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评价说课稿推荐篇一

新概念评价三好学生是在传统的三好学生评价方案的基础上,通过拓展育人空间,建立新的“三好”评价体系,全面推进素质教育的一种做法,改单一评价为学校、家庭、社区综合评价,倡导“在校做个好学生——主动学习全面发展的好学生;在家做个好孩子——勤俭自强孝敬长辈的好孩子;在社区做个好公民——诚实守信道德规范的好公民”。(以下简称新三好)。

评价“新三好”指导思想。

1、以十六报告精神“要坚持教育创新,深化教育改革……全面推进素质教育”为指针,教育部[]26号文件《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》:“对学生、教师与学校评价的.内容要多元……评价方法要多样”为指导,结合新一轮课改的教育思想构建新的评价方案。

2、全面贯彻党的教育方针,以德、智、体、美、劳诸方面的内容作为主要内涵,同时结合时代特点,拓宽评价内容,克服以往评三好具体操作中重智轻德的唯成绩化倾向,坚持评价内容多元化。以“好学生”的具体标准为“合格+特长”,“好孩子”的具体标准为“勤俭+孝敬”,“好公民”的具体标准为“公德+再责任”,来构建“新概念”评价三好学生的实施方案。

3、延伸评价的时空范围,从大教育观出发,不仅重视学生在校的表现,而且要考查学生在家庭,社会的表现。让家庭,社会成员参与对学生的评价,这样容易形成教育的合力,从而真正意义上构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络,优化育人环境。

二、“新概念”评价三好学生的原则。

1、评价的根本目的是为了更好地提出高学生的综合素质。

2、评价内容与主体多元化。学生、教师、家长、社区人士共同参与评价的交互活动。

3、评价方法多样化。既注重结果,也注重发展和变化过程,把形成性评价与终结性评价结合起来,使发展变化的过程成为评价的组成部分。

三、“新三好”的评价内容。

(1)学校好学生。

1、遵守日常行为规范。

2、诚实守信,尊重他人。

3、体育成绩达标。

4、集体观念强。

5、善于学习,学习习惯好,自学能力强,对问题有独立见解。

6、特长突出。

7、遇到问题点子多,有创新意识。

8、积极参加劳动,认真做好值日,维护校园环境。

9、与同学和睦相处,做老师的小助手。

(2)家庭好孩子。

10、学会料理个人生活,自己衣物收放整齐。

11、主动承担力所能及的家务。

12、外出和到家时,向父母打招呼,未经父母同意不在外住宿。

13、对长辈有意见,应有礼貌地提出,不闹脾气,不顶撞。

14、进行有益于身心的活动。

15、生活节俭,不乱花钱。

16、生活有规律,按时作息,自觉学习,关心时事。

17、主动与父母沟通,体贴家长。

18、活泼开朗,热情待客。

19、以主人翁的态度对待家里的一切事情。

(3)社区好公民。

20、尊重外地人,遇人问路,认真指引。

21、乘车主动让座。

22、遵守交通规则。

23、爱护公共设旄,环境意识强。

24、见义勇为,勇于同坏人坏事作斗争。

25、遵守公共秩序。

26、不进“三室两厅”。

27、崇尚科学,破除迷信,远离毒、赌、黄。

28、积极参加社会义务劳动,社会公益活动。

29、留意社区新事物,积极参加社区科普活动。

四、评选操作办法。

(一)评选程序:。

1、学生本人申请。

2、学生、教师、家长、社区人员多元评价。

3、学校综合评议。

4、公示结果。

(二)操作方法;。

具体评选中,每一项指标分别由学生本人、同学、老师、家长、社区(居。

委会或楼长)根据学生的实际表现打分,五类评价的最终结果按权重计算出最后得分。各班按学校下达的指标差额投标推选,公示结果,上报学校;最后由学校进行综合评价、审该,确定“新三好”学生名单(也可以先评单项,然后再评选出新三好)。

评价说课稿推荐篇二

口语表达是教师最重要、最基本的职业技能。教师的教育、教学工作，无论是传授文化知识、培养能力技巧，还是启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，都离不开口语。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。

上海市特级教师贾志敏正是以他精湛的语言艺术，创设出一个优化的“教育、教学”氛围。20世纪80年代初，贾老师以他形象生动、机敏睿智、充满亲和力的语言，一举成为上海教育界的一颗明星；而后他从事学校管理工作，又以其丰富的语言，富有感染力、号召力的说话艺术，展现了他鲜明、独特的语言风格和人格魅力。

有人说：“当贾老师的学生是一种福气，听贾老师上课是一种享受。”一般的上海人，普通话总带着“上海普通话”的痕迹，而贾老师的普通话，严格地做到了发音标准、吐字清晰、语言流畅，足见贾老师对自身口语素养的锤炼。在课堂教学中，他科学、规范的语言给人留下了深刻的印象。在此，我要向大家着重推荐贾老师的课堂评价语言。

归纳起来，贾老师的课堂评价语言有二十字的特点：准确得体，生动丰富，机智巧妙，诙谐幽默，独特创新。

一、准确得体。

贾老师对学生的评价语言准确而又得体。他能因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。

“你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。”“老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快？要注意呀！”“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！”“读课文应大大方方，别缩头缩脑呀！”“这个字念得不够好，跟老师再念一遍。”

贾老师的听辨能力非常强，能根据学生的回答及时反馈信息，这些贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点，让学生一步步做到朗读的基本要求：快慢适度、富有节奏、态度大方、语言流畅。也正是这些准确得体的评价语加上贾老师明快生动的语言示范，学生们的回答或朗读一次比一次好。

二、生动丰富。

如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。可以说，生动丰富的评价语最大限度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。

三、机智巧妙。

作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，大多数老师便以“错了！请坐。”“不对！谁再来？”这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而贾老师则运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。有个学生给“姆”组词时说：“养母”的“母”。学生哗然。可贾老师微笑着示意学生安静下来：“你们别急，他没说错，只是没说完！”接着又转向那位学生，“你说得对的，是‘养母’的‘母’……”学生在贾老师的点拨下顿悟了，连忙说：“是‘养母’的‘母’加上一个女字旁，就是‘保姆’的‘姆’了。”在贾老师不动声色的巧妙引导下，避免了学生出洋相，这样的老师任何一个学生都会打心眼里敬佩的。有时，学生说错了，贾老师会说：“说错是正常的，老师最喜欢说错的孩子。没关系，再说一下！”有时，学生重复了前几个同学的回答，贾老师也不会指责学生没认真听课，笑笑说：“噢！你认为这很重要，再强调了一下，对吗？”

这一系列充满爱心、智慧的话都―一化解了学生在课堂中的尴尬。小心翼翼地保护了学生的心灵。学生有这样一个老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们还会害怕什么？他们自然会没有任何心理负担地投入学习了，自然会争先恐后地发言了。

四、诙谐幽默。

幽默是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。它不仅提高了教学语言的品位，而且优化了课堂教学效果。贾老师是幽默评价语的传播者，他的课堂上总是笑声不断，让人感到轻松愉快。

一次上《镇定的女主人》时，贾老师请学生找“镇定”的反义词，一学生讲“慌张”，贾老师又问：“那把‘慌张’放入课题，这课题应怎么读？”该生说：“是‘慌张的女主人’。”大家笑了。贾老师幽默地插了一句：“你才是一个‘慌张’的小姑娘呢！”大家笑得更欢了。这学生害羞地吐了一下舌头，连忙改口说：“应该是‘不慌张的女主人’。”后来，这学生举手举得特别卖力。到了最后抽读课文时，贾老师还特意指名，“请那位慌张的小姑娘来读！”（贾老师开的'公开课都是借班上课，学生与老师之间互不认识）那小女孩兴奋极了，有声有色地读了起来。

可以说，幽默是思维的火花。智慧的结晶，是教师知识才能长期积累的结果。诙谐幽默的评价语恰到好处地推动了教学过程，使教学信息的传导风趣而高雅。

五、独特创新。

教师的口语表达形式多种多样。贾老师能将有声语和体态语有机结合，将预设语和随机语有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应对，独特创新地进行评价。课上，贾老师一会儿翘起大拇指，一会儿鼓掌，一会儿与学生握手，祝贺学生的精彩回答。有一次，一个学生在读有关竹子的句子，读得不错，而此时贴在黑板上的一段竹子正巧掉了下来，于是贾老师借题发挥：“你读得多好，看，连竹子也来祝贺你了，那老师就把它送给你吧！”说着，便把竹子递给了那个学生。那个学生激动得涨红了脸，引得所有的学生羡慕不已。大家又纷纷发言，力争得到老师别具匠心的奖赏，不知不觉中又形成了一个教学高潮。

其实，评价语言的确不应拘于一种形式，它应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，教师应全身心投入，创造性地对学生进行评价。在一次次的惊喜中，学生也会全身心投入地进行学习。贾老师似乎有一种内隐的魔力能让学生积极主动地参与课堂教学活动，使教学达到令人难以忘怀的艺术境界，我认为，技巧性、艺术性的评价语是形成这种魔力的重要原因之一。

贾老师充满魅力的语言虽产生于即兴，但却根植于他深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教育理念，他那科学、简洁、文明、高雅的语言风格是在长期的教育、教学实践中逐渐形成起来的，而不是刻意营造的结果。我们应学习贾老师敬业好学、挚爱宽容的精神，在实践中不断总结探索，丰富自己的语言，努力提高口语素养，为教育、教学创造一方和谐、融洽的真情空间。

评价说课稿推荐篇三

1。依据《少先队活动课指导纲要（试行）》中四年级“争当美德小达人”和_主席寄语少先队员“从小学习做人”的目标要求，争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范。

2、依照“做守规则的好少年”活动要求，强化规则意识。

3、渗透社会主义核心价值观中对“法治”的理解。

我和队员们共同确定如下活动目标。

1、在活动中，引导队员懂得课间活动的安全知识，掌握基本的安全规则。

2、在体验中，让队员感受到树立规则、自我保护重要性，从而养成良好的行为习惯。

3、通过活动，树立队员法治意识，为践行社会主义主义核心价值观坚定基础。

本次活动形式多样，有访谈、情景剧、童谣、作品展示等。

为了让活动顺利开展，我和队员们进行了精心的准备。

1、各小队队员进行分工，有的负责搜集活动资料，有的准备活动道具，有的进行排练，还有的自主设计完成安全提示语。

2、中队辅导员制作多媒体课件，并对小队活动给予指导和帮助。

队员们，今天有一个神秘人物也来参加我们的队会，他就是小王子。对地球一无所知的他，在访问了邻近的几座星球后来到地球，来参加4。1中队队会，感受学校生活的丰富多彩。出示小王子图片及画外音，（大家好，认识我吗？我是你们喜欢的小王子，很高兴能参加你们的队会）掌声欢迎这个来自另一个星球的特殊嘉宾。

小王子，你知道吗？课间十分钟是队员们最美好的时光，可以游戏放松，但在课间也存在着一些不文明现象甚至一些安全隐患，今天希望你和我们共同开启课间十分钟的探究之旅。

环节一课间活动之我见。

小王子，中队队员们在开展活动时特别积极，太阳小队队员们主要负责观察课间活动时同学的表现，他们用自己的小眼睛观察着周围的大世界，请看他们发来的报道。

（学生一上场）大家好，我是太阳小队队长，请大家随我的镜头看看课间的情况，出示图片：走廊里打闹、追逐；上下跨楼梯；趴在窗台往下望，上课铃一响，队员纷纷冲进教室·····操场上学生拿着绳子转圈轮着，两个人对着疯闹，爬云梯。

队员们，无论是室内的同学还是室外同学的课间表现，都存在着安全隐患。

（学生二上场）星星小队——案例回放。

刚才看了太阳小队的现场报道，我真为同学们捏一把汗。同学们课间活动不慎造成的意外伤害，已经达到恶劣的程度，请看视频，播放视频，我给大家带来这方面的案例，希望给每一个人敲响警钟）。

（学生三上场）大家好，我是月亮小队的队长，与那两个小队不同，在本次活动中，我们在课间捕捉了一些正能量的东西，请看我们的情景剧—课间十分钟。

下课了，有的队员相约一起看书，下棋，有的队员在操场排队调长绳。有的同学主动去提醒走廊跑跳，阻止打架的学生。

有目的的活动是促进队员道德内化，提高其思想素质的关键。第三个小队展示的内容与前两个小队产生了鲜明的对比，队员意识到自己不文明的活动中存在着安全隐患，同时更想让队员们进行深入的思考，让他们心灵有所触动，思想受到震撼，让遵守规则铭记在心。

环节二课间活动之我思。

队员们，观看了三个小队提供图片和视频以及情景剧，你们有什么感悟？以小组为单位进行讨论，每一个小组选派一个代表进行全班交流。

此时，队员们进入热烈的讨论交流环节，队友们对自己以前的表现做了深刻地反思，课间活动应该丰富多彩，但是应在守秩序守规则的前提下展开，他们决心改掉自身的不足，并主动去帮助其他学生，让课间活动有秩序，让校园更安全。

学生交流后，

主持人：小王子，第一次参加这样活动，有何感想？

主持人：队员们，给小王子些信心好吗？

队员们情绪高扬，异口同声的说：我能行，我会做得更好！

师：在刚才的交流中大家议的充分，交流的全面，而小王子的疑虑让队员们情绪高昂信心满满，他们愿意为小王子做榜样，他们愿意将守秩序遵守规则熟记于心，并能践行在生活学习中。

这一环节的设计属于队员们的自主教育，我们都知道少先队最好的教育就是队员的自主教育。队员们把安全意识由感性认识上升为理性认识，并知道自己该做什么，不该做什么。而小王子的加入，队员们表达了发挥正能量的愿望，从而使遵规守纪切实落实到课间活动的行为中。

面对着铮铮誓言，三个小队又付诸哪些行动呢？

环节三课间活动之我行（图片形式出现）。

太阳小队：

为了每一位队员铭记安全，他们小队设计提示语（含有队徽），将时刻提醒同学们遵守规则，秩序。

当走廊看到横冲直撞，出示提示语，告诉他轻声慢步守秩序；当看到有人滑楼梯时，出示提示语，告诉他右侧慢行保安全；当操场打架时，出示提示语，告诉他，团结友爱促和谐。当看到拥挤出门时，出示提示语，告诉他，礼让他人是美德。

星星小队制作了宣传画。

张贴到校园橱窗，让每一名队员课间活动安全有序。

月亮小队则编写拍手歌。

（小王子感悟画外音）今天有幸参加中队队会，知道地球人的生活是有秩序讲规则的，我感受到小伙伴的热情，谢谢你们。以后我也要做一个正能量的传播者。队员们，让我们一起努力吧！

为了让学生真正成为学习的主人，也为了达成课间活动懂规则，守秩序这一目标，各小队队员以自己喜欢的形式，学习、宣传课间安全知识、规则，培养学生自我保护和核心价值观法治意识。通过以上的活动，学生已了解了不少课间活动中的安全隐患并学会了如何预防，懂得遵守秩序规则的重要性。在此基础上我让学生合作拍手歌《课间十分钟》，从而深化主题，也为本节课的教学画上一个圆满的句号。

此环节是活动的.伸展，“争星创牌”活动是学校少先队充分发挥雏鹰奖章评价激励作用的体现，学校把“遵规守纪”作为一颗星提出来，要求每位少先队员懂得“从小学习做人”的目标要求。内容分四部分，自评、家长评提前进行，小队评和中队评现在进行。各小队《长大》中队小队月评展示。在评星活动，全体队员承诺：一定做一个“遵规守纪”的好队员。

（争相创牌——尊规守纪星现场评价）。

这一环节设计目的是让队员在照镜子中进行自查，在正衣冠中明辩是非，在治治病中牢记法治。队员们全员参与，本着公平、公正、公开的原则，客观评价每一位队员。再一次将活动推向高潮。

队课活动结束了，然而，队员们仿佛得到重生，小王子作为特邀嘉宾贯穿整个活动，不但增加队员的新鲜感，极大调动队员的积极性，更感受到他善思好问乐学，愿意学习新知识新规则新秩序，愿意向自我挑战，而这正是我们开展队会的目的所在。

当然，不是所有的活动都是尽善尽美的，本次队课活动我们邀请了家长与孩子们一同参与，结果，家长只是看客，见证队员们的活动，没有真正参与到活动中来，这也是我和队员们设计活动时的疏忽，下次活动我们一定让家长参与设计，参与活动，参与评价。

评价说课稿推荐篇四

【教学目标】：

1、知识与技能：学会在互联网寻找免费空间的技巧，培养学生检索信息，发现有用资源的能力，掌握在免费空间发布个人网站的方法。

2、过程与方法：任务驱动，利用搜索引擎在网上查找免费网站空间并注册帐户，然后将自己制作的网站所有网页上传至免费网站空间。

3、情感、态度、价值观：培养学生了解并遵守网络道德规范，正确发布个人网站信息，并尊重他人的知识产权。

【教学重点】：

1、寻找免费空间资源并注册。

2、发布个人网站。

【教学难点】：

免费个人空间的申请、发布个人网站。

【教学准备】：

大屏幕投影、多媒体网络教室、学生网站。

教师在课前准备几个质量较好的网站空间，并将示例网站上传。

【教学过程】：

一、创设情景，引入课题：

师：同学们，前四节课我们设计完成了个人网站，要让更多的朋友访问我们的`网站，就必须把网站发布到互联网上。现在有许多网站提供有免费主页空间，我们可以利用这些免费资源来发布自己的网站。

(向学生展示一些已上传至免费空间的一些网站实例，激发学生上传自己网站的兴趣。)。

此附件为图片，图片如下：

上传至中国猎鹰网的个人网站。

上传至ik8免费空间的班级主页。

此附件为图片，图片如下：

二、新课教学。

任务一：申请网站空间。

师：如何发现和使用免费空间呢?同学们如果用“百度”()或“谷歌”()搜索一下就可以找到许多这样的网站。只要在这些网站注册帐户，就可以分配到一个网站空间供我们上传自己的网站了，但搜索到的这些空间，往往已经因人满而无法注册，所以同学们在寻找时要注意鉴别。

想一想：要找免费网站空间，用什么关键字搜索比较好?(讨论，抽生回答，教师推荐关键字：免费空间免费主页)。

学生活动：查找免费网站空间并注册帐户。

(有的同学搜索能力较低，教师可在3分钟后，板书一些课前备好的免费web空间申请地址)。

推荐空间：免费1g个人空间中国猎鹰网常来网免费空间。

在注册中，教师适时提醒学生：申请成功后，一是要记下登录网址，用户名和密码，二是要注意阅读空间平台所提供的说明，特别是了解如何上传网页。如果申请的空间具有ftp传输功能，则要记住ftp登录地址、用户名和密码。

学生完成注册后，交流：你在什么网站注册了web空间帐户?它有什么功能?

师小结：恭喜大家申请了免费空间！网上的免费资源很多，但大家要注意区分有用和无用的信息，可以从搜索结果的时间上区分，还要注意勿点击不良广告，以防病毒攻击。

任务二：上传网站文件。

师提示：申请成功后，我们就可以在互联网发布自己的网站了，一般说来，发布网站有两种办法，一是通过空间所提供的管理功能上传，就像过去上传电子邮件的附件一样一个一个地上传，二是利用windows98的附件“internet工具”中的“web发布向导”以ftp方式来发布。

议一议：根据空间所提供的服务功能，小组内讨论上面哪一种发布方法适合自己，可请老师到小组进行指导。

实践活动：在自己申请的免费空间发布网站。

师提示：如果申请的帐号允许ftp方式上传网站，请同学们参照课本106~110页的步骤上传自己的网站。

教师到各小组参与学生活动，及时指导学生解决操作中所出现的困难。

上传成功后，学生自行浏览自己的网站，检查各种图片及链接是否正常，及时修改并重新上传。

三、互相浏览同学的个人网站。

老师为全班同学准备一个电子公告板，每位同学将自己姓名和网站地址公布在公告板上，通过点击公告板中的链接互相浏览，并以匿名回复方式在公告板从创意、界面艺术性、内容充实性等方面简评同学的网站，并提出建议。

学生姓名个人主页网址学生姓名网址。

学生a…学生b…。

学生c…学生d…。

四、小结：

通过五节课的设计制作和发布网站，同学们终于成功地将自己的个人网站完成了，但我们这仅仅是在学习网站设计上迈出了第一步，要建好一个交互性好、界面美观、内容精彩的网站，还有许多知识值得我们去学习，如果你喜欢，可购买一些相关书籍进行深造。

评价说课稿推荐篇五

我国电视行业发展效果良好，作为县级新闻信息传播的主要载体，县级电视台既要做好电视节目有序播出工作，又要做好新闻信息宣传活动，这不仅会优化电视节目质量，而且有利于促进县级电视台持续发展。由于当前县级电视台宣传新闻信息的过程中存在一定的问题，因此，应提出有效措施解决宣传问题，提升宣传活力。

一、影响县级台电视新闻宣传效果的因素。

（一）宣传方式。

电视新闻内容传播需要借助相关载体，因此，信息传播渠道以及载体形式对传播效果有重要影响。县级台拍摄新闻画面、优选新闻主题、选择宣传语言、编辑新闻信息等各个环节均对宣传效果有重要影响，由于电视新闻内容存在差异，因此，应根据具体内容选择恰当的宣传方式，确保所选宣传方式易于观众接受。

（二）信息质量。

电视新闻传播过程中，主要宣传信息内容，观察受众对新闻内容的接受程度，因此，电视新闻应选择贴近大众生活、紧密联系生活实际的信息内容，这类电视新闻播出后能够在短时间内获取群众关注，群众能够与县级电视台亲密互动。同时，电视新闻应注重提升信息质量，确保所传播的信息内容能够赢得群众拥护和支持，进而扩大信息传播效果，优化新闻宣传效果。

二、常见宣传问题。

虽然县级电视台能够定期宣传新闻信息，但在实际宣传中存在一定问题，这在一定程度上弱化了宣传效果，不利于县级台持续进步，县级台发展过程中遇到了较大阻力，常见的宣传问题有如下几点。

（一）宣传方向有偏颇。

无论是县级电视台还是中央电视台，所传播的新闻信息均以真实性为基础，县级台电视新闻应以群众为关注点，但大多数县级台为了获得高收视率，刻意报道琐碎的民生类新闻，虽然这能在短时间内完成县级台报道目标，但是并不利于县级台的全面发展，所产生的负面新闻极易引起群众恐慌，进而影响县级台发展策略的制定。

（二）宣传方式较传统。

现如今，先进科学技术持续发展，在新媒体发展中起着积极的促进作用。传统媒体在这一背景下应不断创新宣传方式，深化改革。随着移动设备的不断出现，电台新闻信息传播途径渐渐拓展，这在一定程度上扩大了信息传播范围。但是大部分县级台仍用传统方式进行新闻信息传播，这不仅会降低信息传播效率，而且还会缩小新闻信息传播空间，长此以往，群众还会对传统的传播方式产生抵触心理，进而会降低对电台新闻的关注度，不利于传统媒体长久发展。

（三）宣传目标不明确。

大部分县级台宣传新闻信息的过程中，往往不能明确宣传目标，仅进行形式化宣传，不利于实现群众的正向引导，同时，群众思想会产生片面化倾向，新闻传播过程中会遇到较多阻力。此外，电视台新闻内容仅深入报道新闻事实，浅层次叙述新闻事实并不能满足受众对新闻信息的需要，长此以往，受众与县级台之间的距离会渐渐疏远，县级台的发展将得不到群众支持。

三、提升宣传活力的有效措施。

如前文所述，县级台传播新闻信息的过程中遇到了较大阻力，如果县级台在新的时代背景中仍保持一成不变的宣传方式，不注重提升电视台新闻信息的质量，无视已有宣传问题，那么新闻宣传效果会逐渐弱化，并且群众的新闻素养也会渐渐降低，这对县级台的新闻事业发展具有不利影响。因此，应采取有效措施提升县级台新闻宣传的活力，扩大县级台新闻信息传播的影响力。

（一）树立大局意识。

县级台新闻工作要想优化宣传效果，应与时俱进地进行创新，确保所编辑的新闻信息能够满足群众需要，从而提高新闻节目的收视率。同时，应明确新闻宣传立场，端正新闻宣传理念，树立大局意识，确保群众在新闻互动中积极参与。县级台虽然属于传统媒体的一种，但它作为新闻信息的主要引导者，应以群众为出发点，站在群众的立场上分析问题、解决问题，提供满足群众需要的信息内容。首先，县级台应坚持党的方针、政策，坚决服从党的领导，落实党和政府提出的各项内容。然后，营造良好的县级台工作氛围，确保各项工作均从大局出发，确保所编辑的新闻内容能够获得群众支持。县级台只有树立大局意识，才能制定合理的新闻管理制度，才能充分发挥新闻信息的正向影响。

（二）创新宣传方式。

县级台新闻传播的过程中，应首先确保新闻信息质量，在此基础上，创新新闻宣传方式，确保传播后的新闻信息对受众产生正向引导，创新受众的思想观念，提升观众的新闻素养，与此同时，群众能够细心观察生活，主动探索生活中潜在的新闻知识点，这对新闻信息价值增加、新闻传播效果提升具有重要作用。随着科学技术的持续发展，传统媒体应用科学技术能够改变以往单一的宣传方式，同时，宣传范围也会不断扩大，简言之，县级台新闻能够通过微博、微信等平台进行信息传播，并且群众能够借助平台对新闻信息进行评论、转发，新闻信息管理部门针对群众评论及时回复，群众在这一平台中能够获得讨论机会，真实表达内心想法。此外，县级台能够根据群众提供的意见改进新闻传播方式，这对县级台电视新闻发展具有积极影响。这也是传统媒体和新媒体结合发展的表现，群众在这种宣传方式的影响下能够提高对新闻信息的关注度，同时提高参与意识。

（三）丰富新闻内容。

县级电视台应与时俱进地丰富新闻内容，选择形式多样的新闻内容。县级电视台应做好前期调查工作，全面了解群众需求，基于此，获取、搜集丰富的信息内容。在新闻信息播出后，能够在短时间内引起群众关注，群众会对已接收的新闻信息进行探讨，这一过程便是新闻信息传播的过程。此外，县级电视台还可以针对同一电视新闻从不同角度进行报道，进而再次增加节目关注度，节目收视率也会大大提高，及时满足群众的新闻需求。

（四）创办特色新闻节目。

由于县级台电视新闻普遍存在节目内容单一、节目内容雷同等现象，因此受众会对这类电视新闻节目产生视觉疲劳，造成此类节目的关注度大大降低。因此，新闻节目在发展的过程中应以特色化为主，创办群众喜闻乐见、节目形式新颖、节目编排合理的新闻节目，有利于节目向层次化、品牌化方向发展。同时，特色新闻节目还会拓展新闻视角，扩大群众的新闻视野，进而有利于提升节目的宣传效果。

（五）培养新闻人才。

县级电视台应重视新闻人才培养工作，针对新闻工作者进行系统培训，巩固新闻人的理论基础，丰富新闻人的知识储备，提升新闻人的工作技巧。同时，新闻工作者在采编的过程中要提高对新闻信息的敏感度，主动走近群众，体验群众生活。在整理、校对新闻稿时要保持严谨认真的工作态度，准确发现问题，提升新闻稿的信息质量，最终使新闻信息能够以群众乐于接受的方式呈现出来。

四、结论。

综上所述，县级台通过树立大局意识、创新宣传方式、丰富新闻内容、创办特色新闻节目、培养新闻人才等方式提升电视新闻宣传活力，这不仅会提高新闻节目收视率，积累丰富的新闻素材，而且还能提升群众的新闻素养，提高群众对新闻信息的辨别能力和分析能力。总之，县级台电视新闻必须采取措施实现良好发展，拓展传统媒体的发展空间。

参考文献：

[4]时娟.浅谈如何做好县级台电视新闻节目中的深度报道[j].新闻传播,2011(12):40.

评价说课稿推荐篇六

《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。

本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。因此，我拟定了以下几个教学要求：

1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。

3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。

课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。

二、说教法。

本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。

在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。

三、说学法。

因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。

四、说教学程序。

我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容可以把课文分成四部分，第一部分从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的'身影。第二部分从第四自然段到第十四自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三部分从第十五自然段到第十七自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四部分最后一个自然段，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段，为了使学生更好地掌握课文内容，体会中心思想，培养自我学习能力，我计划两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容，并学习第一部分内容，了解大戈壁恶劣的自然环境。第二课时重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，了解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心，从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情，培养学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观、价值观。现在我单讲第二课时的教学程序。

（一）复习新词：导入新课，直奔重点。

一上课我将投影出以下词语：“戈壁、界限、介绍、新疆、浑黄一体、高大挺秀”，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象？（浑黄一体）此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高大挺秀的白杨树，并配上兄妹俩的争论录音。

文档为doc格式。

评价说课稿推荐篇七

生物学是一门自然学科,它具有直观性、生动性、丰富性。兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的心理倾向。兴趣的作用有三种:一是对未来的活动的准备作用,学生时代的兴趣常对其未来的事业有重大价值。二是对正在进行的活动起推动作用。当引起学生学习兴趣时,他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果显着。三是对活动的创造性态度的促进作用。[在义务教育和高中阶段,要求同学通过学习生物课程后要掌握一定的自然科学知识,这对同学的全面发展是有积极意义的,而在学习生物学的过程中,兴趣尤为重要。

教学设计是运用系统思想和方法,以学习理论、教学理论和传播学理论为基础来计划和安排教学全过程的诛环节及各要素,以实现教学效果最优化为目的的科学。好的教学设计能灵活应用好各种教学手段,能把学生的注意力转移和参与到教学中,大大的减轻了学生的学习负担,为学生营造了一个好的学习氛围,增强学生学习兴趣,提高学习的积极性。

教学实际过程中要考虑到几个基本要素:教学对象、教学目标、教学策略、教学评价。这些基本要素都是教师在教学之前应该充分考虑到的,教师只有综合了这些基本要素,才能上好一堂课。

教师认真备课,为上好这节课打下了基础。怎样在课堂教学中进一步的'培养学生的学习兴趣呢?这得看教师如何运用教学技能来组织好课堂教学。参加工作了一年,就教学技能这块谈谈自己的心得体会。下面就简单的介绍几种教学技能,旨在能更好的激发学生的学习兴趣,营造出好的学习氛围。

导课是在讲授新内容时,教师利用导入方法对这部分内容进行个开路,希望通过新课的导入,能引起学生的注意,进入新知识学习的状态,同时,好的导入内容能激发学生学习兴趣,有利于学生学习欲望的形成。在导入过程中,教师要注意把教学内容与实际情况相结合,还要考虑到学生的年龄和心理特征,方便学生理解,让学生感觉到新内容的有趣性和价值性。接下来就是设计好导入内容,使每节课一开始,就紧紧地把学生的注意力集中起来,使他们全神贯注的学习新课。另外,导入还可以做到使前后内容相互连贯,温固而知新,复习前面的内容,又为以后的内容做个铺垫。再教学中,通常使用复习导入、实验导入、设置疑问等方法。比如,在讲解必修课“植物的光合作用”这个章节中,通过上一节内容“新陈代谢和酶”的复习后,导入新内容,首先教师给出光合作用的概念,为了帮助学生更好理解光合作用的概念,要从它的场所、条件、原料、产物出发,其中,条件是光和酶,原料有co2和水,对植物体来说,co2可以从大气中获得,那么水呢?植物对水分的吸收和利用又是下一章节所要讲的内容。所以,导入在教学中是种非常重要的方法,这不仅能启发学生去思考问题,而且能发散学生的思维,同时为课堂营造了积极主动的学习情趣。

三、合理运用好其它技能。

好的导入能激发学生的学习兴趣,在接下来的教学中,教师同样得运用好其它教学技能,来进一步强化学生的学习热情,完成教学任务。比如,提问技能,分组讨论等方法。

提问技能是由教师提出问题,给学生一定的思考时间来完成。其目的在于让学生主动参与学习,集中学生注意力,师生双方相互交流、互动,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,并且还能通过对学生的提问锻炼他们的思维和语言表达能力,通过教师提问,可以检查到学生学习和教学情况,并能巩固和运用所学知识,提问技能的方式很多,特别是自然学科,它跟日常生活比较贴切,比如,我们讲了“植物对水分的吸收”这一节内容后,知道了植物要进行光合作用,必须从土壤中吸收水分,而吸水的方式是渗透作用,并在黑板上形象做图,让学生理解植物细胞怎么吸水,怎么失水,吸水、失水对植物细胞会产生什么样的结果后,根据日常生活中的经历,教师可以提出问题:“为什么卖菜的小贩要不间断的往菜上浇水,请同学们根据所学知识来进行解释。”理论与实践想结合,学生很容易就理解这个知识点。

分组讨论学习是一种开放的教学方法,充分体现出以学生为中心、自主学习、合作学习的教学模式。在分组讨论学习中,可以培养学生学习兴趣的同时,更能让学生相互沟通,相互鼓励,相互帮助,学生的团体意识增强,提高学习效率。在这个过程中,教师要控制好课堂秩序,设置好讨论的主题,讨论结束后,教师要做相应的归纳总结。

四、实施开展多项实验教学。

生物学是一门以实验为基础的学科,我们要给学生讲解的各种理论都是前人在大量实验的基础上总结出来的。如今,高考“3+x”到来,给生物教师带来了新的挑战,为了帮助学生高考,实验设计这块成为重中之重。在课本知识的基础上,学生怎么设计实验?在高考时,如何面对最后一题——创新试验设计,这得靠平时试验的累积。

实际上,兴趣因人而异,因教材内容也不相同。在教学过程中,教师可以采用更多的、更好的方法来培养并激发学生的学习兴趣,从实际出发,因材施教,利用多种教学资源,不断丰富自己的教学内容,让学生爱这门课,喜欢上这门课,提高教学质量,为素质教育的发展打下坚实基础,使得学生能在课堂上和学校里快乐的学习,健康的成长。

参考文献:。

[1]宋晓林.浅谈学生学习兴趣的培养[j].职业教育研究.第6期,101页.

[2]郑晓惠主编.生物课程与教学论[m].浙江.浙江教育出版社.2004.2.77—81页.

评价说课稿推荐篇八

一、考核等第：任现职以来考核均合格以上5分,其中有一年优秀6分,二年以上8分。

三、工作职责：

1、工作量达到规定课时：5分;未达到规定课时：4分。

2、任现职以来，担任正班主任、大队辅导员每年1分，累计不超过5分;副班主任每年0.5分，累计不超过4分。

3、常年组织辅导学生课外活动(含竞赛、文艺节目等)：2分。

4、兼任行政工作：(兼职的取最高档次)。

(1)校备课组长、教研组成员或教科员：1分。

(2)校教研组长、县中心组成员、年级组长：2分。

(3)中层领导：2分。

(4)校级领导：2分。

5、履行职责：2-10分(评聘小组根据教师师德、工作认真程度、履行职责等评分)。

四、教育、教学指导：

1、培养教师情况:有指导初级教师5分,有承担学校委托的培养教师任务或带实习生加1分。

2、校级公开课1分，县级公开课2分，市级及以上3分。(讲座减半计算，累计不超过5分)。

五、教育、教学辅导：

学生获奖(现职以来的教育局组织的现场比赛)(累计不超过4分)。

县级：一等奖2分，二等奖1分，三等奖0.5分;。

市级：一等奖3分，二等奖2.5分，三等奖2分;。

省级及以上：一等奖4分，二等奖3.5分，三等奖3分;。

六、文化、专业知识水平：

1、学历：大专0.5分，本科1分。

被评为星级教师、教坛新秀、教学能手(取最高级别)。

校级：1分;县级：3分(一星级1分，二星级2分);市级：6分;省级：10分。

2、教学比武：(同时获称号取一项，累计不超过6分)。

校级：一等奖1分。

县级：一等奖3分;二等奖1.5分;三等奖1分。

市级及以上：一等奖6分;二等奖4分;三等奖3分。

3、论文(任现职以来由教育局组织的论文参照下述标准加分，由学校选送但又非教育局组织的论文下降2个级别加分，同一篇论文取最高级别，案例减半计算累计不超过6分。)。

(1)发表：在县级以上刊物发表1分;市级以上发表2分。

(2)获奖：县级：一等奖2分，二等奖1分，三等奖0.5分。

市级：一等奖4分，二等奖3分，三等奖2分。

省级：一等奖6分，二等奖5分，三等奖4分。

4、课题结题(累计不超过8分)。

课题负责人：县级2分，市级4分，省级6分;课题组成员0.5分。(优秀和资助结题加1分)。

5、教师参加基本功或素质比赛：县一等奖以上1分，县二等奖0.5分(累计不超过3分)。

七、加分：

1、先进：(单项减半计算，须层层推荐)。

校级：1分;县级：3分;市级及以上：5分(累计不超过5分)。

2、教龄：3、校龄：

6——9年2分1——3年1分。

10——12年3分4——5年2分。

13——15年4分6年以上3分。

16年以上6分。

评价说课稿推荐篇九

课文是两首描写春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，原题为《春夜喜雨》课文节选了其中的前四句，这首诗赞美了春雨的善解人意，及时无声地滋润着万物的生长。前两句赞美“好雨”下得及时，好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。“时节”：时令、季节。“当”：正当、就在。

“乃”：就。后两句写春雨的特点：往往在夜里，辰人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声的滋润着万物。“润物”：滋润万物。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。

1、掌握“乃”“晓”“随”的笔顺。

2、理解古诗的意思，体会诗人对春天的热爱。

两课时。

1、自主学习课后生字并组词。

2、借助拼音朗读两首古诗。

3、搜集杜甫、孟浩然的资料并能用自己的话介绍诗人。

4、搜集背诵描写春天的古诗。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。

评价说课稿推荐篇十

班会主题（10分）主题突出，贴近学生实际。

教育内容（20分）内容丰富，材料新颖，符合学生年龄特征，富有时代气息，有启发性。

教育过程方法（30分）有层次，有坡度，结构紧凑，衔接自然。

形式多样有趣，贴近学生生活，符合学生年龄特征。

体现主体性原则，老师是主导，关注全体学生；学生是主体，表现自然，参与面广。

体现互动性原则，师生之间、生生之间融合性、互动性强，关系融洽。

体现体验性原则，注重学生的学习、生活的实践体验和内心感悟。

教育即时效果（10分）学生积极投入、认识提高、情感共鸣。

总评得分。

备注：请您从以下两方面对本节班会进行点评。

1、对照评价指标和评价要素点评，突出活动中的某一亮点，并提出不足之处。

2、观摩此节班会所引发的反思。

点评字数在1500字左右，此项作业将作为班主任基本功考核的一项内容，请于开学后，上交电子版到共享区-教育办公室-班主任基本功考核。

评价说课稿推荐篇十一

新课程标准下的初中美术教学目的不仅在于培养学生对于美术学习的兴趣和爱好，提高学生的美术基础知识和技能，还在于不断提高学生的审美情趣、审美能力、创造能力和想象能力。

一、建立教师主导性的评价模式。

教师在学习过程中积极评价学生的学习情况和学习能力，能够让学生体验到学习的快乐，感受到成功的喜悦，因而更有兴趣和动力地参与以后的学习过程中。在初中美术教学中，教师作为课堂教学的组织者和引导者，理应发挥评价主导性的作用，毫不吝啬地夸奖学生，激励学生，激发学生的学习兴趣。

当学生在课堂教学活动中回答问题的时候，教师应该关注学生的自信心和自尊心，当学生回答比较好的时候及时赞扬，当学生回答得不太好的时候，也应该做好补充和鼓励，确保学生不会感觉到难堪和气馁。当学生在完成课堂作业的时候，教师应该注重评价的多元性，促进学生在作业中充分认识到自身的特长和不足，进而加以改正。教师要在课堂作业中实施有针对性且全面性的评价，让学生能够对作业评价加以重视，进而不断提高自己。例如，针对平时绘画水平比较低的学生，教师的评价不应该停留在平时的表现上，应该关注学生的具体作业情况，对作业中的良好表现给予表扬，并加以鼓励和引导。

无论是在课堂活动还是在课堂作业中，教师都应该对学生的表现和成绩做出客观准确的评价，关注学生的具体表现情况，捕捉“意外的惊喜”，及时发现学生的兴趣爱好和天赋特长，以便做好合理引导，促进每一个学生的美术素养得到培养。

二、建立学生主导性的评价模式。

新课程标准下，教师的评价虽然对于学生的发展具有重要的影响，但也不能完成构成评价的主体和模式，应该发挥学生的主导性评价作用，促进学生在教师和学生的评价中正确认识自己，促进教师在学生的评价中不断改进教学方法和策略，发挥教学有效性。

1.建立学生互评的模式。

每一个学生内心深处都渴望自己是一个发现者、探索者，更是一个能够表达自己想法的发言者，这在初中阶段的学生身上更能得到体现。引入学生互评模式正是顺应了学生内心的'需求，不断提升学生发现问题、解决问题的空间。此外，学生成为评价的主体和客体，可以让学生与学生之间进行交流和学习，加深了对知识点的理解和感悟，从这个角度来说，学生互评提高了学生的学习热情，促进了学生学习的有效性。

2.建立学生自评的模式。

实施学生自评模式是尊重学生主体，以学生为本的重要体现。在重视教师和其他学生的评价的同时，重视学生的自我评价是当前素质教育以学生发展为本的要求。通过学生自评，可以提高学生的反思能力，也提高了学生用于批评和自我批评的勇气和能力。

3.建立学生评价教师的模式。

从教师的角度来说，因为教师的水平、经验和评价手段等原因，对于学生的学习过程、学习态度和内在因素等的评价可能会存在一定的局限性，而教师很难察觉和发现自身评价的不足，这就给评价有效性带来了问题。实施学生评价教师的模式，可以改变评价的单向性，促进评价成为一种双向活动，让教师能够根据学生的评价有效地调整自身的教学方法和策略，进而发挥了评价的作用。

新课程标准下，初中美术课堂评价要注重过程评价，防止传统的终结评价模式的出现。因此，初中美术教师应该精心设计评价方法，确保评价的多角度性和多方位性，及时规避表面评价和量化评价对学生个体发展的消极影响，确保全面、科学地评价学生。在具体的教学实践中，教师可以采取以下几种评价方法：

在美术课堂教学中，教师不仅仅要关注学生对于美术知识和技能的学习情况，更要关注学生在美术活动中的学习态度，确保学习习惯、合作参与性、审美情趣、构思创意等被纳入评价体系中来。

2.创意评价法。

在美术课堂教学中评价学生，要结合学生的个性特长，关心学生作品中的个性特征，注重创意评价方法的应用，促进学生的观察能力、想象能力和创造能力得到发挥。

3.作品展示法。

在美术课堂教学活动中，让每一件作品尽可能地展示出来，发挥教师的引导作用，带动学生对作品进行对比评价，进而分析不足，发现特长，实现取长补短，促进了学生的学习能力和美术素养的提高。

对于美术学科来说，教学过程中评价模式还有很多。教师要用心考究，钻研出一个适合本身教学的模式，合理的运用并且能够让学生主动参与评价之中，让教学评价发挥其应有的激励和引领的作用，提高学生的整体美学修养，展现出新时代的素质教育。

参考文献：

庄丽娜。浅谈评价在小学美术教学中的作用［j］。中国校外教育，2011（07）。

（作者单位江苏省南通市如东县大豫镇初级中学）。

评价说课稿推荐篇十二

测评折合成分）。

1、安全会议（2分）按时参加会议、培训、安全演练。无故。

不参加或找人代签到的，每次减0.2分.

2、培训笔记（2分）按要求内容整理安全笔记（每学期8课。

时），字迹清楚2分，每少一课时减0.2分。

3、安全教育（2分）任课教师教案有课前一分钟警示教育，

每课时都有安全警示教育内容的记2分，每缺少一次减0.1分.

4、值班值宿（4分）值班教师在值班日按时到岗认真负责，

带班领导负责检查记录值班情况，酒后值班、空岗、不按时到岗，每次减0.4分。（以值班记录为准）。

二、出现重大责任事故一票否决制，取消当年评优、聘职资格。

1、出现责任事故，造成学生伤亡的；

2、出现责任事故，被教育局通报的；

评价说课稿推荐篇十三

教师的教态亲切大方，举止得体；教师语调抑扬顿挫，声音适中；教师的语言清晰流利，没有卡顿；教师能够恰当的运用教学语言；教师具有扎实的基本功。

对教材体系及知识体系把握的准确、教学重点突出、教学难点突破、内容定量妥当等。全面规划教学任务，培养学生思维能力。克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。

教师很好的掌握了学生思维的特点，对学生已有的知识经验、学习能力和学习风格有着精准的判断。

教学目标具有整体性原则，从三个维度来陈述，相互渗透、相互交融。“过程与方法”是“情感态度与价值观”和“知识与技能”目标的桥梁、纽带，是学生获取知识与技能，形成正确的情感态度与价值观的主渠道，是掌握科学的.学习方法的途径。

教学目标具有主体性原则，教学目标的陈述从学生的角度出发，体现出教学过程由教师本位向学生本位的转变;体现“以学生发展为本”。

教学目标具有层次性原则，教学目标的设计考虑到了学生个体的差异。

教学目标陈述精确、标准、具体、规范。

教学重难点选择恰当，符合学生的认知。

教师在课堂教学中所运用的讲解法、探究法、谈话法、合作交流等教学方法，符合本年级学生心理特点、激发了学生的学习兴趣。创设问题情境，引导学生积极思考、有利于培养学生的能力、调动了学生的学习积极性。教师为学生制定的教学目标处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出评判，形成反馈信息，处理反馈的信息，以及施行偏差纠正方案等。

从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。

教学环节安排合理、教学的组织形式科学、教学的整体结构严谨、教学节奏得当、教师适时、适当地使用现代教学手段。以“目标——活动——体验——表现——评价”这一新的教学进程来安排整节课。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。

教学环环相扣，围绕教学目标，突出教学重难点。

准确揭示一堂课的教学重点、难点和关键，突出指导性和实用性。

板书布局合理,条理清楚,逻辑严密,大小适宜,内容完整,体现教学全部过程。

板书设计符合学生的认知规律，步步深入，启发学生由此及彼，由表及里地进行积极思维。

视频对比：

1、两个老师的导入都十分的精彩，但是我认为高老师的导入更贴近于学生的生活，学生也会更感兴趣。

2、两个老师在解决问题的时候都采用“化繁为简”的方法，然后再层层深入。

3、高老师的授课中缺少了让学生多实践，应该让学生自己去发现规律，更方便记忆，这点我们的老师做的很好，让学生自己上讲台实践，一方面锻炼了学生的勇气，另一方面也加深了学生的记忆。

评价说课稿推荐篇十四

《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的著名诗篇。全诗二十八个字将西湖的晴、雨两种美态描绘得生动而富有意境。夏雪飞老师根据教材的特点以及学生的认知水平，精心设计了教案，制作了课件，为我们呈现了一堂充满“美”的课堂。

一、课件美。课件是课堂教学的辅助工具，精致、配合度高的课件能让课堂“活”起来。分析学情，大部分学生没有见过西湖的美景，更别谈去游玩过了，因此单靠一张嘴去阐述西湖有多美会显得很牵强，倒不如让几张“不说话”的图片来帮忙。夏老师恰到好处地运用了课件的优点。几张令人陶醉的西湖美景图让学生身临其境，并且对西湖的美有了最直观的感受;跟随教学步奏出现的诗句紧凑而不累赘，图文结合，让学生学得更有劲头。

二、语言美。夏老师在设计教学步骤时重视对过渡语的设置，每一段过渡语都衔接有序、优美动听，使得教学过程环环相扣，紧密相连。夏老师的'评价语也非常美，她总是能发现学生回答中的优点并给与及时的肯定和表扬，这样一来，学生们都愿意举手来回答问题。

三、朗读美。在教学中，夏老师抓好了朗读指导，教学中通过多种形式的读;如自由读、个别读、男女生读、齐读、复现读等，使学生自然理解了诗人对西湖美景的热爱与赞美。

四、意境美。意境的美在这首诗本身，这首诗带给人一种朦胧的意境，夏老师在上课时没有过多地强调单个的字、词是什么意思，而是注意培养学生抓住重点词意来理解、感悟诗句的主要内容。例如，在教学“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”这句诗时，夏老师就抓住“潋滟”、“空濛”两个词，结合图片看一看、想一想，培养了学生想象、积累、朗读的能力，让学生深刻感受到西湖在晴、雨两种气候下的迷人风姿以及诗人苏轼当时的那种美好的心境。

评价说课稿推荐篇十五

（河北省唐山市迁安市光彩幼儿园）。

摘要：幼儿园的语言教学作为幼儿园教学过程中的一个重要组成部分，对幼儿的成长和发展是很有意义的，在幼儿语言教学中如何更好地提升教学的质量和水平，对幼儿园教师都提出了很多新要求。主要针对如何构建幼儿园语言教学高效课堂进行了分析，希望对幼儿语言教学提供一些帮助。

评价说课稿推荐篇十六

《基础教育课程改革纲要》指出：要建立促进学生、教师和课程不断发展的课程评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展，发挥评价的教育功能。

由此可见，教育教学评价不能只是轻描淡写的一句话，更不是唯分数论，应当建立目标多元化、评价形式和方法多样化的评价体系。评价标准应该有利于学生合作精神的培养、健康心理的形成、积极性的调动，以及师生角色的转换。其根本目的是促进学生的全面发展。于是，在课堂中，我们不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；不仅要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中表现出来的情感与态度，帮助他们认识自我、激发兴趣、树立信心。

其实，我们的传统教学中也是有教学评价的，如，学生作业的批改等级（甲、乙、丙---），老师对学生的操行评语（该生团结同学，遵守纪律---），特别是各种类型的考试分数（100、90、80---）等。可以看出，当时的评价主要是单一的以甄别和选拔学生为主，忽视了学生其他方面的潜能，不利于促进学生各种素质的综合发挥。在新课程改革下，现代教育评价从其功能和形式上都发生了比较大的变革，评价的角度也从终结性评价转向过程性、发展性评价。这是大家达成的共识。但是，究竟从哪几个方面进行多元评价？如何才能做到科学、有效？这恐怕是摆在我们面前的一个不小的难题。更没有找到成功的经验可以借鉴。也就是说，大家有一种“摸着石头过河”的感觉，边走边看，且行且思。比如，我们最初的评价方式是教师把几个团队（小组）的名字板书在黑板上（如，飞扬队、雄鹰队、火箭队等），然后，教师根据每个团队（小组）的不同表现适当打分。如，在学习“一元二次方程”时，有一道例题：将方程3x(x-1)=5(x+2)化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数，一次项系数及常数项。我没有直接给学生答案，而是问同学们：“谁能到前面给大家板书一下这道题的答案？”只见火箭队的李旭辉同学踊跃举起了手，为他们小队争得了一面红旗。接下来的几个问题，火箭队均表现精彩，理所当然的夺得了本节课的冠军，其中，李旭辉同学功不可灭。在我听课的过程中，发现其他老师也是用类似的方法。一段时间后，对这种评价方法进行了反思，发现：这样做的优点是能够激发学生的学习热情，课堂气氛比较活跃。不足之处是在给各组打分上，师生或生生配合不是很默契，有时产生争议，引起不必要的麻烦，耽误了不少时间。而且，随着下课铃声的想起，学生一节课的表现成果也挥之而去，下节课只能重新开始。还有，有些同学爱搞“个人英雄主义”，对其他同学满不在乎，不管别人会不会，在发挥团队精神上有些欠佳，虽然整个小组的成绩中，他起到了举足轻重的作用，但这种做法并不可取。怎样克服这种种不利因素，使我们的评价机制能够离“促进学生的全面发展”更近一步呢？于是，我们数学教研组群策群力，设计出了“数学课堂日评价表”。

它采用表格形式，每个小组每节课一张，有各小组的记录员填写，一节课下来，每个小组的总成绩一目了然。一周之后，“每周之星”就产生了。这样，既便于教师保留资料，随时掌握学生的课堂表现，又便于学生操作。而且，它通过多元评价标准对学生进行综合性评价。如，将教师评价（作业等级）、小组评价（课前预习、合作表现）、自我评价（个人展示、我的感受）有机结合起来。还进一步扩展了评价内容，使得评价内容无处不在。如，老师布置的作业你是否认真完成？小组交流时你提出（解答）的问题是否有新意（创意）？自我感受是否有收获？等等。这一评价表格的另一“重要举措”就是评价执行权放给学生，这也是我们现代教育理念所倡导的。但是，经过一年多的实施，我发现利用这种评价表的不足之处是在调动课堂气氛上不是很理想，这可能是它“隐性操作”的缘故吧。还有，各小组对“我的感受”一栏的内容没有引起足够的重视。这些都是我们下一步要完善的重点。

当然，我们的“数学评价表”还仅处于初级阶段，在许多方面还不够完善，下一步，我打算做好以下几个方面的工作：

1、坚持实事求是原则，注意科学性和可行性的统一。学习国内外先进的教育教学评价理论和经验。正如伟大的科学家爱迪生所说“如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵”。

2、在课堂上，要恰当地呈现和利用评价结果。其目的是树立学生学习的自信心，激发学生的兴趣，培养他们的赶超意识和团队精神。从而激活课堂。

3、重视学生的“我的感受”。这实际上相当于每个人的“课堂小结”，其中有收获，也可能有疑惑。对于学生课堂上还没有解决的问题，要请教本组的学习组长（教师给各小组长开会时要强调“帮助本组同学”是他们的责任）。而解决这些学困生的“课堂疑惑”正是我们真正实现“堂堂清”的瓶颈。

4、校内外评价结合。校外评价不容忽视，许多家长反映，孩子只听老师的话，在家里任性、无理，不听家长劝导。只有把校内外评价结合起来，才能促使学生健康发展。新的三好学生标准“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”也体现了学校、社会、家庭三者结合的重要性。

以上只是我对课堂评价方面的肤浅认识。最后，让我们携起手来，建立研究与实践的新体制，更合理、有效地组织力量，开拓教育评价研究和实践的新领域。相信我们会做得越来越好，真正发挥评价的教育功能！

高效课堂22条。

2.刘道义.提高中小学英语教学效果的几点意见.[j].基础教育外语教学研究.2008(9).

3.包天仁.“有效教学”的无效成因.[j].基础教育外语教学研究.2008(7).

4.朱延轶.规范英语课堂语言，提高英语课堂效率。