最新想别人没有想到的教案想别人没想到的说课稿(4篇)

想别人没有想到的教案想别人没想到的说课稿篇一

在小学语文第六册中有这样一课，在这一课中讲述的是一位画师与三个徒弟的故事。画师画考三位徒弟，在同样大的纸上看谁画的骆驼多。结果是大徒弟画的骆驼很小，二徒弟画得只是头。第三位徒弟却画的是连绵起伏的群山，画了一只走出来的骆驼，还有一只只是露出了头，给人以充分的想象空间。让人们不知道后面还有多少骆驼，画师大为赞赏第三位徒弟的画作。

我借此向学生问：“你们还有其它的方法能表现骆驼多吗？”

学生的回答让我有些吃惊，因为这个问题是没有固定答案的，我不能噩杀孩子们的思维。因此，我鼓励他们说出了答案。一位学生说：“我可以在画面上画一只骆驼的背影，而地上却画上无数的脚印，让人想像有许许多的骆驼走过……”我心里认为这个办法非常好！

学生们的这些想法都出乎我的意料，想不到他们真的读懂了课文的内容，并认真进行了思考，而且联系了自己所知道的情景和事物进行了想象。我知道学生的想象是宝贵的财富，想象是人类不可缺少思维形式，是创新的源泉。想象力是人类不可缺少的一种智能，是人们生活中不可缺少的智慧，每一个人天生都具有一定的想象力。在课堂教学中，我要努力创设各种不同的情境，让学生开启思维之窗，激活学生的想象，使学生的心灵深处不断涌起创新的浪花。

想别人没有想到的教案想别人没想到的说课稿篇二

《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

１、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

两课时。

一、故事激趣，导入课文

宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句万绿丛中一点红的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？（附赵佶另一个画画故事）

学生齐读课题，质疑。

二、自由读文、整体感知

１、边读边思考课文讲了一件什么事？

２、反馈交流。

三、随题读文，重点研读小徒弟的画（找出起因与结果）

１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

３、屏幕显示：

画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

抽生读。想一想为什么？

（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

４、下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

５、根据问题研读课文：

⑴ 大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）（密密麻麻）

⑵ 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（许许多多）

⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）（说不清）

小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

６、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用虽然但是因为所以来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

７、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

⑴ 读一读画师的话。

⑵ 理解若隐若现。

⑶ 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

８、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

９、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

１０、什么叫恍然大悟?他们悟到了什么？用原来──说话。

１１、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

１２、读课文：

下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

四、拓展内容

引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

１、《踏花归来马蹄香》：

你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？

２、引言：

关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的诗句。

五、考考你

１、导语：

讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来画骆驼，比比谁画得骆驼大。

２、启发：

课文中，小徒弟是用以少代多的.方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用──以小衬大的方法来表现。

３、每人在白纸上画，而后交流。

４、总结道理：

创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

〖板书设计

想别人没想到的事

大徒弟许多小骆驼

画师二徒弟许多骆驼头

小徒弟两只骆驼从山中走来

以少代多（妙）

这是一篇自学课文，学习自学能力一点点地提高，通过自主学习，学生很快就能弄懂了课文的意思。通过引导学生找一找事情的起因结果，先找出画师的要求、条件。一开始有学生说是画骆驼。很快遭到了其它学生质疑，说应该是比多，我让他们再仔细看课文，通过学生自己选择多种方式读第二自然段，很快有学生提出是在三张同样大小的纸上。我没有明确指出学生的不足，而是引导学生自己发现问题的不足，如果三张大小不同的纸，就没有比赛可言了。在一开始，讲了赵佶皇帝的故事，看到学生很有兴趣，又讲了一个关于他的故事。学生很快领悟到其中的含义，揭示课题时，他们就十分有兴趣。

想别人没有想到的教案想别人没想到的说课稿篇三

1、正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3、结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

教学重点：通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。

教学流程

一、情趣导入，引出课题。

师：谁能讲一讲大家都熟悉的《司马光砸缸》的故事。

（指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。）

说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（多动脑，遇事不慌张等等）

师：这节课，老师又带了一个与动脑有关的小故事。

（板书：想别人没想到的事）

二、感知课文，简单讲述。

1.师：现在老师再请大家快速地大声朗读课文，把课文里面的一些你认为比较重要的词语划出来。

（生默读课文，划词语）

2.师：看看有没有跟老师划的一样的，我们来见见他们。

出示生词：召集骆驼密密麻麻得意禁不住弯弯曲曲

连绵不断连绵起伏若隐若现恰好恍然大悟

（1）请同学读词语，正确跟读，错误指正。（选择普通的学生）

（2）请学生运用词语简单地讲述故事，先自由练习，再个别发言。（选拔尖的学生）

三、抓住重点，深入探究。

哪一句是写结果的？

出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

师：读一读这句话，你有哪些问题想问的？

2、带着问题去默读课文

（1）、大徒弟画了什么？

（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出比大徒弟多？

（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容？

生交流随机板书：大徒弟画满；二徒弟许许多多；小徒弟两只。

3、细读多

相机出示句子:

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

纸只又这么大，要画出最多的骆驼，该这么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。

师：哪里可以看出画的很多?（密密麻麻、画满、许许多多）

4、细读少

师：小徒弟画得多吗？也画出来。

出示句子：原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

师：哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

(出示课文插图)

5、读画师的话

师：是呀，这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞?我们看看画师是怎么评画的吧。

读画师的话。（师生配合读，个别学生读，齐读）

（请学生来当师父，用“虽然……但是……”或“因为……所以……”来评评小徒弟的画。）

生：恍然大悟

师：什么叫“恍然大悟”？他们“悟”到了什么? （小徒弟画图“以少代多”）

五、总结与拓展

师：学习了这个故事，你明白了什么？

师：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）。不仅如此，还要多读书，拓展知识，开阔视野呢。老师这里推荐一个小故事，同学们可以课后找来看看。

《踏花归去马蹄香》

六、板书设计：

想别人没想到的事

大徒弟画满

二徒弟许多小徒弟

两只——以少代多

想别人没有想到的教案想别人没想到的说课稿篇四

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

小黑板

1课时

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇的步骤是什么？

1、借助拼音、读通课文

2、读课文，了解课文内容

3、围绕问题读课文，理解课文。

4、感情朗读，谈体会

三、反馈

1、同桌互读

2、抽生读，检测读音

3、说：课文主要写了一件什么事？

两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）

4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？

（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）

5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？

6、分角色表演。

四、小结