时间管理是一种非常重要的技能，它可以帮助我们更高效地完成任务。在写总结之前，我们需要对过去的事情进行逐一回顾。以下是一些总结范文供大家参考，或许能给你一些灵感。

诺贝尔的100句篇一

一、知识与技能。

1、能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实。

2、学习消息语言的特点；

3、学习消息的“倒金字塔结构”。

二、态度与方法：自主、合作、探究。

三、道德与情感：

1、能全面、客观的看待新闻报道；

2、通过我国科学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖的例子，激发学生的民族自豪感与爱国热情；

3、培养学生敏锐观察、发现生活的能力，以及敢于动笔表达自己认识的自信心。

1、学习消息语言的特点；

2、学习倒金字塔结构的新闻写作方式。

学习消息语言的特点。

合作探究法，质疑法，讨论法。

倒金字塔结构的微课视频。

我国科学家屠呦呦获得诺贝尔奖的新闻。

学生采访运动会的短视频。

一课时

一、导入

截止20xx年，诺贝尔奖共授予了892位个人和24个团体，通常被认为是颁奖领域内最重要的奖项，有着公认的权威性。那么首届诺贝尔奖颁发时是什么样的呢？英国的通讯社，也是国际性通讯社之一的路透社，曾对这一重大历史事件做出过报道。今天我们就一起来学习这则消息，《首届诺贝尔奖的颁发》。

（设计意图：激发学生学习兴趣；简介诺贝尔奖和路透社。）

二、整体感知

1、请同学们齐读整体感知环节的任务，速读课文，三分钟内完成下列问题：

（1）划分出消息结构的五部分。

（2）结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息？

学生可能回答：

电头中出现的信息：地点斯德哥尔摩，时间1901年12月10日，发稿方式。导语部分是第一段第一句。交代了颁奖的时间，颁发者和颁发机构。第二句交代了诺贝尔奖的来历，分类及获奖条件。

主体部分是第二到第四段。

第二段一一列举了当年诺贝尔奖各个门类的获奖者的国籍姓名，奖项及主要成就。

第三段明确了颁奖机构，颁奖时间和地点。

第四段交代了新闻的背景，介绍诺贝尔奖金的来源。信息的出现顺序是由主到次的。这种先主要再次要的新闻写作模式，被称之为倒金字塔式，我们一起来通过微课进行学习。

2、播放微课《新闻的倒金字塔式结构》。

3、梳理要点：

（设计意图：整体感知课文，培养学生新闻阅读能力，筛选信息能力，提高学习自信心。）

三、探究新知

以小组为单位，合作探究消息语言的特点。

倒金字塔结构，就是将信息按重要性程度或受众关心程度由主到次来排列的一种消息写作模式，这种固定的结构方式有利于人们快速筛选信息，符合消息时效性强、“快”的特点，消息还有哪些特点？这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同。

第二段中画线句子示例：

法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。这一句中“颇有建树”，意思是在事业上有很大成就，这里用来评价普吕多姆的诗歌创作，很有分寸，体现了消息语言客观、准确的特点。

文中还有很多词句，分别体现了消息语言的不同特点，请同学们再细细研读课文，用三五分钟来仔细揣摩文中消息的语言，再将你的发现与小组同学分享。

学生分享内容可能有：

客观：评价各位科学家的成就时，遣词造句客观，准确严谨。如：两个发现；颇有建树和卓有成就。大部分使用陈述句。引用诺贝尔遗嘱内容，表明了新闻语言的客观真实。“建立了促进国际仲裁的各国议会联盟”，简练，准确，使用了限制性的修饰语，显得很客观。

准确：电头中时间地点与第三段中的信息一致具体，报道的及时。

具体：第二段一一列举的国籍，姓名等信息；括号里的补充内容说明了消息语言的具体。简练：对于颁奖时间和地点的介绍；括号内语言；作者巧妙用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与权威，客观简练。通俗：作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗的语言介绍专业的知识，让读者易于理解。

朴实：从全文来看，大部分是短句子，显得非常简练；用朴素的语言给我们阐述了新闻的事实，大部分使用陈述句，显得朴实而又客观。

教师总结：通过对这篇课文的研读，我们又学到了关于消息的两个知识。消息的结构常常采用倒金字塔式，消息的语言具有客观、简练、准确、具体、朴实、通俗的特点。

（设计意图：自主学习，揣摩消息语言特点；合作探究，总结消息语言特点，学习新知。）

四、强化认知：

文中有没有消息语言特点的具体体现呢？圈点勾画出来，和同桌讨论一下。

总结归纳：

我们的消息写作，除了要有完整的消息要素，还有把握消息的结构特点，更要字斟句酌，体现出消息的语言特点。

（设计意图：强化学生对倒金字塔结构及消息语言特点的认知，为之后动笔写新闻做准备。采用屠呦呦的材料，拉近作品与学生的心理距离，增强民族自豪感。）

五、拓展训练，巩固新知：

前两天，我们学校参加了东风教育分局运动会，并取得了不俗的成绩，下面是一个短视频，请同学们根据视频当中提供的信息，按照刚刚学到的消息的相关知识，以校报记者的身份，快速完成一篇消息写作。

观看校园活动短视频，写作短消息。

个人展示，学生点评。小组合作修改。

推荐展示。师生点评，注意强调语言和结构两方面是否合格。（设计意图：让学生运用本课所学，尝试短消息写作。选取校园生活内容来写作，更贴近学生内心，易入手，同时引导学生关注生活）

六、课堂小结：

这节课，我们学习了消息语言的特点——客观、确切、简练、朴实、通俗；消息的常见结构形式——倒金字塔式。跟随着新闻作品，我们还聚焦了人类文化的重要事件——首届诺贝尔奖颁发；感受了祖国的伟大成就——我国首位获得诺贝尔医学奖的科学家屠呦呦；关注了生活中同学们努力的回报——在运动会上的.大显身手。新闻，既能报道当下，也能记录历史。既能反映日常小事，也能囊括家国天下。只要我们有敏锐地双眼，关注生活，发现生活，勤于动笔，敢于用多种新闻形式来表达认识，人人都能成为历史的记录者！

（设计意图：总结本课所学知识；展现新闻关注社会生活的广泛性；引导学生多观察，多动笔。）

七、布置作业：根据需要，自行采访相关同学，给你的作品补充更多的信息，使之更加完善。

（设计意图：给学生进一步提升消息写作能力的空间；为后面学习通讯及新闻采访铺路。）

诺贝尔的100句篇二

5、一个人的绝对自由是疯狂，一个国家的绝对自由是混乱。类别：规矩。

13、世上惟有一个真理：便是忠实于人生，并且热爱人生。类别：科学。

14、柔和的态度对于一颗被人轻蔑的心的确是很大的安慰。类别：友谊。

15、

17、一旦自私的幸福，变成了人生唯一的目标，人生就会变得没有目标。类别：理想。

22、标志时代的最灵敏的晴雨表是青年人。类别：青年。

25、生命是弓，弓弦是梦类别：生命。

28、我生来是为斗争的。类别：人生。

29、人生不发行往返车票，一旦出发了就再也不会归来了。类别：理想。

30、扼杀思想的人，是最大的谋杀犯。类别：思想。

31、人生不发行往返车票，一旦出发了就再也不会归来了。类别：人生。

32、世界上还有些国家更重要的，那便是人类的良心。类别：国家。

34、为了高尚的目标，多大的代价我也愿付出。类别：人生。

36、怯懦的人，会把朋友送给刽子手。类别：友谊。

40、世上只有一个真理，便是忠实于人生，并且爱它。类别：真理。

42、生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。类别：工作。

46、人生是共同使用的葡萄园，一起栽培，一起收获。类别：理想。

50、智慧、友爱，这是照亮我们的黑夜的唯一光亮。类别：智慧。

52、先相信自己，然后别人才会相信你。类别：人才。

58、智慧、友爱，这是照亮我们的黑夜的唯一光亮。类别：友谊。

文档为doc格式。

诺贝尔的100句篇三

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。

3、学习文章中的细节描写。

1、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。

2、学习文章中的细节描写。

1、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。

2、学习文章中的细节描写。

生命是短暂的，这世上许多人的名字一一湮没在岁月的长河里。但有一些人名字却和他们的不朽功绩被一代又一代人铭记。同学们，带着你们的景仰之情，让我们再一次走近这位不被历史遗忘的人——诺贝尔。诺贝尔在机械和化学方面有许多的发明，其中最突出的发明是炸药。是啊，出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”

1、诺贝尔发明炸药最离不开的就是实验。这节课我们就跟随诺贝尔一起去亲历他的实验吧！默读课文第3-9自然段，边读边想，你看到了一个怎样的诺贝尔，划出相关语句，写下感受。

2、交流评议。

出示“xxxx年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”

诺贝尔的弟弟被炸死，他没有放弃，就叫——父亲被炸成残废，他没有放弃，就叫——（板书：毫不气馁）。

这样的.执着，所以要说：出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”齐读：我们一起来读出诺贝如此坚定的信念。其实第七自然段中也写出了诺贝尔毫不气馁的精神，你发现了吗？出示“经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。“四个年头”一年是365天，那四年就是1400多天，从这个词感受到时间之——长。“几百次”创设情景读：一次的失败，他没有放弃；几次的失败——上百次的失败——几百次的失败——这就叫——“毫不气馁”

齐读：这四个头年里，几百次的实验，这需要多么坚定的信念啊！把你的感受送到课文中，让我们来读出毫不气馁。

面对这样的诺贝，你想到了哪些词？出示词语：老师也想到了一些词，我们一起来读一读，记住这些词。诺贝尔为了发明炸药，他毫不气馁，可以说：出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”他的毫不气馁，他的永不放弃，都是源自于他对科学的——热爱。（板书：热爱科学）这是一个（指板书）——（热爱科学）的诺贝尔。

这个词让你感觉诺贝尔此时的心情十分的——（紧张、激动）相机指导学生朗读。“近了！近了！火星已经接近炸药了！”这种激动，紧张，还包含在哪个标点符号里。谁来读出这三个感叹号包含的意义。

读的好：你从他的朗读中感受到了什么？读的不够：问：离什么越来越近了？危险，那应该读的一次比一次惊险。其实，标点符号也是一种语言，也需要我们用心去揣摩它的意味。

齐读：诺贝尔为了发明炸药，不顾自己的生命危险，让我们一起去感受他伟大的人格力量。

出示：“人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”引读。

过渡：我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔是不能幸免于难了。可是，幸运之神又一次眷顾了诺贝尔，他创造了一个奇迹。

（读）出示：“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。”

你看到了一个怎样的诺贝尔？“满身鲜血”：你关注到了诺贝尔的外貌，真了不起。板书：外貌激动万分的诺贝尔，你从哪里看出他很激动。“高举双手”：你关注到了诺贝的动作。

诺贝尔的100句篇四

一、填空：

1、诺贝尔奖有下面几个特殊性：（时间不变）、（地点不变）、（规模宏大）。我从诺贝尔奖的特殊性体会到（诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位，人们十分崇敬诺贝尔）。

2、诺贝尔一生在（机械）和（化学）方面有过许多发明，而他最突出的发明是（炸药）。读完这篇文章，我知道了诺贝尔研究炸药经历了三个过程：（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”；（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管；（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。

3、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，我了解到他（希望后人沿着他走的道路继续前进，希望科学事业后继有人，发展更快）。

4、课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功以及他设立诺贝尔奖的事。赞扬了诺贝尔热爱科学、无私奉献、锲而不舍的精神。

二、拓展练习。

利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

诺贝尔的100句篇五

教学目的：

1、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

2、学习抓住重点词阅读，体会让人物思想感情的方法。

教学过程：

一、复习导入：

通过上一节课的学习，我们已经知道诺贝尔奖的授奖仪式是一次世界性的盛会。地点定在诺贝尔的诞生地，时间为诺贝尔去世的日子。从中我们可以深切感受到人们对诺贝尔的尊敬和怀念。

这节课认我们再次走近诺贝尔，更深入地了解他。

二、学习课文3-9自然段。

（一）、立志。

诺贝尔有100多种发明，其中最突出的发明是炸药，板书发明炸药。

1、那他为什么要发明炸药呢？请同学们打开课本，自由轻声朗读第4自然段，边读边思考。

2、交流，

4、小结：是啊，发明炸药这一造福人类板书（造福人类 ）的伟大志向从小就在诺贝尔幼小的心里扎下了根。

（二）液体炸药。

1、1、诺贝尔发明炸药经历了哪几个阶段，请快速浏览课文5-9自然段并找一找，？（板书：液体炸药 固体炸药 力更大的炸药）。

2、诺贝尔最先发明的是液体炸药。我们一起看课文第六自然段，引读。

（三）、固体炸药。

1、最初的理想已经实现，诺贝尔为什么还一定要继续研究并且发明固体炸药呢？（如果自己的发明不安全，怎么谈得上造福人类呢？）。

1864年，诺贝尔的实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。

学生交流：

a：弟弟炸死，父亲炸成残废。

在这样沉重的打击下诺贝尔的心情是怎样的？

小结；面对沉重的打击，诺贝尔都毫不气馁，板书毫不气馁。

b、他还受到什么阻力，碰到什么困难呢？你还可以结合课前收集的资料谈谈。（为什么又转移到大船上了。）。

c、经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。

四个年头，几百次的失败，但他毫不气馁，这就是屡败屡战。这就是百折不挠。我们也可以说：ppt（说两句）为了提高炸药的安全性，诺贝尔                研究固体炸药，（越挫越勇、锲而不舍，精益求精 百折不挠 锲而不舍 不畏艰难 目标专一）。

4、工夫不负有心人。引读，“他终于制造出了能够安全运输的固体炸药——雷管。

4、出示：（齐读）：从此劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。

（三）、到此，诺贝尔发明炸药已取得了突破性的进展，但对一个真正的科学家来说，创造发明是永无止境的。诺贝尔还要发明（引读——）力更大的炸药。他连续不断地加紧实验。下面我们来看发生在实验过程中的一个小故事。

1、请一位同学读一读课文8、9两个自然段。其他同学思考这故事讲了什么呢？

2、出示第8自然段：他是怎样做这个实验的，请你投入地读一读，找出相关的语句，尤其是关于诺贝尔动作和心情的词语。    请你再读一读带有这几个词语的句子，你又有什么体会？把你的感受在课文的边上写一写。

学生交流并朗读指导：相机板书舍生忘死。

4、引读：“轰——完了！”

5、就在这时，引读第九节。出示第九自然段。

6、同学们，看到满身鲜血的诺贝尔，看到欢呼成功的诺贝尔，你想说些什么？

（是啊，在我们眼里诺贝尔简直疯了，这真是科学家献身科学的忘我精神的表现。）。

小结并出示ppt：他完全沉浸在成功的喜悦中，连身上的伤痛都不知道。可以说，诺贝尔为了提高炸药的力，他舍生忘死地  研究着。）。

（师）为了造福人类，

（生）诺贝尔从小立下志向发明炸药。

为了提高液体炸药的安全性，

他承受着各种打击和压力，毫不气馁地研究着。

为了提高炸药的力，

他舍生忘死、精益求精地研究着。

所以我们可以说：为了发明炸药，

诺贝尔投入了他的整个生命。

三、学习第10自然段。

诺贝尔又为人来作出什么贡献呢？板书设立奖项。

这就是诺贝尔奖的来历。是诺贝尔去世前为人类作出的又一大贡献。引述：于是，每年12月10日下午4时30分，都要在诺贝尔的诞生地——瑞典王国首都斯德哥尔摩举行隆重的授奖仪式，分别奖励在——生：物理学……的人。

2、读到这里，你们又看到了一个怎样的诺贝尔？（博大的胸怀，无私奉献的精神，板书无私奉献）。

六、作业。

作业超市，快乐自我：

1、推荐阅读：埃里克.伯根格伦所著的《诺贝尔传》，全面介绍了诺贝尔艰难成才，勇敢开拓事业以及他流芳百世的遗嘱。

2、写一写，学习了课文，你有什么感受，写一篇读后感。

3、历届诺贝尔奖得主中，有哪些华人科学家，他们的成就各是什么？今年诺贝尔奖的得主已陆续揭晓，请登陆互联网，查找有关资料。

板书：                       诺贝尔。

发明炸药        。

（液体）              造福人类。

（固体）             毫不气馁。

（力更大）        舍生忘死。

设立奖项       无私奉献。

诺贝尔的100句篇六

学生课前准备：查找诺贝尔的资料，读通读顺课文。

教材分析：

课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学，热爱人类的无私奉献精神。

教学方法：突出重点，精读感悟，合作探究。注重读写结合。

教学过程：

一、复习导入，走入生命的殿堂。

（课文讲了诺贝尔先发明了液体炸药,然后发明了固体炸药,最后发明了爆炸力更强的炸药。）。

2.是啊！诺贝尔为了发明炸药付出了很多很多，浓缩成文中的一句话，那就是——。

为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

3.你能说说“整个生命”你是怎样理解的吗？

（人的一辈子，所有的时间、所有的精力，所有的财富，所有的一切）。

二、精读感悟，领悟生命的涵义。

板块一：第6自然段。

生：1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

1读：

师：谈谈你的理解。

生：我感觉炸药很可怕，但是诺贝尔依旧做着这样的实验。

师：从哪些词语或者语句可以看出炸药的可怕的？

生：“一声巨响，化为灰烬”和“弟弟被炸死，父亲被炸成残废。”可以看出。

师：我们可以通过一段视频去感受炸药的可怕与恐怖（播放视频）。

师：哪位同学能通过自己的朗读把炸药的可怕给表现出来的。

2读：

师：能说说你的理解吗？

生：我从“毫不气馁”这个词中读出诺贝尔为了发明炸药投入了他的整个生命。（点击加点：毫不气馁）。

师你能说出这个词的意思吗？

生：一点儿也不放弃，不退缩。

生：坚持永不放弃。

生：不管遇到什么困难都坚持到底。

师：你说的真好！能把你的感受读出来吗？

还有谁想读？

3读：

师：同学们，你们知道吗？爆炸后诺贝尔的父亲经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。而邻居们把诺贝尔称为“科学疯子”，向政府抗议，要求他停止这样危险的实验。

师：如果此时你是他的亲人或朋友，你会怎么劝说他停止实验呢？

生：诺贝尔，你不要再发明炸药了，你再继续下去，早晚有一天你也会炸死的。

生：诺贝尔，你已经为人类做出贡献了，还是放弃吧！

师：还有不同的声音吗？

生：诺贝尔，我会支持和帮助你继续搞你的炸药事业，但你得注意安全，同时出于保护环境的考虑，你可以把实验室搬到船上去。

面对着亲人的劝说、邻居们的责难，诺贝尔仍然——毫不气馁。

相信再来读这句话，你一定会有新的感受。（点击音乐）谁来读？（指名读）。

让我们带着刚才的学习感受，再来读好这句话(（点击课件，中心句出示）。

（读中心句）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

板块二。

（生读）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。(点击课件，出示第七小节有关语句)。

1读。

师：能说具体些吗？

生：我从这句话中“四个”年头“几百次”读出了诺贝尔为了发明炸药，用了很长时间，做了很多实验。（点击“四个、几百次”加点）。

师：你还能从这两个词体会到什么？

生：我体会到诺贝尔的坚持不懈。（板书：坚持不懈）。

生：我体会到诺贝尔只要实验不成功，他都会满怀信心地做下去。

师：把你的体会带入朗读中都出来。

师：还有谁来接着交流交流？

生：我还从“终于”这个词读出了诺贝尔的成功来之不易。（“终于”加点）。

师：的确是的，你也来读出你的感受。

（多次指导，直到读好。）。

2读：

师：同学们，生活中你有因为没有坚持而失败的经历吗？

生：我学习练写毛笔字，但过了一段时间，效果不大就放弃了。

师：你有小伙伴学会的吗？

生：有，他比我多学了一段时间，他学成了，写得非常好。

师：我相信你坚持下去，一定也能成功的。人贵在坚持，坚持的人才能成功。谁来读？

3读：

师：我们通过一段文字来看看诺贝尔发明的炸药在我们生活中的运用。

师：看完之后，你有什么想说的吗？

生：诺贝尔真是太了不起了，

生：他的发明为我们人类造福。

师：带着你的敬佩之情来读一读。

4读：

师：想象一下，四年几百次的试验中，诺贝尔会遇到什么样的困难呢？

生：他可能会被炸伤。

生：他可能会没有钱买实验材料……。

师：是啊，诺贝尔在做实验时，遇到了很多很多的困难，（配上《假如爱有天意》，出示四幅图:寒冷的冬天、炎热的夏天、诺贝尔生病时、夜深人静时）。

展开想象,选择一幅图片写一段话。

他还在坚持实验。可是实验又失败了。

面对失败,诺贝尔会对自己说：“                。”

让我们带着这样的感情再来读：（中心句）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

板块三。

1读：

生：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。

师：能说说你的理由吗？

生：我从“亲自”感受到诺贝尔他想亲眼观察到实验结果，不想让别人冒这个险。

2读：

老师：看来，这是一次至关重要的实验，我们继续交流，你还有什么新的体会？

生：“近了！近了！火星已经接近炸药了！”这时要爆炸了，诺贝尔还不走，我感觉到他为了发明炸药真是奋不顾身。（板书：奋不顾身）。

老师：从这一话中我们还可以挖掘到什么，我们不但要关注文字，还可以关注标点。

生：我从三个感叹号中读出了为了发明炸药诺贝尔投入了自己的整个生命。

师：你是怎么理解这三个感叹号？

生：我从这三个感叹号中体会到情况越来越紧急，越来越危险。

师：是的，你也来读出你的感受。

3读：

师：那么，这一次至关重要的实验的结果到底怎么样？谁来告诉我？

生读。

师：告诉我，你仿佛看到了什么？

生：看到了滚滚浓烟从实验室里涌出来。

师：又听到了什么？

生：我从“成功了!成功了！”体会到诺贝尔只想自己的实验，没有顾及到自己的身体。

是的，此时此刻我们深深体会到——（读）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

三、总结全文，升华情感。

1、（伴着音乐师读）1896年12月10日，诺贝尔在意大利逝世。在他生命结束时……（最后一自然段）。

2、诺贝尔虽然离开了我们，但他对人类的贡献永远不会结束。（图片）今天，以他的名字命名的大奖早已成为世界上最具影响力的大奖，谁为人类作出杰出贡献，谁就能获得这项无上荣誉。诺贝尔奖是科学界的最高荣誉，因为他代表的不仅仅是一份物质奖励，更是在传承着诺贝尔的伟大精神。

3、如果诺贝尔被评为2012年“感动世界十大人物”，请你用一句话为诺贝尔写颁奖词。

（音乐声不断）学生写，指名几个学生读。

让我们再来读这句——（中心句）。

板书：

毫不气馁。

奋不顾身。

逐步让学生体会诺贝尔历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

诺贝尔的100句篇七

《诺贝尔》是五年级上册第六单元的一篇写人的文章，和本单元的其他几篇文章一样，教学重点应该放在通过对文中重点语句的分析感受人物的形象。所以我把重点放在引导学生品析文字的精妙，让学生体会为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。从分析中体会诺贝尔的人物形象，真切感受诺贝尔热爱科学,热爱人类的无私奉献精神,启发学生学习他虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神，深入体会文章步步深入表现人物个性的写法。从而提高学生的想象能力和语言文字的表达能力。出于以上考虑，结合学生实际，将教学要点说明如下：

1、了解诺贝尔发明炸药的经过，并能简要地复述。

2、练习抓住关键的词句体会人物的精神品质，能有声有色地朗读课文。

3、感受诺贝尔身上的持之以恒、不畏艰难、不断探索、造福人类的精神。

4、能整合全文内容为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

抓住关键的词句体会诺贝尔身上的精神，能有声有色地朗读课文。

由于第一课时我已经和同学们一起学习了文章的第一、二和第十自然段，了解了诺贝尔的遗嘱和诺贝尔奖的由来，这节课的重点放在了第3—9自然段，围绕“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”我设置了两个大问题：

（1）他投入整个生命发明炸药的原因？

（2）发明炸药的过程中,你觉得诺贝尔是一个怎样的人？你是从什么地方感受到的？请结合课文中关键的词句说说理解。（这是教学的重点部分。）。

第一个问题比较简单，同学们自由朗读课文即可获得。

第二个问题我要求在自己勾画的做批注的基础上小组讨论交流。

鼓励同学们各抒己见，我出示课件同学们找到的关键句子，板书下揭示人物精神品质的词语，板书下学生表达中用的好词，一方面可帮助学生直观地积累，另一方面可激励学生积极地表达。交流中，我会安排学生结合理解有声有色地朗读，通过读好自己找到的关键词句突出人物品质。

诺贝尔的100句篇八

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。

3、学习文章中的细节描写。

1、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。

2、学习文章中的细节描写。

1、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。

2、学习文章中的细节描写

生命是短暂的，这世上许多人的名字一一湮没在岁月的长河里。但有一些人名字却和他们的不朽功绩被一代又一代人铭记。同学们，带着你们的景仰之情，让我们再一次走近这位 不被历史遗忘的人――诺贝尔。诺贝尔在机械和化学方面有许多的发明，其中最突出的发明是炸药。是啊，出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的`整个生命。”

1、 诺贝尔发明炸药最离不开的就是实验。这节课我们就跟随诺贝尔一起去亲历他的实验 吧！默读课文第 3-9 自然段，边读边想，你看到了一个怎样的诺贝尔，划出相关语句，写下 感受。

2、交流评议。

出示“xxxx年 6 月 3 日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死， 父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”

诺贝尔的弟弟被炸死，他没有放弃，就叫―― 父亲被炸成残废，他没有放弃，就叫――（板书：毫不气馁）

这样的执着，所以要说： 出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。” 齐读：我们一起来读出诺贝如此坚定的信念。 其实第七自然段中也写出了诺贝尔毫不气馁的精神，你发现了吗？ 出示“经过四个年头几百次的失败，到 1867 年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药――黄色炸药。“四个年头”一年是 365 天，那四年就是 1400 多天，从这个词感受到时间之――长。 “几百次”创设情景读：一次的失败，他没有放弃；几次的失败―― 上百次的失败―― 几百次的失败――这就叫――“毫不气馁”

齐读：这四个头年里，几百次的实验，这需要多么坚定的信念啊！把你的感受送到课文中，让我们来读出毫不气馁。

面对这样的诺贝，你想到了哪些词？出示词语：老师也想到了一些词，我们一起来读一读，记住这些词。 诺贝尔为了发明炸药，他毫不气馁，可以说： 出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。” 他的毫不气馁，他的永不放弃，都是源自于他对科学的――热爱。（板书：热爱科学）这是一个（指板书）――（热爱科学）的诺贝尔。

这个词让你感觉诺贝尔此时的心情十分的――（紧张、激动）相机指导学生朗读。 “近了！近了！火星已经接近炸药了！”这种激动，紧张，还包含在哪个标点符号里。 谁来读出这三个感叹号包含的意义。

读的好：你从他的朗读中感受到了什么？读的不够：问：离什么越来越近了？危险，那应该读的一次比一次惊险。 其实，标点符号也是一种语言，也需要我们用心去揣摩它的意味。

齐读：诺贝尔为了发明炸药，不顾自己的生命危险，让我们一起去感受他伟大的人格力量。

出示：“人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”引读

过渡：我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔是不能幸免于难了。可是，幸运之神又一次眷顾了诺贝尔，他创造了一个奇迹。

（读）出示：“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成 功了！”他，就是诺贝尔。”

你看到了一个怎样的诺贝尔？ “满身鲜血”：你关注到了诺贝尔的外貌，真了不起。板书：外貌 激动万分的诺贝尔，你从哪里看出他很激动。 “高举双手”：你关注到了诺贝的动作。

诺贝尔的100句篇九

教学要求：

指导学生能利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

教学准备：课件。

教学过程：

一、导入，明确要求。

1、同学们，我们知道在每年的12月10日下午4时30分，在瑞典王国首都斯德哥尔摩，都要举行一次世界性的盛会——诺贝尔奖的颁奖仪式，之所以定在12月10日举行是因为——；之所以定在斯德哥尔摩举行是因为——，人们每年用如此隆重的方式来纪念诺贝尔是为什么呢？（诺贝尔为了发明炸药，投入他的整个生命，在临终时又将自己发明所得的巨额财富捐出来作为诺贝尔奖金奖给每年全世界科学领域中成就最突出的人，他这样一种献身科学、无私奉献的精神获得了全世界人民的敬重）。

2、同学们，这样一位老人，一生没有家庭，甚至没有自己的子女，把自己的一生全部奉献给了科学事业。这样的一位科学巨人，却说自己不应得到任何荣誉，甚至墓碑上也没有只言片语。但这仍然不能阻止全世界的人们每年用最隆重的方式纪念他。不到一个月，2007年的诺贝尔奖颁奖典礼又要举行。在会议开始前，主持人会照例用一段话向大家介绍诺贝尔，既要让大家全面了解诺贝尔，但限时只有1分钟。同学们，如果是你，你会怎样来介绍呢？上了今天的这节课，你就会啦！

二、指导书写小传。

1、出示要求。

利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

自读，简而言之就是要我们写什么？（小传）。

你认为小传是什么呢？能用自己的话来说一说吗？

交流后出示（用简洁的语句介绍一个人的生平事迹）。

2、也就是用简要的语言介绍诺贝尔的生平事迹。生平事迹从哪里来？（利用本课提供的材料）。

还有一个要求，只能一百多字（不超过200字，这就要求我们语句要简洁）。

3、你认为这篇小传里应该写哪些内容？师直接出示：写明生卒时间与地点）。

还应该写诺贝尔哪些内容？（交流后出示 突出贡献、主要事迹）。

4、看提纲，哪些内容一下子就能在文中找到语句？

（1）生卒时间与地点。

（2）突出贡献。

指名说并在文中划出语句。

5、指导写主要事迹。

（1）诺贝尔一生最主要做了哪两件事赢得了人们的敬重？（小结：发明炸药、捐出财产）。

（2）发明炸药是诺贝尔一生最突出的贡献，我们在写的时候，用总分结构能写得更有条理。找一找文中的内容填一填。（总：  分：）。

（3）文中又写了哪些事例说明为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？

（交流后小结：从小  失去亲人 冒着危险）引导学生找出文中句子并划出来。

6、请同学们根据提纲写诺贝尔的主要事迹。

7、讲评（语句简洁、连贯）（两篇）。

讲评后小结方法：划句——摘录（照抄、缩写）。

8、按要求把小传写完整。（讲评一篇）。

总结：同学们，读着你们写的小传，老师对诺贝尔的生平有了初步但全面地了解，我看到了一个献身科学、无私奉献的诺贝尔，不由得对他心生崇敬。我还准备去搜集有关诺贝尔的资料，以便更全面地了解他呢！同学们，以后你们看了人物传记也可以学着今天的方法给他写一个小传，让大家也让自己用最简单的方法认识一个人、了解一个人，还可以锻炼你的概括能力呢！

三、作业。

1、搜集以为你感兴趣的名人的资料，按照今天学习的方法给他（她）写一篇小传。

2、修改今天所写的小传，有兴趣的话发至诺贝尔奖官方网站。

板书：小传：1、生卒时间与地点；

2、突出贡献。

3、主要事迹。

诺贝尔的100句篇十

一、谈话导入。

1、本文主要写了什么内容？

2、文中写了诺贝尔制造炸药的哪几个过程？

3、出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”你想到了什么？

二、学习课文。

1、浏览全文，填空：

为了          ，诺贝尔投入了他的整个生命发明炸药。

生：为了造福人类。

师：你从文中哪些地方看出？出示诺贝尔的话：我的理想是为人类过上更幸福的生活发挥作用。

生：（读课文相关段落 略）。

2、师：读课文3——9小节，看看哪些词句最能触动你的心。把你的感受写下来。

生：（读第7小节）我从“四个年头”、“几百次”、“终于”看出来。

师：你能联系上下文理解，而且抓住重点词语，真不错。继续聚焦这个小结，看看还有哪些词语最能打动你。

师：诺贝尔是在什么样的环境下试验的？

生：弟弟被炸死，父亲被炸成残疾。

生：他被政府排挤，不能在实验室做实验，只能在一条船上做实验。

师：此时此刻，你想对诺贝尔说点什么？

生：你为科学献身的品质值得我们学习。

生：你为了人类的幸福，在如此艰苦的条件下，依然坚持做实验，你真伟大。

师：读第7小节。

师：文中还有哪些地方打动了你？

生：文中第6小节打动了我。

师：你想对诺贝尔说什么？是什么原因让诺贝尔坚持下来？

(生再读诺贝尔说的话：我的理想是为人类过上更幸福的生活发挥作用。)。

生：我从“有一次，……”看出了科学家全力以赴地做实验。

师：“亲自”可以看出他不顾生命危险，坚持自己做实验。

生：看出诺贝尔此时很危险。

生：读出了很紧张。

（生再读诺贝尔的话：我的理想是为人类过上更幸福的生活发挥作用。）。

学习“突然……”，从“满身鲜血”你感受到了什么？

生：诺贝尔是冒着生命危险在做科学实验。

3、刚才我们一起学习了3——9小节让你心动的地方，读读第3小节。

师：诺贝尔在机械和炸药中都有很大的贡献，你能从选才的角度说说吗？

生：因为炸药这个贡献更加伟大。

生：因为炸药的事例更能体现诺贝尔为科学献身的品质。

师：你能从选材角度说一说吗？这叫选择典型材料。

4、再次浏览3——9小节，比较发明炸药的过程，从表达上你又有什么新的发现？

生：作者注重语言、神态的描写。

生：作者注重了场面描写。

生：这是从侧面描写。

师：这就是我们所说的细节描写。

5、诺贝尔令人敬佩的还不止这些，读最后一小节，看看你还发现了什么？

师：此时此刻，你又想说什么？

再读诺贝尔的话：我的理想是为人类过上更幸福的生活发挥作用。

换成“我们”再读。

三、拓展延伸。

如果叫你给人物写一个小传，你打算怎么介绍诺贝尔？

生：要写出他的主要贡献。

生：要写出他的出生和逝世时间。

师：要从以下几个方面来介绍：

1、人物生卒年月。

2、人物的国籍、

3、人物最突出的成就。

诺贝尔的100句篇十一

我们听了许**老师《诺贝尔》第二课时教学，就我个人的想法和大家做一交流。

1、“三步导学，生本课堂”这样的课型模式，教学思路清晰，学生主体地位明确。我想：过去我们大多数老师上课都是根据教案按部就班的逐段分析，一味的“讲深、讲透、讲全”，殊不知这样繁琐的分析不利于学生主体地位作用的发挥，学生学习兴趣较弱。而在“三步导学，生本课堂”上，教学思路清晰，学生主体地位明确。大家回顾，刚才许老师从导入开始便抓住统领全文的一句话“为了发明炸药，诺贝尔投入了他整个生命”，直奔文中的重点部分3到9自然段的学习，即任务一“聚焦实验，感悟精神”的学习，紧跟着方法策略是“默读3到9自然段，画出最能震撼你心灵的语句，写下自己的理解、体会、感受，而后小组内交流”大家看，目标任务明确而集中，方法策略得当而有效，一条主线贯穿全文的学习，简约而不简单，这都是许老师深钻教材，细读文本的结果。

在小组汇报交流中，在小组长的主持下，“请大家聚焦某段某句”“我来读”“我来交流”交流完后组内补充，再请全班同学补充，教师适时点拨、引导、总结，就某一句充分交流的基础上“我们小组再来读”以往这些语言都出自老师的口，而如今已变成学生的课堂语言。这样，开放的教学氛围中，学生认真倾听，积极发言，交流热情高涨，真正成为了课堂的主人。

我们还看到在重点段重点句的交流中，学生能联系自己的实际对比谈感受，抓人物动作、语言、神态来谈，抓环境描写来谈，抓数字谈，甚至有的同学不放过一个标点，（比如“，”“！”的体会）重要的地方做笔记等，学生能抓不同的点运用不同的方法谈感受，这些方法的习得，都源于老师平时的悉心指导和扎实训练。

所以，学生今天大胆自信的表现自己，发言精彩纷呈，与我们老师许多节课的引导是分不开的。许老师的课给我们的启示：我们要转变教学理念，从关注“教师要讲什么”到关注“学生学到了什么”上来。

2、以读为主，读中感悟是高年级阅读教学的策略，也是本节课第二大亮点。许老师在本节课的教学中，放手让学生读书，有默读，自由读，小组汇报读，齐读等，读后谈感受，交流感受后再读，读的形式多样，读的目标明确，读的层层深入，在“任务一”交流中，时刻回读中心句。如：在聚焦8、9自然段，震撼心灵的句子后，及时引导小结：“这是一次————实验”。既培养了学生感悟表达能力，又培养了学生积累概括能力。然后再完整的读这部分内容。反复的朗读，不断的感悟中，升华了对中心词“整个生命”的理解，在诺贝尔遗嘱和名言补充中，诺贝尔“热爱科学，无私奉献”的崇高形象已矗立在学生心中，预期目标自然而然完成。

3、读写结合在课堂上的落实。

读写结合既是传统教学的宝贵经验，也是当前课改研究的一个重要方向。提到写这一表达训练，我们好多老师认为就是将重点写具体详细，其实让学生简练的写感受，写批注，将全文言简意赅的表达清楚，也是小学阶段表达训练的重要内容。

本节课，许老师很好地抓住了课后练习“学写人物传记”这一训练点，将读与写落到了实处。如何将一片长长的记叙文改写成100字小传呢？这及依赖于学生平时的阅读积累，内化吸收、表达实践，更需要老师精心设计、点拨、引导。

所以，许老师从课的开始，就让学生回顾：你对诺贝尔有哪些全面的了解？随着学生的回答，老师归纳板书，为“写”的顺利完成做了铺垫，在学完重点部分后，学生正沉浸在对诺贝尔的敬仰之中，老师及时提出：“让我们永远记住这位伟人，为他写一篇小传。”并提问：“什么是小传？怎么写？”根据板书提示，引导围绕“国籍、身份、生卒年月、成就、贡献”来写，这样有情境的创设，有方法的提供，有前面阅读的积累，老师找准了合适的写的时机，学生很快在课堂上完成了练笔，我觉得这才是真正的读写结合的语文课堂。

当然，教学永远是一门遗憾的艺术，如果老师评价点拨语言再丰富些，灵动些，再富有激情些，学习效果是不是会更好？我们刚开始尝试小组合作，学生积极性很高，但活动怎样再有序些呢？这些有待我们思考、改进。

以上是我个人的粗浅看法，不妥之处，敬请各位专家批评指正。

诺贝尔的100句篇十二

1.了解二则外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。

2．体会二则消息迥异的语言风格。

3．抓住关键词句，体会作者的感情。

通过默读、品味、比较等多种方法，把握二则消息的主要内容和消息文体的特点，体会作者的感情态度。

情感、态度与价值观

感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发对民族文化的热爱。

1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。

2．了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。

一、导入新课

20xx年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。

二、教学新课

目标导学一：默读课文，整体感知

提问1：默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。

明确：时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者；事件：首次颁发诺贝尔奖。

提问3：你认为这则消息的背景部分可以删去吗？

明确：不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。

目标导学二：研读课文，体会情感

提问4：反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。

明确：前两问参看课文第二自然段。第三问让学生各抒己见，最好能够联系生活实际来谈。

示例：我觉得他们完全配得上，比如伦琴，他发现了x射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展。至今医院里的透视、拍片还在使用x射线。

提问6：作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？

三、板书设计

首届诺贝尔奖颁发

得主领域成就

伦琴物理学x射线

范托夫化学化学动力学定律和渗透压定律

贝林生理学或医学血清疗法

普吕多姆文学诗歌创作

迪南和平红十字会

帕西和平各国议会联盟

科学进步和平

可取之处重视学法的指导，从抓关键语句，梳理情节到正、侧面描写的分析，从多方面培养了学生的阅读能力。

不足之处对于文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写，很多学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法，但由于时间原因，未对学生的回答进行必要的评价。

诺贝尔的100句篇十三

在一个秋高气爽的星期六，我在家里读了《诺贝尔》这篇文件，读着读着我深深的被诺贝尔那种热爱科学，无私奉献的精神所感动。

这篇文章主要介绍诺贝尔看到工作在荒山野岭用铁锤砸石头，知道要开通一条铁路或公路需要付出许多劳动的时候，他就把兴趣放在了炸药的发明上了。诺贝尔和他的父亲、哥哥发明了液体的炸药，可是，不能安全运输，随后，他又发明了黄色炸药，但是威力不够大，最后，他通过不懈努力，甚至，差点失去生命，终于发明了威力更大的炸药。他死后，留下遗嘱，把奖金的利息成立基金，奖励在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。

读到这，我觉得诺贝尔的那种坚持不懈的精神值得我学习。不禁想起了以前。

还有一件事，我跟我妈妈去游泳，因为我觉得我游得已经很好了，就想到深水区试一下身手。结果，刚跳下水，就被呛的喝了好几口水。我害怕了，胆怯了，就赖在岸上不肯下水。还说：“这是怎么回事呢？”妈妈看了，语重心长地教导了我，鼓励我要迎难而上。经过我不懈努力，终于能在深水区自由自在地游了。

通过以往的两事，我明白一个道理，只要认准目标，坚持不懈，最终就可以取得成功。

诺贝尔的100句篇十四

《诺贝尔》是五年级上册第六单元的一篇写人的，和本单元的其他几篇一样，教学重点应该放在通过对文中重点语句的分析感受人物的形象。所以我把重点放在引导学生品析文字的精妙，让学生体会为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。从分析中体会诺贝尔的人物形象，真切感受诺贝尔热爱科学,热爱人类的无私奉献精神,启发学生学习他虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求。

直至成功的锲而不舍的精神，深入体会步步深入表现人物个性的写法。从而提高学生的想象能力和语言文字的表达能力。出于以上考虑，结合学生实际，将教学要点说明如下：

1、了解诺贝尔发明炸药的经过，并能简要地复述。

2、练习抓住关键的词句体会人物的精神品质，能有声有色地朗读课文。

3、感受诺贝尔身上的持之以恒、不畏艰难、不断探索、造福人类的精神。

4、能整合全文内容为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

抓住关键的词句体会诺贝尔身上的精神，能有声有色地朗读课文。

由于第一课时我已经和同学们一起学习了的第一、二和第十自然段，了解了诺贝尔的遗嘱和诺贝尔奖的由来，这节课的重点放在了第3—9自然段，围绕“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”我设置了两个大问题：（1）他投入整个生命发明炸药的原因？（2）发明炸药的过程中,你觉得诺贝尔是一个怎样的人？你是从什么地方感受到的？请结合课文中关键的词句说说理解。（这是教学的重点部分。）第一个问题比较简单，同学们自由朗读课文即可获得。第二个问题我要求在自己勾画的做批注的基础上小组讨论交流。鼓励同学们各抒己见，我出示同学们找到的关键句子，板书下揭示人物精神品质的词语，板书下学生表达中用的好词，一方面可帮助学生直观地积累，另一方面可激励学生积极地表达。交流中，我会安排学生结合理解有声有色地朗读，通过读好自己找到的关键词句突出人物品质。

诺贝尔的100句篇十五

诺贝尔是个伟大而又使人崇敬的人，他把自己的一生都托付给了炸药。

诺贝尔出生在一个凭困的家庭中，爸爸在他四岁时，就去俄国创业了离家五年都没有回来，在诺贝尔快要出生时，他们家因受到火灾侵家荡产，所以他营养不足，生下来就体弱多病，没有人相信他能活下来，只有他的妈妈坚信着。一天平安夜，诺贝尔的大哥罗伯特高兴的拿着一只烤鹅腿跑进了家里，这是别人送的，那只烤鹅腿成了诺贝尔一生吃的最香的烤鹅腿，那时让妈妈要一大口，然后再一人一口。

一天他们终于收到了诺贝尔爸爸的来信信中说：他成功的发明了地雷和水雷，他已经寄了一大笔钱给他们，让他们风风光光的来到俄国团聚。

诺贝尔从小就想当一名诗人，因为家人的反对放弃了这个梦想。他受父亲影响，慢慢的喜欢上了炸药，他想成为一名发明家。

俄国与英、法两国大战诺贝尔爸爸的工厂拿到了许多订单，后来俄国战败，他们认为是俄国的装备不如英、法两国，所以取消了国内签订的全部合同，使诺贝尔爸爸的工厂破产。经过多年的努力发明了"黄色炸药"和"巴里斯梯"但他的`弟弟埃米尔因帮诺贝尔去世了。一天诺贝尔读到了自己的补告，没想到是报纸搞错了，是他的二哥路德维希出事了，他一直拼命的工作，最后积劳成疾，病逝。诺贝尔六十岁生日时，突然想回到自己的祖国，在他五十六岁时他怕自己突然去世便写好了遗书，1896年8月诺贝尔的大哥罗伯特去世了，而诺贝尔的心脏病也恶化，他去了巴黎治病，那是他只要厨娘做了一只烤鹅腿，怀念小时候的那次最美好的时光。医生全力抢救但是没有用，诺贝尔1896年12月10日凌晨2时结束了他轰轰烈烈的一生。最后他用自己赚来的亿万巨款，创造了诺贝尔奖。

诺贝尔是多么勇敢，面对危险的炸药他竟一点都不怕，他经过那么多的挫折竟不放弃，他那坚持不解的精神我要向他学习！

诺贝尔的100句篇十六

1.认识12个生字，会写6个字，自主积累词语。

2.朗读课文。

3.结合课后思考题第二题，进行口语表达能力的训练。了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。

1.认识12个生字，会写6个字。

2.朗读课文。

了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。

1.字词卡片。

2.实物投影。

2课时。

第一课时

（一）导语。

（出示诺贝尔的画像）同学们知道这是谁吗？

教师介绍生平：诺贝尔是世界著名的科学家，他一生的发明极多，获得的专利就有225种，其中炸药就达129种。诺贝尔在遗嘱中指定把他的全部财产作为一笔基金，每年以其利息作为奖金，分配给那些在前一年中对人类做出贡献的人。奖金分成物理学、化学、生物学或医学、文学及和平事业等5份。为了纪念这位伟大的发明家，从1901年开始，每年在他去世的日子里，即12月10日颁发诺贝尔奖。

今天，我们要学习的这篇课文就是写大科学家诺贝尔的故事。（出示课题）

（二）初读课文，读准字音。

1.借助汉语拼音自读课文，要求读准字音。

2.边读边圈出生字，标出小节。

3.指名分小节朗读课文，纠正字音。

4.两人互读课文，不丢字不加字，读准字音。

5.读书中的生字词，出示字卡。

6.读识字卡片。

7.看书上的生字表，同桌互相检查读生字，再组词，可以一人读完另一人再读。也可以交叉读，每人读一个。

（三）精读课文，理解感悟。

1.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2.指名读第一自然段，其他同学思考，课文写的是谁？他小时候怎样？（爱动脑筋）

3.自读第二自然段，了解事情的起因，并能用自己的话说一说。

4.小组内学习课文的第三自然段，要通过读，了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。

5.反馈：知道基本步骤，并能说一说。

6.讨论这些步骤，作者是怎样把它们连在一起表达清楚的？体会作者用“接着”“最后”这些词，就能把句子说得又明白又清楚。

7.练习用上这些关联词语，介绍诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。指导朗读。

（四）小结。

1.通过学习这篇课文，你知道了什么？

2.你要向诺贝尔学习什么？（遇事不慌，肯动脑筋）

（五）作业。

把诺贝尔将脏盐变成干净盐的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

18小诺贝尔

不慌不忙

爱动脑筋著名的发明家

第二课时

（一）复习字词。

1.读识字卡片（包括会认字和会写字），口头组词，可以组成本课的词，也可以组成课外的词。

2.读“我的词语库”中的词语。

（二）检查朗读。

（三）学习会写字。

1.读一读本课中的词和字。

2.自学生字，在小组长的带领下学习生字。

3.反馈。

写字时注意“以”的笔顺：竖提、点、撇、点。

4.指导在田字格中规范书写。

（四）作业。

结合自己生活中所遇到的困难，想一想你是怎样解决的，并练习用“先……接着……然后……“这些关联词语，比较清楚地介绍出来。

诺贝尔的100句篇十七

在一个秋高气爽的星期六，我在家里读了《诺贝尔》这篇文章，读着读着我深深的被诺贝尔那种热爱科学，无私奉献的精神所感动。

这篇文章主要介绍诺贝尔看到工作在荒山野岭用铁锤砸石头，知道要开通一条铁路或公路需要付出许多劳动的时候，他就把兴趣放在了炸药的发明上了。诺贝尔和他的父亲、哥哥发明了液体的炸药，可是，不能安全运输，随后，他又发明了黄色炸药，但是威力不够大，最后，他通过不懈努力，甚至，差点失去生命，终于发明了威力更大的炸药。他死后，留下遗嘱，把奖金的利息成立基金，奖励在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。

读到这，我觉得诺贝尔的那种坚持不懈的精神值得我学习。不禁想起了以前。

还有一件事，我跟我妈妈去游泳，因为我觉得我游得已经很好了，就想到深水区试一下身手。结果，刚跳下水，就被呛的喝了好几口水。我害怕了，胆怯了，就赖在岸上不肯下水。还说：“这是怎么回事呢？”妈妈看了，语重心长地教导了我，鼓励我要迎难而上。经过我不懈努力，终于能在深水区自由自在地游了。

通过以往的两事，我明白一个道理，只要认准目标，坚持不懈，最终就可以取得成功。

诺贝尔的100句篇十八

学习目标：

1、学习本课生字新词，理解由生字组成的新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，体会诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。

第一课时。

[预习环节]。

一、初步了解诺贝尔的生平事迹，了解他的辉煌业绩。

1、听了老师介绍后，你肯定想尽快去认识这位科学巨人——诺贝尔了。

2、请你用自己喜欢的方式去读课文。

二、读完课文后，完成下列的预习习题。

1、给下列词语注音。

（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）。

2、从文中找出下列词所在的句子，读一读，结合句子理解下列词语的意思。

3、选词填空。

（1）工人在这座山中（     ）了一个大煤矿。

（2）牛顿专心地做实验，竟然天色暗下来，他都没有（     ）到。

（3）诺贝尔（     ）了炸药，减轻了工人的劳动强度。

4、根据课文内容填空。

（1）诺贝尔出生于 年 月 日，逝世于 年 月 日，他一生在         方面有过许多发明，最突出的贡献是发明了         。

（2）诺贝尔临终时，立下遗嘱，设立诺贝尔奖，分别奖给          、            、            、            和            五个领域中成就最突出的人。

5、读完课文，将课文分成三段，并用自己的话说说每段的意思。

6、读完课文，你想用哪些四字词语来赞颂诺贝尔呢？

[交流与展示环节]。

一、小组长组织小组学习活动。

二、小组内形成大致相同的意见。

三、小组代表展示小组学习所得。

[反馈与质疑环节]。

1、教师及时点评，肯定优点，弥补不足。

2、对第6小题进行分析与质疑。

3、小结本节课的学习任务。

第二课时。

[预习环节]。

一、细读课文，读后回答下列预习题。

二、预习习题。

2、诺贝尔为什么会想到发明炸药呢？

4、炸药的发明，对人类有什么作用？（用文中的一句话来概括）。

[交流与展示环节]。

1、小组长组织交流活动。

2、小组内形成大致相同的意见。

3、小组代表展示自己小组学习所得。

[反馈与质疑]。

1、教师及时点评，肯定优点，指出不足。

2、总结本课的主要内容。

3、评价小组学习的过程表现。

[课外延伸]利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小结。

[资料篇]。

诺贝尔奖知多少？

诺贝尔的100句篇十九

诺贝尔在机械和化学方面有100多种发明，然而，他最突出的是发明炸药，在发明炸药的过程中，他投入的精力最多，遭受的危险最大，对人类的贡献也最为丰厚，这代表了他最伟大的成就。学习诺贝尔，尤其要学习他高尚的人格，他以渊博的知识让后世为之叹服，以毕生的不懈努力让后世敬仰，以勇敢的探索让后世折服，更以高尚的人格让后世缅怀。

本篇文章作者用质朴的语言，感人的笔触叙述了这个故事，从诺贝尔奖颁发的地点和时间说起，娓娓道来，使人们对这位科学巨匠的敬佩之情油然而生，接着，文章以“诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的是发明炸药”一句统领全文，分别从“萌生欲望”、“发明爆炸油”、“制造固体炸药和雷管”、“发明威力更大的炸药”这几方面进行叙述，最后写诺贝尔将一生发明所得存入银行，以利息奖励成就突出之人。

教学设计。

[教学目标]。

1、正确、流利、有感情地朗读全文。

2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。

4、初步掌握人物小传的写法。

[教学重、难点]。

体会诺贝尔在发明过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁、绝不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

[第一课时目标]。

1、学会本课生字新词。

2、有声有色地朗读课文。

3、凭借语言材料初步了解诺贝尔的成就，感悟诺贝尔的精神。 [教学过程]一、激情导入，揭示课题1、（出示图片）在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人，向科学的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科学奖，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。他的名字和人类在科学探索中取得的成就一道，永远地留在了人类社会发展的文明史册上。这位伟大的科学家，就是世人皆知的瑞典化学家——阿尔弗雷德·伯恩哈德·诺贝尔。

炸死 残废 毫不气馁实验室 爆炸 满身鲜血逝世 遗嘱 。

3、你能根据上述词语，用较简洁的语言说一说课文的主要内容吗？试在小组先说，再请1—2位同学在全班说一说。（诺贝尔小时候，看到工人们用铁锤砸石头，劈山筑路，想发明一种东西，一下子把大山劈开。后来，他与父亲、哥哥一起研究炸药，虽然弟弟炸死，父亲残废，但他毫不气馁，最后，在实验室发生巨大爆炸，满身鲜血的诺贝尔终于成功了。诺贝尔逝世，立下遗嘱奖励后人。）4、对于诺贝尔的成就，课文中有这样一句句子：诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。5、具体描写诺贝尔发明炸药的是哪几个自然段？（第3至第9自然段）。请几位同学来读这一部分，看一看诺贝尔是怎么发明炸药的。（学生朗读课文，相机了解发明过程中的关键步骤，了解诺贝尔的永不满足。）发明液体炸药是实现理想的第一步，随后他又迈出了第二步，谁来读？第二步的足迹看来很辉煌，是吗？成功了，他停下脚步了吗？从哪句话看出来？看来诺贝尔又迈出了很多步。谁来读接下来的内容？6、小结发明炸药的过程。（树立理想——发明液体炸药——发明固体炸药——发明威力更大的炸药）从这个过程中大家体会到什么？(永不满足)三品读课文，感悟精神1、通过初读课文，我们已经感受到了诺贝尔对科学追求的永不满足。在永不满足的奋斗中，他付出了怎样的努力，怎样的代价，他究竟凭什么获得了成功？请大家默读课文第3——9自然段，画出让你感动的句子。2、师：课文中那些句子打动了你，找出来读一读。（1）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。（2）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。 (3)发明威力更大的炸药有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。（4）小结：诺贝尔成功了，你觉得他的成功靠的是什么？试着用成语或四字词语说一说。

（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死……）。

诺贝尔的100句篇二十

1、传播知识就是播种幸福。……科学研究的进展及日益扩大的领域将唤一起我们的希望，而存在于人类身心上的细菌也将逐渐消失。

2、冷酷无情的理智是一把除了捣毁之外毫无用处的锤子。它有时就像冷酷的心一样有害和可恨。

3、人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。

4、金钱这东西，只要能够一人的生活就行了，若是多了它会成为遏制人才能的祸害。

5、不尊重别人的'自尊心，就好像一颗经不住陽光的宝石。

6、在这个爆炸一性一的世界上能够看到开放得象玫瑰花那样鲜红的和平之花，抱着越来越真。

11、科学研究的进展及其日益扩充的领域将唤一起我们的希望。

12、我真想发明一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器，以至于战争将会因此而永远变为不可能的事情。

13、追求被人尊敬的人是不值得受尊敬的。

14、传播知识就是播种幸福。科学研究的进展及日益扩大的领域将唤一起我们的希望，而存在于人类身心上的细菌也将逐渐消失。

15、我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

16、我看不出我应得到任何荣誉，我对此也没有兴趣。

17、不尊重别人的自尊心，就好象一颗经不住陽光的宝石。