋风刮起来了，预备起---（学生齐读第二段）。

三、学习课文第三至七自然段。体会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。

过渡：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？（不行）让我们拿起书本自己轻声地读一读课文第三至第七自然段。边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？你喜欢哪个小动物就把它说的话好好地读一读。

第一部分：燕子。

小动物过冬的教学设计篇四

2.在模仿小动物走路姿态的活动中激发幼儿大胆表现的欲望，增强幼儿自信心。

一.进入情景、引起兴趣。

大森林里住着谁？（幼儿讲述）小动物要和小朋友一起捉迷藏，好吗？

二.观察讨论、动作演示。

（一）兔跳。

1.看，这是什么？（长长的耳朵）它会是谁呢？

2.谁有长长的耳朵？小兔的耳朵是怎样的？（幼儿用动作演示）。

3.看，又露出什么了？（红红的眼睛）谁有红眼睛？

4.瞧。还有短短的尾巴，它到底是谁呢？

6.出示汉字卡“跳”，幼儿初步认读。

7.我们来和小兔一起游戏吧！（听音乐学兔跳。）我是小兔，我会跳。

8.还有谁会跳呢？（幼儿发散思维）。

（二）鸟飞。

1.有一个小动物它躲在树上，会是谁呢？

2.看，它有一对翅膀，是谁呀？（小鸟）。

3.出示小鸟与幼儿问好。小鸟有什么本领呢？

4.出示汉字卡“飞”。幼儿初步认读。

5.我们和小鸟一起游戏吧！（听音乐学鸟飞。）我是小鸟，我会飞。

6.还有谁会飞呢？（幼儿发散思维）。

（三）猫走。

1.“喵，喵，喵”谁来了。出示猫与幼儿问好。

2.小猫是怎样走路的？

3.出示汉字卡“走”。幼儿初步认读。

4.我们来和小猫一起游戏吧！（听音乐学猫走。）。

5.还有谁会走呢？（幼儿发散思维）。

三.游戏巩固、激发情感。

1.小动物们，你想不想到森林里去玩？好，我们一起去玩。

2.哎呀！前面有条小河挡住了去路，怎么办？小兔们。

你们怎么过河？我是小兔跳过河。

小鸟怎么过河？我是小鸟飞过河。

小猫怎么过河？谁来帮它想办法？（幼儿发散思维，教育幼儿关心小动物）。

3.我们都是好朋友，我们玩得真高兴。天黑了，我们回家吧。

小动物过冬的教学设计篇五

活动目标：

1.学会简单的撕贴图形，知道用条形进行长桥的拼接。

2.感受帮助他人的快乐，能和他人合作并体会集体合作的快乐。

活动准备：

报纸、胶水、场景图若干。小动物图饰。

活动重难点：重点（初步掌握撕贴长条状，进行拼接）。

难点（主动与伙伴进行合作游戏）。

活动过程：

（一）激发兴趣，引出主题。

——出示ppt，认识并和今天的“小客人”——小熊——打招呼。

——小熊给小朋友带来了礼物（报纸），报纸怎么玩？（折纸，撕纸等）。

——幼儿自由撕纸，可撕成任意形状。（三角形，圆形，长条等）。

——出示场景图，讲述小动物的故事：小动物也想到我们班来玩，可是他们遇到了一条小河，过不去怎么办？（鼓励幼儿大胆主动的说出帮助小兔造桥。）。

——小桥怎么搭？找找我们的筐子里那些形状可以帮助小兔搭桥？（感受小桥和长条的共同特点）。

——欣赏ppt中各种各样的小桥，基本知道小桥的形态（横跨两岸，各种形状等）。

——幼儿自由操作，师巡回指导。

（三）开心的动物朋友。

——师简单点评幼儿的作品。

——将幼儿的作品集合成大图，师：小动物终于过河了，它可真开心啊，谢谢小朋友的帮助，你们真能干！我们再来看看，小动物们找到了谁？（小猴）。

（四）活动延伸。

——在活动结束后可以鼓励孩子们根据墙上展示的图片进行故事的讲述和表达。

小动物过冬的教学设计篇六

《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。

我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

3、关注学生的.个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.

重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

一、情景引入。

1、小朋友们，通过上一节课的学习，我们认识了三个小动物，它们是-----（出示三个小动物）。

知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。

二、感知体验。

1、学生自主探究。

2、组织交流。教师适当点评。

(可爱的小燕子、勤劳的小蜜蜂、会学习的孩子。)。

三、对话探究。

1、学习燕子的过冬方式。

〔1〕我们先来看看小燕子的过冬方式吧！板书：飞到南方去。

〔2〕小燕子为什么要飞到南方去？“暖和”读准音。

〔3〕小燕子是怎么说的？谁来读？【出示第三自然段内容】。

（指多名学生读，多角度，有个性的读。每读一个人教师都要适时的评价，“这是一只（可爱、聪明、勇敢、自信）的小燕子。”）。

可爱的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你还会来吗？

师述。（看燕子南飞图）。

2、学习青蛙的过冬方式。

过渡：就要南飞的燕子，还牵挂着和它常常在一起玩耍青蛙呢！

【出示第四自然段】。

〔2〕是呀，一只多么乖巧、讨人喜爱的小燕子呀。朋友之间就应该像它们一样学会关心、学会帮助。你再读读。

〔3〕那青蛙又是怎么说的？指名读。【出示第五自然段】。

听了小青蛙说的话，你知道了什么？

（就在这儿过冬；钻到泥土里，睡上一大觉；要睡很长时间。）。

点出：吃得饱饱的谁能读好吃得饱饱的是什么样子？做动作理解。哦，原来，青蛙的大肚皮就是这样来的。再读这个词。

钻到：学习“钻”。指名读。钻就是青蛙进入到泥土里去占了一小块地方，在哪儿“睡大觉”。

指导读好“好好睡上一大觉”指名读好这句话。

“来年春天”历时5到6个月，再读。解释“来年”。

师：我们识字5中学过的冬眠的动物还有--------。

〔4〕读对话。师评价。

3、学习小蜜蜂的过冬方式。

过渡：小燕子和小青蛙的友情是快乐的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，为什么呢？

〔2〕师引读第六自然段。师指一名学生对读。

师：（第六段）生：（第七段）。

师：哦，小蜜蜂原来是在蜂巢里储藏蜂蜜。板书：蜂巢藏蜜。

〔3〕师：再读读小蜜蜂说的话，你在读时重点突出了哪些词语？学生再读。

指名说，师点出“早就很多够。”

板书：储粮。

4、师小结：小动物们可真聪明，都找到了适合自己的过冬方式。

〔1〕读读这三个小动物说的话（第一遍），你再选择一个你喜欢的小动物说的话再读读（第二遍），谁来读给大家听听（第三遍）。

【出示三个小动物说的话。】。

【出示：嗨，大家好，我是（），（）。】。

5、拓展延伸。

〔1〕过渡：你们说的真好，我们都记住了，那你还知道其他小动物是怎么过冬的吗？指名说。

6、建构生成。

过渡：秋风又呼呼地刮起来了，三个好朋友要赶紧忙着准备过冬了，它们最后商量决定，生读：第二年春天还在这里相见。

师：第二年春天来了，谁会用书上给我们的词，接着、又。老师再加两个首先、也填空。看一遍。

四、学习生字。

〔1〕暖读准音。指导“暖”在田子格中位置，让学生自己说。

〔2〕钻读准音，分析字形：左右结构，指导书写。

〔3〕学生描红，在练字本上书写，师巡视，并作指导。

小燕子飞到南方去迁徙。

青蛙钻到泥土里冬眠。

小蜜蜂蜂巢藏蜜储粮。

小动物过冬的教学设计篇七

1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

一、导入。

在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”

板书课题。齐读。

看到课题你想知道些什么？

（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

二、学习课文。

1.初读全文。

（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）。

（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）。

动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二。

（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）。

2.精读一、二段。

1）学习第一自然段。

谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）。

它们是什么关系呢？

你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名读第一句话。

你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名读第一段。

谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

齐读第一段。

3.学习第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？

小动物们为什么商量过冬的事情？

指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？

4.精读第二部分三至七段。

过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

你知道谁怎样过冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

板书：飞到南方过冬。

那么，它们为什么要到南方过冬呢？

学生从课文中找到燕子的话念起来。

理解“暖和”“很多虫子”

你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

指名试读。齐读。

（2）小青蛙是怎么过冬的呢？

出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”

指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？

指名读。同桌读。

青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里。

出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

指名读。

指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。

“来年春天”，相机理解“来年”

青蛙要睡多长时间？

指名读，齐读第五段。

青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作读。

（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里。

指名读第七段。

小蜜蜂为什么这样过冬呢？

蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。

分角色朗读。

5.精读第三部分。

齐读第八段。

四、练习分角色朗读。

1.这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。

2.默读课文，思考：那些地方该怎样演？

3.组先讨论讨论，在分角色演一演。

小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。

五、布置作业。

19小动物过冬。

小燕子飞到南方去（迁徙）。

小青蛙钻到泥土里（冬眠）。

小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）。

小动物过冬的教学设计篇八

1．核心目标：通过分角色朗读、表演课本剧、利用课外资料仿照课文写话，整体内化、运用语言。

2．基础目标：学习生字，理解词语，有感情地朗读课文。重点指导书写“商量”。读准轻声词语。

3．附着目标：了解动物过冬的知识，懂得朋友之间要互相关心。

1．实践性原则。把教学环节设计成板块式的语言实践活动。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

2．整合性原则。教学内容整合，教学过程整合，教学手段整合。教学环节宜整不宜碎，在一个教学板块中，达成多个教学目标。教学类型综合。在一个活动之中，包括听、说、读、写等几个综合的活动，尽可能调动学生的多种感官参与。

一、复习导入，理解词语。

1．导入：同学们喜欢小动物吗？把你的喜欢读出来吧。读课题，读出感觉。

2．出示生字词，检查读音，理解词语。

动物跳舞团聚钻到能够相见刮风冰雪捉迷藏春暖花开。

各组的最后两号开火车读。

齐读“春暖花开”，这个词什么意思？读到这个词，你感觉到身上？你好像看到了？再读这个词，读得让我们好像感觉到了温暖、好像看到了鲜花盛开一样。读好句子“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”

来年明年第二年。

你发现这三个词的意思？

商量朋友暖和接着哥哥妹妹这几个词都是轻声词，第二个字读得又轻又短。领读第一个，其他请中间的号领读。

“商量”，文中写谁和谁在一起商量什么事情？（板书：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和谁，或者你见过谁和谁在一起商量事情？能告诉大家商量什么事情吗？连起来再说一次。

指导写“商”字。请认真观察，写的时候要提醒大家注意什么；然后师生共写，生仿写一个；展示、评价。

自己观察“量”字，仿写一个。

同桌互评，写得好的，给他竖个大拇指，写得不好的笔画，帮他指出来，改正。

二、熟读课文，积累内化。

（一）指导读课文，读中理解词语和句子，读出情感。

1．听说咱班小朋友读书可棒了，我要找最难读的小节来考考你们。小动物的对话最难读了，文中的哪些小节写了小动物的对话？（3—7）谁敢读？分别指名读，相机指导：

第四和第六节，读出小燕子对青蛙和蜜蜂的关心。青蛙和蜜蜂的话，说得要让燕子姐姐放心。第七节，出示图片，理解“蜂巢”。

（二）分角色读。

1．下面我们小组合作分角色读全篇课文，看看哪个小组最快分好工，最先读起来。

小朋友们来评一评，哪里读得好？抓住是否读出了朋友间的关心，动作是否恰当等。

三、概括课文内容的说话训练。

过渡：读了这么多遍，相信小朋友一定把课文读懂了，做个题目检查一下吧。

1．谁能用“读了课文，我知道了小燕子过冬、小青蛙过冬、小蜜蜂过冬。”说句话。

2．谁能用上“小动物各有各的过冬方法”当开头，说一说呢。

3．谁能用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，说一说呢。

4．来个最难的，谁能用“小动物各有各的过冬方法”当开头，再用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，合在一起说一说呢。

四、仿照课文创编故事。

这本书非常有趣，可以到书店买，可以到图书馆借，也可以到网上买。

六、测试。

看看这些字会写了吗。（实物展台展示从正确、规范、美观）。

小动物过冬的教学设计篇九

《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。

1．认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

2．能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。

3．情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。”教师在其中对学生的帮助主要在于让学生能运用教师教与的本领进行引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。教师在日常的课堂中积极地给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与，求得课文中的知识和实践的能力，才能使学生的自主性得到充分的发挥，使学生真正成为的受益者。

一．谈话导入。

师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢？你能体会一下吗？

师：既然这样，它们为什么就不在一起过冬呢？

师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

二．小组合作学习。

1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？

三、理解感悟。

小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

1．学习课文第三自然段。

生读第三自然段。其他小朋友边听边想，你还知道了什么？

理解词语“春暖花开”，读好这个词语，用“春暖花开”进行说话训练。

候鸟。

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？

2、学习课文4—5自然段。

师生分角色配合朗读4-5自然段。

师：老师做小燕子，想去问问青蛙哥哥是怎么过冬的，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？

师生合作朗读。

教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？你可千万别把身体饿坏了！

生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。

师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式好象是叫冬眠吧？

3、知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？

请两个学生分角色朗读6-7自然段，学生之间进行提问。理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么时候采的呀？

生：从春天白花盛开的时候，我就一直在采蜜，为冬天过冬做准备呢！

生：蜜蜂妹妹，你可真勤劳!

板书：小蜜蜂巢穴里。

四、分角色朗读课文。

2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

五、戴头饰表演。

2、戴头饰分角色表演。

3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；它们之间能够相互关心。）。

六、资料交流。

你还知道哪些动物是怎么过冬的？

19。

小燕子飞到南方（侯鸟）。

青蛙钻到土里（冬眠）。

蜜蜂巢穴里（备粮）。

小动物过冬的教学设计篇十

1、能有感情的分角色朗读课文。

2、通过阅读课文，了解小动物过冬的不同方式，同时感受朋友之间要互相关心。

3、学习生字“商量”，理解“聚”和“商量”的意思。

1、识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。

2、了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

课件。

1、上节课老师和大家一起认识了三个小动物，还记得他们是谁吗？（师贴图）引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过的很快乐。

2、可没过多久啊，秋天就到了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？

二、学习第二自然段。

“聚”和“商量”

商量：师：生活中遇到困难和好朋友商量商量能帮助我们更好地解决问题。你看（出示商、量）（1、指导记住这个字。2、指导轻声的读法）。

2、小朋友举起手跟老师一起写写这两个字，让我们把这个词牢牢地记在脑子里。

聚：怎样就是聚在一起了呢？你能上来帮小动物们重新摆摆位置吗？（上台重新贴小动物的位置）这就叫做“聚”。

（1）一般来说，我们遇到一些开心的事或有什么大事情就会聚到一起，就像我们过年时一家人聚在一起吃年夜饭多开心啊！

（2）三个小动物聚到一起干什么啊？（商量过冬的事）。

（3）你们知道小动物为什么要商量怎么过冬吗？春天、夏天、秋天他们也不需要商量啊！（冬天太冷了）。

是啊，冬天好冷啊，我们小朋友可以穿上厚厚的棉衣，还可以待在空调房里度过，可小动物又不能穿棉衣，开空调，看来他们是得好好商量一下。

3、课件出示三个小动物聚在一起商量的画面。（指导读这段，评价）。

4、师小结：他们是怎样商量的'呢？商量的结果又如何呢？

二、学习3——7段。

1、请你自己读一读课文3——7段，边读边想，这三个小动物是怎样过冬的？

2、通过读课文大家一定发现了小动物们可聪明了，他们都有着各自不同的过冬方式。

谁来说说燕子是怎样过冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（学生可以用自己的话说。）。

3、小朋友，你们读懂他们的话了吗？真的读懂了吗？我们读书的时候，有时就要把自己当作小燕子，有时你就要像青蛙，有时你又要变成了小蜜蜂。下面，你对哪个小动物过冬的方式特别感性趣，就把它的话多读几遍，好好地体会一下它的心情、也可以边读边想他在说话时会有什么动作。待会儿你就把自己当作这个小动物，向大家介绍自己是怎样过冬的。

4、交流。你是哪一个小动物？

燕子。

（1）生读。

师：就要离开好朋友们了，你的心情怎样？（有点难过）是啊，离开自己的好朋友肯定舍不得。你能带着这样的心情来读吗（指读）。

师：小燕子，还没有分别就想到明年再飞回来了。明年什么时候回来啊！（理解“春暖花开”补充春色满园、春意盎然、春光明媚）。

师：小燕子真了不起，靠着自己的一双翅膀，可以让自己顺利的渡过寒冷的冬天。

（3）燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？（指名读：青蛙哥哥……）。

青蛙。

（1）小青蛙们，你们是怎样过冬的？（生读：不到南方去……）。

（2）青蛙哥哥，你这一睡要多长时间呀？

你睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？

青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好地睡上一大觉，真舒服呀！你。

能一边做动作，一边来读读这段话吗？（我要吃的饱饱的，好好睡上一大觉）圈出饱饱的、一大觉。

出示第五段。自己再仔细地读读这段话，边读边想能配上什么动作。

（3）谁来当小青蛙。

评：让我来摸一摸肚子。哎呀，还没吃饱，怪不得不太舒服，还要努力。

让我摸一肚子，你的肚子吃得饱饱的，读得真好，一定会睡得很舒服的。

（4）这下我可放心了，小青蛙，你的这种过冬方式好象叫（）。

蜜蜂。

（1）小蜜蜂还没有介绍呢！你是小蜜蜂，你来说一说。

（2）从一个“早”字可以看出小蜜蜂多勤劳啊，（画出“早”）在冬天还没有到来的时候，他就做好准备了，谁来用一个成语夸夸他。（有备无患、防患未然）（通过你的朗读来夸夸她）。

5、小结：瞧，小动物们多聪明啊，他们各自用不同的方式为自己过冬做好了准备，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他们互相（）。

6、瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我来和大家商量商量。（指一生）就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？（做好了）好，开始！

生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。

师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。

师：刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，他们多会学习啊！

师：下面让我再来试一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。

师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢？

生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

生：想。

师：那同桌的两个小朋友相互练一练，怎么商量商量。

学生自己练习分角色“商量”。

师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量的好不好？

师：（问两个孩子）你是谁？（小青蛙）你又是谁？（小燕子）。

生1：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？

生2：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

生读：青蛙哥哥……。

师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。

齐读。

师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。

7、你们喜欢他们吗？

冬天即将到来使这三个好朋友不得不分开，他们商量的结果是什么呢？（明年春天再相聚）。

小动物过冬的教学设计篇十一

2.能积极参与活动，大胆表述。

3.培养幼儿爱护小动物的情感。

幼儿能说出几种常见的动物过冬的方式。

2.图片：蛇青蛙、蜜蜂、兔子、蚂蚁、公鸡、燕子。

１、激发幼儿兴趣，谈话导入课题。

小朋友，现在什么季节？外面天气怎么样呢？（越来越冷）。

师幼握手。

师：小朋友的手暖暖的，老师的手呢？（凉凉的，很冷）。

有什么好办法让老师的手暖和起来？

幼儿回答：晒太阳、洗个热水手，烤火，暖水袋，戴手套。穿棉衣，戴帽子，围围巾等。

师幼互动：搓搓手心，搓搓手背，搓搓脸，捏捏耳朵，扭一扭，跳一跳，跑一跑。

幼儿回到小椅子上，坐好。

师：小朋友运动过后身体有什么变化？（暖和了）。

2.动画视频《小动物过冬》，了解动物过冬的方式。

要求：认真倾听，故事叫什么？里面有哪些小动物？分别是怎样过冬的？

动画结束，师提问：

（1）故事里都有哪些小动物？依次出示：燕子，蜜蜂，青蛙图片。

（2）小青蛙是怎么过冬的？幼儿模仿青蛙睡眠的样子，以及冬眠后从土里钻出来的情景。

（3）小蜜蜂呢？师概括它是靠储存食物过冬的。

（4）小燕子呢？幼儿展示燕子从北方飞到南方，又从南方飞到北方的情景。

师概括飞到温暖的南方过冬的方式叫迁徙。

师幼互动中请幼儿分别送三种动物到不同的地方过冬（背景图）。

师概括三种过冬方式：冬眠，迁徙，储存食物。

（1）还有些小动物想考考小朋友，他们是怎么过冬的？小朋友轻轻的转椅子，面向小桌子。

要求：小动物叫什么？身上有什么特点？会怎么过冬？

幼儿分成四组，四种不同过冬方式的动物图片，分组讨论。

教师巡回指导幼儿了解动物们的过冬方式。

每组个别幼儿汇报，并将小动物贴在背景墙中。

师指正：对于长着厚毛的小动物比如：鸡、鸭、鹅、狗猫，他们一般住在主人家的院落里。并告诉幼儿他们是通过换毛，再长出新毛，就好比是穿着厚厚的新衣服过冬的。自然也能度过寒冷的冬天。

小结：小动物过冬的方式真多，有的动物身体冷冷的，为了度过寒冷的冬天，就躲在地下睡觉冬眠，比如蛇，青蛙；有的提前储存食物过冬：比如：松鼠，蚂蚁小蜜蜂，有的会飞，就飞到温暖的南方过冬，找虫子吃，比如燕子；有的动物长着厚厚的毛，哪儿都不用去就待在主人搭的棚子里：比如小兔子，公鸡。

4.活动延伸：关爱小动物，保护他们。

师：真是一群聪明，勇敢的小动物。

这些动物不想办法过冬，会怎样？（冻死，饿死）。

为了适应环境的变化，度过寒冷的冬天，让自己活下去，这些小动物真是棒极了！

如果你遇到了这些需要帮助的动物，会怎么做？（幼儿自由回答）。

师：对回答好的小朋友送上爱心贴片，亲亲爱心宝贝。

师总结：爱它就要保护它，动物是我们的好朋友，我们要保护好他们，为他们创造一个良好的生活环境，让人类成为动物真正的朋友。

小动物过冬的教学设计篇十二

《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。

1、读代讲，获得感悟。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过读第三自然段燕子说的话，让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。

2、启发想象，训练说话。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学第五自然段，让学生通过朗读来理解、想象青蛙是怎样钻到泥土里睡大觉的，我启发学生进行想象，并通过课件的辅助教学来进一步帮助学生理解青蛙钻进泥土里睡大觉的样子，从而培养学生的观察力以及发现问题的能力。如：在学习完第三自然段时，设计“小燕子要远行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想对你的好朋友小燕子说什么呢？”的问题，指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高。在学习第8自然段时，让学生说一说：“为了这些好朋友第二年能够再相见，我们能为他们做些什么呢？”通过说话训练，渗透环保意识，从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。

3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性认识。又以图片的形式直观的展示各种动物的过冬方式，从课内向课外延伸，激发学生课外阅读的兴趣，发展学生的思维。

4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

3、能正确、流利有感情地朗读课文。

1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。

2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

2、能正确规范地书写生字。

教学准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：

多媒体课件、图片。

第一课时。

一、谈话导入新课，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

2、再读课文，标出自然段。要求课文读正确、流利。

三、检查自读。

四、学习课文1---2自然段。理解“为什么说三个小动物是好朋友呢？”重点理解“常常”“商量”等词语。

五、指导“物、商、量、哥、第”等生字的书写。

第二课时。

一、复习检查，导入新课。

1、复习生字词。

2、复习上节课内容，导入新课。

二、学习新课。

学习课文3---8自然段。

1、自由读课文3---8自然段。想一想：三个小动物是怎样过冬的？画出有关的句子，然后同桌交流。

2、学习课文第三自然段，了解小燕子是怎么过冬的？理解“春暖花开”的意思。指导朗读并相机进行说话训练。（板书：飞南方迁徙）。

3、学习课文4、5自然段。指导朗读第四自然段，了解青蛙的过冬方式。重点理解青蛙是怎么钻到泥土里睡大觉的。（课件辅助感悟，引导学生观察发现）理解“来年”一词并分角色朗读4、5自然段。小结板书（睡大觉冬眠）。

4、学习课文6、7自然段。了解小蜜蜂的过冬方式。齐读6、7自然段。小结。

5、总结三种动物过冬的方式。拓展：其它动物还有哪些不同的过冬方式？（渗透保护动物意识）。

三、指导“刮、钻”两字的书写。

小动物过冬的教学设计篇十三

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2.理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

3.进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。

4.认识本课生字，会写“明、暖”两个生字，能在田字格中正确、规范的书写。

教学重点：

1.识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。

2.了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

教学难点：1.读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

2.会写“明、暖”两个生字，把字写美观。

教学过程：

一、谈话导入。

这节课我们去看看它们是怎么过冬的？在出发之前，先过过词语关。

二、复习字词。

1.出示第一行，指名读，说说在这行字的读音中你发现了有什么特点?

藏相商量明。

2.出示第二行，指名读，说说在这行词语的读音中你发现有什么特点?

好朋友刮起来商量暖和哥哥、妹妹。

三、学习课文。

（一）学习第一自然段。

1.过渡;恭喜你们闯过词语关，我们就去看看这些小动物们。看图，说说这些小动物的关系怎样？（它们是好朋友）。

2.出示第一句：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。指名读。

3.再读读第二句，从哪个词可以看出它们是好朋友呢？（常常）“常常”换个词就是--（经常）。它们在一起过得怎么样？（很快乐）。

4.谁能读出它们的快乐？练读。

5.让我们一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐吧！

（二）学习第二自然段。

1.过渡：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。

2.你们听，这是什么声音？（课件：刮风的声音）你听出来这个风怎么样？哪个字说明风很大？（刮）指名读。天气渐渐凉了。“渐渐”换个词语就是——（慢慢），谁来把这句话读好。

3.天气渐渐凉了，这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开书，在书中找一找吧。生自由读。

4.小动物又在干什么呢？（小动物聚到一起商量过冬的事）。

“商量”什么意思？（讨论）谁能有“商量”说一句话？

是呀，小动物们是在商量过冬的事，谁能把这着急的语气读出来，指名读第二节，齐读。

（三）学习第三至七自然段。

（课件出示问题）你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！

出示要求：指名读。

自由读3至7自然段，用“ ”画出有关小动物不同的过冬方式的句子。

1.学习第三自然段。

（1）谁来说一说燕子是怎样过冬的？（指名回答后板贴：飞到南方去）。

（2）小燕子为什么要飞到南方去？（“暖和”“很多虫子”）。

出示：“暖和”，谁来把这个词读一读。

（3）（课件出示填空）。

1、因为，所以小燕子。

2、小燕子之所以，是因为。

谁能用上这个句式说说小燕子为什么要飞到南方去过冬？

（4）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去。那过完冬呢？（明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。）。

（5）出示词语：“春暖花开”读好这个词语，谁能说几个和春天有关的成语？（春光明媚、春意盎然、春色满园……）。把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

（6）谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（指名读）。

（7）那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（老师告诉大家，这叫——叫候鸟。）（卡片出示：候鸟），领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，（卡片出示：迁徙），领读，齐读，板贴。

（8）还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？（指名说）老师补充：丹顶鹤、天鹅、大雁、野鸭等。

2、学习第四至五自然段。

（2）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）(媒体出示第四段)。

小燕子向青蛙提了几个问题？谁来读读？谁能读出关心的语气。

（3）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）(媒体出示第五段)。

a、有个词语谁能读好：吃得饱饱的。

b、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

d、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）(我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉)。青蛙是（钻到泥土里）的。板贴。

（4）指读，评议。

（7）听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板贴。

3、学习第六至七自然段。

小动物过冬的教学设计篇十四

1.核心目标：通过分角色朗读、表演课本剧、利用课外资料仿照课文写话，整体内化、运用语言。

2.基础目标：学习生字，理解词语，有感情地朗读课文。重点指导书写“商量”。读准轻声词语。

3.附着目标：了解动物过冬的知识，懂得朋友之间要互相关心。

【设计原则】。

1.实践性原则。把教学环节设计成板块式的语言实践活动。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

2.整合性原则。教学内容整合，教学过程整合，教学手段整合。教学环节宜整不宜碎，在一个教学板块中，达成多个教学目标。教学类型综合。在一个活动之中，包括听、说、读、写等几个综合的活动，尽可能调动学生的多种感官参与。

【教学过程】。

一、复习导入，理解词语。

1.导入：同学们喜欢小动物吗？把你的喜欢读出来吧。读课题，读出感觉。

2.出示生字词，检查读音，理解词语。

各组的最后两号开火车读。

来年明年第二年。

你发现这三个词的意思？

商量朋友暖和接着哥哥妹妹这几个词都是轻声词，第二个字读得又轻又短。领读第一个，其他请中间的号领读。

指导写“商”字。请认真观察，写的时候要提醒大家注意什么；然后师生共写，生仿写一个；展示、评价。

自己观察“量”字，仿写一个。

同桌互评，写得好的，给他竖个大拇指，写得不好的笔画，帮他指出来，改正。

二、熟读课文，积累内化。

（一）指导读课文，读中理解词语和句子，读出情感。

1.听说咱班小朋友读书可棒了，我要找最难读的小节来考考你们。小动物的对话最难读了，文中的哪些小节写了小动物的对话？（3-7）谁敢读？分别指名读，相机指导：

第四和第六节，读出小燕子对青蛙和蜜蜂的关心。青蛙和蜜蜂的话，说得要让燕子姐姐放心。第七节，出示图片，理解“蜂巢”。

（二）分角色读。

1.下面我们小组合作分角色读全篇课文，看看哪个小组最快分好工，最先读起来。

小朋友们来评一评，哪里读得好？抓住是否读出了朋友间的关心，动作是否恰当等。

三、概括课文内容的说话训练。

过渡：读了这么多遍，相信小朋友一定把课文读懂了，做个题目检查一下吧。

1.谁能用“读了课文，我知道了小燕子过冬、小青蛙过冬、小蜜蜂过冬。”说句话。

2.谁能用上“小动物各有各的过冬方法”当开头，说一说呢。

3.谁能用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，说一说呢。

4.来个最难的，谁能用“小动物各有各的过冬方法”当开头，再用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，合在一起说一说呢。

四、仿照课文创编故事。

这本书非常有趣，可以到书店买，可以到图书馆借，也可以到网上买。

六、测试。

看看这些字会写了吗。（实物展台展示从正确、规范、美观）。

小动物过冬的教学设计篇十五

了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小动物过冬的不同方式。

（1）能有感情地分角色朗读课文。

（2）会查找动物过冬的相关资料，能用自己的语言向大家介绍。

（3）能根据课文内容进行创作表演。

激发学生探究大自然奥秘的兴趣。

一、复习导入。

1、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们分别是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友们，你们想不想见到它们？如果你能把这些词语读好，就能见到它们了。

指名学生每人读一组词语。

3、小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。（出示课文插图）。

4、你能选择其中的一个、两个，甚至更多的词语说上一句两句话吗？自己先试着说说看。

指名两位学生说话训练。

二、学习课文。

1、过渡：这三个好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。你们想知道这三个小动物都是怎样过冬的吗？课文都告诉大家啦，读读课文的3—7自然段，选择一种小动物，用自己的话简单地介绍它是怎样过冬的。

指名三—五位学生回答。

2、看来小朋友们对这三种小动物的过冬方法有了一些了解，小动物是那么可爱，你愿意和它们交朋友吗？想跟哪个小动物交朋友，就请你好好读读那个小动物说的话。只有读得正确、流利、有感情，它才能答应和你做朋友，现在你就练习练习吧。

学生自由练读，再指名读，师生共同评议。

（1）指名两位学生读小燕子的话（贴小燕子的图）。

他读得怎么样？要抓住关键词：很多、再。

像小燕子这样秋天飞到南方，春天再飞回来的这种鸟叫什么鸟呢？（候鸟）。

对啊，候鸟这样的过冬方式，我们把它叫做迁徙。（板书：迁徙）。

（2）青蛙：老师想做做这只小燕子，去问问小青蛙是怎么过冬的，谁能告诉我？师生配合朗读。（贴青蛙的图）。

抓住关键词：饱饱的、好好、再。

睡一个冬天不吃东西不饿吗？（不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。）这下我就放心了。青蛙的这种过冬方式，我们把它叫做冬眠。（板书：冬眠）。

（3）小蜜蜂：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？指名两位学生对话朗读。（贴小蜜蜂的图）。

抓住关键词：早就、很多、够。

小蜜蜂在冬天到来之前准备了很多粮食，原来它是这样过冬的。（板书：备粮）。

3、小朋友们那么认真，小动物们可愿意和大家做朋友了，现在，小动物们也想邀请大家一起去商量商量如何过冬，你们愿意吗？（播放小动物过冬的动画短片）。

4、大家看得可真仔细，让我们来模仿模仿刚才看到的那些小动物，一起来商量怎样过冬，好吗？小小组选择你们喜欢的方式，开始吧。

学生分角色朗读或是进行表演、汇报。（选择两组）。

5、如果能够加上些动作和表情，那就更好了。

指名一组学生朗读表演。

三、拓展练习。

1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的过冬方式，它们非常关心别人，也想去了解了解其他好朋友都准备怎样渡过这寒冷的冬天，现在，就请你们去和好朋友们商量商量吧。

2、小朋友们和课文中的小动物一样，都非常有礼貌，说得清楚明白，真了不起。

四、总结。

原来，小动物们各有各的过冬方式，大自然里的动物，多有意思啊！冬天就到了，小动物们要去过冬了，大家约定第二年春天——学生读“还在这里相见”。

小燕子青蛙小蜜蜂。

迁徙冬眠备粮。

小动物过冬的教学设计篇十六

一、教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级上册——《小动物过冬》。

二、教材分析：

《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。

三、教学目标：

新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：

1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。

2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。

3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。

4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。

四、教学重、难点：

认识生字，了解动物过冬的相关知识，懂得好朋友之间应该互相关心。

五、教具准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

燕子、青蛙、蜜蜂的图片和头饰以及与课文有关的多媒体课件。

六、教学流程：

（一）、谈话导入切入主题。

师：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了能够安全过冬，你都做了哪些准备呢？（生答）。

师：你们想不想知道小动物是怎么安全过冬的呢？这节课我们就走进“快乐读书屋十”，走进快乐的动物世界，看一看小动物是怎么过冬的。（板书课题并齐读课题）。

（二）、初读课文感知内容。

师：看到课题你都能提出哪些问题呢？

生1：我想知道小动物是怎么过冬的？

生2：我想知道小动物过冬都做了哪些准备？

生3：我想知道小动物们过冬的方式一样吗？

……。

师：好，下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，看谁能在书中找到问题的答案。（生读思）。

（三）、合作交流汇报收获。

师：通过阅读，同学们对课文内容已经有了初步的了解，下面我们就分成四人小组，同学们在组内可以把自己对问题的理解和对课文的理解相互交流，看一看各组是否还会有新的发现。（各小组积极地交流后汇报各组的收获）。

生1：我们组知道了课文里写了三种小动物。

生2：我们组知道了小动物的过冬方式是不一样的。

生3：我们组知道了这篇课文是一个童话故事。

……。

（四）、默读课文认识生字。

师：下面我们默读课文，找出本课要求认识的生字。并用你喜欢的方式做上标记。（生读、画）。

师：（出示大屏幕）这篇课文有五个生字宝宝，谁来认一认呢？师：谁能帮助它们找到词语朋友呢？（生答）。

（五）、创设情境朗读升华。

师：这么快同学们就认识了这五个生字，真不错。下面我们再来读一读课文。这一次读课文时，你喜欢哪种小动物，你就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿你可以向大家介绍自己过冬的方式。（生读文）。

师：同学们，你们谁愿意成为可爱的小燕子？谁想当活泼的青蛙呢？小蜜蜂谁来当？（大家纷纷举手）。

师：课前我们已经准备了小动物的头饰，现在，就请戴上吧！你看，他多像一只可爱的小燕子呀！这只小蜜蜂多漂亮呀！老师呀，非常喜欢青蛙，（我戴上青蛙的头饰）小动物们，我也想加入你们，你们欢迎我吗？（同学们都为我鼓起掌来）。

师：我们在商量过冬的事呢。

师：哦，是这样。那你们谁愿意介绍一下自己是怎么过冬呢？

生2：小燕子，你什么时候回来呀？

……。

师：你们真关心朋友。哪只小燕子会告诉它呢？（生答）。

生1：祝愿小燕子一路平安。

生2：希望小燕子能安全地飞到南方。

生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早点回来。

……。

师：像小燕子这样秋天飞到南方，春天又飞回来的过冬方式叫。每年到南方的鸟叫候鸟。你还知道哪些鸟是候鸟吗？（生答）。

师：（走到燕子和蜜蜂旁边）好朋友，你们想不想知道我们青蛙是怎么过冬的？

师：哪只青蛙愿意响亮地说一说？（生答）。

师：你们知道了吗？我们青蛙是怎么过冬的？（生答）。

师：我们青蛙是吃得饱饱的，钻进泥土里，好好地睡上一觉。（一边做动作一边说）。

师：哪只青蛙愿意到前面来表现一下自己的过冬方式。（生表演）。

师：像青蛙这样的过冬方式叫冬眠。你知道还有哪些动物冬眠吗？（生答）。

师：冬天快要到了，可爱的小蜜蜂在哪呢？

师：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？（生答）。

师：听了小蜜蜂的介绍，你觉得它怎么样？谁来夸夸它呢？（生答）。

师：蜜蜂储存食物过冬，你知道还有哪些动物和它过冬的方式一样吗？（生答）。

师：这三个好朋友多要好呀！它们商量好了之后，有了一个约定，是什么约定呢？我们齐读最后一段。（生齐读）。

（六）、角色扮演拓展结束。

师：同学们，下面我们分成四人小组进行分角色朗读。看一看哪个小组表现得最出色。（合作后进行情境表演）。

师：能过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生答）。

师：通过这节课的学习，我们知道了这三个小动物的过冬方式。（大屏幕出示动物图片）你们知道这几个小动物是怎么过冬的吗？（生答）。

师：同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。希望同学们努力学习，刻苦钻研，去探索自然界中更多的奥秘。

设计意图：

童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。是他们认识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他们没有，也没有惧怕。他们的心里充满了美好，充满了幻想。教学中，我巧妙地运用合作交流，质疑问难，努力创设一个童话的情境，营造宽松、平等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感交流，以此来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。