每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

狮子和兔子教学设计篇一

1.读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。

2.有感情地朗读课文，读好重点句子。

3.读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

教学重、难点：

1.有感情地朗读课文，读好重点句子。

2.读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

教学准备：生字卡片，教学挂图、小黑板

教学课时：2课时

第一课时

教学目标： 1、认读本课生字新词，练习正确书写；

2、正确、流利、有感情的朗读课文；

3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋想办法解决问题。

教学重难点：1、读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。

2、学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒"。

一、谈话，导入新课。 今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）

二、初读课文，读中识字。

1.阅读要求。（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。  2.检查识字情况。

3.教师出示本课生字，词，指导认读，识记。

4.整体感知，齐读课文。想：这篇课文讲了一个什么故事？

三、识记字音形义，练习书写

1.抽读田字格中的生字，并扩词。

2.总结交流识字方法。 3.学生认真观察字形，提出书写难点，教师做重点指导。群：左上方中间的 “-”要伸到右侧去。怒，右上方是“又”，不要写成“口”。

4.教师范写，学生描摹。

5.生独立完成生字。

四 小结

有感情的朗读课文

第二课时

教学目标: 1、有感情地朗读课文。 2、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

教学准备：生字卡片、挂图

教学过程：

一、揭示课题，引入新课。

这堂课，老师带大家继续到童话王国去和好朋友聊聊天。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

2、指名读，生评。

3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。

出示卡片，认读词语：开火车读——齐读

讨厌   提醒    解决    一群 

咬他   蹲在    凭着    脾气

4、默读课文，思考：课文主要写了什么？

三、精读课文，理解感悟。

（一）学习第一自然段

同学们已经预习了课文，那么请同学们看看课题说说，你从课文中认识到怎样的一只狮子，？请学生回答，根据学生的回答，找到课文中相关的句子。指名介绍。

从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

2、自由读，（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读

（二）学习第二自然段

（三）学习第三----七自然段

1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读3---7自然段，用～～～画出。

2、汇报。

3、刚开始：

①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。

指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？

②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？

③狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”

恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大组读

4、后来：

一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

①后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？②他是怎么想到这个好办法的？（板书：提醒）指名读兔子的话。

5、对比读，体会

①再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。后来——引读。

②这时的狮子会想些什么？

四、总结教育，点明中心。

1、学习最后一个自然段

2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？

板书设计：       

狮子  和  兔子

赶不走        笑

冲走了       提醒

动脑筋

狮子和兔子教学设计篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解狮兔对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

2、想象人物对话时的心理活动。

3、认字13个，写字6个。

4、练习用“认、想、写、用”的方法独立识字。

识字，想象人物对话时的心理活动。

理解狮兔对话的意思，认识道理。

一、引入

1、今天我们继续学习第十单元《动脑筋》。今天我们要了解的是发生在两位动物朋友之间的有趣故事，请小朋友读故事题目（生读题目）。

2、蚊子和狮子之间会有什么故事呢？翻书68页。

二、初读

1、范读。

2、生自读（小手划字，把字音读准，把句子读通顺）。

3、多形式学词识字。

做动作猜字：痒（追问表示字音和字义的部分分别是什么）、蹲、怒

给"决"换个部首组成新字。

4、生齐读全文

三、品读

a、指名生读一自然段。

b、说说这是一只怎样的小狮子？指名。

a、默读课文2、3自然段。

b、狮子遇到了什么麻烦？指名后追问被蚂蚁咬的感受。

a、师述4自然段，指名扮演兔子表演，说说兔子为什么笑？小结：兔子曾经告诉付老师它笑的原因，兔子说啊，它的这个笑没有恶意，只是一般朋友间的玩笑，一来它觉得兔子的表现确实可笑，二来他帮助狮子，缓和他的情绪，把它的注意力从与红蚂蚁的搏斗中转移开来。

b、狮子是不是理解了兔子的一番苦心呢？师述5自然段前半句，引导理解“恼羞成怒”，指名读对话。

c、继续引读课文，相机引导理解如下问题：

“一句话提醒了狮子”，狮子这时想什么？

4、多聪明的兔子呀！它心里想好了解决问题的办法，但是它并不直接告诉兔子该怎么做，而是笑嘻嘻地提醒兔子如果是自己就跳到水里去，在狮子摆脱了红蚂蚁的叮咬后，兔子又进一步帮助狮子提高认识，明白光凭力气和发脾气是解决不了问题的。喜欢这个故事吗？分角色表演这个故事。

附板书：只有认真动脑筋，想出既简单又好用的办法，才能真正解决问题。

狮子和兔子教学设计篇三

今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁?(出示图片：狮子和兔子)大家想和他们交朋友吗?他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧!(师板书：狮子和兔子)

1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

2、指名读，生评。

3、纠正字音：痒、蹲、羞、纵

4、出示卡片，认读词语：

讨厌 提醒 解决 一群 咬他 蹲在 凭着 脾气

笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒

(一)学习第一自然段

1.学生自由读文，思考：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。介绍。

从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

2.自由读，你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受，带着这种感受读。)

3.指导朗读

(二)学习第二、三自然段

1.默读，思考：狮子遇到了什么麻烦?他心情怎样?

2.交流：又疼又痒的感受

3.自由读3自然段，找出描写狮子动作的词，生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。

4.从狮子的动作中体会到了什么?此时的狮子的心情怎么样?

(三)学习第四----七自然段

1.指名读文，思考：

①.他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么?他笑什么?

2.交流：兔子为他出了什么主意?

3.分角色读文。

1.学生自由读文，想象：

①“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么?

②“河水立即把红蚂蚁冲走了”狮子又怎么想?他会是怎样的神情?

④想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?

3.全班交流，师点拨

1.总结全文：学了这篇童话故事，你明白了什么?你向兔子学些什么?(生交流：这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。)(兔子很聪明，能帮朋友解决问题。)

2.鼓励学生把想象的内容说成完整的句子，再写下来。

赶不走 笑

冲走了 提醒

动脑筋

狮子和兔子教学设计篇四

1、朗读课文，想象人物对话时的心理活动。认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

2、读懂本课的生字新词，理解“筋疲力尽，恼羞成怒”。

3、练习用“认——想——写——用”的步骤方法独立识字。

教学重难点：

理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物对话时的心理活动。

教学过程：

一、动画激趣，引入新课

1、师：同学们好!今天，森林王国中的动物来到了我们的课堂，大家高兴吗?瞧，谁来了?(播放课件)。

2、看完课件，师：问：谁来了?板书(狮子)贴狮子图。

师：这是一只怎样的狮子?

生：狮子是林中，

生：它很凶猛。

生：大狮子很威武，

生：……

3、师：这只狮子和聪明可爱的兔子发生了非常有趣的故事。

板书好课题(和兔子)齐读课题，两遍。

二、初读课文，解决生字。

1、师：现在让我们一起走进课文，去感受这个有趣的故事吧!请轻轻翻开书68页，自由小声地读课文，遇到不认识的字想办法解决。(课件)

2、师检测字词：

①蹲在：师指名认，板书音节;

②纵身：请生读，并标调。

③筋疲力尽：请生读

④提醒：请看着这个字，在醒的下面加点。(想一想，(板书“想”)该怎样记住它吗?说的忘得快，写的记得牢。写的时候，你想提醒大家注意什么?师教学生书空，在本上写。你会用这个词说一句话吗?(板书用)

今天，我们学的(认——想——写——用)是指导我们独立识字的方法，以后可要经常用呀!

课文中还有一些词语宝宝也想考考大家。抽读，跟着读。(课件出示)

讨厌 咬它 凭着 脾气 笑嘻嘻 又疼又痒

三、再读课文，了解内容。

师：词语回到家了，你有信心把课文读得正确、通顺?(课件)(生举手)

通顺。其余小朋友边听边想狮子和兔子之间发生了什么事?

读的过程出现了问题及时纠正。师：对不起，打断以下——

学生读。

师：狮子和兔子之间发生了什么事?

生————

四、精读课文，理解感悟

1、刚才，我们看到这只狮子(请看书第一段)叙述的语气：力气很大，脾气也很大，他自认为是百兽，根本不把别的动物放在眼里。可是，有一天，它躺在草丛中晒太阳，却遇到了烦。请看书第2自然段(引读第二自然段。)

2、师小结：一群小红蚂蚁，让它又疼又痒，难受极了，它是怎么对付的?请同学们默读第3自然段，用△标出狮子动作的词语。学生汇报找了哪些词语。

跳起来，吼着，蹦着、翻滚着

咱们一起来扮演狮子，感受它的办法灵不灵。

老师读：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，

师：蚂蚁现在是又疼又痒，怎么还笑嘻嘻的，不够难受呀!

再来，老师读：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，

表演完后，老师采访表演得较好的同学。

学生——————翻滚着他想可以把蚂蚁压死。

师：如果继续让你做这样的动作，会有什么样的感觉?

生：使用了全身的力气后，一点力气也没有了。

师：这就是“筋疲力尽”(语速慢)。

可是结果却————

谁可以把第3自然段读给大家感受一下?

生读————————

师：你的力气还很大嘛，再折腾半天也没问题。

生读————

好!老师竖大拇指。这就是“筋疲力尽”。

师：我们一起来感受狮子对付红蚂蚁的情景吧!齐读第3自然段。

同学们开始读的时候，那么大的劲儿，可是读到后边都感觉——

师：后来，狮子是怎样做的(默读4——8自然段)用“﹏﹏﹏”勾出描写狮子的句子。

学生汇报。课件出示

师：真会读书。

狮子恼羞成怒：“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”(第五自然段。)

什么是“恼羞成怒”?

生：狮子气得不得了。(语气慢点)教师板书：恼羞成怒。

狮子在恼怒什么?请你气恼地读这句话————

它为什么羞愧?生：他很没面子。请你带着你的理解来读。————

兔子蹲在一边哧哧地笑，其实它是在笑什么?

小组交流。

生：狮子，你的力气这么大还被蚂蚁欺负。

生：你还是百兽，连区区的蚂蚁也弄不下来。

生：笑狮子不会动脑筋。……

你敢这样想，那你有办法帮狮子解决问题吗?

是呀，兔子早就想好了对付红蚂蚁的办法，所以，尽管狮子恼羞成怒了，兔子还是笑嘻嘻地说——引读6自然段。(兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”)

接着读7自然段。课件(一句话提醒了狮子，板书(提醒)

它想 ，它还会想 。

生：肯定是蚂蚁怕水，兔子才会说这句话的。

生;河水要流，河水又很浅肯定会把蚂蚁冲走。

师：当一句话提醒了狮子后，

齐读：他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

生：我今天可要好好向兔子学习。

生：我真笨，怎么不想办法呢!

生：我这百兽，以后，可不能小瞧小动物了。

孩子们，你们明白了吗?

明白了什么?生：遇到困难要动脑筋。板书(动脑筋)

可爱的兔子们，你还想对狮子说(课件拓展)

生：要解决问题，先要冷静，

生：先思考，在解决。

师：谢谢你，聪明的兔子。

……

师：小兔子，你对狮子说————(握手)

……(智慧的兔子)

就象兔子说的，要想解决问题，就必须摇动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗?下课!

狮子和兔子教学设计篇五

1、读准本课生字、新词。随文理解重点词语：恼羞成怒、筋疲力尽等。

2、有感情地朗读课文，读好重点句子。

3、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

1、有感情地朗读课文，读好重点。

2、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

课件、生字卡片、头饰

第一课时

（一）激趣导入新课。

（二）初读课文，整体感知。

（三）识记生字新词，标画出自然段。

（四）练习正确、流利地读通课文。

（五）学习第一自然段，了解这是一只什么样的狮子。

第二课时

（一）复习旧课导入新课

1、开火车认读生字卡片

2、认读生词，请小老师带读。

3、指导重点生字的书写

4、问：谁还记得通过上节课的学习，了解到这是一只什么样的狮子呢？

（二）学习新课

1.过渡语：这只狮子究竟遇到了什么麻烦呢？自由读课文找一找答案。

2.生汇报，相机理解“又痒有疼”。

3.狮子为了赶走红蚂蚁会怎么做呢？读第三自然段，找出描写狮子动作的词语，同位之间互相模仿一下，想象一下狮子当时的想法和心情。

4.狮子这样做赶走了蚂蚁吗？生读句子，师板书：赶不走

5.随文理解：筋疲力尽

6.指导有感情地读第三自然段。

7.训练造句

8.兔子看见了这一切，“哧哧”地笑了，它笑什么呢？你认为兔子在笑什么。联系前面的课文回答。

9.狮子见兔子笑，会有什么反应？理解“恼羞成怒”。

10.有感情地读狮子恼羞成怒时说的话。

12.启发说话：如果你是这只狮子此时听了兔子说的，会怎么想？

13.狮子按照兔子说的去做结果怎样？板书：冲走了

（三）总结，拓展训练

1、学习了这个故事，听了兔子的话，同学们，你们有什么收获呢？

2、出示：要想————，就必须————。

3、现在你们就来动动脑筋，想一想还有哪些办法能帮狮子赶走红蚂蚁呢？

（四）带头饰分角色有感情地读书

（五）布置作业

1、抄一抄本课中你喜欢的好词好句。

2、回家把这个故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

板书：

狮子和兔子

动脑筋

赶不走————＞冲走了