最新小河与青草课文阅读小河与青草(汇总九篇)

小河与青草课文阅读小河与青草篇一

1、小朋友们，这节课我们继续学习——生读课题

2、上节课，我们学习了生字词，同学们还认识吗？出示生字词：

自己小声的读一遍——开火车读——齐读

二、品读课文，读中悟情

（一）由词语“感谢”切入课文

1、请小朋友读读这个词“感谢”，出示词卡

文中是谁感谢谁呢？请小朋友认真听录音（小河和青草的对话）

出示图片并播放课文录音

2、小草夸小河什么？用一个字说——“清”

小河夸小草什么？用一个字说——“绿”

（二）青草和小河夸奖对方

1、出示“你的水真清啊，一眼能看到底。”

（1）指名读

（3）我们一起来夸夸小河齐读

（1）指名读

（2）老师想把它改一改，出示下面两句话比较：

①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

②你长得碧绿的，真让人喜爱！

（两个碧绿的，显示出小草长得很好，很绿！）

（4）小草非常喜欢小河夸奖它的话。请小朋友模仿小河的话，也来说一说。

“任老师的头发乌黑的。”谁能说得更好些？

如果是其他的颜色呢？（雪白、金黄、火红、湛蓝……）

（5）指导朗读

过渡：小河与小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？

（三）小河感谢青草

（1）指名读

（2）这句话中有你不理解的地方吗？（为什么感谢？紧紧抱住？浑浊的泥水？小草怎么抱住泥土的？）

（3）“抱”小朋友抱一抱小草没有手用什么抱呢？出示小草看“根”体会根须的细、小、弱。

（5）练习朗读这样的小河我们都不喜欢，这真得好好感谢青草。

（6）说话练习：小河感谢青草，是青草把河岸的泥土紧紧抱住，使它清澈见底。

出示对话

我们来读一读男——小河女——青草分角色朗读

（四）青草感谢小河

（1）指名读

出示图片一个是“充足水分的小草”（绿绿的很漂亮很有精神有活力）一个是“干枯的小草”（失去了水分枯萎了没有了生命）

（3）多亏有了小河，我们一起学着小草来感谢一下河，练习朗读

（4）说话练习青草感谢小河，是。

3、把2、3、4、5小节连起来读，男生是小河，女生是小草，老师就读其余的部分（配上音乐）

（五）第六自然段

出示第6节，齐读强调“更”字

三、总结课文

小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到什么？是什么关系？

（好朋友，感谢离不开帮助谦虚）

小结：小朋友们，你们说得真好！在大自然中，许多事物之间都是不能分离的好朋友，我们小朋友也是一样，平时要谦虚团结，得到别人帮助后，要心存感谢之情。在生活中你也一定得到过别人的帮助，也看到听到这样的事，请你也用这样的句子说一说：感谢，是。

四、作业

出示：

大家都来做禾苗和青蛙吧！能不能像小河与青草那样对话呢？

附板书设计　

小河与青草

感谢

清　　帮助　绿

小河与青草课文阅读小河与青草篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。

2、理解课文内容，引导学生初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚，要多看到别人的长处。

教学过程：

一、复习检查：

1、今天我们继续学习《小河与青草》，一起来读课题。

2、昨天我们学了许多词语，你还会读吗？

小河与青草河边一眼能看到底感谢河岸紧紧干枯了

青青的小草弯弯的小河充足的水分混浊的泥水。

师生配合读。师读旁白，男生小草，女生小河。

小河与青草真是一对好朋友，他们还说了什么？

三、学习第4、5节

1、听录音读第4、5节。

（2）指导朗读。“！”

（3）听了小河的赞美，小草又是怎样说的？指名读。小草说了几句话？老师读第1句，你们读第2句。

（4）小草又为什么感谢青草？怎样是“干枯”？

（5）小河的功劳可真不小啊！如果你就是小草，你会怎样感谢小河？朗读。

3、读4、5节。师读旁白，男生小草，女生小河。

4、师生配合读一读2-5节。

四、学习第6节

2、让我们再读一读这一节，夸夸这一对好朋友。

五、

1、分角色齐读全文。

3、总结：大自然的事物都是相互依存的，小朋友们也要像小河与青草那样和睦相处，保护好环境。

六、作业

1、把课文读给家长听。

2、读《课外拓展阅读》

板书：

小河与青草

小河清感谢紧紧抱住

小草绿感谢充足的水分

小河与青草课文阅读小河与青草篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

4、学会生字：对、住、分、干，能正确，美观地书写。

教学重难点：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学过程：

一、复习旧知、导入新课

1、小朋友们，上节课我们学习了13课《小河与青草》。

学生齐读课题　

2、通过上节课的学习，你知道小河与青草进行了几次对话？

二、学习课文

（一）、学习第一次对话

1、小朋友们，现在就请你大声地、仔细地，读一读小河与青草的第一次对话吧！

（学生大声地、自由地朗读2、3小节）

2、小朋友，通过朗读，你读出了什么？

预设：生1：小河的水真清啊！

生2：是小草让小河的水变得这么清。

生3：小草夸小河的水真清啊！

生4：小河感谢小草紧紧抱住河岸的泥土

……

预设：生1：××同学，你的字写得真好呀！

生2：××同学，你长得真漂亮呀！

生3：妈妈，你笑起来真好看呀！

生4：爸爸，你长得真是太高啦！

4、师：是呀，夸奖别人的时候要笑嘻嘻的，看着别人。现在你就来夸夸小河吧！

（指导学生读第2节，教师相机评价，语气、动作表情）

5、读得真好！小朋友，你有没有感谢过别人？你是怎样感谢别人的？

预设：生1：谢谢你，××同学，借给我水彩笔。

生2：妈妈，谢谢你，天天送我上学！

生3：奶奶，谢谢你陪我一起去公园看菊花。

6、小河是因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，才有这么清的河水，小河非常感激小草。现在你们就是一条条清澈的小河。快来感激一下小草吧！

（指导朗读第3小节，指读师评价）

7、出示：清水、浑浊的泥水

小朋友们看，如果没有小草，小河就是浑浊的泥水啦！你们知道还有谁会感谢小草？你也来感谢感谢吧！

预设：生1：小鱼说，谢谢你小草，让我有一个干净、温暖的家。

生2：小孩说，谢谢你小草，是你让我可以在清清的河水里游泳。

生3：老奶奶说，谢谢你小草，让我有干净的水洗菜、淘米。

8、分角色朗读课文2、3小节。

（二）、学习第二次对话

学生自由朗读4、5小节

2、小朋友，这回你又读出了些什么呢？

预设：生1：这次是小河夸小草长得碧绿碧绿的。

生2：小草感谢小河给它充足的水分。

生3：小草碧绿碧绿的，真好看！

……

3、小朋友们说得真好！看，老师这儿有两个句子：

出示句子：

你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

你长得碧绿的，真让人喜爱!

①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

这次呀，是小河来夸奖小草啦！谁来夸夸看？

4、小朋友们刚才说，是因为小河，小草才长得这么好看。小草们快来感谢感谢小河吧！

（指导朗读第5小节，教师引导学生从语气、表情、动作评价。）

（三）、小结

1、示图：小朋友，你看到了什么？

2、小河为什么那么清？小草为什么那么绿？

3、师小结：

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以引读——小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

5、小朋友们说得真好，课后让爸爸妈妈陪我们一起设计几条环保宣传标语，保护我们的小河吧！

三、学习生字

师：接下来我们学习几个汉字宝宝

1、出世生字卡片：对住分干

2、认读生字，给生字找朋友

3、学生跟老师书空笔顺

4、教师范写生字，学生在书上描红临写

板书：小河与青草

感谢

小河青

清绿

小河与青草课文阅读小河与青草篇四

1、给学生自己体验、感悟的机会，在体验的基础上朗读，在朗读的过程中感悟。

2、朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为主，读的形式多种多样，力求让每个学生都参与进来。

3、利用多媒体创设情境，让学生学会感谢，善于看到别人的长处，并培养语文能力。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

2.理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身上的长处这样一种美德。

教学重难点：学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。

教学环节：

一、复习旧知、导入新课

1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

2、上节课，我们学习了课文第一自然段，谁愿意背给大家听一听？

3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情

(一)学习二、三自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么？

(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”

(2)小草觉得小河怎样？板书“清”

(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

(4)动画演示清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

(5)指导朗读

①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。

指名读，引导学生评议。

②齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

(1)指名读第三自然段

(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”

(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。

(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？

实物投影小草。

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

你们想对小草说些什么吗？

(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

(二)学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

1、录音播放四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段

（1）你喜欢这样的小草吗？为什么？（指导读好“碧绿碧绿”）

（2）谁愿意来夸夸小草呢？指导读第四自然段，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

（3）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

（4）朗读，理解第五自然段。

①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢？

③这里的“要不”又是什么意思。

④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

(三)学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段

(四)角色体验、指导背诵

1、分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

(2)指名分角色朗读。

2、练习表演对话。

(1)分成小组，自由练习表演。

(2)小组汇报。

指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看

谁愿意当小河？谁愿意当小草？

引导学生评议：演得怎么样？

三、课外延伸，强化感受

1、图画演示：从前有个大森林，森林里有一棵长得非常茂盛的大树，树上住着一只很漂亮的啄木鸟。

引导学生模仿课文说一说。

4、小朋友们，你们最想感谢谁呢？为什么？

四、识记生字，指导书写

1、出示生字“草”“分”

2、认读生字。

3、你发现它们有什么相同的地方吗？（上下结构）

4、你觉得怎样才能把它写的正确美观呢？

5、按笔顺描红。

(1)自由练习描红。要求：边描边记。

(2)你记住了哪个字？

小河与青草课文阅读小河与青草篇五

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。会背诵课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。

（第二课时）

多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送词：清澈见底、谦虚）

绿）

2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。

3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。

（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。

1、指名朗读第一次对话。

2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。

3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？

4、小草说了什么？从哪些词看出小河很清？发挥你的想像，清得可以看见什么呢？老师给大家送一个词这就叫清澈见底。（板书：清）

5、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。

6、听了小草的夸奖，小河会怎么想？

7、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚

8、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！

9、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----浑浊的泥水了。

10、为什么小河水那么清？谁能用因为所以说一说？

11、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。

12、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。

（三）学习第4、5小节

1、出示4、5小节，自由读。同桌讨论读懂了什么？

2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？理解：碧绿碧绿、充足、干枯。（出示实物：干枯的盆景）板书：干枯3、小草为什么那么绿？用因为所以说一说。

4、指导分角色朗读。同桌合作练读：小河要主动、热情地赞美的语气，小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。师生合作：重点练习表情和语气。（不看书进行对话练习）指名合作。（戴头饰）大组合作：配上合理的动作。

2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。

2、老师奖励动画片。会背诵的学生站起来试着动画片配音，加动作。

2、背诵课文。

小河与青草

清

绿

紧紧抱住

充足的水分

互相帮助

互相感谢

小河与青草课文阅读小河与青草篇六

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习和巩固汉语拼音，学会本课6个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：学会本课6个生字，并能正确书写。有感情地朗读课文。

教学难点：领悟课文寓意，教育学生做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学准备：投影、录音、生字词卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、看图导入，揭示课题。

2、图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。

3、揭示课题：小河与青草。（指导读准生词“青草”。注意后鼻音和平舌音。）

二、初步指导。

1、自由读课文。

（1）要求读通句子，不丢字，不加字。

（2）给每个自然段标上序号。

（3）画出由生字组成的词。

2、检查自学情况。

（1）（出示卡片。）指名读，并注意正音。

小河边感谢河岸紧紧抱住

碧绿碧绿喜爱水分干枯

（2）这篇课文共有几个自然段？

（3）指名分自然段读课文。

（4）说说课文讲了一件什么事？

三、精读训练。

教学第一自然段。

1、看图，说说图上的小河和小草是怎样的？

2、它们是什么关系呢？（指名读第一自然段）

3、比较句子。

（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。

（2）弯弯的小河边，长了青青的小草。

多了个“满”字说明了什么？

4、指导朗读。

5、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢？（下节课再研究）

四、指导写字。

1、教师边讲解边示范。

青：上下结构。上面宽扁，下面瘦长。第四笔横较长，第五笔是竖。

草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。

对：左右结构，左窄短，右宽长。第二笔变为点。

住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”宽大，紧挨左边。

2、学生练习描红，要求做到笔笔到位。教师巡视指导。

五、板书设计

13、小河与青草

青草对住主

六、作业布置

1、熟读课文。

2、完成作业纸

第二课时

一、复习导入。

1、教师引读第一自然段：的小河边，长满了。

2、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢？让我们来听听它们的对话吧！

二、教学第一次对话。

1、（听课文录音）想想小草对小河说了什么？

2、自由读，想想小草的话该用怎样的语气读？

3、同桌分角色读第一次对话。

4、听了小草的赞美，小河骄傲了吗？为什么？

5、从哪儿看出小河的清水是小草带来的？

7、指导朗读第一次对话。

8、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，我们人类也要感谢它。

三、教学第二次对话。

1、（听课文录音）说说小河对小草说了什么？

2、比较句子。

（1）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

（2）你长得碧绿的，真让人喜爱！

如果你是小草，喜欢听哪句表扬？为什么？

3、同桌互读，讨论。

（1）为什么小草要感谢小河呢？

（2）“要不”是什么意思？

4、指导分角色读第二次对话。

四、指导写字。

1、记忆字形。（出示卡片：分干）

2、指导书写，注意重点。

分：上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上面的部件不是“人”“入”，捺起笔要略高于撇。

干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。

3、学生练习描红。教师巡视指导。

五、课堂小结

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？

2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？

3、正是因为它们的和睦相处，所以——（齐读第六自然段，突出“更”）

六、作业布置。

1、把课文内容讲给爸爸妈妈听。

2、完成本课的练习。

七、板书设计

13、小河与青草

教学后记：

小河与青草课文阅读小河与青草篇七

本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

课堂作业：

1、戴上头饰分角色朗读。

2、小河与青草是__________关系。

批改时的要点：（在给学生一定时间思考以后，这些孩子们纷纷提出了自己看法：有的说小河与青草是亲戚关系，它们很要好；有的说小河与青草是邻居关系，它们住的很近；有的说小河与青草是好朋友……在无形之中，学生的思维被拓宽了，对课文的知识也掌握地更扎实了。）

作业超市：

1、在大自然中，像这样的好朋友可多啦，他们互相帮助，互相依靠，谁也离不开谁。你能找出这样一对好朋友，想想他们会说些什么，同桌两个编一段对话。

2、画一幅学校、家或街道周围小河的图。如果有的已经变浑浊，向家长了解原因。

3、画一张你想象中的小河图。

设计理念：

让学生自由选择作业，充分考虑学生间的兴趣爱好不同，能力差异。同时作业设计有书面的，有紧密联系实际的，从而突破单纯注重知识和智力的局限，根据教材拓展延伸，让学生走出课堂，走向社会，培养学生探究性学习的能力，综合实践的能力，从而使语文课变成一门开放型的课程。

学生完成的时间：约一个星期左右。

教师批改时的要点：

1、大自然的好朋友，可以有：蜜蜂和花朵、大树和啄木鸟……

2、只要孩子画了，并说出了自己的理由，就应当给予孩子们以肯定的。

小河与青草课文阅读小河与青草篇八

课堂上，我以读为本，把读置于课堂第一环节。上课开始，我就说：你们知道小河和青草间发生了什么故事吗？你们想听听他们说什么吗？那我们就要把课文读好。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。

注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。课文2－5自然段是小河和青草的两次对话，结构相似。平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛，因此我在教学中，通过实验演示，抓住“紧紧抱住”“浑浊”等词语理解课文内容。这样让课堂气氛富有情趣。

重习惯新《大纲》指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学课文第4-5小节时，教者先让学生整体感知，边读边想象画面，然后再指导学生练读，充分地读。

我采取送词等方式，先让学生读、指读、听录音再加上思维训练读课文的方法，逐步将课堂气氛推向高潮，确实让学生充分理解了课文内容，感受到课文语言文字的优美和使学生感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的`长处这样一种美德。

今天这节课，基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏，问题表达不够明确，这对小朋友来说有一定难度。对学生的回答应作出明确的要求，从今天课堂上，有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦，课堂上尽管我努力地鼓励学生读，不同形式的读，他们的读只局限于形式，没能达到预期效果，其次在写字教学中，我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习，不断的改进自己的教学方法。

小河与青草课文阅读小河与青草篇九

1、有感情的朗读课文

2、书写生字：住分干

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从

中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：朗读识字写字

教具准备：简笔画、生字卡、一杯清水

教学过程：

一、复习

1、今天我们继续来听小河与青草的故事。（板书：13 小河与--------）“青草”两个字我们已经学过了，请大家伸出手跟老师一起写。（师继续板书，生书空）

2、指名读课题

3、齐读课题

4、复习第一自然段

（2）你们还记不记得课文的哪一个自然段也是描写这一段风景的，打开书本读一读。

（3）齐读第一自然段

二、学习第二、三自然段

1、学生自由读第二、三自然段

2、精读第二、三自然段

（1）第二自然段

a)刚才老师乘大家认真读书的机会，从小河中取了一杯水回来。你看了这样的河水有什么想对小河说的吗？（指名夸夸小河）

b) 那么一直住在小河边的小草看到了这么清的河水，又对小河说了些什么呢？谁来把小草的话读一读。（要求：只要读小草说的话，不要读提示语）

c) [出示真清啊] 指名读—齐读

d) 齐读小草的话

(2) 第三自然段

a) 小朋友，你们知道小河的水为什么会这么清吗？（指名说一说）

b) 下面我们就来听一听小河在听了小草的赞美后是怎么说的。（指名读第三自然段）

b) 指导朗读

原来是因为小草把河岸上的泥土紧紧抱住后，小河的水才会这么清的。那小河可真得真心真意地感谢一下小草了。我们来把小河的话读读好。（指名读—生评——齐读）

3、分角色朗读

小河与小草说得多好啊！下面老师请女小朋友演小草，男小朋友演小河。我们来进行一次对话，好不好啊？（第一次：看书；第二次：男小朋友—小草，女小朋友—小河，不看书）

[出示接着] 指名读—齐读

那我们就一起去听一听小河与小草又说了什么悄悄话。

三、学习第四、五自然段

1、学生自由读第四、五自然段

2、交流

谁来告诉老师你都听到他们说了些什么？（指名说一说，可以是学生自己的话）

3、第四自然段

（1）谁能把小河的话大声的读给所有的小朋友听一听啊？（要求：只要读小草说的话，不要读提示语）

（2）你读地真好，老师也想来读一读，你们想听吗？（师故意将碧绿碧绿读成碧绿）

（4）[出示碧绿碧绿] 指名读—齐读

（5）那我们再一起来把小河的话读一读，好不好？（齐读第四自然段）

4、第五自然段

（1）交流小草的话

（2）指导朗读小草的话（真诚地感谢）

（3）分角色表演

谁愿意来演一演小河与小草这对好朋友啊？（要求：课文中的原话一定要用上，在此基础上可加上自己的话和相关的动作）

（4）分角色朗读

还有许多小朋友想来演，对不对？这样吧，我们全班小朋友一起来演，好不好？（女——小草；男——小河）

四、学习第六自然段

1、说话练习

小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿。现在小朋友们知道了吧！如果这小河是骄傲的小河，小草是骄傲的小草，那会有怎样的结果呢？（交流）

2、正因为小河与小草和睦相处，互相帮助，所以……[出示第6自然段] （齐读第6自然段）

五、复习巩固

1、齐读课文

2、尝试背诵

有没有小朋友能把课文背出来的？请站起来！不会的同学看书。我们再把课文读一遍。

六、学习生字

1、出示生字：住分干

选择你喜欢的生字宝宝，给他找朋友。

2、分析结构

住：左右结构，左窄右宽。没有竖在竖中线

分：多音字，这里fèn 上面是“八”，不是“人”；撇、捺要分开

干：横平竖直，竖在竖中线

3、师范写——书空——描红（书）

4、音乐声中学生完成《习字册》

5、选学生作业进行点评（生评——师评）