作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

小班语言表达教案篇一

（二）播放课件，让幼儿了解动物妈妈对宝宝表达爱的的方式。

1、出示第一张图片，请幼儿仔细观察。

2、出示第二张图片，了解鸡妈妈对小鸡的爱的表达方式。

师：“小朋友们，我们走近点看看，鸡妈妈在做什么呢？”（鸡妈妈在给小鸡喂米呢。）“鸡妈妈非常爱她的孩子，小朋友们，你们知道鸡妈妈是怎么样抱小鸡的吗？跟你旁边的好朋友学一学鸡妈妈抱小鸡？请幼儿学一学，“你们认为鸡妈妈是这样抱小鸡的啊。”出示第三张图片，师：“哦，原来鸡妈妈是用翅膀抱抱她的孩子。”教师走到一个小朋友前面伸开双臂紧紧地抱住他。“鸡妈妈就是这样爱她的孩子的，好温暖啊。

3、出示第四张图片，了解狗妈妈对小狗爱的表达方式。

4、出示第六张图片，了解鸟妈妈对小鸟爱的表达方式。

师：“这又是谁呢？他们在做什么？那我们想想鸟妈妈是怎么样抱小鸟的呢？你和好朋友来学一学吧。”出示第七张图片，“哦，鸟妈妈是用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒呢。鸟妈妈用它尖尖的嘴巴给小鸟的羽毛挠痒痒呢。鸟妈妈的爱真温暖啊。”鸟妈妈是这样抱小鸟的。

5、出示第八张图片，了解大象妈妈对小象爱的表达方式。

6、出示第十张图片

师以菲菲的口吻：“我也想妈妈了，妈妈、妈妈抱抱！此时出示第十一张图片，妈妈抱起了菲菲，妈妈会说什么呢？菲菲会说什么呢？（妈妈我爱你）

（三）完整欣赏故事。

（四）把抱抱送给客人老师，活动结束。

小班语言表达教案篇二

淅沥沥，哗啦啦，下雨了!孩子们常常抱怨下雨的日子太没劲儿，不能出去玩滑梯，不能在院子里奔跑，散步)……所以，设计这个活动，就是引导幼儿在雨天里寻找快乐。可以在雨中尽情地玩耍、嬉戏，充分感受雨天带来的乐趣。同时，也了解了雨，培养了乐于观察、乐于发现的科学品质。也会使幼儿在快乐童年生活中获得有益身心发展经验。

1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戏的乐趣。

2、仔细观察雨，能说出自己的发现。

3、尝试将雨中的体验和发现编成《下雨诗》，想象、感受诗歌的意境。

1、视屏展台制作材料三幅。

2、幼儿从家中自带雨具(雨衣雨伞)

3、选择一个有雨的日子进行这一活动。

激发幼儿兴趣去认识雨朋友，和雨做游戏。

1、幼儿倾听窗外雨声，请幼儿说出“怎么了”?

2、提问：下雨时为了不让淋湿自己，该怎么办?

1、幼儿取伞，穿戴雨衣。

2、教师交代幼儿不要弄湿自己，以免生病。

1、幼儿自漫步在雨中，感受雨中游戏的乐趣。

2、谁是接雨冠军。

大家仰起头看看雨，看，一滴滴雨点落下了，伸出你的手，去接雨点吧。

1、雨伞、雨衣放好并集合。

3、雨朋友说再见。

1、有感情地朗读一遍《下雨诗》，并操作展台。

2、利用展台，让幼儿和教师吟诵两遍并自由编动作。

1、除了诗里提到的，你还能说出雨落在什么地方?

2、启发幼儿做小诗人，并编诗句“雨落在……上”。

3、教师和幼儿一起闭上眼睛吟诵一遍诗。

1、老师请幼儿回家后将大家编的下雨诗画下来，送给天上的雨朋友。

2、和雨朋友说“再见”。

小班语言表达教案篇三

1.理解故事内容,充分发挥创造性思维,想象出更多桥.

2.懂得当同伴有困难时应热心相助的道理.

3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

一、引入问：小朋友们见过桥吗?它们是怎么样的?

今天我们会见到一座奇怪的桥，想知道它奇怪在哪儿吗?

二、讲述故事，提出问题。

3.出现桥。

4.放映至小鸡回头，问：那座桥上哪里去了?桥会是谁搭的`?

5.放映至乌龟出现。

三、想象更个多的桥。

你们还会想出哪些奇怪的桥?说一说，画一画。

小班语言表达教案篇四

能用“xx回来了，可以……”“等xx回来一起……”的句式表达对家人的关爱。

理解等待家人的原因，明白“叮咚”代表的幸福含义。

课件准备：《幸福的“叮咚”》故事音频及图片;《幸福的“叮咚”》故事视频;“叮咚”gif图。

纸面教具：《手指偶》。

谈话激趣，请幼儿自由讨论自己家吃晚饭的情形，引出故事主题。

——你们家吃晚饭时，有哪些人一起吃呢?

——和家里人一起吃饭时，你觉得开心吗?

播放故事音频及插图《幸福的“叮咚”》，引导幼儿说说故事内容。

1.播放故事音频及插图《幸福的“叮咚”》第1—2段。

——有个小朋友叫妞妞，她们家要吃晚饭啦。妞妞家吃晚饭前会发生什么事呢，我们一起来听听吧。

——奶奶炒的菜真香啊，什么时候可以吃呢?奶奶怎么说?

——“叮咚”是什么声音?(门铃声)

——妞妞听到“叮咚”怎么说?

——爷爷又是怎么说的?

2.播放故事音频及插图《幸福的“叮咚”》第3—4段。

——“叮咚”“叮咚”门铃又响了。这回是谁回来了?

——妈妈回来了，妞妞怎么说?妈妈又是怎么说的?

——猜猜现在是不是可以吃饭了?

3.播放故事音频及插图《幸福的“叮咚”》第5—7段。

——大家对妞妞说了什么?

——妞妞又是怎么说的?

——妞妞说的时候心情怎么样?

“叮咚——叮咚——”，爷爷、妈妈、爸爸，全家人都回来了，终于可以一起吃晚饭啦，妞妞真开心呀，妞妞喜欢“叮咚”声。

完整播放故事视频《幸福的“叮咚”》，引导幼儿理解“叮咚”代表的幸福含义。

　每当门铃“叮咚——叮咚——”地响起，就表示有家人回来啦。等家人都回家了，就可以坐在一起开开心心地吃晚饭，所以说这个门铃声是幸福的“叮咚”。

在角色区，投放纸面教具《手指偶》，鼓励幼儿角色扮演《幸福的“叮咚”》。

幸福的“叮咚”

奶奶炒的菜真香呀!什么时候可以吃晚饭呢?奶奶说，等爷爷回来一起吃。

“叮咚”门铃响，是爷爷回来了，可以吃饭喽。爷爷说，等妈妈回来一起吃。

“叮咚”门铃响，是妈妈回来了，可以吃饭喽。妈妈说，等爸爸回来一起吃。

爸爸怎么还没回来呢?“叮咚”门铃响，是爸爸回来了。

奶奶说：“宝贝，吃饭喽。”爷爷说：“宝贝，吃饭喽。”

爸爸、妈妈说：“宝贝，吃饭喽。”我说：“大家吃饭喽!”

我喜欢“叮咚——叮咚——”，全家听到“叮咚”都乐开了花。

小班语言表达教案篇五

1、理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。

2、愿意在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的快乐。

1、背景图一幅（房、树、草、花），小兔形象各一个。

2、“小兔乖乖”的音乐一首。

3、小兔头饰若干，狼头饰一个。

1、以艺术形式（欣赏小兔乖乖的音乐）导入，让幼儿感知故事大概内容以及引发幼儿的兴趣。

（1）亲爱的小朋友，今天老师给你们带来一件礼物，请小朋友们闭上眼睛。放音乐———————小兔子乖乖。

2、教师有感情的讲述故事内容，让幼儿感知故事的整体情节。

3、出示教具（背景图、小兔形象），教师提出问题后，幼儿边回答老师的问题边出示教具。

（1）小朋友看看我们这张图里有些什么？出示背景图，让幼儿找出房、树、草、花。

（2）兔妈妈有几个宝宝，分别叫什么名字？

（4）小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？

4、教师简单复述故事内容，让幼儿再次感受故事的内容。

5、请能力较强的幼儿来扮演故事中的动物，表演故事的内容。

6、结束：请小朋友扮演小兔子的角色，教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色一起来做：“小白兔跳跳”的游戏，以分辨兔妈妈与大灰狼的声音，强化幼儿对故事的理解与熟悉，并让幼儿在游戏中愉快的结束本次活动。

学唱“小兔子乖乖”这首儿歌，能分辨兔妈妈与大灰狼的声音，并知道小兔子的回答，让幼儿感受到快乐。

兔妈妈刚走，一只住在树林里的大灰狼就来到了小兔子的家门口。它刚要冲进门里去，兔妈妈却提着萝卜篮子回来了。兔妈妈一边敲门一边唱着好听的歌。她唱道：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，妈妈要进来。”小兔子听见妈妈的声音，快乐地说：“妈妈回来了！妈妈回来了！”他们连忙将门打开。

大灰狼听见兔妈妈的歌声，突然眼珠一转，有了一个坏主意。第二天，兔妈妈又要到地里去拔萝卜，临走的时候对小兔子们说：“妈妈去拔萝卜，你们要把门关得紧紧的，谁来也不要开门。”小兔子说：“我们知道啦！”兔妈妈走了一会儿，大灰狼就来到了小兔子的家门口。他学着兔妈妈，用很难听的声音唱道：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，妈妈要进来。”短尾巴说：“妈妈回来了！快给妈妈开门去。”长耳朵说：“不对！不是妈妈的声音。”红眼睛凑到门缝里往外一看，哎呀！是只大灰狼。三只小兔子商量了一会儿说：“你能把你的尾巴伸进来给我们看看吗？”大灰狼刚把尾巴伸进门缝里，三只小兔子就大喊着：“一！二！三！——”把门狠狠地关了起来。大灰狼的尾巴被夹在了门里，疼得大灰狼“哎哟！哎哟！”地大叫起来。兔妈妈听到声音赶了回来，从地上捡了一根棍子对着大灰狼狠狠地打了过去。大灰狼拖着夹断了的尾巴跑回了树林。

兔妈妈放下棍子用好听的声音唱着歌：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，妈妈要进来。”三只小兔子一齐说：“妈妈回来了！妈妈回来了！”他们一起将门打开。

兔妈妈摸着小兔子的头说：“你们真是好孩子。”三只兔子都吃到了可口的萝卜啦。他们真高兴！

本节课最大的收获是幼儿都非常喜欢这个故事，并能够在老师的引导下学着表演，不足之处是教师准备的教具有效，不能让每个幼儿都参与活动，活动中教师要注意个别提问。

秋天像只大盘子

盛满各种甜果子

绿苹果红柿子

黄澄澄的大梨子

串串葡萄赛珠子

像灯笼的是橘子

秋天是只果盘子

人人喜欢吃果子

小班语言表达教案篇六

感知并体会到天冷我不怕的心情。

理解故事内容，知道大恐龙从冷到不冷的原因。

知道运动能让身体暖和起来。

课件准备：《怕冷的大恐龙》故事音频及图片。

谈话导入，联系幼儿已有经验，引导幼儿讨论让身体暖和起来的方法。

——你们觉得冬天冷不冷?

——怎样能让自己的身体暖和起来呢?

播放故事音频及图片《怕冷的大恐龙》，引导幼儿理解故事内容，知道运动能让身体暖和起来。

——有一只大恐龙非常怕冷，我们一起看看它是怎么让自己暖和起来的。

1.播放故事音频及图片第一段。

——小姑娘想到了什么办法让大恐龙暖和起来?

——大恐龙感到暖和了吗?为什么?

小结：大恐龙冷得直打喷嚏，小姑娘开了暖气想请大恐龙进屋取暖，可是大恐龙太大了，它的身子卡在了外面，所以它还是很冷。

2.播放故事音频及图片第二段。

——大家想到了什么办法让大恐龙暖和起来?

——他们成功了吗?

——为什么大人的衣服也只盖住了大恐龙的脚趾头?

小结：大家给大恐龙盖上棉衣取暖，可是大恐龙太大了，棉衣只能盖住大恐龙的脚趾头，所以大恐龙还是觉得冷。

3.播放故事音频及图片第三段。

——大家又想到了什么办法?

——被子盖得住大恐龙吗?还有哪些地方露在外面?

——红红的火看起来很暖和，可为什么大恐龙还是觉得冷呢?

小结：大家给大恐龙盖上了棉被、生了火堆。但是大恐龙太大了，棉被只能盖住大恐龙身体的一小部分，火堆也很小，所以大恐龙还是觉得冷。

4.播放故事音频及图片第四段。

——最后大恐龙是怎么让自己暖和起来的?

小结：大恐龙和小朋友们一起运动，终于让自己暖和起来了。运动能让我们的身体产生热量，就不会怕冷了。

组织幼儿到户外活动，引导幼儿在实践中感受运动能让身体暖和起来。

——我们可以做哪些运动让身体暖和起来?

——现在让我们到操场上一起做运动吧。

家园共育

请家长在日常生活中鼓励幼儿多参加户外体育锻炼。

怕冷的大恐龙

小姑娘听见了，急忙喊：“我家有暖气，进来暖和暖和吧!”大恐龙伸长脖子把脑袋探进去，可身子却卡在外面，大恐龙还是觉得冷。

大家都来了，他们脱下棉衣，给大恐龙盖上，可只盖住了大恐龙的脚趾头。

大家拿被子盖在大恐龙的背上，可是大恐龙的大部分身子还露在外面。

大家在大恐龙旁边点起火堆，可大恐龙还是觉得冷。

这时，一群小朋友看见大恐龙冷得直打哆嗦，忙喊：“来，大家一起来运动。”于是，大恐龙扔掉了棉衣、棉被，和小朋友们一起玩了起来。

嘿嘿!大恐龙身上还冒汗了呢!

小班语言表达教案篇七

经过了一个寒假，孩子重返幼儿园，在惊喜和孩子重逢的同时却发现有不少孩子的不良习惯又滋生了，如：不愿意将玩具借给同伴玩，同伴间时常有争抢玩具的现象，甚至出现动手打人的场面；不愿意自己动手做事，一碰到困难就哭，缺乏自信，导致不愿意来园等等。为此在开学的第一周，针对孩子频繁出现的这些情况，我们开展主题《我的幼儿园》，想通过一系列精心设计的活动，帮助孩子尽快转变面貌，逐步使孩子适应集体生活。本次活动的设计灵感来源于上面所说的问题，以大乌龟为活动主要线索，在帮助摔跤大乌龟的故事情节中，以此来激发孩子爱同伴的情感，体验到同伴间互相帮助的快乐。

学习活动：送大乌龟回家

1、通过活动，尝试寻求解决问题的多种办法。

2、激发爱同伴的情感，体验同伴间互帮互助的快乐。

1、多媒体课件《送大乌龟回家》

师作着急状：“乌龟爷爷摔跤了，这可怎么办？”（引导孩子根据自己的生活经验大胆想办法）

二、理解故事（完整欣赏多媒体课件）

1、师：“乌龟爷爷怎样爬起来的？”

2、师：“哪些朋友来帮助了乌龟爷爷？”（小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）

3、师：“小动物是怎样帮助乌龟爷爷的？乌龟爷爷得到大家的帮助后是怎么说的？”（再次欣赏多媒体课件，引导孩子用语言、动作来学着模仿）

在送大乌龟回家的故事中，小白兔，小老鼠，乌龟都是小朋友熟悉的小动物，但是对于小刺猬和小蚱蜢幼儿感觉比较陌生，不能马上认识蚱蜢这个动物，但是对于送大乌龟回家的故事都很感兴趣，特别是看课件的时候非常入迷。

我预设的活动目标是：1、初步理解故事，体验模仿小动物的乐趣。2、通过故事使幼儿懂得集体的力量大。

在活动开头，为了帮助幼儿理解故事内容，我首先引出了今天的主角：大乌龟，引出今天的故事与大乌龟有关。接着播放课件，以分段的形式播放故事，一共分为三段，每段播放完毕之后，对刚才的内容进行提问，巩固幼儿所听到的内容。在小蚱蜢求救后，让幼儿模仿小蚱蜢的求救声，想让幼儿通过语言体验小动物的对话。但是在提问阶段，由于课件准备不充分，幼儿没有完全理解故事的内容，回答略显生硬。

为了使幼儿懂得故事中所要表达的道理：集体的力量大。我设计了一个游戏环节，让幼儿体验一人搬积木力气小，但是几个小朋友一起搬就能够使力量加大。通过行动，让幼儿更直观的理解这个道理，但是在操作过程中，只有少数幼儿能够通过游戏来体验，无法让全体幼儿都体验到游戏的乐趣，进而理解其中的道理。

在活动的创设中，没有充分考虑到幼儿的接受能力和年龄特点，对已有经验把握不足。对于本活动的准备不够充分，希望在下次活动中有所改善。