人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

北京亮起来了课件篇一

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词义。用“犹如”说话。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京夜晚的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学重难点：有感情地朗读课文，理解有关句子，感受体验北京夜景之美。

教学预设：

一、创设情境，激发学生探求美的兴趣。

1、情境导入：今天我给大家请来了一位客人。（播放课件：一段老华侨的录音，大意是讲他四十年没有回过北京了，他印象中的北京的夜晚是一片漆黑。听说改革开放后北京变化很大，他很想回来看看特别想看看北京的夜景，但由于身体原因不能如愿，希望小朋友们能帮他实现这个愿望。）小朋友你们愿意吗？好，让我们再次走进北京的夜晚，继续学习12课，和老师一起写课题。（板书）

2、能把北京读得亮起来吗？指名读课题。齐读课题。

二、初读课文，整体感知北京夜晚的美。

1.复习新词，学生认读。

3、读完了有什么样的感受？（指名说）

5、那么多的灯，那么多的光，能读出来吗？

指导朗读第一段：指名读   评价读   齐读

7、教师范读2——5段，学生在书上做标记。学生汇报，汇报后再要求学生看这大屏幕连起来说一遍。

三、图文对照，品读入情，体验北京夜晚的美。

1、自读自悟：北京的现在发生了巨大的变化，你想把夜晚北京的什么地方介绍给老华侨呢？你想介绍哪个地方就好好读读相应的自然段，看怎么读才能把北京夜晚的美读出来，让老华侨也觉得很美，说说你是从哪些词句体会到它的美的？该怎么读呢？（学生自由练习读）

2、你想介绍哪个地方就读给大家听吧！互动交流，指导朗读（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）

长安街夜景

（1）指名读，其他同学认真看书，想想从第二段的哪些词语可以看出长安街很亮呢？圈出相关的词语。

（2）学生汇报表示亮的词语，教师相机在黑板上贴出相关的词语：华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目。能读得亮一点吗？齐读词语。你们平时见过金碧辉煌、光彩夺目的建筑物吗？（联系学生生活实际指导理解“金碧辉煌、光彩夺目”的意思。）

（3）出示：长安街夜景图，说说此时的长安街像什么？为什么？（指名说，引导学生说出自己的感受）

出示句子“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听（指名美读，齐读）。

（4）夜晚的长安街如此明亮，如此美丽，谁能读好这一段。指名读——评价——齐读第二段（提示学生把其中表示亮的词语重读）

（5）学生看着图当小导游，给大家介绍夜晚的长安街。（可以用自己的话也可以用书上的话来介绍。）

环形路上立交桥

（1）指名读，其他学生想想从哪里可以看出环行路很亮很美？

（3）cai课件展示如彩虹般的环形路：如果你就站地这彩虹上，你会怎样呢？能把你的感受通过读来表达出来吗？指导读句——指导读段——男女生赛读第3段。

（4）学生看图当小导游介绍夜晚的环行路。

“不夜城”

（1）指名读，生交流体会“不夜城”的亮与美，找出表示亮的词语。

（2）课件出示新旧王府井、西单商业街图，让学生结合图理解词语“焕然一新”。

（3）结合课文插图体会为什么把夜晚的这里称作：“不夜城”呢？学生谈体会。并结合插图让学生填空。（     ）的橱窗   （     ）的广告    （      ）的霓虹灯，指导朗读。

（4）“不夜城”这样繁华，这样明亮，你能读出来吗？指名读——师生合作读。（相机指导朗读）

故  宫

（1）指名读，生交流体会故宫的亮与美，找出其中表示亮的词。体会“银光闪闪”。

（2）体会故宫的“古老”与“年轻”。你们猜猜故宫有多大岁数了？（588岁）让学生感受到它的古老。出示故宫夜景图：现在能看出它的年龄来吗？看，故宫一下变年轻了，变得更美了，它心情一定很——高兴。让我们带着这种心情夸夸故宫吧！指名试读，结合点评指导，学生比赛读。

四、回归整体，再次感受美。

（1）赏美。师展示北京夜景cai课件后，指名学生用一句话来赞美北京的夜晚。

（2）让我们饱含深情地齐读课文最后一句话。

五、积累拓展，传达美。

（1）这篇课文写得很美，有许多好词值得我们好好读一读，记一记。课件出示四字词语，学生练读。

六、点名主旨，升华美。

（1）是什么使北京亮起来了？（灯光、祖国的发展）

（2）是啊！随着祖国的发展，每当夜幕降临，不光北京亮起来了，深圳也亮起来了，祖国的每一座城市，每一个角落都亮起来了！让我们再次自豪地读一遍课题！

北京亮起来了课件篇二

《北京亮起来了》是小学语文义务教育课程标准第四册第三组教材。这是一篇写景的文章。紧扣"美丽的祖国，可爱的家乡"这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕"灯的海洋，光的世界"这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。

本课识字量大，字形复杂，在感受北京美丽夜景的同时识记生字，积累那些好词佳句是本课的教学重点。二年级的学生已具有的一定的自主识字和阅读的能力。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我预设了以下的学习目标。

1、认识本课11个生字，正确书写12个生字，联系生活，结合图片，理解"金碧辉煌"、"光彩夺目"、"夜幕降临"等词的意思。

2、正确朗读课课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。

3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。

语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本课的教学，就以此为理念，根据教材本身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升。

基于以上分析，为了突出重点，突出难点，我设计了以下几个板块的教学。

上课伊时，我让学生联系上册所学的《北京》，说说印象中，你觉得最美的是北京的哪里。如果有学生去过北京，也可以让他们谈谈北京留给自己最深刻的印象，北京最美丽的景点。语文的学习不是零起点。此板块，我主要引导学生回顾旧知，结合生活体验来谈论对北京的印象。我又引导学生走进夜幕中美丽的北京，唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。

记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。第二次，我请学生分小节轮读课文。本课的生字词较多，不少词语比较华丽，和学生的生活有一定的距离，因此在这里，我对词语进行了归类。

一类是文中出现较多的四字词语：夜幕降临、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、华灯高照、从天而降。一类是关于北京地名的词语：如王府井、西单商业街、故宫等。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，体现了语文教学的规律：字不离词，词不离句，句不离文，利于更好地了解学情，并且立足具体的学情开展与之相适应的教学。读了课文，我让学生说说北京的哪些地方亮起来了，谈谈自己读后的感受。学生会找出文中长安街，立交桥，王府井、西单商业街，故宫等景点，大致地把握了行文的线索，有的会联系文中开头和结尾的有关词句交流北京留给他们整体的一个印象，也有的会从直感上抒发对美丽的北京由衷地赞叹。阅读一般都要经历一个整体──部分──整体的过程,从小培养学生一种从文本信息中捕捉重要的信息，获得一个总体的印象，将厚书读薄的阅读品质可以让生活在信息时代的学生受益终生。

本文主体部分的行文线索非常清晰，遵循长安街──环行路上的立交桥──王府井、西单商业街──故宫的线索，让学生潜入语言文字细细品读，说说自己最喜欢什么地方的夜景，谈谈自己最深的感悟和理解。

根据各个景点的行文特点，这里我将根据学生个性化的喜好和理解，相机进行以下的教学。

１、欣赏长安街、天门城楼的风光片，感受动静结合的美：

课文第二段辞藻华美，与学生的生活有一定的距离，尤其是“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”一句学生较难理解。为了突破这一学生认知上的难点，我剪辑了一段长安街、天门城楼的风光片，结合形象的画面，请小学生认一认“华灯”，那些夺目的、绚丽的、纷繁变幻的灯光，那多得像流水，不停歇的、来来往往、频繁不断的车辆，那装扮华丽的天门城楼更是在灯光的映衬下，显得富丽堂皇，熠熠生辉，展现着一种华贵的美，学生自然就理解了“华灯高照”、“川流不息”、“金碧辉煌”等词的意思。大街上那么多华丽的灯光，那么多汽车的车灯都亮起来了，灯光一闪一闪的，绵长的、璀璨的、亮丽，就仿佛是银河从天而降，那灿烂无比、耀眼无比的星汉落入了凡间，将北京的夜空装扮得无穷的漂亮。流动的车灯，还有那彩灯映衬下的、装扮下的建筑物也显得分外的雄伟。一动一静，给北京的夜空增色不少。

２、拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美：

察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。我还向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。

３、对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美：

王府井、西单商业街繁华异常。白天的大街上橱窗众多、广告林立、霓虹灯遍布。到了夜晚，原本平静的一切都显现出了无限的生机与活力。我让学生比较在白天与夜晚，大街上的景色分别有哪些不同，学生便会找到课文第四段中的有关语句：橱窗变得明亮，广告变得绚丽多彩，霓虹灯变得五光十色，原本繁华的大街变得彻夜通明，彻夜未眠，北京顿时成了一座“不夜城”。通过这样的比较，相信学生定能感受到：北京的夜晚因为有了灯光，而变得更加得繁华与美丽。

４、抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美：

在第五段中，有这样一句：“古老的故宫变得年轻了。”“古老”和“年轻”是组反义词，为什么可以同时运用于故宫，这是引起学生认知障碍的矛盾处，教学时可以充分加以利用。我让学生说说为什么故宫是“古老”的，学生会利用他们从课外书、电视、家人处得来的知识述说故宫悠久的历史。在学生畅谈了对故宫“古老”的理解后，我补充了这样一段文字：故宫是有着近６００年悠久历史的世界上最大的宫殿建筑群，它不仅见证了中华民族近现代的兴衰史，也是收藏中国文物最多的世界级博物馆。然后，我又让学生仔细观察课文５２页的插图，让学生感受一下灯光映衬下的故宫，像一座晶莹剔透的玻璃城，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，像是有两座城，一座在地上，一座在水里，显得十分的动人。故宫有着悠远的历史，灿烂的文化，有着一种古典的美。同时也因为有了灯光的装扮，更富于一种现代的美。这种古典与现代的美的统一让故宫焕发着青春与活力，变得更加的迷人与美丽。

在理解这些重点词句时，不必要求学生一定要说出很深的感悟。只要能用自己的语言进行一定的内化，在看图、比较、交流、联系生活实际的过程中，提升自己原先的对北京的认识和了解就可以了。因为融入了学生的生活经验和真情实感，学生一定能从课文中的语言中获得一种美感，体验北京那美丽的夜景。领略了这些景点的夜景。我充满激情地对学生说：“古老的北京，不停地书写着新的一页，不停描绘新的图画。我们的北京值得每一个中国人骄傲。此时，我们的心情一样激动。就让我们把对北京的热爱高声诵读出来吧！”此时学生的朗读已经能够入情入境，有滋有味了。

学了课文，我让学生摘录一些文中自己喜欢的优美的语言，背诵课文中自己喜欢的部分。我认为语言的积累离不开笔头的记忆和背诵，这将成为学生头脑中的一部分，潜移默化地体现在他们今后的语言运用中。课后，我还发动同学们收集北京夜景的图片，搞一次展览作为班队活动，请同学做解说员，让他们在生动有趣的语言实践情景中将课文中的语言内化为自己的语言，在全班的交流讨论中不断地吸纳别人有价值的语言化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文能力。

北京亮起来了课件篇三

1?学会本课11个生字，认识4个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2?正确、流利、有感情地朗读课文。

3?了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

二、教材说明

本课教学重点是识字和有感情地朗读课文。难点在于词语句子的理解。

三、教学建议

（一）课前准备

生字卡片，词语卡片。课文插图投影片。

课文朗读录音带，有关反映北京的图片。

（二）识字、写字教学

1?识字教学。

临：右上是“”，不是“”，右下是“”，不是“四”或“日”。

勾：半包围结构，里面是“厶”，可与“句”比较字形。

束：中间是“”，不是“”。

2?写字教学。

本课生字中有几个字容易写错或写不好。

夺：上部撇捺要甩开，盖住下部的“寸”字。

紫：上部“此”要写扁些，注意笔顺。下部“糸”要写窄些。

（三）词句教学

长安街勾画喷泉王府井紫禁城亮丽

（四）朗读指导

（五）练习提示

（六）课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、教学设计举例

（一）看图导入。

出示有关反映北京白天景色的彩图，让学生描述一下。

首都不但白天很美，到了夜里更美。出示投影片或插图。

（二）初读，把课文读正确，读流利。

3?检查识字情况，多种方式认读，达到读正确。

（三）细读，理解内容，感受北京夜景美。

现在我们一处一处仔细观察，感受北京夜景的美丽。

1?指导读第二自然段。

（五）通读课文，用赞美北京夜景美的语气读。

（六）巩固识字，指导写字。

（七）完成课后练习第3题，读写词语。

（八）扩展活动，争当小导游活动。先以小组为单位练习，导游介绍北京各处夜景的美。再选优秀者做全班同学的导游（此环节也可在各段读好之后进行）。

北京亮起来了课件篇四

教材分析

本课是一篇写景的文章，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

关于词句教学：要遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释。教师要注意引导学生在具体的语言环境中去体会想象词语的意思，不必要求学生说出某个词语的意思，如：理解“华灯高照”时，可以让学生观察书中的插图或者结合资料理解。理解“光彩夺目”时，可以让学生采用换词的方法去理解。理解“金碧辉煌”时就让学生想象当时的情景，还可以运用朗读的方式去理解。

关于理解课文内容：教学中教师先帮助学生弄清作者介绍了哪些地方，每个地方的灯光是什么样的？学生找到关键词语、句子后，要指导学生观察书中的插图，结合语言文字去体会，教师还可以让学生欣赏更多的图片，图文结合，体会北京的美丽。

关于朗读课文：这篇课文适合朗读，教师要为学生创设情境，让学生边欣赏北京的夜景，边朗读，在朗读的过程中加深对课文的理解。朗读的形式可以多种多样：自己练习读、同桌互相读、师生赛读、边表演边读等，在读的过程中使学生产生热爱北京的思想感情。

教学设计示例

第一课时

1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

4、继续采用小组合作的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教具准备：

词语卡片、图片。

一、出示图片，点明课题：

师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。

师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：。

二、师生互动，识记生字：

1 让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

* 两个人读一读画的新词。

3 教师检查学生自学情况：

* 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

* 看电脑画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

* 说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

夺：上下结构，注意与“奇”区分。

紫：.注意与“紧”区分。

街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

4、再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

三、练习巩固：

做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

如：这个字的偏旁是什么？

这个字可以组成什么词语？

它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。

这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示成果。

2、教师指导学生书写生字：

让学生打开书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

布置作业 ：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找资料。

第二课时

1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

1、朗读课文，了解课文内容。

2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。

教具准备：

录音机、电脑。

一、创设情境，变换角色。

请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）

教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生的积极性）学生变换角色——讲解员。

1、介绍的内容是：。并进行板书。

按照要求，完成任务。

出示题目：

指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

重点围绕以下地方;

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

练习有语气地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

（一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）

小组练习有语气的朗读。

全班范围内指名让学生有语气朗读。

评一评谁的语气好，为什么？

3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

播放北京的夜景，让学生们欣赏。

三、教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。

四、布置作业 ：

有语气地朗读课文。

以小组为单位交流资料，相互。

在摘录本上积累词语。

板书：

10、

辉煌  亮丽

探究活动：

1、 在教室的墙壁上贴上图片，让学生担任小导游的角色，介绍北京城的夜景。

2、 晚上和家长走出家门，到大街上走一走，看看美丽的夜景，动手拍下来，动笔画下来，与老师同学共同分享。

3、 积累描写灯光的词语，与同学进行词语接龙，看看谁记得词语多。

北京亮起来了课件篇五

1、认读本课9个生字，会写“烁、雄、伟、辉、煌”5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

3、背诵一、二节中自己喜欢的语句。增强对北京的热爱之情。

4、积累本节课中描写亮的词语，并能迁移运用到“宁波亮起来了”中。

教学重点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、体会北京的美景，能有感情地朗读课文。

教学难点：

1、能通过看图、想象、联系生活等方法理解“灯的海洋、光的世界、华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓等词语的意思。

2、能读出自己的情。   

教学过程：

一、联系旧文  感悟整体  引出新课

1.出示图片，小朋友这是哪里？板书：北京

播放幻灯，教师朗诵。

看了北京的夜景，你有什么想说的？

板书：（北京）亮起来了   读题

2.学习第一自然段

小结 ，出示：

每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

1）自由读请小朋友自己读读这句话，把它读正确，读流利了。

2) 指名读。谁来读给大家听听。

3）指导感情读

a抓：灯的海洋  光的世界

交流：读了这段话，你的脑海里出现了一幅怎么样的画面？

（许许多多各种各样美丽的灯，闪烁着美丽的光）

是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面？

板书：灯的海洋  光的世界

你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗？指导读好（灯的海洋 光的世界）

b抓：“整个”

指名说（街道  立交桥    河道  公园……）

引读：

每当夜幕降临，北京（亮起来了），北京城的街道变成了（灯的海洋，光的世界。）

每当夜幕降临，北京（亮起来了），北京城的河道变成了（灯的海洋，光的世界。）

每当夜幕降临，北京（亮起来了），北京城的公园变成了（灯的海洋，光的世界。）

小结〉：是呀，每当夜幕降临， 北京城的每一处，每一地都成了灯的海洋，广的世界，用课文中的一个词就是：整个北京城。

现在谁来读读这段话。指名读，齐读。

小结板书：是呀，每当夜幕降临，北京城了灯的海洋，光的世界，北京亮起来了。

现在谁来读好课题。

二、初读课文  扫清障碍，理清脉络

1.学生自由朗读。夜幕下的北京到底怎么样呢？让我们一起跟随李莉娟阿姨走进课文去看看吧。请小朋友发到12课，大声朗读课文，把课文读正确，读流利了。不认识的字，可以请下面的小鱼宝宝帮忙，难读的句子多读几遍。

2检查文中的生词

繁华  装扮

3、检查文中的长句。

a广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

b环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

c一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

d明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美丽的“不夜城”。

4、下面请小朋友默读课文，看看课文一共写了北京哪些地方亮起来了，边读边用笔把这些地方圈出来。

出示：每当夜幕降临，北京城的（         ）亮起来了。指名回答。

三、抓重点词句  想象画面  以读促情

2.交流，随机出示三句话

a长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

（引导学生想象这幅镜像还像什么）

感情读

b天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

引导学生理解：金碧辉煌。

出示词典里的意思：形容建筑物装饰华丽，光彩耀眼的样子。

你在生活中看到过哪儿也可以用上“金碧辉煌”？

c彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

勾画出                        的雄伟轮廓。

感情读。

四、熟读成诵  丰富积累   内化语言

1.在各种灯光的照射下，天an门广场亮起来了，让我们一起把这一段连起来读一读。

真不错，再来合作一次，第一组第一个画面，第二组第二个画面，第三个画面，我们大家一起来。

把想说的话写下来。

谁能把自己写的话读给大家听听？（交流）

五、小结回顾  复习字词  书写生字

自由读  你发现了什么？（都是描写灯光的词语）一起读。

这节课，我们还有学写两个生字，出示：辉煌。

说一说，写一写