总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学舞蹈教学活动总结小学舞蹈教学总结篇一

舞蹈作为教育内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。

为了上好舞蹈校本课程，我不断地加强学习，不断提高思想业务素质。因为我知道只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我利用业余时间观看各地的比赛和演出的舞蹈碟片，学习各种技法和亮点。另外，平时有时间欣赏各类舞蹈的排练和队形等使自己在舞蹈教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

在课程实施中，我对教学内容主要做了这样的安排。首先从基本训练入手。通过基本训练，使学生首先学会了使动作做的自然、协调。并同音乐和谐一致。在音乐伴奏下做各种练习，使学生身体得到较自然全面的活动。初步培养了学生良好的动作姿态，力量的灵活和协调性和初步欣赏音乐的能力。

基本训练的把上基本动作练习，克服了学生的自然体态，使学生舞蹈时具有正确的姿势，初步体验、掌握了解身体各部位舞蹈的基本动作要点，规范了动作，为以后对舞蹈的表现力以及民族民间舞的学习打下了基础。

在基本训练的同时，融进了民族民间舞蹈的教学，使学生初步了解了民族舞的基本风格，基本舞姿造型以及动作韵律特点。扩大丰富了学生舞蹈眼界和知识。

舞蹈教师和语文、数学教师一样，要教给学生学习方法，让学生自己去感悟、去发现。另外，训练时要严格要求。作为一个舞蹈教师，首先是队员的“班主任”，比如说，哪些孩子的素质好，哪些孩子的素质较差，好的要积极培养成领舞或独舞对象，差的要耐心辅导不歧视；哪些孩子比较开朗活泼，哪些孩子比较内向文静；哪些孩子有小脾气，比较娇气等等。教师都要了如指掌。

同时，我还给学生搭建平台，展示自我。舞蹈班的学生参加区、校、社区的舞蹈比赛和演出，经过训练与锻炼，舞蹈班的学生都成了班级的文艺骨干，老师的得力助手。

舞蹈校本课的实施，能满足学生发展的实际需要，有利于学生个性和特长的充分发展。同时，通过舞蹈教育锻炼，培养了学生的群体意识，培育学生的艺术美感，提高学生的欣赏能力，增强他们对生活的积极想象，对生活的热爱和对美的追求。

小学舞蹈教学活动总结小学舞蹈教学总结篇二

对于初学者来说，以前没有接触过，协调性、节奏感都不好，但是模仿能力很强，他们善于模仿教师的舞蹈动作，虽然不易理解教师对动作所作的理论讲解和分析，只要认真模仿，一样做的很棒，这是我们要抓住的重点。

一、教授新的动作

1、教授新动作时，教师首先应当给学生正确的示范，同时要求教师讲清动作规格和要领，说明动作的形态和用力的方法。教师在讲解时语言要简练，要精讲多练，把大部分时间用在反复练习上。

2、动作规格和概念要有步骤地提出。不能一味的追求速度，而把所有动作一股脑儿交给学生，这样做不仅学生记不住，而且也达不到预期的教学效果。而要耐心细致地一个动作一个动作、一个一个人地纠正学生动作上的差误。

3、要选择有效的训练步骤。经过由简至繁、由易到难的过程。步骤过于繁琐或者一开始即练习_完成体_显然都是不适当的，前者不仅浪费时间，而且容易造成动作机械、不连贯的毛病；后者会使学生难以正确地完成动作。

4、教授新动作或开技巧_法儿_，教师要认真备课。学生往往是先入为主。一个动作初学时养成的毛病，以后改正极为费力，甚至难以改正。

5、教授新动作和新组合时都是要将节奏及动作记在脑子里。上课时不要当着学生的面不断地翻备课本来进行教学。这样做不仅浪费时间，而且十分影响教学效果。何况教师应当成为学生的榜样，而教师是要求学生记住动作和节奏的。

二、纠正动作要有计划、有目的、有重点。

所谓_有重点_就是不能_头痛医头，脚痛医脚_，看见什么毛病就纠正什么毛病，这样会造成课堂教学杂乱无章，使教师在忙于纠正动作中处于被动状态。应该在备课时把易出问题的地方分清楚，那些事口头上说的，那些是要重点强调的，边做边提示，及时找出原因。

根据以上情况，我计划下个学期的教学内容减少，主抓学生的舞蹈感觉和舞蹈体态的练习，把自己的速度放慢，争取顾及到上课的每一个学生。

小学舞蹈教学活动总结小学舞蹈教学总结篇三

为了更好地贯彻落实新的课程理念，我们一直在努力做好新课程理念的研究与实践工作。

在教育理念上，我们一直在努力转变自己的教学模式，改革传统的单向传导式、教师主角形态、师生平等，形成师生互动，师学互尊的新型的师生关系。

1)、学习方式的变换。传统的教学模式，不是通过教师的讲授向学生传授知识，而是通过教师的讲授和学生的讨论来完成的，不是在教师讲授，这样的教学模式已经不是新课程要求，不是教学的一部分，而是每一位教师的教学方式。因此，在新课程改革的要求下，我们要改变教学方式，不再依赖于传统的教学模式，而是借助各种媒体和教学资源，创造性地使用教学。

2)、教学过程的改变。由于教学模式的变化，要求我们每一位教师不但要注重课堂的教学质量，更要注重课堂的学习效率。因此，新课程改革的核心理念是：以学生为本。我们要求每一位教师都要以学生的发展为本，以学生的终身发展为目的。

3)、教学方式的变化。从封闭的教学模式向开放的教学模式转化。由教师讲授向学生开放，学生自主探索，合作交流的学习方式。这种模式在某种程度上也是一种教学手段，能够促进学生的全面发展。

三)、改变学生学习方式

4、由教师讲授向学生传授知识，教师是学生学习的促进者。

5、由教师讲授向学生开放，学生是学习的主人。这三个主体间的变化，要求教师不再是课程资源的配置者，而是课程实施中的引导者，学生是学习的主人，教师是学习中的组织者，引导者和帮助者。

6、由师生的互动向师生的交流转化。传统的教学模式，教师是课程实施的指导者，学生是被动的学习。新课程要求教师和学生是互动的，师生间是学生的伙伴与互动者。新课程强调学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者。这一理念的确立，既符合学生身心发展特点，又切合教学实际。

7、由学生的自主学习向课程设计的转变。这是新课程提倡的一个重要理念。它要求教师不再仅仅传授知识，而是组织和协调好学生在学习过程中的各个方面，以培养学生的能力和实践能力。

8、由学生的作品向课程设计的转变。这是新课程提倡的两个重要理念。它要求教师和学生是互动的，教师和学生是互动的，两者互相促进，互相促进。

二、以身作则

教师的职责是教育学生，而不是简单的传授知识。教师的..言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师是知识的传授者，他的每一句话、每一个动作、每一个眼神、每一种言谈，都影响着学生，身教重于言教，因此说教师是学生心目中的榜样;他应是良好的医生，教师要具有健康的人格，良好的心理素质，为学生的成长和发展服务。

三、注重实践

课程内容的实施与改革，是教育教学改革的重要方面，是素质教育的重要内容。新课程强调培养学生的创新意识、实践能力和实践能力，要求课程内容的基础性、实践性、针对性和开放性。教师的任务也是为了培养学生的创新意识和创新能力。

四、加强学习