最新草虫的村落教案试讲草虫的村落教案三篇(精选)

草虫的村落教案试讲草虫的村落教案篇一

1.读通课文，理解课文内容，学懂生字新词

3.通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点

【教学准备】

课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品

【教学流程】

一、揭题导入，激发情趣

二、自读课文，整体感知

1.读通课文

2.自学生字词

(归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工)

三、深入村落，与虫同乐

1.“归来的游侠”一段：

(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进左冲右撞)

么互相打招呼?(原来，他们是这样互相“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的)

(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧

(小甲虫，你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)

(4)读出游侠甲虫的神气(读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉)

2.“幸福的迎接”一段

(1)读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗?

3.“ 来客人了”一段

(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗?在哪儿能碰到?(看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的(羡慕、喜爱)

(2)读出这种羡慕

(3)谈得很投机，会谈些什么?这样的情景我们熟悉吗?(看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客)

4.“动听的演奏”一段

(1)听到这样的音乐，我们会怎样?(鼓掌、赞叹、惊叹)

为什么?(演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的)

(2)动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人

5.“村民的劳作”一段

是什么力量使他们勤勉地奔忙?(母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)

6.“不同的分工”一段

(1)你读懂了小虫子的哪些智慧?(不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作)

(2)看到这里，我们不得不为小虫惊叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊!)

四、回归全文，提升快乐

1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?(浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等)

原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感

这种快乐是谁创造的?(它们自己创造了快乐、幸福的生活)

2.作者快乐吗?快乐来自——(“又躺在 ”不止一次，对生活的发现，对美的发现有一颗诗心 )

读最后一段

【板书设计】

草虫的村落

归来的游侠幸福的迎接来客人了

动听的演奏勤勉的劳作不同的分工

乡情亲情劳动创造

快乐

[名师简介]

草虫的村落教案试讲草虫的村落教案篇二

教学内容及班级情况分析：

本校学生生长在农村，对生活在大自然里的小动物非常熟悉，可以说小昆虫伴他们成长，小昆虫是他们成长的“玩伴”。这对学习《草虫的村落》这篇课文打下很好的基础。

教学目标：

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、阅读课文体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

3、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。感受作者与大自然进行的“心灵对话”。

教学重点：有感情的朗读课文，体会作者与大自然心灵的对话。

教学难点：体会作者是如何用心去观察，感受，表达；体会作者童话般的语言特色。

教学时间：2课时。

教具准备：电子朗读材料。小昆虫生活的视频片段，例如：蚂蚁。

教学过程：

第一课时

（一）激趣导入：

同学们，在我们周围有哪些小昆虫呢，你最喜欢那种小昆虫，把你见到的或你喜欢的给同学们说一说，说说他们怎样生活的，说说你发现的他们的趣事。（学生畅所欲言。根据农村学生特点，激发学生学习兴趣。）学生发言，激发学习氛围。

师：同学们说的很有趣，今天，我们跟上小作者去看看他眼中“草虫的村落”。

（二）感知课文内容，体会“村落”含义。

1、播放电子朗读材料，感受作者眼中美丽的草虫村落。

2、有感情的自由朗读，要做到正确、流利。读出优美的意境。注意读准确生字新词。重点考察“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

播放视频材料，感受昆虫有趣的世界。

（三）再读课文，体会情感：

我看见了………

我看见了……….　

我印象最深的是……….

2、学生自学，教师巡视。

引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录。）

3、想一想，作者为什么把昆虫的世界写的如此诗情画意。

第二课时

一：回顾课文内容

1.简单说一说课文的主要内容。考察上节课重点词语。

2.放声读一遍课文。读出韵味。

二：深入理解课文内容，体会表达。

(学生畅谈，不必拘泥。)

（2）品读课文，深入探究

（从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它的生活是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。）

（2）朗读：“那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”体会作者的独特感受。

（体会小甲虫们相处得很好，在他们在这个小天地中，生活真是其乐融融。）他们像一对恩爱的小夫妇，生活的多么和谐。

1、甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？(生活的快乐)

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

（学生体会劳动者是快乐的!老师可举例。）

3、阅读最后两段，体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。读出“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。”作者对大自然的热爱。

三：体会表达效果：

搜集课文中的句子，你认为课文中哪些句子写得好，好在哪里？把它积累下来。

1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上，读给同学听。例如：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

2.背诵摘抄的内容。

3、再次播放电子朗读材料，学生跟读尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

四：小练笔：

假如你是一只小草虫，生活在那个“草虫的村落”里，你………（展开自己的想象，把你见到的，想到的，感受到的，写一写。）

草虫的村落教案试讲草虫的村落教案篇三

知识与能力：

1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系生活实际感受作者笔下的草虫世界，体会作者对草虫、对自然的喜爱之情。

3、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开想象来表达自己的独特感受。

过程与方法：

1、边读边做读书笔记。

2、通过联想和对比等方法深入感知课文。

3、引入课外文章，加深对表达方法的体会。

情感态度与价值观：

引导学生以积极乐观的心态关注身边生活，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

教学重点：

1、整体感知课文内容，体会作者如何通过想象把自己对草虫、对自然的喜爱之情表达出来。

2、激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

教学难点：

关注作者的表现，从中体会作者如何进行观察，如何展开想象来表达自己的独特感受。

本课主要采用表格式读书笔记，引导学生自读自悟。通过对比自己与作者眼中的“草虫的村落”，发现二者间的差距，进而感受作者的表达方法及其效果。

1、随时记录阅读收获和感受，培养学生养成高年级学生应具有的良好阅读习惯。

2、作为读者，学生要通过一些方法帮自己走进课文中去，建立起自己与文章、与作者的联系，才能完成有效的阅读。

3、引导学生完成读书笔记，既展现了学生阅读、思考的过程与成果，又为教师的引导提供了依据和材料。

（一）复习导入

下面请同学们浏览课文，再看一看自己写的小标题全不全，概括准确不准确，待会咱们来交流。

学生浏览课文后，交流小标题：

“游侠”独行

甲虫归家

村落街景

鸣虫演奏

“村民”劳动

【设计意图】通过回顾课文，再次把握文章结构，明确重点阅读内容。

（二）进行重点阅读，把握课文内容

1、让我们进一步走近“草虫的村落”，感受这神奇的世界。请同学们边读书边把你印象深刻的“人物”或场面摘录下来；再联系生活实际，想想作者到底写的是什么。

（1）学生自读，完成表格中相应的内容。

（2）交流归纳，梳理出“实景”与“作者眼中的景象”两部分内容。

2、回归现实，对比课文，发现差异。

（1）出示图片，启发学生，自由表达。

过渡语：同学们对昆虫世界并不陌生，作者描述的情景，你们可曾见过，用自己的话说一说，也可以说说自己所了解的昆虫世界。

学生自由交流。

（2）启发思考。

学生结合文中描写作者表现的语句自由发言。

我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。

我目光追随着爬行的小虫……

空间在我眼前扩大了……

我的目光为一群音乐演奏者所吸引……

我的目光顺着僻静的小路探索……

我悠悠忽忽地漫游了一个下午……

根据学生发言总结板书：

想象

实景作者眼中的景象

走近

【设计意图】引导学生联系生活实际进行阅读，帮助学生建立起和语言文字的联系。与此同时，还锻炼了学生的表达。

（三）品味语言文字，感受表达效果

1、感受想象世界的奇妙。

播放鸣虫的叫声，先让学生尝试表达自己的感受，再品读作者的描述。

2、学生自己选择相应内容进一步品味。

3、通过感情朗读，汇报自己的体会。

【设计意图】身边的世界有许多美妙的事物，只是人们熟视无睹，这一环节帮助学生由实际事物到观察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到实际事物。走一个来回，达到深刻感受的效果。

（四）引入课外文章，探究写法方法

1、讨论：作者在表达上有哪些值得我们借鉴的？

小结：我们通过看、听、闻、摸、尝，可以真实地感知身边的世界。如果只是把观察到的记述下来，就缺少了情趣。如果在观察基础上，加入自己的想象，身边的世界便会妙趣横生。

2、阅读《童趣》。

【设计意图】对比阅读往往可以使学生从具体的内容中跳出来，更利于他们体会写法。

（五）布置作业

观察日记。留心身边的世界，记述自己的所见所闻、所思所感。

【设计意图】帮助学生养成留心观察的习惯，在关注中生发情感。