在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

我叫神舟号板书设计篇一

一、设计理念

苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神州号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程。（见《语文课程标准》）

二、课前准备

要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片，可以是自己动手画的，也可以是自己去过某个地方的照片。

（*这既是课外知识的延伸，又是初步培养学生收集，查找资料的能力。）

三、教学流程

（一）指导看图，导入  新课

1.提问，听说过关于嫦娥的故事吗？

2.课件演示太空图、嫦娥和飞船散步相遇（师配解说）、飞船第一人称的自我绍。

3.提问：嫦娥和“神州号”飞船在干什么？他们的心情怎样？

4.出示课题，解题读题。

（*课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图，激情激趣，创设情境，学生很容易就了解到“神州号”是什么？飞船有什么作用？从而导入  新课。）

（二）初读课文，扫除障碍

让学生轻声地自由地把课文读一读，让学生借助拼音练读生字。读完后，教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况，对易读错的字重点指导。

（*对于一年级小学生来说，这些障碍不排除，将严重干扰“读通”任务的完成。）

（三）再读课文，读通句子

障碍扫除后，给学生充分的时间进行读通训练。练读后，要及时反馈：读得好的充分肯定；遇到读到不通畅之处，随即停下组织评议。

（*课文读通了，生字的字音读准了，感知大意也就“水到渠成”了。）

（四）精读课文，入境悟情

1.同座位互相读读课文，并想一想：嫦娥和飞船的话怎样读才好呢？

2.交流汇报，指导朗读。

让学生选自己认为读得最好的一段话读给大家听，根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。

第一段：嫦娥姐姐的问话

先指名读，再让大家说说怎样读好（亲切、惊奇）？然后示范读、指名读、齐读。

第二段：飞船弟弟的话

（1）先指名读，发现读好的，老师就扮演一名记者对他进行现场采访：小朋友祝贺你读得这样好。能给大家说说，你是怎样读好这句话的？

（自豪）

（2）飞船弟弟为什么自豪呢？课件演示飞船在散步时还遇到了许多朋友选几个典型的“朋友”做个自我介绍。（即中国制造的各种不同用途的卫星）

（3）因势利导提问：这太空简直像卫星大比武，你们听了这些介绍现在想说些什么？学生想说什么就说什么，利用课件帮助学生理解自豪，体会自豪。

（4）最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段，根据情况老师可示范读，读得好的，表演好的要及时肯定。

第三段：嫦娥的话

先指名读，再示范读，让学生仔细听：老师在用什么样的语气，（高兴）

然后让学生用这种语气比赛读。

配乐分角色诵读全文。

（*在指导学生朗读时采取多种形式读，根据学生情况灵活变动，努力创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，学生在朗读中，通过自己的情感体验，在语中悟境，读中悟意，读中悟情。）

（五）熟读成诵，丰富语言

1.选自己喜欢背的一段话背，再交流。

2.会背全文的站起来领背。

3.配乐齐背全文。

（*背诵时给学生设计梯度，由易到难，同时也是语言积累的一种训练。）

（六）口语训练，拓展延伸。

嫦娥姐姐乘着“神舟号”飞船回到了家乡，来到了我们的身边，她会看到些什么呢？现在你就是一名小导游，你会怎样给嫦娥姐姐介绍家乡的情况呢？

（*拿出课前准备的资料，同桌之间一个扮演嫦娥姐姐，一个扮演小导游互相练说，再交流。这是一个口语交际的训练，让学生学会倾听，表达与交流。）

（七）总结全文，升华情感

嫦娥姐姐听了小导游们的介绍，看到我们祖国的这些巨大变化是多么高兴啊！我想她心里一定会后悔当初非要上天，不愿留在人间的做法!小朋友们，你们也想去天空吗？老师希望你们长大了也能到天空去遨游，去探索！

我叫神舟号板书设计篇二

佚名

第一课时

教学要求：认识两种新笔画；学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：认识两种新笔画；学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教具：生字卡片录音机

教学过程 ：

一、故事导入  ，揭示课题

1.讲嫦娥奔月故事。

2.出示课题：我叫“神舟号”

读题。

二、初读指导

1.配乐范读。

2.学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3.检查生字词读音。

出示：一天一艘飞船在嫦娥问你来以前派的

指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

4.课文共几个自然段？

5.指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。

三、学习生字

1.出示：天飞在你来

2.学习新笔画。横折斜钩横钩

3.自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

4.指导写字。

天：撇从竖中线起笔。

飞：横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。

在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。

你：左右结构，左窄右宽。

来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。

⑴教师范写

⑵学生描红。

四、课后作业 

和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

第二课时

教学要求：理解课文内容，了解我国航天科技发展的新顾就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重点：激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教具：挂图录音机

教学过程 ：

一、复习

1.出示：天飞在你来

2.认读。

3.给“天”、“飞”找朋友。

二、精读训练

1.学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵讲述无人飞船在太空中散步的情景。

⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么？

出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？

“小弟弟”指谁？“你”指谁？

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？

谁来学嫦娥姐姐问一问？（亲切、惊讶、疑问的语气）

2.学习第二自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵飞船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神舟号”，从中国来。科学家派我来作飞行试验。

讨论：从飞船的话中你知道了什么？

交流。

3.学习第三自然段。

嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话后有什么反应呢？

⑴指名读第三自然段。

⑵嫦娥姐姐怎么说的？

⑶出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

嫦娥姐姐为什么想回家看看？

谁来学嫦娥姐姐说一说？

三、总结课文

祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。

四、分角色朗读，背诵课文

五、学习生字

1.出示：问以前的

2.自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问”“以”“前”找朋友。

交流。

3.指导写字。

问：门字框要正。

以；第二笔点在竖中线，第一笔竖提和第碱笔撇要注意穿插。

前：第三笔横要长。

的：左右结构。左略窄，稍偏上。

教师范写。

学生描红，在《习字册》上练写。

板书： 天 飞 在 你 来

问 以 前 的

我叫神舟号板书设计篇三

教学要求：认识两种新笔画；学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：认识两种新笔画；学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教具：生字卡片录音机

教学过程 ：

一、故事导入  ，揭示课题

1.讲嫦娥奔月故事。

2.出示课题：我叫“神舟号”

读题。

二、初读指导

1.配乐范读。

2.学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3.检查生字词读音。

出示：一天一艘飞船在嫦娥问你来以前派的

指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

4.课文共几个自然段？

5.指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。

三、学习生字

1.出示：天飞在你来

2.学习新笔画。横折斜钩横钩

3.自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

4.指导写字。

天：撇从竖中线起笔。

飞：横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。

在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。

你：左右结构，左窄右宽。

来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。

⑴教师范写

⑵学生描红。

四、课后作业 

和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

教学要求：理解课文内容，了解我国航天科技发展的新顾就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重点：激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教具：挂图录音机

教学过程 ：

一、复习

1.出示：天飞在你来

2.认读。

3.给“天”、“飞”找朋友。

二、精读训练

1.学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵讲述无人飞船在太空中散步的情景。

⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么？

出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？

“小弟弟”指谁？“你”指谁？

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？

谁来学嫦娥姐姐问一问？（亲切、惊讶、疑问的语气）

2.学习第二自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵飞船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神舟号”，从中国来。科学家派我来作飞行试验。

讨论：从飞船的话中你知道了什么？

交流。

3.学习第三自然段。

嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话后有什么反应呢？

⑴指名读第三自然段。

⑵嫦娥姐姐怎么说的？

⑶出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

嫦娥姐姐为什么想回家看看？

谁来学嫦娥姐姐说一说？

三、总结课文

祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。

四、分角色朗读，背诵课文

五、学习生字

1.出示：问以前的

2.自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问”“以”“前”找朋友。

交流。

3.指导写字。

问：门字框要正。

以；第二笔点在竖中线，第一笔竖提和第碱笔撇要注意穿插。

前：第三笔横要长。

的：左右结构。左略窄，稍偏上。

教师范写。

学生描红，在《习字册》上练写。

天 飞 在 你 来

问 以 前 的

我叫神舟号板书设计篇四

作者：黑咖啡

目标预设

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。

3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。

4、通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

第一课时

一、看图导入  

1、出示挂图，引导学生从整体到部分观察图画：图上画的是哪里，有谁？（相机板书：太空嫦娥飞船）

2、简介嫦娥。

嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢？

3、揭示课题：我叫“神州号”

二、初读感悟

1、请小朋友借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。

2、指导读准生字词。

出示：

tian sou chuan zai wen ni lai yi qian de pai

一天一艘飞船正在问你来以前的派

自由读，指名读，“小老师”领读。

3、指导读准长句。

小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？

我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行实验。

三、再读体会

1、再读课文，说说你读懂些什么？小组内交流，全班汇报。

2、课题“我叫神州号”中的“我”指的是谁？

3、“神州号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢？出示第一自然段。

（1）自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌交流。

时间：晚上

地点：太空。解释“太空”即很高的天空。

多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。

（2）嫦娥姐姐认识它吗？谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船？

指名读。“小弟弟”指的是谁？

再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。

教师范读。女生齐读。

4、船弟弟是怎样回答的？出示第二自然段。

（1）指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。

名字：神舟号。简介：这个名字是亲自取的，你知道什么意思吗？（神奇的船）

家乡：中国

任务：科学家派来作飞行试验。

（2）自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。

5、听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢？

（1）自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。

（2）嫦娥姐姐为什么想回家看看。

四、学习生字

1、出示生字：飞在你

2、按笔顺书空。

3、学习新笔画：横折斜钩

4、分别用三个生字组词。

5、指导在田字格中的位置。

第二课时

一、游戏导入  

1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个，就奖励一个苹果。

2、自由朗读课文，回忆课文内容。

二、赏读课文

1、学生自由朗读，并且选择文中自己喜欢的一个角色，好好练读。

2、小组内交流读后的感受。

3、各小组推荐一名学生美读课文，参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。（引导学生团结协作，积极参与）

4、读书比赛。全体学生做评委，评出“大大方方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。

三、练习背诵

1、自由读课文，标上小节记号。

2、想想每个小节分别说了什么？

3、练习背诵。

四、指名表演

1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。

小组练习，指名表演，相互评价。

2、想象：嫦娥姐姐看到原来低矮的房子现在……原来狭窄的马路现在……原来浑浊的河流现在……原来……现在……

学生自由想象，小组交流，互相取长补短。

全班交流。

再次想象：如果嫦娥回来了，你想怎样招待她？

3、再次表演。

观众可以提问小演员，比如问飞船：你觉得你的家乡中国是个怎样的国家？太空中你还有哪些伙伴？问嫦娥：原来你的家乡是怎样的？你是怎样飞到天上去的？……

评出最佳表演奖、最佳创意奖。

引导学生之间互相提问，互相出动，体验角色。

五、学习生字

出示生字：来的么去

方法同前，同时注意发挥学生的自主性，小组自学生字，教师加以点拨、指导。

六、课堂作业 

完成习字册。

七、课外作业 

从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的知识。