确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候，我们需要为领导提供多种工作方案。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。

鼠标方案设置鼠标方案图案设计篇一

在机房的管理过程中，常常会遇到这样一个问题：部分学生喜欢调整鼠标的设置。令人遗憾的是，这些学生并非是把鼠标设置成良好的使用的状态，而是把它设置成妨碍使用的状态。例如：将鼠标的双击速度设置为最快。在这种情况下，双击操作将无法进行。特别是当其它学生上机时，遇到双击操作失灵的状态会认为鼠标损坏而向教师报告，这样就会影响到课堂进程。

另外的一些学生喜欢将鼠标设置为3d指针或改变鼠标指针的形状，在鼠标移动时显现轨迹。这虽然使鼠标指针变得 有趣，但同样会造成别的学生的困挠。学校机房的计算机毕竟不是私人用机，作为公用的机器，个人化的设置在很多情况下会妨碍到他人的.使用。加之，每个学生的个人化趣味不同，如果在每次上机时第一件事就是把计算机设置为自己喜欢的界面，这样对于上课的秩序也会造成影响。

学校机房的学生机，一般都是无盘工作站。对于无盘工作站而言，内存资源显得尤其宝贵。鼠标的设置在一定程度上是会占用内存的，再加上桌面背景的设置，屏幕保护程序，外观、效果、分辨率等等，完全可能造成一些程序因内存不中而无法启动。因此，禁止学生对这些内容进行设置是有必要的。通过教学实践的探索，我采用了以下方法来解决这个问题。

对学生进行教育，让他们养成使用计算机的公德，知道内存的宝贵，这能够起到一定的作用。但这并不能杜绝这种现象的发生。毕竟上机时学生众多，素质各一，不自觉的学生总是存在的。要从根本上解决这个问题，还是要从windows的注册表入手。

单击“开始”按钮，单击“运行”项，在“打开”后填入命令“regedit”，注册表打开，可以进行设置了。首先解决鼠标设置的问题。在hkey_current_usersoftwaremicrosoftwindows currentversionpoliciesexplorer下创建一个dword值：“nosetfolders”，并将其值设为“1”。这样一来，控制面板和打印机都被禁用，自然不能设置鼠标了。在需要使用控制面板和打印机时，只需将“nosetfolders”的值改为“0”就可以了。这样的设置虽然屏蔽了控制面板，可是仍然可以在桌面按右键，通过“属性”来设置显示属性。因此，下面需要专门针对显示属性作出设置。此一设置所在的位置与上一主键在同一级。在policies下选择system主键，新建dword值“nodispcpl”，将其值设为“1”。此时，对显示属性的设置也屏蔽了。

完成一台工作站的设置之后，将设置从“导出注册表文件”操作中导出，存储在服务器上。其余工作站只要把此导出文件合并进注册表即可。另外，这两个设置均无需重启计算机，修改后马上生效。

鼠标方案设置鼠标方案图案设计篇二

鼠标方案设置鼠标方案图案设计篇三

为深化教育事业单位人事制度改革，健全建立聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理科学化、规范化和制度化，根据晋中市人力资源和社会保障局、晋中市教育局《关于印发晋中市中等职业学校及普通中小学幼儿园等教育事业单位岗位设置管理的实施意见的通知》（市人字【xx】15号）和xx县委组织部、xx县人事局《关于印发的通知》（县人字【xx】4号）等文件精神，结合我县教育事业单位的实际，制定本实施方案。

根据市人字【xx】15号文件规定，我县普通中小学、中等职业学校、幼儿园及其它教育事业单位的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳入相应的岗位设置管理。

（一）指导思想

通过建立岗位管理制度和用人制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用工向合同用工的转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进教育事业的发展。

（二）基本原则

1.坚持科学设岗，宏观控制的原则；

2.坚持优化结构，精干高效的原则；

3.坚持按岗聘任，合同管理的原则；

4.坚持平稳实施，稳步推进的原则；

5.坚持公开、公平、公正的原则。

（一）全县教育事业单位岗位分为管理岗位、专业技术职务岗位和工勤技能岗位三种类别。

1.管理岗位指担负领导职责或者管理任务的工作岗位。

2.专业技术职务岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位设置要符合教育工作和人才成长的规律和特点，适应教育事业发展与提高专业水平的需要。专业技术岗位分为教师专业技术岗位和其它专业技术岗位。其中，教师岗位是专业技术主体岗位。

教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位，其它专业技术岗位主要指学科实验、图书管理、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。

3.工勤技能岗位指承担技能操作维护、后勤保障服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能、提升服务水平的要求，满足单位工作的实际需要。

（二）岗位设置的确定应考虑教职工编制总量、在册正式工作人员特点等因素，根据事业发展，实行动态管理。岗位设置要优先满足教育教学，实习实训等工作的需要，严格控制非教学岗位。

岗位设置实行总量控制，结构比例和最高等级控制。

1.全县教育事业单位管理岗位分六个等级，即五至十级岗位。首次设岗按现有科级正职、科级副职、科员、办事员四个等级确定依次分为七至十级职员岗位。

2.管理岗位最高等级和结构比例，根据事业单位规格、规模、人员编制和隶属关系，按照干部管理有关规定和权限确定。

事业单位管理岗位最高等级职员岗位设置，按照机构编制部门核定的机构规格确定，承担领导职责的职员岗位设置，按照机构编制部门核定的单位领导职数确定。其它担负管理任务的职员岗位数量和结构比例，按照机构编制和政府人事组织部门的有关规定确定。

1.按照现行专业技术职务评聘管理制度，中学教师岗位共划分为9个等级。其中，高级岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位等级五级、六级、七级；中级岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位的八级、九级、十级；初级岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位等级的十一级、十二级、十三级。其中，十三级是员级岗位。

小学、幼儿园教师岗位暂按6个等级划分。现行小学高级教师职务对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级；小学一级教师职务对应专业技术岗位等级的十一级、十二级；小学二级、三级教师职务对应专业技术岗位等级的十三级。小学、幼儿园中评聘了中学高级教师职务的,暂按现行规定对应事业单位专业技术岗位等级的七级。

2.全县教育事业单位高级、中级、初级岗位的总的控制比例为1：3：6；其中五、六、七级之间的比例为2：4：4；八、九、十级之间的比例为3：4：3；十一、十二级之间的比例为5：5。