最新小小的船(汇总16篇)

小小的船篇一

设计思路：

几乎每一个幼儿都喜欢玩水，这是公认的事实。无论是水龙头流出的水，还是盆子里盛的水，只要被孩子抓住机会，他就会玩个没够，直到弄得满身湿淋淋的，而乐此不疲。水能看得见，摸得着，但抓不住，真是神秘莫测，非同一般的玩具。正是因为水给孩子带来无穷的乐趣，所幼儿都喜欢玩水。为让孩子们在一段时间内比较尽兴、深入、全面的探索一些水的特性。我们近段时间开展了“好玩的水”的主题活动。水是能在我们生活周围到处可见，当与孩子们讨论“你在什么地方见到水?”时，他们多说水龙头里有水;小河里有水;还有的孩子说天上下的雨中有水，当说到雨时我和孩子们共同回忆前段时间下的那场大雨，好几个孩子穿雨衣打伞到幼儿园后裤子衣服还是都淋湿了，因为有着这种亲身的经历，我设计了的活动，让幼儿在感受下雨的情景的同时体会互相帮助的快乐。

活动目标：

1、在看看讲讲中了解小松鼠和狮子的.不同表情特征，理解补伞的情节。

2、尝试用语言和非语言的形式表达自己的意思。

3、激发幼儿之间互相帮助的情感。

活动流程：

引起兴趣——理解感知——完整欣赏。

一、引起兴趣：

1、猜字谜：一个大三角，撑两跟铁棒，搭一个架子。(伞)。

问：伞有什么用?

2、出示两把伞的幻灯片，一大一小。问：有什么不一样?

引出关于伞的故事。

二、理解感知：

1、连看4张幻灯片，看看讲了什么?要求幼儿将看到的藏在心里。

幼儿讲述自己所看到的内容。

要求幼儿仔细听别人讲了什么，他没讲到的自己可以补充。

出示大书，请个别幼儿翻小松鼠在雨里走的一页。

集体边一页一页看书边讲述看到了什么。(观察小松鼠的表情变化;当狮子出场时，让孩子示范表演狮子是怎么对小松鼠说的。)。

2、看第5、6页幻灯片。

问：他们去幼儿园时发生了什么事?(引导幼儿认识树枝，树枝把大狮子的伞戳了个洞。)。

大伞戳了个洞会怎么样?(雨水掉近来)。

问：你碰到了这件事会怎么样?

3、看第7、8页幻灯片。

问：你看到它们想了什么办法?

把小伞伸进大伞的洞里打开它。

3、看第9页。

到了幼儿园小松鼠是怎么对大狮子说的?

三：完整欣赏故事。

可以请幼儿和老师一起边讲故事边看图片。

四：讨论：你在幼儿园有没有帮助过别人?

各环节渗透：

1、利用餐前时间让幼儿学说雨天的话：下雨啦，下雨啦，穿雨鞋，撑小伞，小朋友们走的欢。

2、在音乐活动中唱一唱“下雨歌”。

3、在雨天幼儿带伞、雨衣、雨鞋等到外面走一走。

4、在区域活动中幼儿画小花伞;在语言区指导幼儿看大书以及进行故事表演。

教学反思。

我设计的语言活动《大伞和小伞》是一个展示小动物之间的友情的童话故事。我根据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了一定的生活经验，他们的语言能力也有了很大的发展，能够大担地在集体面前讲述。同时，《纲要》中提出：给幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈。

故事《大伞和小伞》语言精练、重复的结构形式便于幼儿讲述。

因此，在设计环节时，我先采用分段讲述故事的方式，给孩子提供大胆想象的空间，讲述故事情节发展。有利于幼儿想象力和语言表达能力的提高。

接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组继续讨论，给每一个幼儿提供交流和表达的机会。

最后让幼儿完整的欣赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的认识，帮助幼儿进一步理解故事内容。

整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组讨论，培养了孩子初步的合作意识。

小小的船篇二

生活，太平淡，根本不会像电视剧里面主人公的命运那样，跌宕起伏，轰轰烈烈，起码，我的生活就没有这样，在这个冰冷的城市中，毕竟，平凡的人较多。我们的生活里，不会中彩票，没有蓝色生死恋，不会有什么人生的互换。虽然，我们并不是不喜欢细水长流的人生，但就是会忍不住幻想。走在路上，会幻想如果发生了一起枪杀案，如果被绑架了，会有谁来救我，如果不小心掉到了河里……当然，不是真的希望这些发生，所以，幻想也只是幻想罢了。我们没有控制事情怎样发展的能力，但是，我们可以控制自己的大脑。

幻想，不是说整天无所事事，就知道不劳而获，不是说以空想来代替劳动，这只是增加生活情趣，是一个消遣。所以，不应该说，幻想是走不远的，因为，幻想不是支撑着我们走到远方，而是那一个一个我们现实生活中不敢做，没能力做到的事情，都可以稍微“实现”一小会儿，这能带给我们一点快乐，而这一点一点的小快乐，累积起来就是大快乐，甚至，我们可以通过幻想，来自己创造每天的好心情，小惊喜。

小小的船篇三

小小的身姿深深印刻在我的脑海，像她给予的温暖，紧紧环绕。

身体不适，蜷缩在床角上的我一阵阵瑟缩，肚子像抽了筋般痉挛，如有一把铁钳狠狠地拧着身体，动弹不得。家人们在外间聊得欢，动静一阵阵传来，也无人注意到静静的里屋，都知道我爱独处一室，干些自己的事也快活，鲜少有人来打扰。

倒只有妹妹来来回回地跑进跑出，外间发生了些什么事统统汇报给我，有什么新鲜事也都一字不漏地告诉我，看见我嘴角上翘才肯走。

她兴奋地跑进我屋里，端了一大杯可乐，拱着眉头咧着嘴对我说：姐姐，我身体好了，妈妈让我喝饮料了！你喝吗？一边说，一边得意洋洋地朝我晃悠晃悠杯子，黑乎乎地在眼前模糊重影，来来回回地荡漾了一番。不了，你慢点喝啊！我伏起头勉勉强强地应付她。不想她放下杯子，踏着拖鞋扑哧扑哧走来，收起笑容，盘起胳膊像个大人似的夹在胸前，一本正经地问我：

姐姐你跟我说，你今天到底高不高兴？

我微微一笑，颦着眉头告诉她：我高兴，只是肚子有点疼，不能陪你喝可乐了。

我给你倒杯水来！不等我回话，她掉头跑出屋外。

隐隐约约听到她那娇嫩的小声音努力朝妈妈解释：妈妈，姐姐肚子疼，你给我倒杯热水！我仍是趴在床头，望着那肥肥的小影子一步步靠近，挨近我的房间，一个活泼的小身子跑到了我面前，递上一杯水，温柔地望着我，抚慰般地说：姐姐，你喝点温水，一会就好了。她迟迟不肯走，就在我屋徘徊，静悄悄地玩自己的游戏，时不时扭头看见那杯子还要教训我一番：我给你倒的水你怎么没喝呢！小手一摸有些凉，就愤愤地瞅我一眼。

温柔的夜，妹妹就趴着我的身边，我虽无力伸手去碰碰她的小脸蛋，也没法抬抬头亲一下她的小嘴巴，更使不出劲抱一下她柔柔的小肚子，可仍像她紧紧搂住我一般温暖。

小小的身影，像小小的爱拥住了大大的心。

小小的船篇四

我，是森林净化空气的一片小树叶，我是海洋里一滴小小的水珠，我——是一个。

我对世上的每一本书都感到新奇。

我对那书店橱窗里的书最感兴趣，书本里精美的插图，优美的语言，都让我感到有趣。我总是忍不住让妈妈三天两头地买书，把家里都塞满了，书架上、柜子里、书桌上、茶几上……都是那一本本书，连成一道亮丽的风景。听到妈妈经常说：“小不点儿呀，别再买书了，再买的话，咱们家都成书店啦！”听到这儿，我就高兴地拿起一本书津津有味的看着。

我一看起书来，就是几个小时，就连妈妈叫我吃饭，我头也不抬，总是说：“马上就来，等我看完这一章！”我现在依然还是那样地喜爱看书。看到书店里的工作人员一本本地摆放着新书，我好奇；听到作家出了一本新书，我开心；新书里优美的语言，我触动。身边有太多的知识，等待我去了解，因此，也就有太多的心动，他们都在深深地吸引着我。

对书本的好奇对我来说让我高兴我知道个头不是最重要的但要用一颗阅读的心来看待书本看待书本里每一篇文章每一幅插图。我是小小的但心却是的宽广的。

这就是一个，对阅读充满好奇的我。

小小的船篇五

教学目标：

知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

有感情地流利朗读课文。

能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）。

教具、学具的准备：

教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲）。

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

教学过程：

一、创设情景。

1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）。

3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？（板书课题）。

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、读课题，想到了什么？

二、初读课文，认读生字。

1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈出生字。

3、指名读课文，互相评价。

4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字（课件辅助）。

（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

三、读读、想想、说说。

1、听音乐说感受。

3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

4、词语训练。（）的船（）的月儿。

（）的星星（）的天。

四、延伸活动。

1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）。

2、把你看到的东西画出来。

板书设计：

教后反思。

本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课。

《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。” 课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

九年义务教育大纲提出 “要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

三、让学生在阅读中发展创造能力。

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

小小的船篇六

1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。

继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。

阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。

通过阅读明白诗歌所要表达的意思，体会小作者对于小书橱和书的喜爱之情。

在学生已有认知的基础上，适当探讨文中所涉及到的书中故事及人物。

课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。

2课时。

一、谈话引入。

随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。

(设计意图：激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。)。

二、读课文，解决生字词。

1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学效果。

出示新词语，指名认读，全班齐读。

4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。

（设计意图：相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。）。

三、品读课文，联系事例，理解诗句。

1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。

2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。

（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。）。

（设计意图：让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。）。

3、指导学生有感情的朗读。

多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？

（设计意图：激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。）。

四、拓展延伸。

（设计意图：培养学生的创造能力。）。

五、记忆字型，指导书写。

1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如："司马、曹、岳、贾"等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。

2、班内交流记忆字型的方法。

（设计意图：交流学法，相互学习，相互补充）。

小小的船篇七

（学生一组报书名）。

生：我带的.是《小故事大道理》。

生：我带的是《西游记》。

生：我最喜欢《十万个为什么》，我也把它带来了》。

师：简直是书的世界，书的海洋。下面我们就带着这本书和小作者一起去交流读书的感悟，一起分享读书的快乐吧！

（师板书课题，学生书空，学生齐读课题）。

今天我们就来学习这首儿歌。

师：先请大家欣赏一条读书名言，

课件出示：故书不厌百回读，熟练深思子自知。—————（宋）苏轼。

（指名读，齐读）。

师：请同学们打开课本23页，请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字，然后用自己比较熟练的方法识字。（生读课文）。

师：都读完了吗？请同学们把自己圈上的字读给同桌听，互相当一下评委。

（生互读生字）。

师：还想读吗？这回请同学们自由地读儿歌，不丢字、不加字，把句子读通顺。

师：同学们读得真认真，下面我们默读诗歌，看看共有几小节？

师：这首儿歌一共有几节？

生：一共有六小节。

师：我先请六名同学展示一下，谁有勇气先来。

（六名同学读文）。

师：你们觉得这六名同学读的怎么样？我建议大家从正确、流利、有感情这三个方面去评价。

生：我想评价陶文博。我觉得他读的很正确。读得也很流畅，就是感情太平淡了。

生：我想评价杨英超。他“遨”的字音读错了，应该读二声。

师强调“遨”的读音。

生：我想对六名同学来个总的评价。他们都读的很正确、流利，就是感情不够饱满，在努力一下就好了。

师：我也对评价者有个评价，你们都能先看到别人的优点，然后在指出他们的不足，并且能给予适当的鼓励，真不错。看来同学们在“有感情的朗读”这方面还要加强，这也是我们这节课主要解决的问题。下面我们就从第一节开始努力吧！

生：读第一小节。

师：有不懂的地方吗？

生：小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？

生：为什么把小书橱比喻成广阔的世界，浩瀚的海洋？

生：因为小书橱里有很多书。

生：因为代表着有丰富的知识。

生：广阔的世界。

师：假如这一本书就是一条涓涓的小河，这么多的书便汇成了——。

生：浩瀚的海洋。

师：一个小书橱带给小作者这么多的收获，能不喜欢吗？谁能在读中体会一下作者的感受。

生读第一小节。

师：你们认为他读出小作者喜欢小书橱的心情了吗？

生：还差一点。

师：谁能把这一点补上。建议他在哪个词上读的再用心一些。

生：我认为如果他把“广阔”和“浩瀚”这两个词读的在重一些会更有感情了。

师：你先做个示范吧！

生示范读第一小节。

生：你能在试着读一次吗？相信你会越读越好的。

生在读。学生给予热烈的掌声。

师：想不想知道小书橱里都有什么好书吗？请同学们默读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。

学生默读。

师：小书橱里都有哪些好书，找到了吗？

生：有《上下五千年》、《十万个为什么》、《海的女儿》、《快乐王子》、〈孙悟空〉。

生：老师我有意见。我觉得孙悟空不是书的名字。他只是〈西游记〉中的一个人物。

师：你知道的还真不少呢。如果写书的名字应该写什么？

生：我觉得应该写〈西游记〉。

师：接受你的建议。我想把这些书放在这个书橱里。你们觉得应该怎么摆放才好呢？

生：我觉得应该放在一起，比较整齐。

生；我认为分类摆放方便找书。

师：你的建议不错。有个良好的读书习惯，我们会受益终生。

师：这些书有读过的吗？谁能简单介绍一下。

学生介绍读过的书。

师：读一书，增一智。没有读过这些书的同学，我建议大家有机会找来读读。

师：海的女儿、快乐王子、孙悟空可以称做朋友。为什么鲁迅、冰心、爱迪生却称为尊敬的老师呢？请同学们先不急着回答这问题。同学们回去搜集鲁迅、冰心、爱迪生的资料了吗？谁来汇报一下。

学生汇报搜集的资料。

生：我觉得他们都是非常有学问的人，能让我们懂得很多做人的道理。

师：看得出同学们都非常喜欢读书，你们猜小作者喜欢读书吗？你通过哪个词判断出来？

生：我通过“遨游”这个次看出来的。因为读书给他带来这样快乐的心情。

生：我通过“朋友”这个词感受到的。因为有了朋友是快乐的。

生：我通过“尊敬”这个词体会到的。老师教给我们很多的知识，所以小作者当然喜欢了。

师：小作者通过这些词把小作者快乐的心情表达出来了，你能把这种快乐的心情读出来吗？

师：这么多同学都敢挑战啊。我真是为难了。黄林雅你来帮我选一名挑战者吧。

生：我选刘柏枫。因为他平时不太爱发言。今天我想把机会留给他，希望他锻炼一下。

师：刘柏枫你选择一个挑战对手吧。

生：我选付瀚生。

师：我很吃惊你的选择。他可是我班的学习委员啊。你不怕失败吗？

生：我想超越自己。也想向他学习。

师：我很佩服你的勇气。

学生读文。

师：谁来评价一下。

生：我来评价。说实话，原来我很不喜欢刘柏枫，因为他在学习上很懒惰。可是今天让我刮目相看，他有勇气向学习委员发出挑战，这已经就是胜利了。

学生热烈鼓掌。

生：说明还结识了很多朋友和许多尊敬的老师。

师：你也在书中结识了很多朋友和老师吗？请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。

出示课件：我结识了多少朋友。

——、——、——……。

我有多少尊敬的老师，

——、——、——……。

学生汇报。

生：我结识了多少多少朋友，

小红帽、白雪公主、青蛙王子……。

我有多少尊敬的老师，

牛顿、李白、曹雪芹……。

师：同学们的诗写的这么棒，我也想作诗一首，想听吗？

师范读第四小节。

生：老师。我感觉这不是你写的诗啊，这不是书中的第四小节吗？

（生读四小节）。

师：是他的诗吗？

生：不是。

师：看来当诗人还真不容易呢！谁来继续努力？

生读第四小节。

师：是他的诗吗？

生：是！

师：我们中间终于诞生了一名小诗人。经过努力你也可以做到的。

师：同学们喜欢读书，但也要劳逸结合。我们来看看小作者是怎么做的。请同桌互相读一下，再互相评价一下。看看哪一组合作的最和谐。

同桌互读互评。

师：都读懂了吗？

生：读懂了。

师：那我验收一下。

师：我喜爱——。

生：我喜爱足球、游泳。

师：我喜爱——。

生：我喜爱旅游、歌唱。

师：而坐在书橱旁——。

生：也是我最愉悦的时光。

师：还剩最后一小节了，想怎么读？生：我们想自己读。

师：好吧！那就请同学们结合插图来理解最后一小节，有什么不懂的可以提出来。

（生自读）。

生：“宝藏”是什么意思？

生：宝藏就是指很多财宝。

师：你在读书的时候挖掘到什么宝藏了吗？

生：我在读《感悟母爱》这本书的时候，感觉到母爱是世界上最伟大最无私的爱。

生：我读了《红楼梦》这本书，感觉作者太了不起了，经历了那么多的痛苦，却仍然坚持写下了这本书。

师：真是书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有——。

生：无尽的宝藏。

师：这首诗歌我们就读完了。同学们能背下来吗？不能背下来的同学可以看着书读。

师：这与其说是一节语文课，不如说是一节读书交流会，让高尔基的一句名言结束我们今天的这节课吧！

出示课件：热爱书吧，这是知识的源泉！

学生齐读。

小小的船篇八

我走到镜子前，望着镜子中的自己，她笑，我也笑;她哭，我也哭。蓦然发现自己变了不少：一头乌黑略带微卷的长发披落双肩，高挑的个子，弯弯的柳叶眉下面有一双水汪汪的大眼睛，还嵌着一个挺挺的鼻子，还有一张红润的樱桃小口。这就是我，一个褪去稚嫩外壳的我。

我十分喜欢阅读，喜欢读深沉的文章与书籍，正因如此，

我的理想。

就是当一名作家。我在阅读时，每每看到优美的句段或是有感触的句子，都会摘抄下来，我读过的每一本书中，都会有我留下的“印记”。我喜欢阅读，所以经常去书店，每次我总会抱着一大堆书，蹲在某个角落“汲取营养”，爸妈来找我时，通常是看见我正坐在地上，专心致志地在看书，眼睛一眨不眨，脸上洋溢着舒心的微笑。在我阅读时，往往会把自己当做书中的一个人物，入情入境，仿佛置身与其中，天马行空的幻想随之一涌而来，无穷无尽的想象在我脑子里乱蹦，好像别的一切暂时都不存在，有的只是我活跃的思维和快乐的心情，好似羽化成仙了一般。我也偶尔喜欢舞文弄墨，写点小诗什么的，自娱自乐。

我也是一个名副其实的“马虎小姐”，我马虎的水平可以说是“出神入化”了。有一次爸爸帮我检查作业，刚瞅了几眼就已经忍俊不禁了。我疑惑的抓了抓脑袋，爸爸也真怪，为什么无缘无故笑呢?爸爸望了望我，看出了我脸上的端倪，好气没气地说：“你这个马虎小姐，这里明明是3。16，你怎么会写成316?不是我笑你，你看你这两题连答都没写。”我听了也忍不住笑起来。爸爸见我笑了，又故作严肃地说：“你虽然已经有了改正的决心，但是也要付出实际行动来呀!如果照你这么下去，以后工作指不定出什么大乱了呢!”我点了点头，心中暗暗想：我何时才能摆脱马虎的魔掌啊!

小小的船篇九

hi，我叫刘可羡，我是一个调皮的小女孩。我非常喜欢看书，玩电脑，但我最喜欢英语和乒乓球，希望全班同学都和我做朋友。

我的性格挺古怪，凶起来可倔了，欢喜起来也很温柔。我崇拜那些知识渊博的人，讨厌不劳而获的小人。

在小学期间，我的成绩一般，课余时间我喜欢看书，打乒乓球什么的。我还酷爱学英语，我英语非常好。我的愿望很多：当生物学家，当乒乓球冠军，当英语老师，等等。但是我最远大的理想就是长大后座椅维持命中外的翻译家。我想：要实现愿望，必须付出努力汗水。从小就树立远大的理想，要刻苦实干。

别看我小，我获得过许多奖品，有英语奖品有语文奖品，等。回想起来，可真有些引以为荣啊。我这个人呀，有一个“5分钟热情缺点”。前几天还5：10分起，今天就赖在被窝里不起。

别看我小，我却有一个伟大的愿望，及我的。

座右铭。

是：为国家的繁荣出把力。

好了，暂时说到这里，我希望大家与我交朋友，goodbye.（再见）。

小小的船篇十

小小的我留着一头乌黑发亮的长发，扎着两个小辫子。圆圆的脑袋，大大的脸上长着一双水灵灵的丹凤眼。

我最喜欢的是看电视，常常是看得津津有味，忘记了吃饭，忘记了睡觉，忘记了写作业。

小朋友们，你们愿意和我交朋友吗？如果愿意那你就在开心网加我为好友吧。记住喽，我叫周琛！

小小的船篇十一

活动目标：

1、通过观察画面、学习讲述、讨论，并理解故事内容。

2、通过同伴互动，比较幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述能力。

3、体验小动物在雨天共伞的快乐情趣，学会在生活中团结友爱，关心他人。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

教学重难点：

1、通过观察画面、学习讲述、讨论，并理解故事内容。

2、通过同伴互动，比较幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述能力。

3、体验小动物在雨天共伞的快乐情趣，学会在生活中团结友爱，关心他人。

活动准备：

1、故事《大伞和小伞》图片两套，各8张。

2、配乐故事光盘。

活动过程：

一、带领幼儿入场，导入课题。

师：今天，老师给你们带来了一个故事，名字叫《大伞和小伞》。

二、教师引导幼儿逐幅观察图片，讲述图片内容。

（一）出示图片第1、2、3页，教师讲述故事的开头部分。

1、请幼儿学说刺猥的对话：把你的小伞收起来吧，到我的大伞下面来。

2、教师：他们还会遇到谁？

（二）出示图片第4、5页，引导幼儿运用已有的经验讲述图中的内容。

1、师：田鼠和刺猥遇到了谁？

2、师：小狗和刺猬谁的个子高？谁的伞大？

3、师：小狗对田鼠和刺猥说了什么？

4、刺猥和田鼠是怎么做的？

（三）出示图片第6、7页，继续引导幼儿观察讲述图片内容。

1、师：田鼠、刺猥和小狗又遇到了谁？

2、师：黑熊和小狗谁的个子高？谁的伞大？

3、师：黑熊对他们说了什么？

4、师：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的？

（四）引导幼儿用猜测的方式讲述故事的结局。

1、师：小朋友们猜一猜，四个小伙伴合撑着一把伞往前走，还会发生什么事呢？

2、师：我们还是来看看图片吧！

三、幼儿分组观察图片，讲述图片内容。

1、教师鼓励幼儿两两结伴，自选一张图片互相讨论，讲述图片的内容。

2、按照图片的顺序，每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来讲述。

四、教师带领幼儿一起完整欣赏配乐故事。

1、教师：黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面？

2、教师：如果下雨的时候，你发现小伙伴没带伞，你会怎么做？

五、延伸活动：情境表演。

教学反思。

故事《大伞和小伞》语言精练、重复的结构形式便于幼儿讲述。

因此，在设计环节时，我先采用分段讲述故事的方式，给孩子提供大胆想象的空间，讲述故事情节发展。有利于幼儿想象力和语言表达能力的提高。

接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组继续讨论，给每一个幼儿提供交流和表达的机会。

最后让幼儿完整的欣赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的认识，帮助幼儿进一步理解故事内容。

整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组讨论，培养了孩子初步的合作意识。

小小的船篇十二

爱玩，还要玩出点调皮，有时候再加点“捣蛋”，这就是。不信你听我说说：

这时，他们都说：“乖，听话，到一边玩去，不然就不喜欢你了。”我撅着小嘴说：“你们都不乖，叫我怎么乖呢？老师说了，大人应该做小孩的榜样，不能做的事不做，可你们……”妈妈看着桌上的麻将，爸爸瞧着手中的扑克，爷爷捏着手里的香烟，都不好意思地笑了。

从此，我再也没有看见他们做过那些事；我呢，还是，还是那样调皮，捣蛋，爱玩耍，不过我可不是胡闹，我是在做我该做的事哦！

小小的船篇十三

我读小学四年级，在家里真像个“小皇帝”。早上起来，爸爸个我穿衣服，穿鞋子，妈妈给我梳头，洗脸，奶奶给我烧牛奶。吃好早饭，我高高兴兴的背上书包上学去。晚上，妈妈给我检查数学，语文作业，爸爸为我削苹果和梨，奶奶端来洗脚水。我觉得这样不好，自己的事情自己做。

在学校里是个好干部，每星期五我的哦要带领同学们早读，我还要帮助功课不好的同学。去年，我参加少先队上海市徐汇区第四代大会为我班增添了荣誉。我爱画画，20xx年，我获得雀巢卡米画画三等奖。我画的画一直在学校走廊里展示，班级里每个月的黑板报都是由我出的。我爱画五星红旗和东方明珠，我的天地里贴满了我的画。

我爱玩，可爸爸妈妈要我参加许多兴趣班，书法，图画，少儿英语，数学，跳舞。其实，我爱看卡通片，特别是《灌篮高手》和《美少女战士》。

有了，全家多高兴啊。

小小的船篇十四

我是长山热电厂子弟小学四年级的学生，小学生写人作文：。我很胖，我的体重就相当于同龄孩子两个人的体重。我的脸胖乎乎的，一双眼睛虽然不大，但显得很有神，至于我这张“血盆大口”,没办法，爹妈给的，我是身不由己呀！

我的脾气很暴躁。有一次，几个男生想欺负我们几个女生，他们拿小雪块打了我一下，我二话不说，回身打了他一个耳光，写人作文《小学生写人作文：》。他们见我如此残暴，都吓得逃之夭夭，我还在后面说：“下次再来，小心你们那几条小命，哼！”

我酷爱看书，每次钻进书房，就别想让我出来，直到爸爸气得火冒三丈，才很不情愿的拿着书出来。我还很喜欢玩电脑，只要爸爸不在家，我就可以一头扎进电脑世界尽情畅游了。

这就是我——高雨琪，一个对未来充满美好向往的小女孩，一个爱玩、爱闹的小女孩。

小小的船篇十五

设计思路：

几乎每一个幼儿都喜欢玩水，这是公认的事实。无论是水龙头流出的水，还是盆子里盛的水，只要被孩子抓住机会，他就会玩个没够，直到弄得满身湿淋淋的，而乐此不疲。水能看得见，摸得着，但抓不住，真是神秘莫测，非同一般的玩具。正是因为水给孩子带来无穷的乐趣，所幼儿都喜欢玩水。为让孩子们在一段时间内比较尽兴、深入、全面的探索一些水的特性。我们近段时间开展了“好玩的水”的主题活动。水是能在我们生活周围到处可见，当与孩子们讨论“你在什么地方见到水？”时，他们多说水龙头里有水；小河里有水；还有的.孩子说天上下的雨中有水，当说到雨时我和孩子们共同回忆前段时间下的那场大雨，好几个孩子穿雨衣打伞到幼儿园后裤子衣服还是都淋湿了，因为有着这种亲身的经历，我设计了“大伞和小伞”的活动，让幼儿在感受下雨的情景的同时体会互相帮助的快乐。

活动目标：

1、在看看讲讲中了解小松鼠和狮子的不同表情特征，理解补伞的情节。

2、尝试用语言和非语言的形式表达自己的意思。

3、激发幼儿之间互相帮助的情感。

活动流程：引起兴趣――理解感知――完整欣赏。

一、引起兴趣：

1、猜字谜：一个大三角，撑两跟铁棒，搭一个架子。（伞）。

问：伞有什么用？

2、出示两把伞的幻灯片，一大一小。问：有什么不一样？

引出关于伞的故事。

二、理解感知：

1、连看4张幻灯片，看看讲了什么？要求幼儿将看到的藏在心里。

幼儿讲述自己所看到的内容。

要求幼儿仔细听别人讲了什么，他没讲到的自己可以补充。

出示大书，请个别幼儿翻小松鼠在雨里走的一页。

集体边一页一页看书边讲述看到了什么。（观察小松鼠的表情变化；当狮子出场时，让孩子示范表演狮子是怎么对小松鼠说的。）。

2、看第5、6页幻灯片。

问：他们去幼儿园时发生了什么事？（引导幼儿认识树枝，树枝把大狮子的伞戳了个洞。）。

大伞戳了个洞会怎么样？（雨水掉近来）。

问：你碰到了这件事会怎么样？

3、看第7、8页幻灯片。

问：你看到它们想了什么办法？

把小伞伸进大伞的洞里打开它。

3、看第9页。

到了幼儿园小松鼠是怎么对大狮子说的？

三：完整欣赏故事。

可以请幼儿和老师一起边讲故事边看图片。

四：讨论：你在幼儿园有没有帮助过别人？

各环节渗透：

1、利用餐前时间让幼儿学说雨天的话：下雨啦，下雨啦，穿雨鞋，撑小伞，小朋友们走的欢。

2、在音乐活动中唱一唱“下雨歌”。

3、在雨天幼儿带伞、雨衣、雨鞋等到外面走一走。

4、在区域活动中幼儿画小花伞；在语言区指导幼儿看大书“大伞和小伞”以及进行故事表演。

小小的船篇十六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。

3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。

有感情地朗读课文。

多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；

作业设计、安排：

课内：描红“尖”一行。

课外：朗读课文。

一、谈话导入。

1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?

(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)。

2接题。

在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。

师领读课题，生齐读。

二、看图。

三、初读课文，读通读准。

1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?

2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。

3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。

4、检查阅读情况。

(1)抽读生字卡。

(2)读一读难读的字。

弯船两尖闪星天蓝看坐。

六、指导写字。

1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。

2、多媒体出示“尖”，分析。

(1)指名读。

(2)找朋友。

(3)这个字的上面是什么?下面是什么?

“小”要注意“亅”变成了“丨”

(4)观察在田字格中的位置。

注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。

(5)跟电脑书写。

(6)师范写。

(7)生描红。