报告，汉语词语，公文的一种格式，是指对上级有所陈请或汇报时所作的口头或书面的陈述。报告的格式和要求是什么样的呢？下面我给大家整理了一些优秀的报告范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

劳动教育开题报告小学教育开题报告篇一

“社会主义市场经济条件下高等教育与科学研究和生产劳动相结合的研究与实验”已被批准列入全国哲学社会科学“九五”规划国家重点课题，从现在开始，这个课题的研究工作就要全面展开了。今天，我们召开课题开题会。会议有三项任务：一是讨论课题研究的思路和重点、难点；二是讨论本课题的研究计划和进度；三是明确各子课题组的分工及任务。会上提交的课题研究计划，请大家讨论。下面，我先谈点想法。

一、“八五”期间课题研究综述

“八五”期间，我们承担了全国哲学社会科学“八五”规划国家重点课题《教育与生产劳动相结合的研究和实验》(高教部分)，吉林省教育科学院的同志还承担了全国教育科学“八五”规划国家教委重点课题《高等教育与科研、生产(实践)相结合的理论与实践》，这两项课题都如期完成并通过了鉴定。仅这两个课题组成员，除在各级报刊发表了几十篇有关学术研究论文外，还出版了一些关于课题研究的著作。这些著作主要有：陈谟开主编的《吉林省教育与生产劳动相结合的实践与研究》、《高等教育与生产劳动相结合的实践与研究》、《高等教育与生产劳动相结合新论》、《高等教育与生产劳动相结合的理论研究与实践探索》，邓晓春等主编的《高等学校教育与生产劳动相结合的实验研究》、《高等学校与生产劳动相结合的实验研究报告》，王绍海主编的《高等教育与科研、生产(社会实践)相结合的理论与实践》。在这些论文和著作中， 比较系统地研究探讨了高等教育教劳结合以及教研产相结合的理论和实践问题。

在理论研究方面，提出了一些新的观点或对原有观点有所突破。主要有：(1)较系统地阐述了马克思主义关于教育与生产劳动相结合的墓本原理及其在我国的发展，突出了毛泽东、邓小平对这一原理的继承、丰富和发展，提出并论证了这一原理在我国形成的特色。(2)较系统地分析了高等教育与生产劳动相结合的本质、功能、特征、原则、中介和结合点，提出了有价值的见解。(3)对高等教育与科学研究、生产(社会实践)相结合的内涵、本质、功能、规律和趋势作了初步探讨。(4)对当代美、德、日、俄、法、英、加等国的高等教育与生产劳动相结合的特点进行了比较、研究，并做了总结。

在实践方而，也作了大量工作，促进了当前高校的教育改革： (1)通过个案研究，对清华大学建国以来实施教育与生产劳动相结合的历史经验和教训进行全面总结，提出了新时期加强教劳结合的对策；(2)通过调查研究，对十一届三中全会以来我国高校实施教劳结合的实践进行深入调查，总结出三种结合的基本模式和有关管理体制和机制；(3)通过实验研究，在沈阳工业高等专科学校、沈阳农业大学、东北大学、丹东师范高等专科学校、沈阳工业学院、本溪冶金高等专科学校等院校的十多个专业分别进行“事业适应型”、“办学合作型”、“过程结合型”三种不同类型的教育与生产劳动相结合的实验。参加实验的专科生、本科生、研究生1 000多人，教师、职员200多人，专职教育科研人员50多人。该项实验无论育人质量和办学效益都有明显提高，并取得了许多宝贵经验。需要指出的是“八五”期间该课题研究有一个显著的特点，即课题组立项研究和课题组外的研究组织如“中国产学合作教育协会”、“全国高等工程教育研究会”等的研究相结合，因此，该课题取得的进展和成效吸收了其它组织的研究成果。“八五”课题研究成果得到鉴定专家们很高的评价，也为“九五”课题的研究提供了很好的基础。

二、“九五”课题研究的背景

本课题研究的前提条件，一是在社会主义市场经济条件下，二是面向21世纪。这就需要从国际、国内的宏观背景中去把握研究的目的和意义。

从国际背景来看，21世纪的国际经济社会发展趋势是教育、科技、经济一体化。我在《21世纪教育、科技、经济一体化趋势与中国高等教育办学模式的探讨》文章中，曾经谈过这样的看法：人们从20世纪中叶第三次科技革命的兴起，看到了教育、科技、经济之间的关系越来越密切，尤其是信息产业的勃兴，改变了经济结构、技术结构、产业结构，乃至改变了人们的生活方式与思维观念。大学科技工业园的发展又带来了第二代科学园的崛起，智能的超高度密集，全球信息网络的建立，科学技术研究开发与人才培养的同步进行，出现了教育、科技、经济在更高层次上的密切结合。这些事实都表明了21世纪人类社会的发展趋势：教育、科技、经济一体化。

从教育观点看，教育、科技、经济一体化是教育发展的必由之路。现代高等教育，不但具有培养人才传授知识的职能，具有科学研究发展知识的职能，而且肩负应用知识直接服务于社会的历史使命。世界高等教育大约经历了三个发展阶段：第一阶段，18世纪之前，高等学校的任务就是传授文化知识，与经济、社会几乎隔绝，从总体看，科学也还没有成为一支独立的力量，当然与科学研究关系也不大。第二阶段，约从19世纪到本世纪上半叶，高等学校在传授知识培养人才的同时，增强了科学研究以发展知识的职能。第三阶段，从本纪50年代至今，高等学校与经济、社会的关系日益密切，增强了应用知识直接服务于社会的职能。可见，现代高等学校在以教学为主的原则下，把传授知识、发展知识和应用知识辩证地统一起来，是历史地和逻辑地发展的必然结果。高等教育与科技、经济一体化是大势所趋，高等教育的发展既离不开科学研究创造的新知识、新技术，也离不开经济发展给以提供的物质条件。

教育、科技、经济一体化的发展趋势昭示我们：贯彻教育与生产劳动相结合的教育方针，必须注重时代特点；高等教育贯彻教育与生产劳动相结合方针，还必须从高等教育的特点出发，把高等教育与科学研究和生产劳动结合起来。至于对社会主义市场经济条件下高等教育与科研、生产的结合我们知之更少；有必要加以研究。

从国内背景来看，随着社会主义市场经济体制的建立和“科教兴国”战略的实施，它对教育尤其是高等教育提出了更高的要求。在社会主义现代化建设的进程中，我国正确地把握了当代世界经济社会发展的趋势，深刻总结了改革开放以来社会主义现代化建设的经验与教训，作出了“科教兴国”战略的英明决策，并把实施科教兴国战略，促进科技、教育与经济紧密结合作为实现跨世纪宏伟蓝图的一条重要指导方针。实施“科教兴国”战略，是实现我国社会主义现代化宏伟目标的必然选择，其实质，就是高度重视科技与教育的战略作用，顺应教育、科技、经济一体化发展的趋势，促进教育、科技、经济的紧密结合，使它们之间优势互补，协调发展。高等教育肩负培养人才、发展科技和直接服务于社会的三大任务，落实“科教兴国”方针，促进教育、科技、经济紧密结合，责无旁贷。如何使高等教育与科学技术和经济紧密结合起来?这就是本课题所要研究解决的问题。

题，一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是要全面提高办学质量和效益，这也可以说是当前全国教育工作面临的两个重要转变。江泽民同志还指出，高等教育要采取多种形式，推进产学研结合。可见，产学研相结合对于实现高等教育的“两个重要转变”具有重要意义。在社会主义市场经济条件下，如何更好地实行产学研结合、实现“两个重要转变”呢?我们这个课题研究也要做出回答。

三、“九五”课题研究的重点

我们在“八五”课题研究综述中已经知道，对高等教育与科学研究、生产劳动相结合的研究，在各类高校共性方面和外在规律性方面已做了较系统的研究，但在分科个性方面和内在机制方面还有待进一步深入研究与实践。本课题申请论证报告中指出， “在八五’课题研究已有成果基础上，深入研究在社会主义市场经济条件下高等教育与科学研究和生产劳动相结合的本质、规律、内容、形式和评估等理论与实践问题，重点研究在社会主义市场经济条件下这种结合的内在机制，包括动力机制、运行机制和调解机制，研究不同层次、不同科类高等教育与科学研究和生产劳动相结合的特点、途径、形式和方法。本课题的难点，是文科类的结合和结合的内在机制的建立。”这种看法对不对请大家研究。具体来说，在理论研究和实践探索方面要突出以下重点。

在理论研究方面：

1．深入研究教、科、产相结合的本质特征。运用政治经济学、社会学、教育学等多种学科，从多个侧面和角度揭示其本质特征，以拓展、深化原有研究。

2．深化教、科、产相结合基本规律的研究。教、科、产各有其自身发展的规律，三者有机结合后，要进一步研究其互相促进、协调发展的规律。

3．在社会主义市场经济条件下教、科、产相结合互促机制的研究。这种研究，不单是理论问题，也是个实践问题，要把理论和实际结合起来进行研究。

在实践探索方面：

1．探索在市场经济条件下不同层次、不同科类高校教、科、产相结合的模式。

2．探索在市场经济条件下教、科、产相结合的体制。

3．探索在市场经济条件下教、科、产相结合的评价及其指标体系。要建立各层次、各科类高校教、科、产相结合的评价指标体系。

四、“九五”课题研究的若干方法

本课题采取科研人员、行政人员和实际工作人员三结合，科研单位、高等学校、生产企业三结合，学校领导、研究人员、师生三结合的研究方式，以便发挥各方优势，取长补短，共同完成课题研究任务。

本课题综合运用多种学科，采用多种方法，从多个侧面进行研究。

1．个案研究。教育个案研究是以某类高校为对象，以教、科、产结合模式为重点开展研究与实践。“八五”课题总结组就是以清华大学为对象进行个案研究的。“九五”课题研究拟按照高等教育教劳结合的一般共性要求，结合各类学科的个性特点进行分科研究，这实际上就是运用个案研究的一种方法。

2．实验研究。教育实验研究主要是根据研究课题的设想，在周密计划和专门设置的特定条件下所进行的一种特别组织实施的教育实践。它的好处是具有可控制性和可重复性的特点，对于认识教育教学规律，检验教育理论以及发展教育科学原理和方法，均有其它方法难以取代的科学价值和作用。 “八五”课题的实验研究组已作了大量工作，“九五”课题研究仍要坚持并完善这种实验研究方法。

3．行动研究。教育行动研究是指“将科学研究者与实际工作者的智慧和能力结合起来， 以解决某一实际问题的一种方法”。其特点是行动研究者即是研究结果的应用者。目前这种研究已在欧美各国普遍推行。从行动研究的界定内涵看，我国近、现代有很多的教育实验活动就属行动研究，它并不是一种全新的外国独有的东西。“八五”课题实验研究组的实验学校的师生和教育科研工作者合作的教改实验就是一例成功的行动研究。它有利于师生参加实验研究并直接推动现实教改工作。“九五”课题主要地开展分科研究，更应提倡这种行动研究的方法。

4．比较研究。教育比较研究主要是进行国际间高等教育的比较分析，学习外国的先进教育经验，为我所用。比较研究选择的国别应有代表性，一般是对美国、德国、日本、俄国、英国进行比较分析。“八五”课题已进行过比较研究，“九五”课题应在此基础上作更深入的比较研究。

应该指出，在完成一项重大课题的研究过程中，往往是综合运用多种方法进行的。

五、“九五”课题的组织与分工

综合研究组：开展教、科、产结合基本理论研究；对各分科研究进行综合协调；开展国外比较研究并提出比较研究报告。

分科研究组：调查总结本类学科实施教、科、产相结合的经验、作法和问题；开展符合学科特点的教、科、产结合模式的研究和实践；提出各分科研究的研究报告。

实验研究组：制定学科(专业)教、科、产三结合模式的实验方案；开展行动研究；提出实验研究报告。

对策研究组：在各分科研究的基础上提出加强高校教、科、产结合的对策建议。

我们要求各子课题组按照上述任务分工，制定具体的研究计划。

为了保证“九五”课题研究顺利进行，我们将采取以下三项措施：一是成立课题秘书处， 了解各子课题研究进展情况，协调有关问题。秘书处设在吉林省教科院高教所。二是召开课题研讨会。1998、1999年分别召开一次， 内容根据研究进展情况确定。三是印发“研究动态”。上对国家教委教育科学规划办，起到汇报情况作用；下对各子课题组，起到交流情况作用。根据情况不定期印发。我相信我们的合作会很愉快的，也会很成功的。

作者系吉林省教委主任、教授(长春130051)

责任编辑：海文

劳动教育开题报告小学教育开题报告篇二

紧张而又充实的大学生活即将结束，毕业前大家都要写毕业设计，而做毕业设计之前指导老师都会要求先写好开题报告，那么应当如何写开题报告呢？下面是小编帮大家整理的实施劳动教育开题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

劳动者是历史的主人是历史的创造者,从新中国初步建立自主经济体系，直到改革开放和平发展；无论是过去在边疆、农村、国营工厂，还是如今在遍布各地的企业、工地，普通劳动者总是手足胼胝、挥洒血汗，一点一滴为国家和社会积累起巨大的物质财富。他们是财富的创造者，更是奉献者、牺牲者，是亿万农民的利益牺牲为国家积累了现代化建设的原始资本；近些年来中国傲人的巨额外汇储备，更是离不开“世界工厂”里无数打工者夜以继日的劳累付出。面对普通劳动者写下的历史，我们应有感恩之心，更要有感愧之意。

历史同时烛照出现实的进步与不足。社保、医保等制度的日趋完善为今日的劳动者权益提供了坚实保障，这是时代的巨大进步。但普通劳动者在工资收入、法律保护方面的权益仍存在许多空白，这其中有客观物质条件的制约因素，也不能排除思想观念方面的问题。甚至有时候，维护普通劳动者权益的声音还被另一种声浪所动摇，比如劳动合同法推出之时遭遇的“不合时宜”、“会毁了中国经济”的激烈批评；又比如金融危机来袭，政府推行的最低工资标准开始受到责难。比这样的议论更令人担忧的是，普通劳动者自我维权渠道不畅、表达无力，社会甚至很少能听到他们作为一个群体发出的声音。

历史又启示着可能的未来。建设和谐社会、让全体人民共享改革发展成果是我们的行动目标，这其中自然也包含了让普通劳动者充分享有权益。从更宽广的历史视野看，我们目前所处的社会转型期正是维护劳动者权益的关键期。抓住财力提高、法治进步的有利条件大力推进劳动者权益保护，正是现实需要我们作出的回答，否则我们失去的将不仅是当下的稳定，更是未来的繁荣。

必须站在历史高度维护劳动者权益！我们欣喜地看到，国家有关部门和社会组织在维护劳动者权益的问题上态度坚决，措施有力。中华全国总工会最近反对取消最低工资标准的表态就深得民心，这显然是一种对劳动者、对历史负责任的态度。

劳动者的权利能否得到充分落实，要看用工单位对待劳动者的态度，有没有把劳动者放到与劳动一样重要的位置。

有的用人单位，喜欢把劳动与劳动者隔立开来，对待劳动是一种态度，对待劳动者又是一种态度。只希望劳动者提供“完美无缺”的劳动，而不愿给劳动者支付“完美无缺”的报酬，于是，总想在劳动者的报酬上打主意、在劳动者的劳动时间上打主意，克扣、拖欠劳动者的工资，损害劳动者的合法权益；只希望劳动者成为劳动的主人，而不愿劳动者成为企业、单位的主人，于是，劳动者只能围着劳动转，围着机器、设备、厂房和产品转，而不了解企业的生产经营情况、财务开支情况和投资建设情况，知情权被完全剥夺，参与决策权也被完全剥夺；只希望劳动者充分的劳动，而不愿劳动者充分的休息，于是，应当属于劳动者的休息权、休假权，被各种各样的残酷手段、各种各样严重违反劳动法规的内部管理制度所肢解，使劳动法规成为一纸空文，使各种法定节假日、休息时间变成了“纸面上的权利”。等等！

劳动者的权利能否得到充分落实，还要看政府职能部门对待劳动者的态度，有没有按照法律规定维护劳动者的权利。

现实生活中，违反劳动法规、侵犯劳动者合法权利、损害劳动者利益的事时有发生，但是，每当发生这样的事，政府职能部门、工会等就会让人有一种离劳动者太远太远的感觉，没有成为劳动者的“保护神”。有的地方甚至出现与企业主、用人单位沆瀣一气，损害劳动者权益的事件。政府职能部门、工会严重失位，也是劳动者的权利得不到充分落实的主要原因。

劳动者的权利能否得到充分落实，还要看劳动者自身的法律意识、维权意识，有没有拿起法律武器维护自身权益的勇气。

面对用人单位对自己权益的侵犯和损害，多数劳动者都选择了沉默，选择了息事宁人。虽然这与劳资双方地位不平等有着密切的关系，但是，与劳动者自身法律意识、维权意识不强也密不可分。因为，如果劳动者自身不反抗、不拿起法律的武器，就会助长了用人者的侵权邪气，助长了用人者的.嚣张气焰，使其更加目无法律、目无劳动者、目无劳动者的权利。

所以，我们要规范用人单位的用人行为，赋予劳动者真正法律意义上的劳动权、报酬权、休息权、知情权和参与决策权；要想使劳动者的权利得到充分落实，政府职能部门、工会等就必须充分发挥作用，坚定地按照法律规定，为劳动者撑腰、服务；要想使劳动者的权利得到充分落实，广大劳动者也要敢于拿起法律的武器，勇敢地维护自己的权利，与用人者建立真正平等、公平的劳动关系。

：自1994年以来，为适应建立社会主义市场经济体制的需要，我国陆续颁布制定了以《中华人民共和国劳动法》为核心的一系列劳动法律、法规和规章。这些法律的制定和实施对于维护劳动者权益，建立协调稳定的劳动关系发挥了重要作用。但随着我国市场经济的深入发展所带来的劳动关系的复杂多变以及加入wto所面临的新的形势，我国劳动立法与现实的矛盾不断凸现，亟需进一步予以完善，以更好地保护劳动者的合法权益。

一、 劳动立法情况： 自1994年《中华人民共和国劳动法》（以下简称《劳动法》）颁布后，我国相继制定了一系列劳动法律、法规和规章，基本形成了以《劳动法》为核心，多层次法律规范并存的劳动立法格局。劳动立法取得了突破性的发展，劳动法律制度基本得以建立。

二、 劳动者享有的基本权利

（一） 劳动者有平等就业的权利

（二） 劳动者有选择职业的权利

（三） 劳动者有取得劳动报酬的权利

（四） 劳动者享有休息休假的权利

（五） 劳动者有获得劳动安全卫生保护的权利

（六） 接受职业技能培训的权利

（七） 享受社会保险和福利的权利

（八） 提请劳动争议处理的权利

三、 劳动者合法权益保护的现状及不足

（一）劳动者合法权益保护的现状

当前，我国劳动者合法权益保护的现状令人堪忧，劳动者合法权益保护的力度还严重不足，劳动者合法权益保护面临很大的挑战。

（二）劳动者合法权益保护的不足

1、现行法律法规对违法行为处罚力度不够。

2、执法力量不足引发执法效果不理想。

3、劳动关系协调的外部机制没有很好地发挥作用。

4、现行的调解制度过于企业化

5、仲裁制度方面的不完善。

6、法院司法不规范表现出过于随意性。

7、劳动监察的力度还需要进一步加强。

8、劳动者组织化程度低并且自我维权能力较弱 。

四、解决劳动者合法权益保护问题的几点建议

(一)加大劳动行政部门的监察执法力度，建立监督体系规范企业行为

(二)加强工会组织建设

(三)做好侵权的预防工作，是对劳动者权利保护的最好的立法

(四)加强劳动法律、法规的宣传教育，减少劳动争议事件的发生

(五)狠抓各项有关保护劳动者合法权益制度的贯彻落实

(六)完善劳动争议机制

(七)提高劳动者组织化程度从而推进集体协商制度建设

(八)建立社会保障体系和完善社会保险立法

五、参考文献

《劳动者权益保护法律实务》25页——31页

《劳动者权益保护自助手册》13页——16页

《公民劳动权益保护知识手册》128页——132页

劳动教育开题报告小学教育开题报告篇三

（１）教师摆正位子甘当配角。配角并不等同于消极参与。教师应适时地参与学生讨论，并使学生忘却师生界限，消除学生的被驱使感。

（２）教师包容学生的失败。劳动课实践操作的过程本身就是学生尝试创造的过程，教师要正确看待学生在这一过程中学生所犯的错误，要引导学生正视失败，告诉他们失败并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封闭自卑，不敢尝试。

儿童的劳动教育尤其要根据他们的认知特点，从感性认识入手，使他们从生活实践中了解劳动的意义。带领学生参观，了解爸爸妈妈一天的工作，使他们懂得身上穿的衣服、每天吃的粮食都是人们辛辛苦苦劳动的结果，没有劳动就没有人类的一切。同时结合课堂教学，通过开展班队活动，使他们认识到劳动最光荣，劳动最伟大，我们有机会能为大家服务是一件多么令人高兴的事。

结合学校的劳动实际，教给学生一些力所能及的劳动。如入校第一次大扫除，教给学生怎样扫地、排课桌等，既美化教室的环境，又学会打扫方法。教学生劳动，家庭的作用不能忽视，因此要发动家长，每逢节假日教孩子适当参加力所能及的家务劳动，可组织学生向家长学一样劳动本领，开展"我学会了……"的活动，扩大学生的劳动范围。

在劳动中，教师引导学生主动参与评价，不断激励学生的劳动热情，自觉端正劳动态度，是取得良好的劳动效果的重要保证。

①学生自评。在劳动中，要求学生随时检查自己做到了没有，做得对不对，与要求有多大差距，随时做到自我调整。 ②学生互评。学生相互间的启发帮助，比教师一个人面对全班同学考虑得更周到、细致。

③家长参与评价。对于生活自理方面的劳动，学生在家的实践由家长给予评价。

④教师评价。在上述的基础上，再由教师对学生作全面的评价，重点放在总结经验，明确下一步的努力目标上。

每天的值日把学生分成若干个值日小组，冠名"教室的美容师"，把值日工作分配到人，落实到每组的值日组长，实行轮流值日；值日组长必须把值日情况做好记载，尽量记录做得好的同学，然后由组长对他们做出反馈奖励，提高组长的积极性；开展比卫生活动，每天放学检查教室环境卫生，好的小组奖一个五角星，每两天抽查个人卫生一次，好的个人奖一个大拇指，结果同个人考评结合起来；新书发到学生手中，便开展"包书皮比赛"。结合"中国少年雏鹰行动"，让孩子们进行自我服务劳动，如穿衣服|、洗手帕、整理书包等。劳动竞赛不仅开展于校内，并可延伸到家庭，如配合家长制定劳动计划，放手让学生参加劳动，培养劳动兴趣。竞赛还应适时，如在"三八"妇女节前夕，开展"我帮妈妈……"活动，九月重阳节来临之际开展"我疼我的'（爷爷）……"活动，通过多种劳动竞赛，不但培养了学生的劳动能力，而且使他们懂得劳动是为人民服务，为社会做贡献的道理。

可以相信，不断加强劳动教育，坚持学知识与劳动实践相结合，开展有益的劳动竞赛，不仅仅是提高学生的自我服务能力和劳动技能，而且定能培养出一代有知识爱劳动的高素质学生。

劳动教育开题报告小学教育开题报告篇四

蔓藤教育中国区总经理李依静认为，多数快就业的留学生不只是就业速度快，而是能够提前做好职业规划，并将其纳入留学计划中。但也有少部分留学生没有清晰的规划，而是希望边工作边调整，侧重于积累经验。香港中文大学新闻与传播学院硕士生张西（化名）入学不久就开始赴深圳上海等地求职，并很快被某知名咨询公司录用，但入职后她逐渐发现自己并不适合所在岗位，最后，她跳槽到某知名互联网公司。此时，她的部分同学还在求职路上。

智联招聘高级职业顾问王一新认为，国内就业市场的激烈竞争增强了留学生求职的紧迫感。同时，留学需要付出的经济、精力等成本比较大，这促使海归希望尽快落实工作，获得回报。但另一方面，年轻人对待就业的心态正在变得开放，他们希望仔细甄别，找到自己喜欢做的事情，而不是“一个萝卜一个坑”马上跳下去。尤其对于留学生来说，新的社会文化环境和背景各异的人会冲击他们原有的思想体系，刺激他们进行多样化的尝试，慢就业正在成为许多留学生的选择。

本想毕业后立刻回国求职的哥伦比亚大学硕士生康尼（化名），暂缓了回国计划。毕业后，她来到华盛顿一家创业型媒体实习。“一方面能实现近距离观察大选的心愿，同时又能挖掘一下我的职业兴趣和能力。”在10个月的实习中，她发表了近20篇关于大选的分析性文章，策划了许多视频报道，并在重大集会现场进行解说，而这些也成为了她在求职时的独特优势。回国后一个月，康尼就被北京一知名媒体评论部录用。

除了主动选择慢就业，也有不少海归由于毕业时间较晚或就业政策的限制而错过校招季，被动进入慢就业。

劳动教育开题报告小学教育开题报告篇五

综合实践教育是党的教育方针的重要内容，是素质教育不可缺少的组成部分，是培养21世纪合格人才的有效途径。劳动教育与德、智、体、美等育紧密相联，是教育不可取代的基本内容。

由于社会、家庭、学校重文轻劳的思想在作祟，升学指挥棒的负面影响，导致我们的学生劳动观念薄弱，劳动认识片面，劳动态度不正，劳动习惯差劣，劳动技能低下。综合实践教育对学生的创新精神和实践能力的培养，对于智力潜能深度的开发，对于良好思想品德的形成，对身心健康的养成，对真善美的追求等方面独特作用，迄今还没有引起学校、家长、社会的充分重视。特别是落实到教育教学上，从课程定位到教学内容、课时安排、教学方式，学习方式等，还远不能有效地适应学生发展的需要。在几个教育科研“五年”规划中，国内一些学者在理论上进行了相关研究，在“教育与生产劳动相结合”的研究方面取得了丰富的成果。但是，面对新世纪、新情况、新问题、新挑战，对综合实践教育在基础教育中的地位、作用以及对人的全面发展、素质提高的价值认识需要作出新回答。“科教兴国”，人才的基础在哪里？国家创新体系的人才资源的基础在哪里？基础教育是重中之重，综合实践教育更不可缺位。因此，深入系统地研究中小学综合实践教育，对于全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》、《江泽民同志关于教育问题的谈话》以及《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，促进基础教育为学生的全面发展和终身学习服务，在课程改革和学习方式上提供理论和实践上的支持，具有重要的现实意义和长远意义。

新一轮的课程改革，在小学初中阶段，综合实践教育从原来的学科课程，而被纳入新的综合实践活动课程之中。无论在学科地位上，还是在学时的分配上、知识的含量上都发生了很大的变化。“巧妇难为无米之炊”，新课程理念要求综合实践活动不允许有原来意义上的教材出现，不允许每个学习领域都编成教材。因此，综合实践教育的发展，必须在教学内容取舍和选择上，在教学资源的开发和利用上，建立一种新的运行机制，使综合实践教育适应课程改革的需要,适应学生发展的需要,适应社会发展的需要。

（一）工作目标

探索一套既体现基础教育性质和素质教育精神，又和我校当地经济、社会发展相适应的综合实践教育资源体系，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会生存、学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动。

（二）学生素质目标

1．初步形成热爱家乡、热爱劳动的情感和态度。

2．初步学会自我认识、自我体验，养成使用劳动工具、主动参与劳动的习惯。

3．初步学会运用综合实践实践所学知识去观察社会生活，能够在综合实践教育实践中开发智力、增强体质、陶冶情操。

（三）教师培养目标

综合实践课题的研究开展需要教师深刻理解综合实践教育工作的内涵，真正确立以学生发展为本的理念，具有良好的自身素养和不断完善的知识结构。需要教师理解综合实践教育所负载的价值和意义。需要教师具有观察、发现、应对、灵活深入地处理学生身心发展的差异性、丰富性问题的能力。总之，教师职业的专业性要求在课题的实践与研究中得到了充分的体现。我们要以课题研究为契机，积极创造条件，对综合实践教师进行专业技术和专业教法方面的定期培训和学习，不断完善综合实践教师队伍建设，培养和锻炼一批优秀的青年骨干教师。

1、编写出一套既突出区域性、地方性特色，又突出综合实践教育特点，符合小学生身心发展特点的校本课程体系。

2、探索符合儿童认知规律的校本教材编排模式。

3、初步形成学校自主开发的"课程运行机制，建立综合实践教育科学合理的学校课程管理机制和评价体系。

（一）研究方法

本课题研究主要采用行动研究法和经验总结法。

查阅有关文献材料，根据地区综合实践教育资源的考察和学校综合实践教育的实际情况调查，开发和设计具有学校特色的综合实践教育资源。用观察、测量和统计分析的办法来了解和掌握第一手材料和有关数据，不断调整、完善研究措施，不断总结经验，不断提高研究水平和活动实效。

（二）研究思路

为着眼点，通过比赛、访问、座谈会、个别面谈、问卷、测试等多种形式进行研究，开发和利用校本综合实践教育资源，致力于把学生培养成为关心经济发展、会学习新技术，具有开创性的“现代人”。

⒈全体性原则：

面向全体是素质教育的前提和基础，综合实践课在教学资源的开发和利用上，必须从综合实践教育的基础性、通用性出发，做到面向每一位学生，适应每一个孩子，使每位学生都能享有均等的动手、动脑、参与学习的机会，都能在各自原有基础上有所发展和提高。

2.全面性原则：

综合实践教育是一门使学生学会生存、生活和发展的工具课。教育资源的开发必须既要立足于培养学生的良好的劳动态度、劳动观念和劳动习惯，又要使学生初步掌握一些工农业生产和服务性劳动的基础知识和基本技能，培养学生基本的劳动素质。

4.活动性原则：

综合实践教育资源的开发和利用，要坚持以学生自身实践为主的原则。要保证学生主体有足够的劳动实践活动，让学生在具体操作中去实现理解、认识、探索、创造、交流和情感体验，在动作的内化过程中促进学生智力、技能、情感、个性的发展。

5.开放性原则

综合实践教育具有很强的综合性，综合实践教育资源的开发和利用要注意和其他学科教学的紧密联系和互相渗透，要因地、因校制宜，从实际出发，开发教学资源。要走出课堂、走出校门，做到学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合。

6.主体性原则

要求教师尊重学生的主体地位，尽可能多地为每一位学生提供实验、动手实践操作的时间和空间，大胆放手让他们解决生产中的实践问题，激发他们探索真知的愿望和热情，使他们在掌握劳动基本知识和技能的同时培养创造性。

7、目的性原则

综合实践教育资源的开发和设计，其外显活动必须具有明确的目的性。要彻底消除无目的无意义的“花架子”活动，力求避免为活动而活动。要充分考虑到每次活动都是教育中所必需的，不可缺少的有机组成部分。

8、因材施教原则

综合实践教育的内容，各地的情况是不同的，强调它的地方性特点或者区域性的特点，我们必须充分发挥我校得天独厚的综合实践教育资源优势，因地制宜地开发和利用我校的综合实践教育资源。

1.建立实践基地，强化校本特色：

综合实践课是一门实践性、操作性极强的课程。单纯地搞"纸上谈兵"、"黑板上种田"是无法完成学习内容的。学生只有通过亲身实践，才能掌握基本的操作要领形成自己的能力。然而目前许多学校没有综合实践课专业教室，即使是好学校设立了综合实践课教室，但设备也不够学生使用，只能满教师的演示使用，更缺乏校外的实践基地。

劳动实践基地是综合实践教育中培养学生劳动观念和开展课外生产实践活动以及德育的主要阵地之一。我们将着手创建“小农场、小苗圃、小果园、小饲养场、小鱼池、小工厂”等学生综合实践实践基地，学生在劳动实践基地通过实践、观察、实验和尝试等活动，能充分培养学生的劳动技能，调动学生的劳动积极性，还能让学生养成珍惜劳动成果和热爱劳动的优良品质。

2.课外科技活动，促进潜能开发：

要深化综合实践教育，确保综合实践教育的质量和效果，把综合实践教育和科技活动结合起来，把创造教育的内容渗透到综合实践教育中，这是一个十分重要的渠道。把综合实践教育和科技活动结合起来，有利于培养学生对综合实践教育的兴趣，有利于培养学生的创新思维和实践能力，有利于把学生源于生活和课本知识提出的奇思妙想在综合实践教育中去检验、去实践。通过植物种植活动、生物饲养活动、工艺制作活动、电子制作活动、航模制作活动、发明创造活动，营造一个良好科技教育的校园氛围，为培养学生的科学素养提供广阔的学习背景。

3.科学选择内容，改进课堂教学

在综合实践活动中，要确立综合实践课的主体地位，在综合实践课堂教学中，教师要打破原有的教育思想，树立全新的教育理念，因地制宜，开展一些实用技术内容的教学。如组织学习一些当地农特产的栽培、嫁接、加工等知识。

开展一些乡土资料、环保等的调查活动。介绍一些简单的动植物栽养实用技术。还可开设一些现代科技知识讲座，凭教师自身的素质和手头资料，给学生介绍当今世界的前沿科技信息，如“克隆技术”、“基因工程”等。

4.校外公益劳动：

面向社会，每个学期组织几次校外公益劳动，如社区服务、打扫街道等公益劳动，让学生积极投身于社会服务，用自己的双手美化周围的环境，服务身边的居民，将来更好的为社会服务。

5.相关学科渗透：

小学科学学科与社会生产和生活紧密联系，包含多种综合实践教育因素。生物学与农业生产、人类环境有着紧密的关联，它可以直接促进学生了解农牧业的知识及培养学生的环保意识。天文地理可以使学生获得家乡的自然气候、物产资源分布、交通网络以及利用和控制自然力的方法等知识。物理学的基本定律和原理是许多重要生产过程的基础，可以帮助学生掌握综合实践的基本技能和技巧。因此，教师在进行这些教学时必须紧密联系工农业生产的实际，使学生正确地理解生产原理，理解科学技术在现代生产中的运用，理论联系实际，激发劳动兴趣。

6.其他教育活动：

开展教室内务整理、洗衣服等生活自理比赛。举行篝火晚会、挑战自我等文体活动。长期聘请校外科技辅导员，定期举行农技知识讲座和实践活动指导，请当地有关部门的领导、专家、技术人员、致富能人来介绍本地的产业结构、经济形势和劳动力市场信息，带领学生带生产第一线，激发学生综合实践学习的兴趣，树立服务于社会的理想。

1.进一步解决好认识问题。

要把综合实践教育看作是贯彻教育方针的重要组成部分，是坚持社会主义方向的一项基本措施，是培养全面发展人才的必要途径。全校教师要树立新形势下现代教育思想体系和素质教育观念，以现代教学手段促进综合实践教育，以扎实的教学促进综合实践教改，以教改促进综合实践师资队伍建设，从而促进教育教学思想认识的提高，开创我校综合实践教育的新局面。

2.进一步完善综合实践教育的基地建设。

我校要以教育现代化建设为契机，进一步加大投入，不断充实校内外综合实践教育教育基地的建设，为学生提供综合实践教育实践的机会和条件。校内应充实综合实践专用教室的设施建设，装备具有先进技术水平和一定科技含量的教学设施，建立学校课堂小基地。加强校外基地建设，为综合实践教育提供规范的实践基地。

3.深化综合实践课教学改革。

教师要致力于综合实践教学研究，总结教学规律，借助现代教学手段，研究提高学生综合实践学习效率的途径、方法，加强对学生现代劳动观念、劳动技能、思想道德品质的培养，实现理论与实践的最佳结合。

4.健全对综合实践教育的督导评估机制。

把综合实践教育作为督导评估的一项重要内容，制定综合实践教育督导评估细则，并认真贯彻落实，进一步优化综合实践教育、全面提高综合实践教育的科学化、规范化水平。通过督导评估，大力表彰和奖励综合实践教育的先进单位和个人，坚决纠正不重视综合实践教育的现象和问题，扎扎实实地促进综合实践教育事业的不断健康发展。

（一）准备阶段：

1、查阅文献，广泛收集资料，接触和了解国内外先进的综合实践教育思想，积极吸取各地研究成果。

2、组织部分教师系统学习有关小学综合实践教育理论，做好课题内成员的分工工作。

3、调查研究当前小学综合实践教育的现状，分析思考课题操作的可行性，制定研究方案，开题论证。

（二）实施阶段：

系统开发和利用综合实践教育资源，逐步构建小学综合实践教育的评估机制，完成有关的系列体制。并根据研究情况及时总结经验，写出阶段性小结和研究论文。

（三）总结阶段：

完成结题报告和相关材料的整理工作，撰写课题成果，请有关专家鉴定。

1、阶段性总结、实验报告、调查报告、研究论文。

2、学生综合实践素质提高的各项依据及有关数据。

3、其他有关材料。

劳动教育开题报告小学教育开题报告篇六

随着近年各大高校扩招，全国总体就业压力严峻。对每个大学生来说，及早规划自己的职业生涯，对决定自己的职业生涯的主客观因素进行分析，总结和测定，确定奋斗目标，才能在竞争激烈的就业环境中处于不败之地。我和其他两位同学一起组成一个团队用问卷形式对西南政法大学的同学做了一个不完全的调查，问卷的问题极具代表性，对没每一个大学生就是一个很好的参考。

一·大学生对就业形式的认知

就业是每个大学生都要面临的问题，对这个问题有清晰的认识会对自己的就业有很大的帮助的。有绝大多数人对就业这个问题的认识是很清楚的，75%的人认为就业形式严峻，就业难。17%的人认为形式正常。看来许多人对这问题没有偏离现实。就业形式的严峻迫使大学生在大学里努力的学习知识，严峻的形式也是大学生学习的压力。所以，认清形势将会帮助你更好就业。

二·就业的砝码

问卷里提到专业、学校、个人能力，什么对就业的帮助最大。5%的人选择了学校，现在社会上确实存在这样不公平的现象，或许她的招聘广告上写道“只招211工程大学”。大学的名气对就业确实有影响，但是进入名牌大学的人却是少数啊。总体上来看，其他大学的就业率也不差。11%的人选择了专业，社会上流传“选好学校，还不如选个好专业”。专业对以后就业确实有影响，比如某大学的王牌专业，它的就业率就一直很高。但是就业以后，经常会出现专业不对口。专业只是影响就业的一个因素。90%的人赞成个人能力才是就业的最大砝码。有了能力，无论走到那里就有饭吃。但我个人认为，你没有那块敲门砖，进不了那扇门，即使你再有能力也是无济于事。所以光有能力是不行的，你得有一定的资质，文凭。

三·怎么样就业

谈到通过什么方式就业，也不过这几种方式：校方推荐、找关系、靠自己。这是大学生就业面临的最大的问题。举一个例子，但不是绝对的。一个农村的孩子大学里学业平平，没有被校方推荐就业，没有亲戚朋友可以帮助他，他就只有靠自己的力量找一份工作，但是糟糕的是能力又不是很好，所以自然而然的失业了。这就是许多大学生失业的原因。15%的人认为就业要靠父母和亲戚，这是走向岗位的捷径。81%的人凭自己的实力找工作，这是当下最普遍的现象了。什么北漂一族，下南洋啊……都是大学生为了工作，靠自己在外面打拼。多么鲜活的例子。只要是自己愿意，凭自己的双手肯定能够为自己谋得一席之位的。

四·人生的第一桶金

大学生对工作的初期月薪的期望值到底是多少呢?45%的人定位在1000~1500元/月，这是个什么概念呢?就我看到的啊，普通的洗碗工月薪是800~1000。那么大学生在社会上的定位就是比洗碗工高那么一点，这也是因为就业难造成的问题。许多毕业的大学生认为能够找到一份工作就是幸运的啦，慌不择路，什么职业都可以，最紧要的是能够有钱可赚啊。1500~3000元/月，这对于刚刚毕业的大学生来说还是有点难的啊!46%的人对自己的期望就在这个层面，当她们出入社会后会发现许多现实和自己想法背道而驰。合理的定位将会扩大大学生的就业面，就业的机会也会更多。

五·留守或外出

究竟在哪里就业也困扰着很多大学生。选择家乡还是外地呢?每个人都有自己的考虑。家乡，是自己出身的地方，那里有熟悉的环境，熟悉的人。在家乡工作的话，适应工作的速度肯定会很快，自己的亲人也在那里，可以提供很多帮助，有利于自己的发展。在异地工作，有利也有弊，利在于大学生可以开阔眼界，接触到更多的新鲜事物。弊在于，大学生对这里的一切都很陌生，可能对气候不适应，没有亲戚朋友，还有许多不确定因素，可能会面临危险。59%的人选择在家乡就业，18%选择在外地就业。看来当代大学生对自己的检验不仅局限于家乡，把眼光更多的放在了外地，在那里可以找到属于自己的位置，实现自己的价值。

六·自主创业

自主创业越来越成为当下流行。我们会在报子上看到某大学高材生卖猪肉，某大学生卖包子……这样的例子不是一个两个，已经是普遍的现象了。大学生选择自主创业，是一石二鸟的举动。一是缓减了大学生就业压力，二是解决自己的就业的问题。59%的人选择了自主创业，显然很多人对就业也是有两手准备。光靠企事业单位来吸收毕业大学生肯定是不够的，如果还是一味的等着招聘的话，那好比在抹杀机会。自主创业是大学生对自由的追求和对工作的渴望的结晶。

中国经济体的壮大，是一把双刃剑，它给中国带来了可观的gdp，也造成了许多社会问题。大学生就压苦难就是在这样的背景下诞生的。这不是一两年的事了，是中国长期积累下的.问题。经济的壮大，对人力需求增多了，高科技的发展，对高素质人才的需求增加。越来越多的大学生都走上了这座独木桥，在激烈的竞争中失业。严峻的形式依然没有改变，还会持续很长一段时间的。

怎么解决大学生就业苦难的问题呢?

教育体制需要改

革，高校扩招是造成就业困难的问题之一。中国的高校扩招，生产出来越来越多的大学生，大学生的价值也在不断的贬值。高校只知道扩招、再扩招，收钱，还是收钱。他们有为自己生产出的产品想过吗?到底销路怎么样啊?厕所里的环卫也是大学生。高校理应制定出一套方案解决这个问题。

企业法人应该担负一定的社会责任，创造更多的就业岗位。社会主义市场经济的发展是离不开企业的，企业的发展是离不开大学生人才的。所以他们之间是不可分割的关系。企业是解决就业的一大支柱。

只是靠外界因素是完全改变不了大学生就业难的问题的。事物的发展是内外因共同作用的结果，内因是主要因素，外因是次要因素。大学生只有改变自己，来适应这个社会。提高自己的综合素质，加强自己的专业技能。现在的就业形式多种多样，不要把鸡蛋放在一个篮子里。自主创业、当村官……关键在于自己，转变了就业观念将会更有利于就业。

所以，提升自己，把握机会，就业就不再是难事。