最新青山不老说课(实用8篇)

青山不老说课篇一

1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学重难点有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学计划一课时。

课时一。

教学内容读懂课文，感受老人的心。

教学过程。

一、指接板题，学生读题。看题提问激趣，诱发学生阅读期待。

二、学生初读课文，在读通课文的基础上把握文章的主要内容。

1、通读课文，找出文章中与课题相照应的句子。

2、学生浏览课文，引导学生抓住课文的主要内容。

t1：是老人的什么事让我领悟到“青山是不会老的”？

三、引导学生深入了解故事，感受老人感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

1、围绕“奇迹”引导学生感受老人改造山林的艰辛。

1先理解“奇迹”。（奇迹：想象不到的不平凡的事。）。

2引导学生通过字面的“奇迹”结合课文深度感知“奇迹”的内容是不怕困难。先让学生说说理解，再让学生读读相关句子，再想想体会。

t2：老人在种树的过程中遇到了什么困难？把文章中他的困难的句子与写他的种树成果的句子连起来读读。

2、引导学生探究老人这样做的原因，来感受老人绿化家园的决心。

t3：老人这样不畏险恶、不顾身体的去种树，是为了什么？（守住这片土）。

3、引导学生总结全文，理解总点句子深化主题。

句1：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

句2：他已经将自己生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。

句3：这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。

四、学生读文巩固所学。

五、作业。

1、有感情朗读课文。

2、完成生字词书写训练。

3、完成练习册。

4、预习《口语交际·作文》。

5、读课文，在文中找出下列词语的近义词。

抉择（）雄伟（）设计（）飘荡（）。

6、读课文，把下列词语补充完整。

风雨同（）山川（）存日月同（）绿风荡（）。

板书设计。

险恶之地不畏困难。

奇迹。

年老体衰热爱家园。

教学反思：

这个教学设计流程在实际教学中很顺畅，如期完成设计，也基本达到了预定目标。

静心反思。成功之处在于各环节设计“环环相扣，层层为基”，紧紧围绕“奇迹”，既能顺利引导学生感知过去的困难，又能引导学生在感受困难的基础上倾听老人的心声。

如果说这节课有什么不满意的，就是“奇迹与困难相连”是教师字节呈现出来的（教案现在已经修改）。上完后我突然发现这个思想完全可以在学生深读文本后得出。那样的学习效果可能比较时直接呈现对学生有益。直接呈现只是帮助了学生读懂文本，学生自己领悟不仅能读懂文本，还能更好的润泽学生的心灵。（10月29日）。

青山不老说课篇二

1.有感情的朗读课文，理解课文内容。

2.关抓住课文中的关键句子，把握文章主要观点。

3.阅读课文，学习作者从不同方面进行环境描写，体会老人与环境作斗争的不屈精神和造福后代的情怀。

1.作者从不同方面进行环境描写，体会老人与环境作斗争的不屈精神和造福后代的情怀。

2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

1.理解“青山不老”的内在含义。

2.关抓住课文中的关键句子，把握文章主要观点。

第一课时

1.出示图片：你看到了什么，想到了什么？

2.谈话：上节课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹，让我们走进课文，去认识这位平凡而又伟大的英雄吧！

梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。现任人民日报副总编辑。

主要作品：《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。

1.听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

（1）认读生字

肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲风雨同舟

三番五次不紧不慢如臂如股

（2）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

1.出示阅读提示：

（2）联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

2.小声读课文，把课文读通读顺，了解课文大意。

3.检查学生自学情况，说一说课文主要讲了什么内容？

（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。）

1.自由读课文，根据提示思考问题，圈点勾画，批注感受。

2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？

我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。

（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的.波光。（这句话中作者运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的优美画面，表达了作者满目绿树的惊喜之情，同时，暗示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）

（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是一个多么了不起的奇迹。（看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是――生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！）

（3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。

3.明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神

过渡：那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？

（1）请大家默读课文的2―3自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批注。师巡回了解情况。

（2）反馈，共同评议。

（这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的。）”

（3）大环境――险恶

出示句子：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

教师总结：在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹，真是不简单啊!我们不由得赞叹――生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是一个多么了不起的奇迹。）

4.过渡：老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？从哪里可以看出艰苦。

（1）学生交流，师归纳：

“a独自一人的孤单；b生活的简单清苦；c同伴离去的坚持；d老伴去世当天仍在植树；e有福不享；f选择青山为归宿；g年纪虽大，依然坚持”等7个方面。

小结：老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树是――命运的选择，屋后的青山就是――生命的归宿。

5.交流：作者为什么说“青山是不会老的”？

（1）小组讨论交流：

（这是总结全文的中心句，点明中心，升华主旨。老农人留下的不仅是这片青山，还有更宝贵的东西――保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神。老人植树造林、保护家园的精神永远流传，青山必将长青。）

本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？

本文用清新的笔触向我们记叙了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人与环境作斗争的不屈精神和造福后代的情怀。

是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境，造福人类的无私奉献的精神，这就是作者所说的另一种东西，这一切将与山川同在，与日月同辉。

本课推荐阅读《校园门口的那片树林》《大瀑布的葬礼》。

板书设计

青景观引入参天杨柳绿色波浪粼粼波光

山大环境―――险恶

不背景状况小环境―――艰苦生命的意义

老村干部补充介绍―了不起的奇迹人生的价值

老农陪同参观―一层层的树梯

《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课后老师们与我交流了教学经验我将结合本班学生的实际情况，反思我这节课的得与失。

在教学过程中，根据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神，教学过程清晰，流畅，重点突出。

课堂上以四人一小组讨论、交流、“课文主要写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”，“老人为什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”引导学生自主合作学习，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀学生在老师的引导下，积极完成了学习任务。

这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在１５年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，要求学生从课文中找到答案，“老人１５年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树。”通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神在此基础上，说说为什么青山是不会老的，达到了对课文内容的理解。

在教学中，我是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，学生能用自己的话进行理解概括，这样既训练了学生的概括能力，又体现了语文的工具性。

1.教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够准确，过渡语的表述缺乏深情。

2.在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，要是能给学生出示一些相应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生可以会更快地理解险恶的环境。

3.教师在课堂上的关注面太狭窄

4.课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组讨论的时间不够充分，但是老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感。

在今后的教学中，我更要注重学生对知识本身的掌握情况，向有经验的教师学习让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必须要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素质，上出一堂更好的课。

青山不老说课篇三

所在班级情况及学生特点分析：六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要老师和家长的指导和帮助，六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。

教材分析。

课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

教学目标。

1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学重难点：了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

教学准备：

1.教学挂图，课件。

2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

教学时间：1课时。

一、导入。

沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。

二、初步感知，朗读课文。

1.认识本课的4个生字。

2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3.思考下列问题：

（1）这片土地上都有些什么景色？

（2）这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？

（3）老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？

（4）如果我们放弃这片土地后果会怎样？

4.提出不懂的问题。

5.全班汇报，检查学习情况。

三、进一步理解课文内容，思考下列问题。

1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？

3.“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的？

四、写一写，抄写自己喜欢的语句。

五、作业。

1.会写本课的4个生字。

2.写一写你对青山的感受。

青山不老说课篇四

1．知识目标:认识本课的４个生字。

2．能力目标:有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．情感目标:读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

多媒体课件。

沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。

1．认识本课的4个生字。

2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以。

3．思考下列问题：

（1）这片土地上都有些什么景色？

（2）这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？

（3）老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？

（4）如果我们放弃这片土地后果会怎样？

4．提出不懂的问题。

5．全班汇报，检查学习情况。

1．老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？

3．“青山是不会老的。”/article/你是如何看待这句话的？

抄写自己喜欢的语句。

1．会写本课的4个生字。

2．写一写你对青山的感受。

大环境——恶劣险峻。

创造奇迹。

小环境——简陋艰苦。

青山不老说课篇五

认识本课的４个生字。

2．能力目标

有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．情感目标

读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学时间1课时。

一、导入

沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。

二、初步感知，朗读课文

1．认识本课的4个生字。

2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3．思考下列问题：

（1）这片土地上都有些什么景色？

（2）这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？

（3）老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？

（4）如果我们放弃这片土地后果会怎样？

4．提出不懂的问题。

5．全班汇报，检查学习情况

三、进一步理解课文内容，思考下列问题

1．老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？

3．“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的？

四、写一写

抄写自己喜欢的语句。

五、作业

1．会写本课的4个生字

2．写一写你对青山的感受。

青山不老说课篇六

教学目标：

1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学重难点：

理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学过程：

一、导入：同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，今天，我们将走进晋西北的青山，去看一位普通的老人用十多年的时间却创造的奇迹。请翻开第十六课《青山不老》（板书）。

二、谈话了解学生的预习情况。

师：同学们都已经预习的课文，说说，读了这篇课文，你最深的感受是什么？（学生交流）。

教师相机引入对课文内容更深一步的学习。

1、过去的晋西北是怎么样的？

读课文第二自然段。

（一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天。）在充分理解课文第二自然段内容的基础上出示课件。

2、这样的环境老百姓如何生存？（想像）。

在学生充分讨论的基础上出示文字资料。

（晋西北风沙防治刻不容缓。）。

3、你认为如何防治风沙？（学生交流）。

4、文中的普通的老人是怎么做的？（结合课文内容，再想象他有风沙中植树的情景，感受老人的保护土地，与环境做斗争的精神。）。

5、你认为他创造了怎样的奇迹？（15年，绿化了8条沟，造了7条防风林，3700亩林网。想像这些树林将为改善环境做出怎样的贡献。）。

在学生充分体会课文内容的基础上出示课件。

三、体会人物精神。

师：一个人的生命是短暂的，因为短暂而使一个话题成为了人生中永恒的话题，那就是：一个人如何实现人生的价值，换一句话来说就是什么样的人生才是有价值的？对于这个问题，你是怎么看的？（学生交流）。

五、深化理解。

青山是不会老的，不会老的除了青山外还有什么？（讨论）。

六、齐读课题：青山不老（读出赞颂读出崇敬）。

教学反思：

本篇课文，我按照了解晋西北，走近老人，体会老人的情感，感悟老人的精神的思路去进行教学，整个课堂都是在轻松的聊天气氛中进行的，对整堂课，我基本上是满意的，特别是对人生价值的讨论中，学生争着发言，颇有个人见解，反映了他们对人生最初的思考，这一处虽然不属教参上的教学重点，然而我却很注重。我认为，学习这一篇课文，如果不切实地对人生的价值进行一番深思，一番讨论，这堂课便是失败的，因为，读书是为了做人。

青山不老说课篇七

1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解老人所发明的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

青山不老说课篇八

在这世界上有无穷无尽的人是值得我们尊敬、学习的，如；清洁工、警察、老师们等等，他们在我们的身边随处可见，可最令我敬佩的并不是他们，而是一位将近一百多岁的老奶奶——外婆。

我的外婆虽然年纪老，脸上布满皱纹，而且头发都是白茫茫一片，但她不因为老而显得身体衰弱，反而很有活力，身体很健康，还能干很多老人都不能干的事情。

我的外婆只是一位平凡人物，但她的所作所为却一点都不平凡，反而很高贵。有一次，我同父母一起去探望外婆。去到时已近午时，外婆正在煮饭。我一进门，便有一股香飘飘的味道像一卷又一卷的波浪不断地涌向我；又像有一些我喜欢的东西在引诱我。于是，我迫不及待的跑去厨房，厨房里黑乎乎的，简直是伸手不见五指。于是，我又匆匆忙忙地跑出来。我在想：不对劲呀？明明这香味是从厨房里传出来的，可为什么没人在厨房里呀？我都快彻底迷糊了，一股好奇心又从心底快速地涌向心头。于是我决定再进去一次，这次我并没有那么着急，先开了灯，然后再进去。进去后，只见灯光四射，照得厨房里亮堂堂的，明亮多了。外婆正在煮饭，大姨妈正在切菜。看到灯光突然亮了，外婆先是一愣，后不慌不忙的走到厨房外头，按了按钮。‘扑’的一声，厨房里又恢复了原样——漆黑一片。我赶紧问外婆：“开了灯不挺好的吗？关了灯黑乎乎一片，煮饭都不好煮了，还是开灯吧！”于是我就赶紧去开灯，可被外婆给挡住了。外婆说：“开灯是好。可现在是大白天的，有光线，不用开灯，何况开灯还浪费钱呢。乖，我的宝贝孙女。”接着又忙着去煮菜了。我的心一颤，总有一种说不出的感觉，想哭想哭似的。

后来要离开了，我的心有点舍不得，以前我是欣喜若狂的。上了车后，虽然我的人是离开了，但我的心还在外婆家呢。

外婆平时省吃俭用，连灯都不舍得开，试问现在有多少人能够做到呢？外婆她真是青山不老啊！我以后一定要以外婆为生活的榜样，来学习她的所作所为。

六年级:徐思敏。