最新北风和小鱼教案大班《北风和小鱼》教案(6篇)

北风和小鱼教案大班北风和小鱼教案篇一

1、今天我们继续学习11课——（指板书）“北风和小鱼”。

2、上课之前老师要先和小朋友玩一个游戏，想玩的小朋友竖起耳朵仔细听。看，读读拼音和词语（手指）你能给这些词语找到家吗？（生练读）

谁来试试？老师请你到台上来，读一读再指一指。

读“鹅毛大雪”（你读的真好，我仿佛看到雪下的很大。）

读”躲进了窝””浮出水面”轻音变色。这个轻音词语可要读好，跟老师读。

3、我们一起把这些词语读一读。

二、精读课文1-2段

1、秋天是一个美丽的季节，（出示）瞧，你在图上看到了什么？（按顺序指图不要乱）

（图片下对应提供句式：____的草地 _____的梧桐树____的鸟儿）

s1：绿色/绿油油的草地（有别的词吗？你的词语真多，我们跟他一起读）还看到了？指第二个填空。

s3：鸟儿在树林里飞来飞去。（真是快乐啊，说的真好，一起读“快乐的鸟儿”）

秋天有——手指（绿油油的草地高大的梧桐树快乐的鸟儿）

师加上表情动作读“北风呼呼地吹着”。

它让“草地”“梧桐树”“鸟儿”发生了什么变化？请你读读课文第一小节找一找。（生自读后交流）

3、谁来说？（切换成大图）

s1：青草变了颜色

t：变成了？（举手动作）

s2：黄色。

t：你真会想象。切换图片。追问：你能读出这种变化吗？

s读：读的好——我们学着他的样子一起读。

读的不好——如果声音再响一点就更棒了，谁再来试？

读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？

4、这是青草的变化（切梧桐树图）

s1：梧桐树落了叶。

t：（拖树叶）再想象一下？叶子最后？

s：叶子都掉光了。

t：（切图）你看北风多厉害，谁能读出来？

5、（出图）鸟儿呢？

s1：鸟儿躲进了窝（切图）

t：北风呼呼一吹，鸟儿——（师做发抖动作）

s2：鸟儿冻的发抖。

t：你试着把这句话读好。

s读：读的好——真有感情，女生一起来读。

读的不好——轻声音节你注意了吗？跟老师读一读（范读），你再读一次？女生一起来读。

读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？女生一起来读。

6、看到大家都这么怕他，难怪北风那么得意。它正得意地笑呢！（画大笑表情）他说了什么呀？（出示北风的话“哈哈，大家都怕我。”）

s1：读。有点得意。（请下一人读）

s2：读。北风就是这样得意的。我们一起试试。（生齐读：哈哈，大家都怕我。）

板书：都怕我

三、精读课文3-5小节

1、真的是大家都怕它吗？（不是）谁不怕？（小鱼）

2、你们预习的真好。是的，小鱼的确不怕北风。现在请大家仔细读一读课文3-5小节，你从哪里看出小鱼不怕北风？它是怎么说的，又是怎么做的？（生自由读）

谁来说？

s1：我们就不怕。板书：就不怕

t：真是条勇敢的小鱼，读小鱼的话我们更要声音大一点。你再来试试？（你的进步真大）

出示：“我们就不怕。”那小鱼说这句话时是什么样子的？

s2：鼓起圆圆的眼睛。

t：它还有一个动作——浮出水面。老师要请一条勇敢的小鱼把第3小节完整地读一读。

s读：读的好——读的真好，你可真勇敢。

读的不好——不错，小鱼能再勇敢一点说就更好了。

读错——（走到身边）不要急，慢慢读一定能读好的。

3、小鱼不怕北风，又是怎么做的？

s：躲在水底捉迷藏

小鱼在水底捉迷藏的时候，外面的世界又怎样？请小朋友一边看屏幕一边听老师读。

[师配乐加动画读]北风气极了，猛吹一口气。鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

谁能学着老师的样子先自己练一练？呆会老师还会帮你配上动画和音乐。

t：谁来试试？

s读：[师帮助配动画]

读的太好了。让我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。

[拖透视镜]谁来读课文第5小节？

s读：读的好——真好，小鱼就是这么快乐地在捉迷藏。

读的不好——捉迷藏时小朋友可开心了，读得要轻快一点，你再试一次。

读错——（走到身边）不要急，想像你捉迷藏时的开心，一定能读好的。

指导：1北风，我们不怕你，我们一样在水底捉迷藏，玩游戏。（我们很勇敢）2我们不能像北风一样骄傲，要谦虚。（你真是个懂事的孩子）3对小朋友们说像小鱼学习，像它一样勇敢地面对困难。（真了不起，你一定能克服将来遇到的困难）4就算是冬天下雪，我们也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找乐趣）

四、学习生字

1、这两条快乐的小鱼还给我们送来了两个生字宝宝

2、我们从最简单的“口”来学，你可别小看它，要写好它可不容易。（指白板字）写横折时，横要斜一点，折往里收一点，就能写好这个字。手拿出来跟老师一起写（师范写）。一笔竖，二笔横折，横往上斜、折往里收，三笔封口。

s：在认一认里学过。（你的记性真好）

t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？

s：捺变成了点。（你真会观察）

当“矢”和口在一起，它就把自己的捺脚收一收，变成了一点。

我们一起写一写它的笔顺。[播动画]

看老师在黑板上写这个字，一笔短撇，，二笔短横，三笔长横，靠左起笔往上斜，四笔点。右边中间写好口。

请小朋友在语文书上按笔顺描红。

听课老师意见及建议：

2、第一部分复习词语部分，课件上拼音和词语背景太花，将拼音重新设计成小房子，领着词语回家。

3、课件要更多地体现文本性，图与字的比例失调，将字的颜色变得更醒目，字号变大，图相应调小。

4、课件演示两张图片的前后对比时，教师的操作太快，要慢一点，一边操作一边加入语言说明。

5、小鱼的话“我们就不怕”读时学生不能一步到位的读好，可将“就不怕”三个字在第二次读时放大，即使老师不多说什么，学生一看变大的字也能明白从而读好。

6、学生读书时，教师的声音要小，不能变成老师引着孩子读。

7、虽然是白板操作上课，但也要尽可能地减少上课时的走动，走动太多给人沉不住的感觉。

8、比较“知”的左半部分和“矢”时，引用白板聚光灯功能，使孩子的注意焦点更加集中。

北风和小鱼教案大班北风和小鱼教案篇二

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学重点难点:朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动: 多媒体

教学过程：

(师指名孩子读题，孩子们读得很好，于是——)

师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃起来了，看着你们这样，老师想起一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。

师：我们的故事里有一个得意的小北风，大家快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。

师：(播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?

生：我觉得很冷。

生：我觉得很可怕。

师：老师和你们一样，所以，北风一吹，我就穿上了羽绒服。你们呢?

生：北风一吹，妈妈就给我穿上了大棉袄。

生：北风一吹，我就把衣服捂得严严实实的。

师：你会用“严严实实”这个词，真了不起!不过，应该是用衣服把自己捂得“严严实实”的，而不是把衣服捂得严严实实的。

师：再想想我们身边的花草树木呢?北风一吹，它们有什么变化?

生：北风一吹，有的树叶就落了。

生：北风一吹，小草就变黄了。

生：北风一吹，花就谢了!

生：北风一吹，青蛙就冬眠了。

生：北风一吹，蛇、熊、乌龟也冬眠了。

师：北风呼呼地吹来，还吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段，就会明白了。

生：我知道北风向草地吹一吹，青草就变了颜色。

师：变成什么颜色?

生：变成了黄色。

师：你真会观察。还有谁来说说?

生：我知道了北风向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。

(播放课文第一段动画)

师：你们有没有想说的?

生：我觉得小鸟很可怜。

生：我觉得北风很厉害。

生：我觉得北风很可恶。

师：带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(分别指名两人读)

师：北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!更得意的还在后面呢。一起读读第二自然段。

师：谁来学着北风的样子说说?

(生1读得较好)

师：多得意的北风啊!谁还想学?

(生2、生3读得都不错)

师：我们一起来学学得意的北风，可以加动作表情齐读这句话。

(生读第三自然段)

师：你们觉得小鱼怎么样?

生：我觉得小鱼很勇敢。

生：小鱼不怕冷。

师：谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕?

生：我们就不怕!

师：一条小鱼能说“我们”吗?应该说——

生：应该说“我”。

师：那你再对“北风”说一次!

生：我就不怕!

师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!

(一大半学生站起来说：“我们就不怕!”)

师：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的?

(出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了)

师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?

生：北风的脸会涨得通红。

生：它的眉毛往上挑。

生：它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。

生：我家的打气筒上有“气”字。

生：修自行车的地方有写着“打气”二字的牌子，我看过。

生：我在充煤气的地方见过。

(播放第四自然段的动画)

师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在——

生：飘落在楼房上。

生：飘落在草地上。

生：飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。

师：你真，是个小诗人!—会儿，树上白了——

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是——

生：鹅毛大雪。

(师板书：鹅毛大雪)

师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。

师：请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风的厉害!

师：小朋友想一想：北风为什么这样做呢?

生：它想让小鱼怕它!

生：它听说小鱼不怕它，很生气，就这样做了。

生：他这样做是想把小鱼给冻死。

师：那么，小鱼有没有被冻死呢?我们来看：

生：我爸爸说小鱼是冷水动物。

生：我爸爸告诉我水底很暖和。

生：我看了《十万个为什么》，书上说鱼类是变温动物。

师：小朋友们能自己去寻找答案，非常好!说的有一定道理，但还不完全。老师请来了我们教自然的王老师，听听他是怎么说的。

王老师：冬天天气很冷，河水结冰了，但水底的温度却相对较暖和，保持在3℃-4℃，不会结冰，鱼儿能够生活。而且，鱼儿自己还有一个特殊的本领，那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化，所以，冬天气温降低了，它的体温也会降低，自然也不会觉得冷了。因此，再冷的天，它们都能在水底快活地做游戏。大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索，快努力学习吧!

师：听了王老师的介绍，小朋友们明白了吗?让我们用掌声谢谢王老师!

师：我们明白了。可是北风知道吗?

生：不知道。

师：它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以又非常得意。大家一起读读第五自然段。

(生读第五自然段)

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。

生：松树不怕冷。

生：北极熊、企鹅都不怕。

(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)

生：我们就不怕!

齐读课文。

板书设计：北风和小鱼

得意勇敢

北风和小鱼教案大班北风和小鱼教案篇三

北风和小鱼

第二课时

练习说话，发展语言表达能力，发展学生的思维能力。

这一节课我们继续学习《北风和小鱼》这篇课文，一起读课题。

读得真整齐，我们一起来看一个动画片！

（1）学习第一自然段

1、问：你看到了什么？

生：青草变了颜色。

师：青草原来是什么样的？（青青的，碧绿碧绿的）

后来怎么样啦？（变枯了，变黄了）

谁来完整的说一说？什么样的小草怎么样了？

生：碧绿碧绿的小草变成黄的了。

是呀，小草都没精神了！

师：你还看到了什么？

生：茂盛的梧桐树落了叶。（是呀，多难看呀！）

自由自在的鸟儿躲进了窝。（对呀，多可怜呀！）

2、师：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢？请小朋友们轻轻地打开书，自由的读一读课文的第一小节，相信你一定可以找到答案了！

3、找到了么？谁来说？

生：因为北风呼呼地吹着。

师：听，北风来了！（北风的声音）谁来读一读课文的第一句话？

一起读！

（2）学习第二自然段

2、师：得意是什么意思？（点红“得意”）

生：（很高兴，很骄傲，觉得自己很了不起）（板书“得意”）

师：请你来得意的读一读。（评议）

师：你觉得他读得怎么样？（读得不怎么得意）

那就请你得意的读一读。大家学学他的样子，一起来得意一下！

（3）学习第三自然段

1、北风真的以为所有的人都怕它，你们怕吗？（不怕）

对呀，小鱼也不怕！来看大屏幕，小鱼是怎样说的呢？

（指名读）你觉得他读得怎么样？够勇敢吗？谁能更勇敢一点？真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了！我们学着他的样子一起来读。

（4）学习第四、五自然段。

生：我一定要冻死你！

师：那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小朋友们接着读课文的最后两小节，边读边想。

师：北风是怎么做的？

生：猛吹一口气。

师：猛吹？大家来吹吹看！谁来读读看？

（指导朗读）师：北风气了，猛吹一口气……

生：老师漏了一个字，应该是“气极了”。

师：“气极了”是什么意思？（很生气，非常生气）谁来读？

2、北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？（鹅毛大雪）

师：鹅毛大雪是什么意思？（像鹅毛一样很大的雪）

师：睁开眼睛，你看到了吗？（看到了）

雪花飘到哪儿了？

生：雪花飘到高山上，草原上，飘到我们的教室里了

师：哎呀，好冷啊！小朋友们搓搓手暖和暖和。这么大的雪，连河水都结冰了，小鱼在干嘛呢？我们一起来看一看。

（动画）

你猜，小鱼还会干什么呀？

生：做游戏，睡大觉，哈哈大笑……

师：小鱼在水底玩得真开心，可北风它知道吗？（不知道）又在得意了！

（板书“得意”）

那它以为小鱼在干嘛呢？（被冻死了）

它想得对吗？（不对）那你想对北风说些什么呢？

生：北风你错啦，小鱼不怕你！北风你真笨！北风你真傻！小鱼不怕你，我们也不怕你！北风你真可笑！

师：是啊，真可笑！（板书“可笑”）

4、请小朋友们一起有感情的、用好听的声音来读一读课文的最后两小节。

5、小朋友们真厉害，不仅读懂了课文，而且还读得那么好听！现在就请小朋友们走到自己的爸爸妈妈身边，用最美的声音读给自己的他们听！

今天我们认识了可笑的北风、勇敢的小鱼，你们知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，问问自己的爸爸妈妈，只有热爱科学，热爱学习的小朋友才能找到答案！

北风和小鱼教案大班北风和小鱼教案篇四

《北风和小鱼》是一篇精彩的童话寓言故事，在读准生字、读通课文的基础上，我主要采用“读、悟、演、再读”的步骤进行教学。

一、读中感悟。画面、声音是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。如课文的第二小节和第五小节都有“得意”一词，但表达的程度是由区别的。老师引导学生把有关的句子放到具体的环境中，要求他们读出北风为什么得意，两次的得意分别说明了北风的什么心情。通过比较读，老师不用讲，学生就能逐步悟出两次得意的不同之处。

二、发挥想像，进行角色表演。让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读兴趣的有效手段。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。为了指导学生读好第二、三自然段中北风和小鱼的对话，我先请学生做北风，学一学北风“哈哈”的笑声，做一做北风得意的样子，读出北风骄傲得意的语气，再请学生做小鱼，做一做小鱼“就不怕”的样子，读出小鱼的勇敢。在此基础上，同桌合作，一个演北风，一个演小鱼，加上自己想像的动作表演对话。之后，选一部分同学演北风，其余学生站起来演小鱼，学生们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，读出了北风的蛮横、骄傲、得意，读出了小鱼的勇敢、坚强，把对课文的理解表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。

三、发挥评价作用，激发学生“读”、“演”的兴趣。给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！”“谁能让风吹得更大点？”“哪儿的北风最得意？”“我看出了这条小鱼真的是很勇敢！”“大家都是勇敢的小鱼”……老师的激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。

整篇课文教学，没有老师琐碎的讲解，围绕“读”，学生已经透彻地理解了课文。围绕这种教学方法，今后我将继续努力探索，争取取得更大的成功。

一、刻意回避评价北风

对于《北风和小鱼》一课，教参中是这样解析的：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。

记得几年前自己在一年级教学时，就抓住了教参中“讽刺北风缺乏自知之明、妄自尊大”一句，引导孩子评价北风，使得很多孩子都会过分地批评北风，过分地赞扬小鱼，将北风和小鱼对立起来，课堂上出现成片的抨击声。于是，在备课中我就在思考：这样处理教材是不妥当的，北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如孩子们在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢地面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

于是在开头的教学中，我就刻意回避了评价北风这一环节，只让孩子们感觉到北风有点“得意”，以使孩子能通过对课文的理解、朗读来感悟，在课文的最后这样来引导孩子：小朋友们，昨天北风也来到咱们这了，北风也给我们带来了一场大雪，说说你的感受？在雪中你都做了些什么？很多孩子都很喜爱北风，喜爱北风带来的这场雪，在雪中玩得可开心了！在这以后再让孩子来对北风和小鱼说些什么，问孩子想和谁交朋友，这样孩子们的回答就会更客观。

二、由一组词语引出北风的得意

呼呼地吹着颜色梧桐树躲进了窝

得意浮出水面圆圆的眼睛气极了

猛吹一口气结冰捉迷藏

们对词语的掌握情况，并通过对学生词语朗读的流利情况进行表扬，引导说自己的感受，然后表扬孩子的谦虚，不得意，引出北风的得意，并最终围绕北风的两次得意来展开课文的理解、阅读。

然而，由于自己在教学中过于强调词语的流利朗读及起过渡作用，而忽视了对学生美读的训练。这是一串非常美的词语，它选自课文的各个段落，非常具有典型性，若能仔细对学生进行美读训练，对后面课文的朗读上也很有帮助。

三、融入课本剧表演的元素

今天，我教学的是本课的第二课时，由于课文内容非常浅显易懂，若只单调地引导学生理解课文每句话的意思，或是只简单地让孩子表演北风、小鱼的语言，就会使阅读教学流于俗套，缺乏生机。

于是课堂上我力求把课本剧表演的元素融入阅读教学过程中。我努力使孩子能初步了解何为课本剧，如何进行表演，表演时应注意什么，并准备了一些小头饰来激发孩子们参与表演的积极性。然而，由于孩子们毕竟只有一年级，并且是第一次接触课本剧的表演，同时也由于我自己在指导中语言不够凝练，明确，使没能立刻理解课本剧表演的奥秘，所以显得有些拘束，表情也很生涩，表演得并不很到位。回到教室，我又继续进行指导，孩子们渐渐才理解了课本剧，虽然有些迟了，但是相信这次的经验会给孩子留下深刻的印象，也为以后课本剧表演作了铺垫。

问题很多，最后只归于一句话：还需努力。今后，我一定要不断学习，不断积累，多听师傅及其他老师的课，以使自己不断进步！

在本课时的设计中我力求做到以下几点:

一,把识字教学贯穿阅读教学始终

低年级的课堂应该仍然以识字教学为主,在阅读教学中也不忘识字的重要性.在本课时的设计中,一个"和"字贯穿始终.开头课题导入,先出示"和"这个字,让学生再次确认,并用童趣化的语言初步向学生介绍"和"字的用法."和字真能干,它能把北风,小鱼连起来,编成一个有趣的故事,你们想不想一起去读一读好,齐读课题《北风和小鱼》". 很自然的导入,接着,在第一自然段的学习中,我进行了一个句式训练:北风吹向了 , 和 .在这个句式训练中,我又拓展了和的用法,在一个句子中,"和"还能把三个词连起来呢!没有深奥的术语讲解,完全放在具体的语言环境中,孩子们一听就懂, 一看就明白!在本课的结尾,我安排了三个字的书写"口,和 ,知".重点指导孩子们如何比较这三个字,找到他们的共同点和不同点,如何把这三个字在田字格中写漂亮!孩子们通过课前,课中,课尾的学习,"和"的音, 形,义,用法已经深入孩子的内心!

二,利用多媒体手段进行读中感悟,读中想像!

画面是引领儿童入境生情,增强内心体验的有效手段.在引领学生读课文的过程中,我运用多媒体出示相应的画面,并让学生用自己的语调来描述这个画面.这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的,能有效地激发儿童的读书兴趣,帮助学生感受和理解课文.例如为使孩子们体会到北风"气极了",引导他们观察多媒体画面,说一说从哪儿可以看出北风"气极了".有的学生说:"他的眼睛瞪得圆圆的."有的学生说:"他的脸都气得发青了."有的学生说:"他吹的气更大了,把大雪吹来,河面都结冰了."……直观形象,具体生动的画面使学生感同身受,读起书来倍加用情. 并且利用肢体动作把故事演绎的更加有趣,更加体会童话人物形象的内心世界,丰富了孩子的想象力,感悟能力!

三,发挥评价作用,激发学生"读"的兴趣.

四,独特的板画提纲挈领,让孩子耳目一新.

在本课时的教学中,低年级的孩子对于直观形象的东西比较敏感,传统的板书全都是字,一方面对于识字量还不大的一年级上半学期的孩子来说还比较困难,另外他们对冷冰冰汉字,孩子也不喜欢.因此我对板书进行了创新!在黑板上按照事物的发展画了地面上的发黄小草,半空中飘落的梧桐树叶,树枝上的鸟窝,水面上的小鱼,并简单的写了"怕,不怕"两个字.再随手画了两道北风.这样一来,整个黑板就生动多了,而且简洁的线条概括了课文大意,我引领着孩子做课间操,师生共同复述课文,对照板书孩子们边做动作,边讲这个故事就降低了难度,学习能力强的孩子能锦上添花,一边复述,一边想象画面;能力弱的孩子能有个依靠,依靠黑板板画的提示能准确的复述课文,不再感到为难!这样,不同层次的孩子都能得到锻炼!体现了分层教学,实际效果还是不错的,课堂气氛热烈而有序!

这节课上下来,从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标,基本达到了活力课堂的要求,教师全情投入,学生积极投入,课堂上呈现了一种积极向上的活力状态.不管是外在的表现,还是内在思维的活跃度,都让我欣喜!但是也有许多不足与遗憾.比如说话训练,学生说得还不够完整具体,在以后的教学中我会更加注意对学生的说话指导,多给他们提供练习说话的机会,使学生的语言表达能力不断提高.老师的教学调控能力还要进一步的锻炼!

北风和小鱼教案大班北风和小鱼教案篇五

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课14个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

重点难点：课前准备：教学挂图、生字卡片。教学过程：

一、听录音，感知课文。

结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。

二、初读课文。

1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。

2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。

3、检查自学情况。

（1）采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。

（2）分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。

三、指导朗读。

1、观察图画，指导朗读第一、二自然段。

（1）出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画（青草、梧桐、小鸟图）。

（2）联系学生生活体会：

（3）指导朗读第一、二自然段。

读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。

恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。

（4）一人扮北风，其他人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。

2、学习第三自然段。

3、学习第四自然段。

通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。

4、学习第五自然段。

四、分角色朗读课文。五、课堂小结。

六、作业：小组成员之间互相协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。

参加备课人员

课题：11、北风和小鱼

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

重点难点：课前准备：教学挂图、生字卡片。教学过程：

一、复习

上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼（生齐读）

1、这里有一些生字词，大家都还认识吗？（默读、开火车读）

知道河面梧桐树浮出水面

躲进颜色都怕我鹅毛大雪

2、去掉拼音还认识吗？（齐读）

二、过渡导入新课

1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗？（生读）

2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意？你得意的时候会怎么说？（演一演）

3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。(生读)

4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。

5、交流并出示:

北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。

(齐读这两句话)

6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。

三、精读训练：

1、学习第一自然段：

（1）听，谁来了。你们听到北风吹得怎么样？（它吹得很使劲）

你从哪里看出来的？（北风呼呼地吹着。）

嗯，你找得很仔细。

你看它吹得多用劲呀！腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？

（2）北风呼呼地吹来，吹向了谁？它们又有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。

（3）读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？

青草、梧桐树、鸟儿、北风。

（4）你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看挂图）

理解：青草——变了颜色，梧桐树——落了叶，鸟儿——躲进了窝。

（5）看挂图齐读第一自然段

2、学习第二自然段

（1）师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才----（引读第二自然段）

生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”

（3）加动作表情齐读这句话。

3、学习第三自然段

生：不是，小鱼就不怕北风。

（1）你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）

（2）你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）

（4）想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。

（5）老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。（分角色读2、3自然段）

4、学习第四自然段

（1）听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样？（看挂图）它吹得怎样？（更凶猛了）

（2）我们一起来看看课文里是怎么写的？请一位小朋友来读读这句话。

出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

（3）北风为什么气极了，它在想什么？

(它想把不服气的小鱼也冻死。)

(它想让小鱼也怕它……)

（4）“猛吹”是怎样的呢？老师请一位小朋友到前面来演一演。

“鹅毛大雪”是怎样的呢？看图说一说。

5、学习第五自然段

（2）北风没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢？

(生：河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意。)

“哪里知道”就是——？（北风不知道。）小鱼没有死，它们高兴地在水里捉迷藏呢！

（4）读完课文，你觉得北风怎样？（可笑）

你还知道了小鱼真的——？（不怕北风）

四、总结

1、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！

2、齐读课文。

板书设计：

11、北风和小鱼呼呼地吹青草变色就不怕

参加备课人员

课题：练习5

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：

1.学用字词句，认识“百家姓”。

2.按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

3.理解儿歌的内容，有感情地背诵儿歌。

重点难点：课前准备：同学的姓名卡片，生字卡片。教学过程：

一、教学第一题：学习字词句。

1、导入：

2、自读儿歌。

⑴学生借助汉语拼音读儿歌。

⑵指名试读，注意读准。

3、理解。

⑴（出示）这首儿歌里讲了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4、指导朗读。

5、拓展练习。

⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？

⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？

6、实践。

（1）那么，当别人问你姓什么时，你应该怎么回答呢？

（2）我们来做个游戏。

7、认名字，发作业本。

二、教学第二题：学写铅笔字。

1、审题。指名读题，教师讲解题目要求。

2、指导。

⑴认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。

⑵复习描红，教师范写。

3、练习。

4、反馈。

三、教学第三题：读读背背

1、审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。

2、辅导。

3、练习。

4、反馈。

板书设计：练习设计：一、比一比，再组词。他（）月（）背（）她（）明（）北（）二、连一连。

一只鸟飞去捉干净

参加备课人员

课题：练习5

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：

1、仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。

2、培养学生的观察与口头表达能力。

重点难点：课前准备：教学挂图，交通标志。教学过程：

一、教学第五题：口语交际——应该怎样做。

二、审题

1、齐读课题。

2、借助拼音读图下的要求。

三、指导

1、指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。

2、讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？

3、读一读录象上的歌谣。

四、练习

1、说说在马路上应该怎样做。

2、你平时是怎样做的？

3、说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

五、小结

在日常生活中，我们应该遵守交通规则，处处留心，做生活的有心人，共同维持正常的交通秩序。

教后记：

参加备课人员

课题：12、怀素写字

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初读课文，理解课文大意。

3、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写“写、字、古”，认识“怀、素、尚、进”。

重点难点：

读背、识字写字

课前准备：

教学挂图、生字卡片。

教学过程：

一、看图、导入新课

1、投影插图

（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？

（2）你知道他是谁？

2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）

3、揭示新课

二、初读课文

1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。

3、检查朗读情况：

（1）指名分段朗读课文，评议。

（2）出示有关词语，指导读准音。

（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

三、学习第一段

1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

2、理解：古时候好学上进

3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

4、练习背诵课文，评议。

四、指导书写

1、出示生字：写、字、古

2、学生交流识字方法。

3、指导学生书写。

4、学生描红，临写。

板书设计：练习设计：

二、诵读课文。

教后记：

参加备课人员

课题：12、怀素写字

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学习生字，指导书写。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

重点难点：课前准备：生字卡片。教学过程：

一、直接导入

1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

二、学习第二段

1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

2、指读句子：怀素写字非常认真。

（1）指名朗读。

（2）理解：非常

（3）这一句该怎么读呢？

（4）朗读练习。

3、怀素是怎样写字的呢？

（1）出示第二句话。

（3）怀素接下来干什么？

（4）从哪些词可看出他写字很认真？

（5）朗读练习。

就这样，怀素写字——

5、连起来朗读，背诵。

三、学习第三段

1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

5、练习朗读，背诵。

四、学习第四段

1、怀素长大以后，成了——

2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？

3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

4、怀着敬佩的心情读好这一段。

5、背诵练习全文。

五、学习生字

1、出示生字：先、日、长、书

2、学生识记生字。

3、在写字之前该怎么写呢？

4、联系课文内容，说说如何写字？

5、像怀素一样把字写好！

6、指导描红，临写。

六、课堂小结

板书设计：

12、怀素写字

从小就喜爱

非常认真

木板写字

有名书法家

参加备课人员

课题：13、小河与青草

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语音，学会17个生字，两根绿线内的10个字只识不写.理解由生字组成的词语。

重点难点：1、认识17个生字，在四字格中正确书写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：教学挂图教学过程：

教学过程

一、看图导入，揭示课题

1、引导看图，谈话导入

结合学生回答板书“小河”“青草”

(2)教学“青”

(3)揭示课题

板书“与”

多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。

教学“与”：这个字的音节(yú)是什么音节？(整体认读音节)

指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？

齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：

(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况

(1) 出示生字词

紧紧抱住喜爱充足

①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。

②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。

④齐读词语

(2)检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。

③引导评价

谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

三、精读训练，读中感悟

学习第一自然段

1、看一看

(出示图片)请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？

2、读一读

同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。

指名读第一自然段

3、画一画

小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？

生自己动笔练画，师巡视。

4、议一议

②展示两位同学的画作。

大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)

5、品一品

(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”

学生自由读句子。

你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)

(2)指导朗读

小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？

①请小朋友们自由地试着读一读。

②谁愿意读给大家听一听。

③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。

6、背一背

(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。

(2)看图练背

出示图片

请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。

(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。

四、识记生字，指导书写

1、出示生字“河、青、草、对、住、分、干”

2、认读生字并扩词

注意青qīnɡ 要读准后鼻音。

3、按笔顺描红

(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。

(2)你记住了哪个字，是怎样记的？

4、指导书写

(1)观察范字

②指名交流：谁来说给大家听一听。

青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。

住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。

分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇。

干：独体字。第二横稍长。

(2)师范写

5、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。

(2)反馈指导，加深印象。

②重点比较“青”

青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)

6、继续练习。

参加备课人员

课题：13、小河与青草

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学过程

一、复习旧知、导入新课

1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。

3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情

(一)学习二、三自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么？

(1)出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”

(2)小草觉得小河怎样？板书“清”

(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

(4)出示挂图。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

(5)指导朗读

①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。

指名读，引导学生评议。

②齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

(1)指名读第三自然段

(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”

(3)讲解：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。

(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

你们想对小草说些什么吗？(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

(二)学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

1、录音播放四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段

(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

你长得碧绿的，真让人喜爱!

①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

(4)朗读，理解第五自然段。

①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢？

③这里的“要不”又是什么意思。

④讲解：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

(三)学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2、正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段

(四)角色体验、指导背诵

1、分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

(2)指名分角色朗读。

2、练习表演对话。

(1)分成小组，自由练习表演。

(2)小组汇报。

指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看

引导学生评议：演得怎么样？

3、练习背诵课文。

三、课外延伸，强化感受

1、教师讲故事：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？

4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!

诵读宣传标语

四、总结全文。

读了这篇课文，小朋友，你们有什么收获？懂得了什么？

板书设计：

13、小河与青草

真清——抓住泥土

参加备课人员

课题：练习6

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：

1、涂色并写词，培养学生认识能力和审美情趣。

2、正确、美观地书写字。

3、知道我国主要节日的名称。

4、朗读、背诵歌谣《九九歌》

重点难点：课前准备：教学挂图、田字格。教学过程一、教学第一题 1、出示教学挂图。 2、读题、审题。 3、观察图画，说一说图上的景物。4、结合生活实际，展开联想。5、指名说说图上事物的颜色。强调：树上的叶子是绿色的，飘落的叶子是黄色的。6、师生共同动手，涂颜色。7、展示部分作品，共同欣赏。8、指导学生在相对应的田字格中填上字。强调：写正确、写漂亮。9、反馈检查。10、讨论、编故事。(给学生时间，进行编故事训练。)11、师讲故事。（秋天到了，天气转凉了，树上的叶子……）12、指名讲故事。13、小组内互相讲故事。二、教学第二题：说说写写。1、读题、审题。2、明确要求。3、你能说出几个节日？（指名，选择自己知道的说。）4、师讲解：1月1日——元旦3月8日——妇女节5月1日——劳动节6月1日——儿童节7月1日——建党节8月1日——建军节9月10日——教师节10月1日——国庆节5、学生记忆。6、指名抽查，随机选择日期。7、你还知道哪些节日?(学生讨论)8、指名反馈，教师适时板书。

三、教学第三题：学写铅笔字。

1、读题，明确题意。

2、掌握笔顺规则。

⑴出示生字卡片，指名读：小、水、厅。

⑵按笔顺书空：小、水。

⑶这两个字的笔顺规则是什么？

3、指导书写。

四、教学第四题：读读背背

1、读题，理解题意。

2、学生观察图，说说图上的小朋友在干什么？

3、指导读好停顿。

4、练习背诵。

参加备课人员

课题：练习6

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：

能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。

重点难点：课前准备：教学挂图教学过程：

教学第五题：口语交际——听故事讲故事

一、理解题意。

1、指名读题。

2、本题要求是什么？

二、看图、听故事

1、出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。

2、教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。

三、练习讲故事

1、教师重点指导练说第一幅图。

2、学生自由练说第二、三、四幅图。

3、教师巡视指导。

4、指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。

5、让学生边表演，边说故事。

参加备课人员

北风和小鱼教案大班北风和小鱼教案篇六

《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。

第一课时

一、导入新课

1、出示“风”字，认读。

2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）

3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

二、初读课文，学习字词

（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）

三、学习第一自然段

1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？

2、读第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？

4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！

11.北风和小鱼（第二课时）

一、导入新课

1、师：小朋友们，上课前先看老师写一个词，比谁看得最仔细、最认真。

板书：得意

师；认识吗？谁来读读这个词？

〈生读〉

师：你有过得意的时候吗？说来听听。

（指名说）

师：那时侯，你脸上——心里——说话的声音也——

那你得意地读一读这个词。

哟！老师从你的声音里听出你很得意，从你的脸上看出你很得意。

2、师：课文中北风两次“得意”呢！请小朋友打开书本读读课文，比一比谁读完课文就能找出两个写北风得意的句子。

3、交流并出示:[幻灯1出示]

北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.

齐读这两句话。

二、精读训练：

1、学习第一自然段：

师：小朋友，你们听——（多媒体播放北风呼呼声）

生静听，有一生甚至缩起了脖子。

师：看！这就是北风。北风吹的怎么样？（指导看图）

生1：北风腮帮子都鼓起来了。

生2：北风撅圆了小嘴呢！

生3：北风在很用力很用力地吹呢！

谁来学着北风的样子读读这一句话。

一生读

生：老师把呼呼读得很响。

师：你也来试试。

读后评价：这北风吹的很使劲，哪个北风更使劲的？

读后交流（北风吹向了谁？它有什么变化？）

师：看！（示图）它吹向了——（指名读）

男生齐读。

师：难怪北风见了，得意地说——（哈哈，大家都怕我。）

师：（示图）北风又吹向了——（指名读）

女生齐读。

师：梧桐树都落叶了，北风得意的说——（哈哈，大家都怕我。）

师；（示图）北风还吹向了——（指名读）

师：看这两只鸟儿，什么样儿？

生1：它们你挨着我，我挨着你，好冷呀！

生2：小鸟眼睛瞪得圆圆的，望着北风呢！

生3：你看，小鸟身上的羽毛都竖起来了！身子在发抖呢！

师：你们听！小鸟在说些什么呀？

生：我好害怕，北风你快别吹了！

生；好冷呀！北风北风，求求你了！

师；哦，北风呼呼的吹着，鸟儿好害怕哟！所以——（示生字卡片“躲”）进了窝。

小鸟，你害怕吗？来——

生读：“躲”

师：听到呼呼的北风吹来，哪只小鸟也害怕？也来躲一躲。

生读：“躲”

师：那这句话谁来读？

生读。

师：这只小鸟很害怕，哪只小鸟更害怕？

生读。

师；害怕的鸟儿一起读——

师：鸟儿这么害怕，北风更得意了，说——（哈哈，大家都怕我。）

师：是呀，北风真厉害！青草、梧桐树、鸟儿都怕它，还有很多动物、植物也怕它呢。你来想一想，北风呼呼地吹着，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么样）。

生1：北风向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。

生2：北风向青蛙吹一吹，青蛙就躲进窝冬眠了。

生3：北风向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！

生4：北风向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。

2、学习第二自然段

（1）过渡。师：北风看到大家都怕它,它得意的不得了了。说------（引读第二自然段示幻灯片）

生读。

师：当然，这么多人都怕北风，它当然得意了！

师：你学北风的得意真像！够得意的！

3、学习第三自然段

师：就这样，北风以为所有的人都怕它，你们怕吗？

生：不怕

师：对呀，小鱼也不怕！看小鱼是怎样说的呢？（示幻灯片）

师：假如我们就是小鱼，小鱼，你怕吗？

生：（不怕）

师：浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说——

生：我们就不怕！

师；好勇敢的鱼儿！这条小鱼，你怕吗？

生：（不怕）

师：浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的说——

生：我们就不怕！

师：对，就应该不服输！小鱼们，你们怕吗？

生：（不怕）

师：那好，我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的大声说——

生：我们就不怕！

4、学习第四、五自然段。

（示幻灯片）

师：北风是怎么做的？

生：猛吹一口气。

师：猛吹？大家来吹吹看！

生：自由做着猛吹的动作。

师：听——（播放声音文件：呼啸的北风）

生：哇！北风好厉害呀！

生：不害怕。

师：示图，我们一起来看——

生读。

师：小鱼在水底玩得真开心，小鱼怕北风吗？可北风它知道吗？（不知道）你从哪里看出来的？自己读读这一自然段。

生：又在得意了！还非常得意呢！

师：听老师读。你看，老师重读哪个词就把北风的得意表现出来了？

生；老师把“非常”读的很响，很重。

师：你们自己练练。

师；谁来表现北风的得意？

生读。

师：好一个得意的北风呀！水再来？

生读。

师：北风真是自以为是！我们一起读。

生齐读。

生1：北风，小鱼不怕你。

生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！

生3：北风，你很厉害，但是你不应该这么得意，要失败的。

师：是呀，无论一个人本领有多大，都不该太得意。让我们一起把这个故事完整地读一遍。

生齐读课文。

三、指导写字：

1、出示生字卡片“树”

师：这是——（指名读。）

师：你能给它找个朋友吗？（组词。）

师：你有什么好办法记住它？（识记字形。）

生1：左右结构。左边“木”字旁，右边“对”。

生2：熟字添加法。“山村”的“村”中间加上“又”。

师：写这个字按从左到右的顺序，先写“木”，注意捺变成点，再写“又”，捺也变成点，为什么？最后写右边的“寸”。

2、出示生字卡片“面”

（1）师：谁认识？指名读。

（2）师：什么面？组词。

（3）识记笔顺。

师：看笔顺表，谁看了笔顺表就能记住“面”的笔顺的？

生说笔顺。（提示先里边再封口）

师：一笔横在横中线上面，二笔一小撇，三笔竖比一笔横更左，略往里斜，四笔横折比一笔横长，折时也向里斜，五笔竖六笔竖在竖中线两边，七笔一小横在横中线上，八笔在横中线下面，它们都不能靠上右边的一竖。

打开语文书，描红。

11.北风和小鱼

不该非常得意

教学反思：

《北风和小鱼》这是一则童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。文章十分生动、有趣，非常适合一年级学生阅读。

在认读生字词部分，我让学生在借助汉语拼音小声读课文的过程中，圈画出本课生字和不认识的字，然后借助拼音把生字的音读准，并多读几遍。

接着，我出示带拼音的生字词，先让学生自由练习读，再同座位互读，指名分行读。然后，去拼音，先让领读，再开火车读。从头到尾，都是让学生自己自主去读，老师只是起指导作用。其中，我还让学生自己说一说哪些字的读音是特别需要注意的，让学生之间互相提醒。

在朗读课文的部分，让学生自读课文，在读准字音的基础上，读顺句子，并给课文标上小节号。检查完生字词后，我让学生选择自己喜爱的方式读，可自己读、小组读、同桌读。在学写生字部分，我安排了学生先自学生字笔顺，接着引导学生发现几个生字的规律，然后请同学说说自己是怎么记住它们的，在田字格里书写时要注意什么，并组词，收到了较好的教学效果。