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四川大学短期培训川大培训收获与感悟篇一

1.符合2022年教育部及生源省份艺术类专业招生条件。

2.符合教育部等部委印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定。

3.我校2022年艺术类各专业不组织校考，报考我校艺术类专业的考生，须参加生源省份组织的相应专业类别省级统考，并取得统考本科合格证。各省各专业统考子科类见附件2。

（1）报考绘画、中国画、视觉传达设计、环境设计、书法学、服装与服饰设计专业的考生，高考文化成绩须达到生源省份普通本科第二批次录取控制分数线。

（2）报考广播电视编导专业的考生，高考文化成绩须达到生源省份普通本科第一批次录取控制分数线。

（3）报考舞蹈表演、音乐表演（声乐）专业的考生，高考文化成绩须达到生源省份艺术类相应专业本科控制分数线。

5.报考舞蹈表演专业的考生，男生身高不低于1.75米，女生身高不低于1.68米。我校舞蹈表演专业招收除拉丁舞、街舞以外的舞种。

6.音乐表演（声乐）专业仅招收美声、民族唱法。

二、录取

1.实行平行志愿的省份，对进档考生按照投档成绩从高到低进行专业安排。

2.实行非平行志愿的省份：

（1）绘画、中国画、视觉传达设计、环境设计、书法学、服装与服饰设计专业：按专业成绩与高考文化成绩相加的综合成绩，从高分到低分录取。综合成绩相同时，优先录取高考文化成绩较高的考生。

（2）广播电视编导专业：按高考文化成绩从高分到低分录取。

（3）音乐表演（声乐）、舞蹈表演专业：按考生专业省级统考成绩从高分到低分择优录取。当考生专业省级统考成绩相同时，高考文化成绩高者优先录取。

（4）上述专业的高考文化成绩相同时，语文+数学+外语的成绩总和高者优先，若语文+数学+外语成绩总和相同，依次按照语文、数学单科成绩高者优先录取。

3.我校艺术类按照分数优先原则录取，考生所有专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，则根据考生投档成绩从高分到低分调剂到其它未能录取满额的专业，若不服从专业调剂，作退档处理。

4.录取时，根据省级招生考试机构要求，不分文理科排序的生源省份，我校按文理科统一排序录取；区分文理科排序的生源省份，我校按文理科分别排序录取。

三、其它说明

1.2022年我校艺术类的美术学（理论研究）专业在普通本科批次（一批次）招生，见《关于我校2021年艺术类的美术学（理论研究）专业招生方式变更的公告》。

2.被录取的艺术类专业学生，入学后不得转入非艺术类专业。

3.实行高考综合改革试点及合并批次改革省份，第一批次、第二批次本科录取控制分数线按教育部及相应省份省级招生考试机构的规定执行，不低于相应录取控制参考分数线。

4.艺术类专业在“3+3”高考综合改革省份的选考科目不限，在“3+1+2”高考综合改革省份的首选科目物理或历史均可，再选科目不限。

5.新生入学报到后，我校将按教育部相关规定对其进行入学资格复查和专业复测。凡复查复测不符合相关要求或有舞弊行为者，将取消其入学资格，并按相关规定处理。

6.四川大学纪检监察部门监督邮箱：[email protected]/* =128)o=(parseint(m)<=191)?1:o*2;if(o>1)break;e+='%'+m;}echild(textnode(decodeuricomponent(e)),c)}child(t)}}catch(u){}}()/* ]]> */，监督电话：028-85404020。

四川大学短期培训川大培训收获与感悟篇二

岷峨挺秀，锦水含章。巍巍学府，德渥群芳。

四川大学是教育部直属全国重点大学，是国家布局在中国西部的重点建设的高水平研究型综合大学。学校现任党委书记王建国、校长谢和平。

四川大学地处中国历史文化名城——“天府之国”的成都，有望江、华西和江安三个校区，占地面积7050亩，校舍建筑面积251.5万平方米。校园环境幽雅、花木繁茂、碧草如茵、景色宜人，是读书治学的理想园地。

四川大学由原四川大学、原成都科技大学、原华西医科大学三所全国重点大学经过两次合并而成。原四川大学起始于1896年四川总督鹿传霖奉光绪特旨创办的四川中西学堂，是西南地区最早的近代高等学校；原成都科技大学是新中国院系调整时组建的第一批多科型工科院校；原华西医科大学源于1910年由西方基督教会组织在成都创办的华西协合大学，是西南地区最早的西式大学和国内最早培养研究生的大学之一。1994年，原四川大学和原成都科技大学合并为四川联合大学，1998年更名为四川大学，江泽民、李鹏等党和国家领导人就两校合并为学校题词并寄予深切厚望。2000年，四川大学与原华西医科大学合并，组建了新的四川大学。李岚清同志在考察新四川大学时说：“四川大学是我们改革最早的大学，对我国高校的改革做出了历史性的贡献，可以说是高校体制改革的先锋。”在2008年“5〃12”汶川特大地震抗震救灾期间，吴邦国、温家宝等党和国家领导人先后到四川大学视察慰问。

四川大学承文翁之教，聚群贤英才。百余年来，学校先后汇聚了历史学家顾颉刚、文学家李劼人、美学家朱光潜、物理学家吴大猷、植物学家方文培、卫生学家陈志潜、数学家柯召等大师。历史上，吴玉章、张澜曾执掌校务，共和国开国元勋朱德、共和国主席杨尚昆、文坛巨匠郭沫若、人民作家巴金、一代英烈江竹筠（江姐）等曾在川大求学。中国科学院和中国工程院院士中，有50余位是川大校友；2001年评选的近代50位“四川文化名人”中，有36人是川大校友。

四川大学学科门类齐全，覆盖了文、理、工、医、经、管、法、史、哲、农、教、艺等12个门类，有34个学科型学院及研究生院、海外教育学院等学院。现有博士学位授权一级学科45个，博士学位授权点354个，硕士学位授权点438个，专业学位授权点32个，本科专业138个，博士后流动站37个，国家重点学科46个，国家重点培育学科4个，是国家首批工程博士培养单位。

四川大学大师云集，名师荟萃。截至2016年年底，有专任教师5324人，具有正高级职称的1767人。学校有中国科学院和中国工程院院士14人，“杰出教授”6人，国家“千人计划”入选者80人（含“青年千人计划”46人、“外专千人计划”2人），“长江学者奖励计划”入选者59人（含特聘教授41人、讲座教授14人），国家自然科学“杰出青年基金”获得者45人，“973”首席科学家9人、牵头“973”重大基础研究项目12项，国家社科基金重大招标（委托）项目获得者30人（32项），国家教学名师奖获得者12人，国家创新人才推进计划“中青年科技创新领军人才”11人，四川省“千人计划”（含原省“百人计划”）入选者123人。

四川大学在长期的办学历程中，形成了深厚的人文底蕴、扎实的办学基础和以校训“海纳百川，有容乃大”、校风“严谨、勤奋、求是、创新”为核心的川大精神。近年来，学校围绕创建一流研究型综合大学的奋斗目标，确立了“以人为本，崇尚学术，追求卓越”的现代大学办学理念，建立了“以院系为管理重心，以教师为办学主体，以学生为育人中心”的管理运行新机制，提出了“精英教育、质量为本、科教结合、学科交叉”的人才培养指导思想，确立了培养“具有深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社会精英”的人才培养目标，探索构建了体现精英教育、个性化教育、全面发展教育的本科“323+x”创新人才培养体系。现有全日制普通本科生3.7万余人，硕博士研究生2万余人，外国留学生及港澳台学生3400余人。2003年以来，学校获得国家教学成果奖31项、国家精品课程33门，国家级精品视频公开课12门、精品资源共享课31门，获得百篇优秀博士论文23篇。

四川大学科研实力雄厚，标志性成果不断涌现。学校现有13个国家重点实验室、国家工程实验室、国家工程技术研究中心及国家地方联合工程实验室等国家级研究基地，4个国家级国际科技合作基地，11个教育部重点实验室和6个教育部工程研究中心，3个卫生部重点实验室；有9个国家人才培养和科学研究及工科基础课程教学基地，8个国家级实验教学示范中心，19个国家级工程实践教育中心，3个国家级虚拟仿真实验教学中心，1个国家级教师教学发展示范中心，1个国家大学生文化素质教育基地，9个国家级大学生校外实践教育基地，4个教育部人文社会科学重点研究基地，3个国家药物临床试验机构。2005年以来，学校共获国家科技三大奖41项。2016年，学校科研经费达18.6亿元。2015年度发表国内科技论文总数列全国高校第5位，sci收录论文数列全国高校第6位。在人文社会科学方面，学校先后编撰出版了《汉语大字典》《全宋文》《中国道教史》《儒藏》等大型文化建设成果。

一、全国首批深化创新创业教育改革示范高校。近年来，学校与国内近30个省（自治区、直辖市）、国内外150多个地市和6000多家企事业单位建立了产学研合作关系，共建了近200个校地企产学研平台。近5年来，学校承担了国内外企事业单位委托的技术开发、转让、服务和咨询项目1.3万余项，一大批重大科技创新成果已成为相关行业的主导技术。学校师生依托科研成果创办领办拥有自主知识产权的企业60余家。2009年，学校被批准成为首批13个“全国干部教育培训高校基地”之一。学校设有4所卫生部直属附属医院，在汶川特大地震、青海玉树地震等重大自然灾害伤员救治过程中发挥了重要作用，为促进我国卫生事业发展、提高人民群众健康水平作出了重要贡献。

四川大学坚持开放办学，不断推进国际交流与合作，国际影响力和竞争力显著提升。目前，学校已与34个国家和地区的250所大学和研究机构建立了交流合作关系。与美国、加拿大、澳大利亚、港澳台等33个国家和地区的214所国际知名大学构建了全方位、多层次、多形式的学生联合培养体系。与韩国、美国、比利时的5所大学合作共建了5所孔子学院。与世界一流的研究型大学和相关机构建立的国际和境外科研合作平台和中心有：九寨沟生态与可持续发展国际研究中心、中德能源研究中心、中德水环境研究中心、中英材料研究所、四川大学-日立环境应用技术研究中心、四川大学-意大利国家研究会国际多功能聚合物和生物材料合作研究中心、西部农村卫生发展研究中心、中美大学战略规划研究所、中国西部反贫困研究中心、欧洲研究中心、美国研究中心、巴基斯坦研究中心等；与香港理工大学共同组建了四川大学-香港理工大学灾后重建与管理学院，与美国匹兹堡大学新建了四川大学-匹兹堡学院。

四川大学图书馆藏书665万册，人文博物馆珍藏文物8.5万余件，自然博物馆收藏动、植物标本87万余件（份），档案馆和校史展览馆收藏各类档案28万余卷（其中珍贵历史档案9000余卷）。学校体育场馆设施齐全、设备先进。学校还建有校园网、分析测试中心、现代教育技术中心、国家外语考试与出国留学人员培训机构以及成人教育与网络教育学院等。

锦江黉门，弦歌铿锵。当前，四川大学已经确立了推进党的建设新的伟大工程，建设世界一流大学伟大事业的宏伟目标。展望未来，学校将始终肩负集思想之大成、育国家之栋梁、开学术之先河、促科技之进步、引社会之方向的历史使命与社会责任，再谱中国现代大学继承与创造并进、光荣与梦想交织的辉煌篇章！

（数据截至2016年12月31日）一、一级国家重点学科

内科学（消化系病）内科学（呼吸系病）法医学

四、省级重点学科

国家重点实验室

人类疾病生物治疗国家重点实验室 高分子材料工程国家重点实验室

食品科学与技术四川省高校重点实验室 国家级实验室：

动物疫病防控与食品安全四川省重点实验室

四川大学短期培训川大培训收获与感悟篇三

岷峨挺秀，锦水含章。巍巍学府，德渥群芳。

四川大学是教育部直属全国重点大学，是布局在中国西部、“985工程”和“211工程”重点建设的高水平研究型综合大学。学校现任党委书记杨泉明教授、校长谢和平院士。

四川大学地处中国历史文化名城——“天府之国”的成都，有望江、华西和江安三个校区，占地面积7050亩，校舍建筑面积254.6万平方米。校园环境幽雅、花木繁茂、碧草如茵、景色宜人，是读书治学的理想园地。

四川大学由原四川大学、原成都科技大学、原华西医科大学三所全国重点大学经过两次合并而成。原四川大学起始于1896年四川总督鹿传霖奉光绪特旨创办的四川中西学堂，是西南地区最早的近代高等学校；原成都科技大学是新中国院系调整时组建的第一批多科型工科院校；原华西医科大学源于1910年由西方基督教会组织在成都创办的华西协合大学，是西南地区最早的西式大学和国内最早培养研究生的大学之一。1994年，原四川大学和原成都科技大学合并为四川联合大学，1998年更名为四川大学，江泽民、李鹏等党和国家领导人就两校合并为学校题词并寄予深切厚望。2000年，四川大学与原华西医科大学合并，组建了新的四川大学。李岚清同志在考察新四川大学时说：“四川大学是我们改革最早的大学，对我国高校的改革做出了历史性的贡献，可以说是高校体制改革的先锋。”在2008年“5·12”汶川特大地震抗震救灾期间，吴邦国、温家宝等党和国家领导人先后到四川大学视察慰问。

四川大学承文翁之教，聚群贤英才。百余年来，学校先后汇聚了历史学家顾颉刚、文学家李劼人、美学家朱光潜、物理学家吴大猷、植物学家方文培、卫生学家陈志潜、数学家柯召等大师。历史上，吴玉章、张澜曾执掌校务，共和国开国元勋朱德、共和国主席杨尚昆、文坛巨匠郭沫若和巴金、一代英烈江竹筠（江姐）和毛英才等曾在川大求学。中国科学院和中国工程院院士中，有50余位是川大校友；2001年评选的近代50位“四川文化名人”中，有36人是川大校友。

四川大学学科门类齐全，覆盖了文、理、工、医、经、管、法、史、哲、农、教、艺等12个门类，有30个学科型学院及研究生院、海外教育学院等学院。现有博士学位授权一级学科44个，博士学位授权点277个，硕士学位授权点361个，专业学位授权点32个，本科专业131个，博士后流动站33个，国家重点学科46个，国家重点培育学科4个，是国家首批工程博士培养单位。

四川大学大师云集，名师荟萃。截至2012年年底，有专任教师4292人，具有正高级职称的1188人。学校有中国科学院和中国工程院院士13人，“杰出教授”6人，国家“千人计划”入选者35人（含“青年项目”11人，“外专项目”1人），“长江学者奖励计划”特聘教授24人和讲座教授9人，国家自然科学“杰出青年基金”获得者41人（原a类），“973”首席科学家10人、牵头“973”重大基础研究项目12项，国家社科基金重大招标（委托）项目获得者14人（15项），国家教学名师奖获得者12人，四川省“百人计划”与“青年百人计划”入选者39人。

四川大学在长期的办学历程中，形成了深厚的人文底蕴、扎实的办学基础和以校训“海纳百川，有容乃大”、校风“严谨、勤奋、求是、创新”为核心的川大精神。近年来，学校围绕创建一流研究型综合大学的奋斗目标，确立了“以人为本，崇尚学术，追求卓越”的现代大学办学理念，建立了“以院系为管理重心，以教师为办学主体，以学生为育人中心”的管理运行新机制，提出了“精英教育、质量为本、科教结合、学科交叉”的人才培养指导思想，确立了培养“具有深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社会精英”的人才培养目标，探索构建了“323+x”创新人才培养体系。现有全日制普通本科生4万余人，硕博士研究生2万余人，外国留学生及港澳台学生2000余人。2003年以来，学校获得国家教学成果奖19项、国家精品（视频）课程36门，获得百篇优秀博士论文21篇。

四川大学科研实力雄厚，标志性成果不断涌现。学校现有12个国家重点实验室、国家工程实验室及国家工程技术研究中心，11个教育部重点实验室和4个教育部工程研究中心，3个卫生部重点实验室；有9个国家人才培养和科学研究及课程教学基地，8个国家级实验教学示范中心，1个国家大学生文化素质教育基地，4个教育部人文社会科学重点研究基地，2个国家药物临床实验机构，1个国家药品临床研究基地。2005年以来，学校共获国家科技三大奖19项。2012年，学校科研经费达18.45亿元，发表国内科技论文总数列全国第7位，sci收录论文数列全国高校第5位。在人文社会科学方面，学校先后编撰出版了《汉语大字典》、《全宋文》、《中国道教史》、《儒藏》等大型文化建设成果。

四川大学积极服务于国家和区域经济社会发展，服务社会的能力不断增强。学校是全国高校中最早设立的6家国家技术转移中心之一，2008年被国家科技部授予首批“国家技术转移示范机构”，2009年成为首批获得“全国企事业知识产权示范单位”称号的4所高校之一。四川大学科技园是国家最早批准的15个国家大学科技园试点之一，2012年被评为国家a类（优秀）大学科技园，已孵化包括1家上市公司在内的科技企业50余家。近年来，学校与江苏、四川、西藏、新疆等50多个省（自治区）、市和3000多家企业建立了产学研合作关系，建立了近百个高水平校地企产学研平台。学校接受了全国上千家企业委托进行的技术开发、技术改造项目1万余项，一大批重大科技创新成果已成为相关行业的主导技术。2009年，学校被批准成为首批13个“干部培训高校基地”之一。学校设有4所卫生部直属附属医院，在汶川特大地震和青海玉树地震等重大自然灾害伤员救治过程中发挥了重要作用，为促进我国卫生事业发展、提高人民群众健康水平作出了重要贡献。

四川大学坚持开放办学，不断推进国际交流与合作，国际影响力和竞争力显著提升。目前，学校已与32个国家和地区的170余所大学和研究机构建立了交流合作关系，与美国、加拿大、欧洲、澳大利亚、港澳台等10多个国家和地区的近70余所国际知名大学构建了全方位、多层次、多形式的学生联合培养体系。与韩国、美国的国际知名大学合作共建了4所孔子学院。与美国加州大学、华盛顿大学联合建立了九寨沟生态环境与可持续发展国际研究中心，与美国亚利桑那州立大学共同组建了中美大学战略规划研究所、美国文化中心，与德国克劳斯塔尔工业大学共同组建了中德能源研究中心，与国务院扶贫办、国务院原西部开发办、联合国开发计划署和世界银行共同组建了中国西部反贫困研究中心，与香港理工大学共同组建了四川大学—香港理工大学灾后重建与管理学院。

四川大学图书馆藏书620万册，人文博物馆珍藏文物5.4万余套（8万余件），自然博物馆收藏动、植物标本84余万件（份），档案馆和校史展览馆收藏各类档案25余万卷（其中珍藏历史档案9000余卷）。学校体育场馆设施齐全、设备先进。学校还建有校园网、分析测试中心、现代教育技术中心、国家外语考试与出国留学人员培训机构以及成人教育与网络教育学院等，主办有49种面向国内外发行的学术刊物。

锦江黉门，弦歌铿锵。展望未来，四川大学将始终肩负集思想之大成、育国家之栋梁、开学术之先河、促科技之进步、引社会之方向的历史使命与社会责任，再谱中国现代大学继承与创造并进、光荣与梦想交织的辉煌篇章！

历史前沿

师资队伍

截至2012年12月，四川大学现有教职工10637人，专任教师4292人，科研人员371人，教授（级）1414 人，副教授（级）2061 人。学校建立了“以学院为管理重心，以教师为办学主体，以学生为育人中心”的管理运行机制，探索建立了校、院两级管理体制，建立了教授委员会制度，强化了竞争激励机制，优化了师资队伍结构，实施了师资队伍建设的“海纳人才工程”，汇聚了一批优秀拔尖人才。目前，我校有两院院士13人，外籍院士1人，特聘院士29人，四川大学杰出教授6人，国家“千人计划”入选者35人（其中外专千人1人，青年千人入选11人），高端外籍教师16人，教育部“长江学者”33人（其中特聘教授24人），国家杰出青年基金获得者（原a类）41人，高等学校教学名师奖获得者12人，国家“973”项目首席科学家8人11项，国家社科基金重大招标（委托）项目首席专家12人。近年来，学校大力实施人才强校工程，引进了各类高层次拔尖人才300余人。

交流合作概况

2000年以来，四川大学加大了国际交流与合作的力度，在巩固和发展原有交流院校的基础上，新签和续签了一批校际交流协议，已与42个国家和地区的150余所大学、科研机构及基金组织建立了交流合作关系，仅2005年，与四川大学进行“2+2”、“3+1”等形式合作的国外著名高校已就有10所。

2000年以来，学校主办和承办各类重大国际学术会议106次，仅2005年就承办了3次大型高层合作交流活动：6月份成功承办了教育部“中美公立研究型大学校长研讨会”，进一步扩大了学校在国内外的影响；10月，美国加州大学总校校长戴恩斯教授带领6位分校校长访问四川大学并作专题演讲，这是加州大学总校长第一次到中国的大学进行演讲，以此为契机四川大学与美国加州大学签署了“10+10”联盟合作协议，成为我国与美国加州大学系统10个校区筹建“10+10”合作科研联盟的国内10所高校之一；12月6日，英特尔公司董事长科雷格·贝瑞特来学校演讲、交流。

与国外高水平大学联合建立科研中心，共同开展更高目的、更深层次、更宽领域的科学研究。2006年，学校与加州大学、美国优山美地国家公园、九寨沟管理局联合组建了九寨沟生态环境与可持续发展国际研究中心；经教育部批准，与美国亚里桑那州立大学共同牵头组建立了中美大学战略规划研究所，美方有5所大学参加，中方有6所大学参加；与德国克劳斯塔尔工业大学联合组建了中德能源研究中心。

5年来，聘请外国专家和外籍教师2200余人次，接待包括诺贝尔奖获得者在内的国外各类人员来访6815人次；派出教师出国出境3644人次；引进美国纽约中华医学基金会(cmb)等国际项目29项，引进各类项目资助和资金累计1.26亿元。

在校境外学生（留学生和港澳台侨学生）人数也有了较大增长，目前在校境外学生人数已达1042人，尤其是医学的留学生和港澳台学生有了大幅度的增长；境外学生的学习专业有所拓展，攻读学位的人数也有了明显的提高。

四川大学将认真总结学校教育国际化取得的初步成绩、经验及差距，从创建一流研究型综合大学、增强学校国际竞争力的高度，加快教育国际化的步伐，逐步实现全方位的对外开放和合作。继续做好与美国华盛顿大学“创新人才培养班”和法国泰瑞斯大学联合培养硕士班的招生及培养工作，积极做好与美国田纳西大学、密西根大学、巴黎第六大学、法国亚琛工业大学等合作办学的新模式，进一步做好与美国、荷兰、英国、德国、韩国及日本等国高校的留学生交换工作以及与俄罗斯等欧洲国家院校的合作，并巩固和发展医学教育国际合作项目，使对外交流和合作达到新的规模和水平，争取在人才培养、科学研究、技术开发等方面有所突破，使学校的办学水平和国际地位进一步提高。“十一五”期间，争取将开展“2+2”制或“3+1”制的本科生联合培养项目的数量新增10～12个，使出国学习的本科生人数达到800～2000人，使校内和海外双导师联合培养的研究生达到300名。每年聘请境外长期专家学者80～100人次、短期900～1200人次来学校讲学、授课或开展合作研究；积极开展学术交流。每年要在校内举办15～20次高层国际学术会议；扩大留学生规模，使在校留学生规模达到3000人；加大对外汉语教育教学工作，力争在海外建立2～3个孔子学院。

同时，大力发挥学校百年名校的品牌、资源和校友优势，调动学校老领导、院系和知名校友的积极性，进一步完善校董会和校友会的运作机制，探索校董会工作与国际接轨的途径，通过项目、技术、人才和培训等，大力加强与国外跨国公司、国内大企业的全面战略合作伙伴关系；并通过举办校董会和校友会企业家沙龙、编发校董会及校友会简报、建立完善校友会各分会，加强同海内外校董会单位及校友的广泛联系，争取社会各界对学校更大的支持和帮助，进一步探索建立和完善多渠道筹措办学经费的运作机制和体系。

招生就业情况

近年来，四川大学认真落实进行教育部关于招生制度改革的政策和措施，强化管理，在扩大招生规模的同时，以进一步提高生源质量为突破口，在招生工作中大力推进“阳光工程”，把切实维护广大考生及家长的合法权益作为招生工作的出发点和落脚点，建立了以“六公开”为主要内容的信息公开制度，严格执行招生工作“六不准”，切实做到招生工作的公开、公正、透明，逐步建立和完善了更加公开透明的招生工作体系，学校的招生工作面貌一新。根据教育部的计划安排，学校充分挖掘潜力，在保持生源质量优秀的同时,连续五年扩大招生规模。到2006年全日制本科生招生总计划达10200人，比2001年增长了36.5％。根据学校建设国内一流、国际知名的高水平研究型综合大学目标的要求，在巩固招生并轨改革成果的基础上，调整招生层次结构，形成了“本科生教育为基础，研究生培养和科学研究为重点其他办学形式为补充”的办学新格局。五年来，学校本科招生工作在注重规模扩张的同时，狠抓生源质量，由于学校声誉提升，在大多数省、市，第一志愿报考川大的考生均大大超过学校在当地的招生计划，从而使录取分数线和录取平均分提高，高分数段考生增加，第一志愿录取率均在90%以上，新生综合素质进一步提高。目前，学校已建设了网上录取的专用机房，购买了专用软件，且每年对招生录取工作人员进行招生工作业务和招生工作制度、纪律培训，实现了网上远程的规范录取，招生录取工作更加规范化、科学化、现代化。

近年来，学校毕业生就业工作以“三个代表”重要思想为指导，以“科学发展观”为统领，提出了“以开展大学生职业生涯发展与规划为就业工作重点”的就业工作理念和“一个中心（提高毕业生就业质量）、两个市场（以用人单位招聘为主体的校内毕业生就业有形市场和就业信息网络建设的无形市场）、三个服务（为学生、用人单位、学院服务）、四化建设（就业工作全员化、全程化、信息化、专业化）”的就业工作目标，积极规划建立与用人单位长效联系机制，构建社会实践基地、教学实践基地和就业基地相结合的就业开拓模式，积极完善“两个市场”，加强“四化建设”，加强学生就业指导工作，切实为学生、用人单位、和学院服务，实现了就业工作实现向个人、向课堂、向网络、向前、向后延伸的“五个延伸”（即把就业指导工作开展到毕业生个人，推进就业指导工作入课堂、入教材，推进就业指导工作入网络，对低年级特别是大三和研二的学生提前开展就业指导工作，将就业指导工作延伸到学生毕业之后），开创了就业工作的新局面，得到了广大毕业生、社会以及用人单位的高度评价，2004年和2005年四川大学毕业生就业工作连续两年获得四川省教育厅“毕业生就业工作先进集体”称号，获得中国航天科技集团公司“航天科技人才贡献奖”和中国核工业集团公司“十五期间中国核工业培养和输送人才突出贡献奖”。四川大学本科生就业率一直保持在90%以上。

从2000年至2005年以来，四川大学研究生招生规模实现了跨越式发展。2000年博士招生规模为479人，硕士招生规模为1479人；2005年博士招生规模为1037人，硕士招生规模为4564人。从2000年至2005年，博士招生增长了116%，硕士招生增长了209%。截至2005年底，在校研究生已达到18293人，其中博士生3710人，硕士生和专业学位研究生14583人。这为学校培养高层次人才奠定了坚实的基础。

四川大学将在稳定本科生规模，提高本科生培养质量的基础上，把研究生教育放在更加突出的位置，努力扩大研究生数量，大力提高研究生教育质量，努力为国家培养更多的拔尖创新人才。

学院设置

四川大学短期培训川大培训收获与感悟篇四

篇一：四川省中职学校名录

四川省中职学校名录

篇二：四川自贡蜀光中学校园初步规划

自贡市蜀光中学校园规划设计说明

1． 学校背景

自贡市位于四川盆地西南部，下辖自流井、贡井、大安、沿滩4区和荣县、富顺2县。面积4373平方公里，人口311.6万。自贡文化、旅游资源独具特色，以恐龙、井盐、灯会"三绝"而享誉海内外，有"千年盐都"、"恐龙之乡"、"南国灯城"之称。

自贡蜀光中学位于自贡市区，创办于1924年，1938年聘请著名教育家张伯苓先生任校懂事长、聘请南开中学部主任喻传鉴先生任校长。至此，蜀光中学从校园规划、设计、建设到教育教学、管理办学理念等全面融入南开教育系列。学校教师队伍中，有享有国务院专家津贴的1人，有特级教师12人，高级教师107人，已有40多名教师在攻读在职研究生并已顺利结业。在省、市教育界，蜀光中学在各学科都涌现了骨干教师和学科带头人。为高起点、高标准、前瞻性地编制自贡市蜀光中学校园总体规划，充分体现自身优势和山水园林特色，有序地指导校园基本建设，体现蜀光中学着力打造“中华名校”的宗旨，促进学校的全面可持续发展，在原有的规模上进行扩建，通过对新老校区的统一规划，在保留老校区（220亩）的南开风格的基础上，用现代的设计理念将新老校区进行融合，即体现时代精神，同时展现“蜀光”未来前景。

2． 现状及存在的问题

蜀光中学创办初期学校占地360亩，后因种种原因，至九十年代校园实际占地只有220亩左右。1938年建设的现存建筑物还有：校门耳房、行政办公楼、艺术教育中心、游泳池、运动场等，均属南开风格。八十年代至二零零三年期间建设有的：生活服务中心（颐馨楼）、学生公寓（两幢）、志远楼、图书楼、逸夫楼、体育馆等，均参照南开风格进行规划、设计、建设。时至2002年6月学校创建成“国家级示范性普通高中”，市政府决定：新征土地178亩，以加速蜀光中学新一轮发展。新征土地与原占地全面相邻，形成釜溪河环绕的“蜀光半岛”格局，学校现在总占地为398亩。老校区（220亩）已初具规模、独具特色：新校区（178亩）尚待规划，拟在新建第三教学楼、科技馆、第二运动场、2-3幢学生公寓等。

蜀光中学老校区虽然是以南开风格进行规划设计的，但是，校区内的建筑与景观规划在很大程度上已经不能满足学生们在教学时间外的需要。大片的绿地及自然的植被没有被有效的利用起来，校园内缺少具有主题性的景点，小品及绿化广场，深厚的历史人文特点为被充分的发掘，减少了学生课余交流的机会。

3． 规划依据

1)

2)

3)

4) 自贡市规划局提供的规划建设用地红线图 自贡市蜀光中学校园规划设计方案招标书 《自贡市规划管理条例》和《自贡市规划管理技术规定》 国家和行业的技术标准和规范

4． 规划目标

在总体规划的原则下，从现状出发，远近结合，达到功能分区合理，空间组织整体有序，校园建筑、人文景观与环境生态建设相结合。体现个性、山、水、路、房协调统一，充分利用地形条件，错落有致，形成园林化、生态型，富有山地特色，风格新颖的中学校园。

5． 规划原则

5.1 现实性与超前性相结合

在充分利用现有建筑的前提下，既要满足当前建设和使用的实际需要，又要充分考虑蜀光中学今后的长远发展，因此，在采用较高的规划设计标准的同时，充分考虑分期实施的可行性和相对完整性。

5.2 生态化与地域化相结合

根据用地条件和环境景观特征，在规划设计中充分体现山水城市的布局特色和地域文化特色，体现山地特点，保护生态环境，将校园建设成面向二十一世纪的具有浓郁地方特点的生态化园区，造就高品质的教学生活环境。

5.3 生态观与集约观相结合

山、水、校园、社区有机共生、共融。保护水面、山体、植被等自然资源，维护社区内生态平衡。在充分保留自然山体和水体的同时，规划强调建筑组合的集约性，便于资源共享和学习交流；大量的开放性空间创造出舒适、清静、和谐、优美且富有文化气息的校园环境。

5.4 尊重地形与节约投资相结合

尊重原始地形地貌，在保证各功能区合理布局的同时，尽量减少土石方工程量，节约建设投资，发挥最大的经济效益和社会效益。

6． 总体布局规划

根据对中学现有建筑的分析及对用地规划条件及各部分使用功能的分析，结合外围城市规划条件及环境景观条件，采用集中与分散相结合的布局形式，以充分结合和利用地形并满足功能要求。

校园规划部分与老校区分别位于主要山体的两侧，新旧校区均面对“u”型釜溪河，具有良好的景观环境。新旧校区通过环行的交通道路紧密联系在一起，各功能区通过三条横向的轴线实现功能的延续和发展。

校园整体结构体现为“三横两纵三带七大功能区”总体布局模式，成为结构合理、功能分区明确，联系便捷的整体校园环境

三横――三条横向轴线分别连接学生宿舍区、运动区和教学区。北面轴线为步行通道，从原有学生宿舍走向新学生宿舍及新食堂，其中规划有系列小广场、雕塑小品、休憩踏步，以供学生学习、休息；中间轴线为主要步行景观轴线，连接运动区和教学区。从历史广场拾级而上，至时代广场，过科技楼，入科技广场，下希望广场，至釜溪河畔休憩亭，展现过去、现在、未来这样一个时空序列，体现教学中承前启后、继往开来的办学理念及校园

建设的有机生长和可持续发展。南面轴线主要联系教学区。

两纵――分别位于新旧校区、主山体两侧。左边轴线起于迎宾大道中轴线，连接新校门、校前区、行政楼、第一二教学楼及图书馆，至教师宿舍区。右边轴线为校园主要景观生态轴线，连接校区新旧两部分。在保留利用原有水塘的基础上，在南面形成较为开阔水面，以曲水流觞向时代广场蜿蜒，北面主要以草坪、树阵为主，是学生晨读、交流之处所。这条轴线在空间上连接三个山头，保证山头景观视线的通透，并且平行夏季主导风向，成为校园主要导风的通道。

三带――三条主要的自然景观带。左侧滨江路布置有散步道、廊架、亭台、小品、花池等，主要服务于整个区域的人们。中间自然景观带为三个山头，广种当地乔木，保持景观的原生态，郁郁葱葱，成为校园的绿肺和氧气库。右边滨江路主要为学校内部所用，创造幽静的散步场所。

七大功能区――包括校前区、学生宿舍区、行政区、运动区、教学区、学生服务区、教师宿舍区。校前区包括新校门区域和老校门区域；学生宿舍区主要集中分布在第一条横向轴线上；行政区由行政楼及前草坪区组成；运动区由两个标准足球场为中心、体育馆、游泳池组成；教学区由新旧两部分组成，第一二教学楼及图书馆、科技馆楼群和第三教学楼；学生服务区由新旧两个食堂及后勤服务用房组成；教师宿舍区分布于南部，在左侧滨江路有一偏门出入。

7． 道路系统规划

7.1入口设置与外围道路关系

校园主入口设于校区北端，作为主要人車流入口。整个场地目前只有北侧、东侧城市道路，在东侧滨江路共设有两个次入口：东侧的老校门次入口主要作为对历史文脉的一种延续，教师宿舍区入口为辅助入口。

7.2道路骨架组织

依据现有地形等高线分布及坡度变化情况，结合原有道路建设情况，形成一个基本顺应地形等高线的机动车环道，采用环形加枝状道路系统，联系各个功能区，道路宽度定为9m－12m。规划区道路分两类三级：入校道路、车行道，各区内部步行道。

7.3静态交通系统

停车场五处：新老校门各1处，老教学区1处，新教学区2处。

7.4步行系统

将步行、自行车及机动车交通进行部分分流规划，使之与主要结点有紧密联系，创造出特征明显，环境优美的道路景观；同时结合场地、水面构成学生的运动休闲空间。各功能区的步行道相互串通，形成整个校区发散式的步行系统。

由此形成山地地形状态下校区特有的道路网络体系。既充分利用了现有地形，又使校园内各功能区取得方便直接的联系，并且实现了主要区域内交通的人车分流。

8． 建筑设计

总体原则：

满足使用功能——满足不同类型教学生活用房的特殊要求，为师生提供足够的休息空间，结合自然环境条件，保证日照、通风要求。

与地形有机结合——充分考虑地形的特点，使建筑与所在地段的地形有机结合，减少土石方工程量，创造山地特色。

注重环境设计——创造室内外环境有机结合的新环境，满足师生的活动需求，形成动态流动空间。

1．科技楼群：位于时空轴线序列上，由科技广场来组织学术报告厅、科技楼、阶梯教室和陈列馆。建筑群体采用现代建筑风格，建筑群体成“v”字型面向釜溪河敞开，增加了建筑临河面，且科技楼底层架空，形成通透、多变化的空间格局，并且有利于通风和导风。西面设计有一塔楼。

2．第三教学楼：位于科技楼群南面，南面入口底层架空，引导夏季主导风向－东南风进入建筑内院。北面与科技馆楼群之陈列馆形成一内向性广场，使得教学区紧密联系在一起。

3. 食堂：位于西北部较高爽的地段，翻翘轻巧的屋顶造型，既有利于采光，又造型独特。

4. 学生宿舍：学生宿舍位于用地东北角，共两幢，结合地形跌落位于2个不同高程的台地上。层数6层，采用内廊式，每个寝室配有卫生间。

5．外招：位于最南端，地势较高，环境安静，优美，地段相对独立。层数2层。

9． 绿地及景观系统规划

? 体现现代教育理念的原则：

当今世界已经进入知识经济时代。现代教育理念赋予了当代教育新的内涵，

教育业的发展对中学的建设提出了新的要求，以往以教师为主的填鸭式传统教育模式导致了以教学功能为核心的校园规划和建筑设计，课堂是校园的主体，而教师是课堂的中心。而在知识经济时代，知识更新的速度很快，中学的作用不仅是向学生灌输知识，而是更着重于培养学生的综合能力。学习的形式已经扩展到整个校园。对话、交流、沉思乃至休憩，这些在课堂以外学生 更为自主的活动变得尤为重要。因此该规划着重强调人文背景下的整体规划，加强校园交往空间的设计，采用具有围合感、层次丰富的开敞空间、把人的活动从室内延伸到室外。室外具有更多的不确定性和可变性，人有更多的自主权，可以包容多种活动，师生们在此的交往活动更加无拘无束。

体现整体性的原则：

校区依山傍水，竹木环绕，地势高低错落，起伏，曲直，深浅的变化使我们关注的焦点

从建筑单体结构转化到环境上来，把校园环境视为一个整体，实现规划，建筑和景观的整体化设计，设计理念贯穿始终，将校区的景观规划成有起有伏，有主有从的景观序列。首先，在创作理念中始终保持着系统的整体观。景观与建筑充分运用系统理论，采用多层次的绿化和建筑体系组成一个完整的大学校园，构成一个完整的坐落于“山水相抱、水绕山行”的大自然怀抱中的整体景观。在这里，建筑不是主角，建筑仅作为整体的构成要素而存在，建筑与园林在山水背景的统帅下形成统一的整体。其次，在空间体验，外形样式以及色彩材质上由设计的整体风格进行领导协调，使建筑与环境之间和谐一致而有不失各自的特色，相互呼应，融为一体。

体现因地制宜的原则：

结合地势，适应当地的地貌特征，巧用地形，创造构筑灵活多样的景观空间。在总体审? ?

?

? 美上，充分利用现有景观的视觉元素，营造自下而上由上及下的空间序列和植物层次与景观的连续性。通过保留、整理现有的非建筑空间的乔木和植被，构筑以坡地为依托背景的自然、宁静的校园环境。

体现“形”与“势”协调的原则：总体规划形式应与自然式园林谐调的结合,既要体现对自然山水的追求和利用,又要在自然条件的基础上将构景要素加以改造。丰富的多层次的空间设计，是创造富于变化的独特的学习生活环境的重要手段，而设计的关键就是营造多层次的交往空间，确保人在个建筑之间的活动的连续性和空间体验的统一性。建筑只是空间构景中的一个部分，建筑的形是为空间景观的势而存在，由建筑构造的院落空间既是人们的交往空间，又是建筑与景观空间连接和渗透的纽带。

体现场所环境的文化含义：

地域性、文化性是校园场所精神的实质，是师生们对校园的认同感和归属感的根基所在 ，

这点对于全新的校园尤为重要，没有地域性与文化性，学校建筑与环境将显得苍白无力。通过发掘蜀光中学传统的特色和书院文化的精华，以校训“尽心为公，努力增能”为设计的理论背景，力图营造富有书院气质的高素质校园。建立以“锻炼强健体格、陶融公民道德、培养民族文化、充实生活知能、培养科学基础、养成劳动习惯、发起艺术兴趣”等教育宗旨为题的主题景观。

人杰地灵的蜀光，孕育了共和国卓有建树的军事家、学部委员以及在各重要领域作出突

出贡献的领导干部、知名专家。为了表明蜀光的“公能”精神，是人才的沃土，是精英的摇篮，“名人长廊”是昭示蜀光校友在社会主义事业中的卓著功勋的一种方式，以鼓励在蜀光学习的新一带蜀光学子。而“碑”是一种载体，凝聚了一个时代的气息，它不仅是历史的见证，更是记忆的铭名，以“静思碑”为主题的庭院景观，就是希望通过纪念的方式传承蜀光的精神。就象蜀光学子记忆最深处的“思蜀亭”，它已不仅仅是一座亭，而是蜀光人对蜀光中学的铭记，它显示了蜀光的凝聚力，折射了蜀光的感情财富，可以成为统领整个校园景观的主题。道路、跌石，小径，水景，在作为供学子们生活休憩场所，构建园区的景观空间的同时，也表达出对蜀光美好前景的憧憬。

10． 防灾规划

1. 消防规划

校园内车行道成环状布置，消防车可便捷地到达各功能区，沿车行道给水管安装室外消火栓，间距小于120m，以满足消防要求。

11． 主要经济技术指标

原有校区：总用地面积：205068m2

总建筑面积：39271.6m2

建筑密度：6.1%

容积率：0.19

绿地率：78.4%

新校区：总用地面积：146520m2

总建筑面积：200002

建筑密度：5.8%

容积率：0.14

篇三：我的家乡在四川自贡

龙乡灯城，千年盐都

姓名：李朗毓学号：1125700044班级：2011级预防医学

“千年盐都千般秀，半城青山半城楼。”自贡，位于“天府之国”──四川省的南部，是“富庶甲于蜀中”的“川省精华之地”，拥有丰厚的历史文化积淀，独具风韵的人文景观和自然景观，以其特有的风采和格韵，卓立于中国城市之林。既有千载盐都的盛誉，又有恐龙之乡的称谓，亦有南国灯城的美名。它就是我的家乡自贡。

自贡话

我是一个地地道道的自贡人，据我家的族谱可知，我的祖宗六七辈人都是自贡人，我说的话也是标准的自贡话，因此朋友们常常拿我说的儿化音和我开玩笑，说我是“zhi贡人”。其实，四川自贡是在盆地中唯一能把zhi、chi、shi 分清楚的地区，所以说起普通话，我们自贡人的发音要标准的多。自贡话多带有儿话音，原因我认为是早期的北方商人在此贩盐的缘故，特别是山西、关中地区，那里来的商人与自贡盐商之间的交流，使我们学到一些他们的腔调。

自贡菜

俗话说：“吃在四川，味在自贡”，自贡人很讲究味道，“盐帮菜”是川菜名系，又称“小河帮”，名气颇大，以麻、辣著称。盐帮菜具有“味厚香浓、辣鲜刺激”的特点，我们所熟悉的火边子牛肉、火爆黄喉、盐商九镶碟等等都是盐帮菜的代表，还有牛佛烘肘、香辣酱、龙都香茗、调味盐等土特产颇有有名气，谢凉粉、担担面、龙抄手、猪儿粑等小吃叫人赞不绝口。

盐是百味之源，自贡出上等的井盐，自贡的调味品，生产源远流长、久负盛名。我就带过天车酱油、太源井晒醋、富顺香辣酱到学校吃，胃口不好的时候，光是一勺富顺豆花蘸水就可以下饱一顿饭。在自贡，大街小巷都是美食，在这里，我们可以品味到正宗的盐帮菜，感受自贡人民的生活方式。美食不仅仅是一道好菜，在美食的背后蕴含着深厚的文化积淀，比如鲁菜蕴含着儒家文化，川菜蕴含着巴蜀文化，同样，在自贡盐帮菜中孕育着深厚的盐文化。比如，水煮牛肉作为川菜中的名菜，其成名便与盐帮文化息息相关。水煮牛肉是一道地道的盐工菜。古时一无所有的盐工们，只能将牛肉在清水中加盐煮食。为减少腥膻，加点辣椒、花椒等佐料，既经济又可口。后来，经自贡名厨范吉安改为将各种佐料和牛肉片一锅同煮，遂成为独具地方风味的名菜。再如，火边子牛肉选取牛后腿某个独特位置的肉，制作考究，味道醇厚，嚼起来回味悠长；街上买的冷吃兔，想着就流口水。自贡的五香卤肉在外地是难尝到了。就连高中学校门口的炸土豆，都配着难以忘怀的辣椒面的口感。

自贡人

自贡市人杰地灵。历史上有陆游为官，近现代有变法维新“六君子”刘光第，

中国厚黑学教祖李宗吾，教育家、语言文字学家、革命家吴玉章，红岩英雄江姐江竹筠，秋收起义总指挥卢德铭、红军高级将领邓萍，跳水皇后高敏等名人。

另外，作为一名女生，我很不好意思的说，自贡的美女比较多。记得大学军训第一天，教官问我们：“你们都是四川的啊？有没有自贡的啊？”大家都感到很疑惑，教官继续说，“都说四川美女多，自贡是个窝，看看美女有木有？”大家就都指着我笑——全排唯一一个来自“美女窝”的女生。我不是很清楚教官说的那句话是否被公认，但是自小学到高中，女孩子都是比较守旧，偶尔有几个打扮入时的都不见得怎么样。等上大学了，回家看看各位同学，怎么说变就变呢。自贡男孩都长的比较俊，脑瓜子聪明，女生都长得水灵水灵的，身材好，皮肤也无可挑剔，稍加打扮，简直是极品啊！

当然大家可以当我是开一个玩笑，自贡人天生说话幽默，熟人之间喜欢挤兑，但都是善意的玩笑。熟人见面都热情招呼，虽然在我看来说的全是废话。比如，明明见人家往家里走，还问人家“回来了啊？”；明明看见人家在扫地，还有问“在扫地啊？”但是，这都是我们自贡人热情主动的品质体现，我们自贡人，大方开朗，给人亲切感和安全感。

自贡景

自贡依山傍水，环境优美宜人，以“千年盐都”、“恐龙之乡”、“南国灯城”，而闻名遐迩。具体旅游景点有：江姐故居、金沙桫椤自然保护区、第二大佛像荣县大佛、恐龙质公园、彩灯公园、盐业历史博物馆、自贡恐龙博物馆、吴玉章故居、仙市古镇、高石梯森林公园、飞龙峡等等。

由于历史上井盐的运销方式和中浅丘陵地形条件，以自流井、贡井为主体的城市布局与起伏的山峦、蜿蜒的河溪交错穿插，形成了融山、水、城为一体的“半城青山半城楼”的山林城市风貌。即使在城市中心地区，虽楼宇参差，市井繁华，却仍见山林穿插、碧水中分。在青山绿水环抱之中，在数百株古榕的掩映之下，仍可见到保存尚为完好的各式盐业同乡、行帮会馆，以及石板铺就的传统街区和高数十米的采卤木制井架——自贡市市花紫薇、市树香樟遍布全城，飞红嵌玉，将盐都点缀得更加清秀、含蓄、典雅。

关于恐龙之乡，先说个笑话，为什么不漂亮的女孩子都称作恐龙，而自贡还有个侏罗纪公园。那为何又说自贡漂亮女孩多？因为自贡的恐龙都在百万年前自杀了，剩下的就是些美女。话说回来， 恐龙这么个巨型大物在自贡成群的发掘出来，很神奇，也许哪天刨地就出来个恐龙蛋。还有一片恐龙时期的蕨类植物梭罗铺满了一整个山谷。四川的地质公园很多，自贡的这个恐龙地质公园值得一看。

自贡文化

自贡釜溪河在长江上游，是一座拥有13000多口盐井的千年盐都。自贡之所以享有“千年盐都”的美誉，是因为它的井盐开采历史已有近两千年，自东汉章帝时期这个地区开凿出第一口盐井，到这里因盐设镇，因盐设县，因盐设市，几乎所有的建设历程都跟盐有关。可以说，是盐业创造的工业文明，推动了一个城市的诞生。早在唐代就有“天下赋税，盐利过半”之说，所以排位“川c”的自贡是早期四川的三大经济城市之一。

以井盐文化为主体的历史文化内涵十分丰富。市内现有文物保护单位88处。其中，自贡盐业历史博物馆所在的西秦会馆和焱海井，为全国重点文物保护单位；荣县大佛、富顺文庙，为省级重点文物保护单位。著名的大山铺恐龙化石现场，

已建成世界三大恐龙博物馆之一的自贡恐龙博物馆。传统的自贡灯会名噪海内外，彩灯博物馆别具特色。自贡川剧艺术轰动剧坛。被誉为自贡民间工艺三绝的“龚扇”、“扎染”、“自贡剪纸”，以及“边子牛肉”等土特名产，丰富了名城历史文化内涵．近、现代以来众多的历史文化名人使千年盐都更加熠熠生辉。

我爱我的家乡自贡，来吧，朋友，热情、耿直、风趣的自贡人欢迎你！

继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。

指导思想

以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。加强理论学习，推进新课程改革。

组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。

加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。

强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。

加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。

组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。

制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。

坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。

本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。

二、工作目标

以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。

2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。

4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。

5、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。

6、 加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。

三、主要工作及具体措施

（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。

1、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。

2、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。

1、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格 。

高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。

高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。

按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。

全班共40人，其中男生15人，女生25人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师

本册的教学内容：（1）混合运算和应用题；（2）整数和整数四则运算；（3）量的计量；（4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（6）平行四边形和梯形

本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。

③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。：

①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的 “剑”选项课的学习中修满2学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。

运动参与：a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。

运动技能：a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。

身体健康：a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。

心理健康：a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。

社会适应：a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。

采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。

（1）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。

（2）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。（3）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。

（4）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。