无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

幼儿安全教育如何开展如何开展幼儿安全教育活动篇一

一、加大宣传，提高认识。充分利用会议，标语。过街横幅等宣传形势，提高广大干部群众对防汛工作的认识，进一步增强防汛意识。汛期在即，为保证流沙河、干沟、木槿河、坝河河流附近的群众安全，以村、社区为单位。由联村干部牵头，组织村、组干部沿河道流域检查，并动员群众加大巡查力度，做好河流疏通工作，及时发现安全隐患上报，同时要求村。组。灾害点人员严格值班制度，坚持24小时值班制度，严密监视汛情。灾情的发展变化，随时报告有关情况。确保群众生命财产安全。

二、认真开展汛前检查。镇防汛工作领导小组将对辖区内的河道、山坪塘、堰道、山洪灾害隐患点、交通道路干线实行安全检查，一但发现安全隐患，要求各村组限期整改，消除安全隐患。

三、高度重视，周密部署。镇党委。政府高度重视今年的防汛工作，认真分析今年防汛工作面临的新形势，充分估计气候异常带来的新情况、新问题，切实做到高度戒备、周密部署、科学调度。为了做到思想到位，救援到位、责任到位、指挥到位，镇及时调整了防汛工作领导小组成员及防汛救援应急队伍，各村印发防汛领导小组，各流域、灾害点负责人。进一步加强领导，成立了以镇长为组长，分管副镇长为副组长，各相关部门负责人为成员的防汛抗旱领导小组。领导小组具体负责防汛工作的一切事宜。

四、加大宣传，提高认识。充分利用会议，标语。过街横幅等宣传形势，提高广大干部群众对防汛工作的认识，进一步增强防汛意识，消除麻痹心里。汛期在即，为保证旭河、包河等河流附近的群众安全，以村委会为单位，由乡联村人员牵头，组织村委会干部、村小组干部沿河检查，并动员群众加大巡查力度，做好河流疏通工作，同时要求村委会干部严格值班制度，坚持24小时值班制度，确保群众生命财产安全。

五、建立有效的防汛队伍。根据防汛任务，镇政府指导各村成立民兵应急抢险队伍，以备及时只需。

六、进一步修订完善了防汛预案。结合我镇防汛工作制定科学化。规范化。制度化建设，及时有效做好水灾害突发事件防范与处置工作，保证抗洪抢险工作高效有序进行，有效地防止和减轻灾害，程度地减少人员伤亡和财产损失，保障全镇经济社会持续健康发展。

最后，我镇将按照上级部门的要求，进一步增强责任意识和紧迫意识，加大工作力度，加强工作领导，强化工作措施，与防洪部门及时沟通，配足防汛物资，以更高的要求、更严的标准、更硬的措施，全面加强今年的防汛各项工作。

幼儿安全教育如何开展如何开展幼儿安全教育活动篇二

一、组织教师领会今年安全教育活动主题内容“安全法治教育”，围绕主题进行对园内安全教育活动进行部署，认真落实“安全教育周”活动方案，对教师进行安全办法培训。

二、各班开展以安全宣传教育为主题的多彩活动，重点以法制安全教育、防火安全教育、交通安全、食品卫生安全、春季传染病、消防安全、防溺水的教育，真正做到安全知识入脑入心，进一步提高师生的安全意识和避险能力。

三、组织幼儿观看法制安全教育课件，让幼儿在视觉感受中了解基本的法制知识，懂得要自觉遵法守法，维护自身的安全。

五、进行全园性的安全专项大检查，将对重要部位进行全面细致地检查，不留“死角”，发现安全隐患，能立即进行整改。

六、提升安全知识经验——大、中班消防应急疏散演练、小班开展防拐骗演练；通过演练提高幼儿的自我保护意识和能力，让幼儿从防范意识、出行安全、突发事件的应急处理等方面来增加已有的安全经验。

安全是一件刻不容缓、常抓不懈的事情，我们将以安全教育周为契机，把安全工作渗透于每日的保教工作中，共同为幼儿撑起一把“安全伞”。

幼儿安全教育如何开展如何开展幼儿安全教育活动篇三

为了进一步做好防汛抗旱工作，新城镇成立了防汛抗旱工作领导小组，组长由镇长任组长，副组长由分管副镇长担任，成员由镇直各单位负责人及各村委会主任组成。领导小组负责全镇防汛抗旱工作的具体指挥，决策有关重大事项，负责统一指挥和组织协调工作，制定科学周密的防汛抗旱方案。并在防汛抗旱工作中实行镇干部包村、村干部包重点地段责任制，签订责任书，层层落实责任。

我镇根据实际，及时修订了《防汛抗旱工作预案》，具体就防汛目标、危险易发区、险情应急措施、防汛抗旱物资资金保障等方面作了详尽的规定，为做好全年防汛抗旱工作打下坚实的基础。并根据实际制定了《新拨镇气象灾害防御预案》，应对各种气象灾害的发生。并健全了值班值宿、包村包险工险段、河道巡查等制度。

5月底到6月初，镇组织人员对全镇的险工险段、危房、泥石流和滑坡易发区进行了一次全面检查，找出其中存在的问题，并落实专人负责限期解决。共排查出险工险段25处，并都随时得到了维修加固，共维修加固河坝1500多延长米，新修河坝500延长米。同时，组建了一支由护林队员组成的9人专业抢险队伍，由镇干部和镇直单位人员组成了半专业抢险队伍，各村也都组建了抢险队伍，负责险情发生后能够及时赶赴现场进行救灾。

进入汛期，严格落实汛期值班制度，由镇主要领导亲自挂帅，分管副镇长具体负责，实行24小时值班制度，要求值班人员坚守岗位，恪尽职守，并对每天值班的情况进行专册登记，严禁脱岗、漏岗，确保信息畅通。

由专人负责卫星电话和防汛邮箱的信息接收，接到信息后及时下载并电话通知到各村和各示范种植养殖户，全方位做好安排部署，应对突发灾害的发生。遇有特殊天气通过8个村的预警广播喇叭、短信等提醒群众注意防范，尤其对岱尹下村泥石流易发区大小狼窝沟，主要领导带领镇村干部多次到现场就防汛工作做具体安排。各方面的强化，确保了我镇20xx年汛期零事故，安全度汛。

做到防汛抗旱工作两手抓。并对如何做好防汛抗旱工作对各村做好指导，科学调配资源，明确了各村在防汛抗旱过程中的责任，要求各村及时掌握各村组汛情和旱情的发生，发展变化动态，及时向镇政府防汛抗旱办公室报告灾情。为了应对今年出现的旱情和灾情，积极组织群众农田机井引水、节水灌溉等设备进行浇灌，缓解旱情。同时发生洪涝雹灾时，及时上报灾情，并组织群众进行积极的生产自救，尽可能将损失降到最低。

总之，20xx年，我镇在防汛抗旱减灾工作中按照省市县安排部署及各项要求，圆满完成了各项工作任务，在明年的工作中，我们将再接再厉，将防汛抗旱减灾工作做得更好。

幼儿安全教育如何开展如何开展幼儿安全教育活动篇四

幼儿安全教育如何开展如何开展幼儿安全教育活动篇五

在幼儿园如何开展家园科学育儿教育，正确有效的培养幼儿全面发展，是我们老师和家长一直关注的问题。

一、健康成长，增强体质

幼儿年龄小，抵抗能力差。老师应该重视幼儿户外活动，精心设计有趣的主题活动，让幼儿在活动中能充分接收阳光的照射，幼儿的活动量增大了，进食量也同时增加，利用阳光的照射，促进幼儿体格的生长。

二、育儿之本，德育为重

现在的孩子都是家里的“皇帝”，父母长辈事事都依着，造成了孩子依赖性强、自私、任性、自制力差，我班的一些女孩子尤其娇气。针对这一情况，我们开展了一系列的主题工作。首先与家长个别联系，掌握第一手的资料，在调查摸底的基础上制定思想品德教育计划。在实施过程中，我们首先做好家长工作向家长介绍我们的德育教育内容，向家长提出希望，取得家长的配合，提高教育效果。在我们一次次的解释下，许多家长纷纷转变了育儿观念，以实际行动来支持我们的教育活动。例如：我班的xxxx小朋友，从小就比较娇气，父母事无巨细，都帮他做好，养成了他的依赖性特别强，连早晨来园一定要家长送到教室里，帮她把围巾手套都放好才行。针对这一情况，我们及时进行家访，想家长了解幼儿在家的生活情况，家庭教育，并适当教给了家长一些育儿知识。在近一学期的努力下，该幼儿的自理能力有了很大的进步，家长也终于对我们的建议给予了较高的评价。

我们还抓住节日活动，带领幼儿共同参与环境的创设，带领他们参与庆祝活动，分享事物，互赠礼品，让幼儿感受到集体的温暖，与同伴分享的快乐。一学期来，我们抓住每一次的机会，对幼儿进行品德教育，使孩子们改掉了许多原来的坏习惯，使家长对我们的教育更加满意。如开展了“我爱妈妈”“送给妈妈的礼物”等活动教育幼儿从小爱妈妈。通过开展“我是妈妈小帮手”“自己的事情自己做”等系列活动，教育宝宝从小爱劳动，不要总依赖别人。

三、注重个性，因人施教

在教育过程中，由于先天素质，生活环境，所受的教育以及主观努力不同，每个孩子的身心发展的可能性和发展水平都存在差异，这就需要教师做到：注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。首先我们从了解孩子入手，及时掌握幼儿各方面的表现，掌握个体素质的发展水平。然后进行分析，分析问题存在的原因。再选择恰当的教育方法，教育手段进行教育。我们针对不同个性的幼儿采取不同的教育方法。xxxx小朋友“攻击性”非常强，在班里常常会听到有人告他的状，我们就时常与他说说悄悄话，讲讲道理，在全班孩子面前多鼓励他，一有成绩马上表扬。通过运用恰当的方法进行引导，现在他打人的现象明显减少，而且还经常帮助别人。

我还根据幼儿发展水平不同，采取相应的组织形式，小组或个别指導。如在小组活动中，进行分类指导，对孩子的要求也有一定的层次性，这样，不同水平的幼儿都获得成功，在原有的基础上都得到了发展、提高。

四、团结协作，家园共育

我们服务的对象是家长和孩子，要想教育好孩子，家长的作用是举足轻重的。所以，这就需要我们在教育好幼儿的同时，做好家长工作。我对每一位家长或多或少总是比较了解了，家长们对我的工作也比较支持。但一些新入园的家长就没那么放心把孩子交给我们了，为了打消他们的顾虑，我深入了解他们的生活习惯、家庭教养方式，以及父母对孩子的期望。在此基础上，我们有目的地开展工作，终于赢得了家长的心。我班有个新生：通过家长了解到孩子在家不喜欢吃东西，在幼儿园进餐也是每天吃到最后一个，家长对此意见很大。一开始，我们也不知道孩子为什么不喜欢吃东西，于是，我们又到他家进行了走访，终于找到了问题的关键：孩子从小就吃惯了面、粥等软食，他的咀嚼能力很差，于是我们就给家长提建议，让他们多给孩子吃些硬食。慢慢地，孩子在幼儿园吃饭好多了，家长也反映孩子在家吃饭快了，多了，家长对此充满感激，对我们的工作更加配合。

我们还组织家长开展了“育儿话题大家谈”，许多的家长都积极参与，将自己的育儿经验写出来，进行交流。另外，我还利用家长会、家园联系册、手机微信群等一系列的活动来开展家园联系，教师和家长共同关注幼儿的发展，使幼儿各方面得到了均衡的发展。

幼儿安全教育如何开展如何开展幼儿安全教育活动篇六

【摘    要】通过幼儿科学教育使幼儿认识了周围世界，获得了知识，积累了经验。针对幼儿年龄的特点，幼儿教育需要合理地安排科学教育内容，多渠道地开展科学教育活动，精心地指导科学教育活动，对于幼儿探究知识、联系自身生活实际，形成幼儿对周围的人和事物的正确态度发挥着十分重要的作用。

【关键词】幼儿教育  科学教育活动  开展策略

幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程。即要求教师能够有效利用周围环境资源，通过筛选相关材料，组织开展幼儿科学探索的各种形式多样、内容丰富的活动。从而帮助幼儿激发该阶段科学探索求知欲、对周边存在的科学现象及相关问题产生浓厚兴趣并能从自身角度加以理解说明。

一、在兴趣上，使幼儿把参加科学教育活动当作是一件快乐的事

幼儿学习的兴趣，初步的合作意识、责任感等，是满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年的生活中获得有益于身心发展的经验。用不固定的知识为目标来设计教学活动。把语言活动渗透到生活中的每一个环节，提高幼儿交往能力，为幼儿创设一个自由宽松的语音交往环境。例如：由一个知识点为主轴引发出各个面，在活动前教师调动孩子和家长共同搜集相关资料，然后由教师、家长和孩子整合，在活动中由于幼儿掌握了相关的知识点，发言很积极，学习主动，并发现问题，提出问题。最后和家长一起寻找解决问题的办法。主动探索贯穿在幼儿学习的全过程。

例如：中班科学活动如《神奇的泡泡》，活动前，教师问幼儿：“你们知道哪些材料可以吹出泡泡？”然后为幼儿提供了许多他们认为可以吹出泡泡的材料，（如吸管、铁丝网、小铁圈、笔杆……）让孩子们在操作中尝试并寻找答案。运用实验，巧设悬念，使幼儿的学习兴趣更加浓厚。在科学教育活动中，我们尽量创造条件让幼儿实际参加，探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在艺术活动过程中为幼儿提供自由表现的机会，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，和孩子分享他们创造的快乐。

例如会转的陀螺，先让孩子制造陀螺，老师给不同形状的纸，让孩子自由选，做好后，玩玩，小朋友发现圆形陀螺转得快，三角形、方形、椭圆形转得慢，他们还发现不管是什么形状，转起来都是圆形，有的小朋友发现为什么自己的陀螺没有同伴转得快，他就想办法，再试一试，发现转快了，孩子在不断探索，发现问题、解决问题，获得了一种成功的喜悦。

二、利用“活动引导法”，积极开展科学教育活动

针对于幼儿身心发展特点，采取“寓教于学”、“寓教于乐”以活动为主的学习形式，通过创设情境、参与活动、分配角色的多种模式充分发挥幼儿自身主观能动性，在游戏、玩耍的愉快氛围中得以科学知识的认识和学习。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：进行幼儿科学教育要通过创设适宜的科学启蒙教育环境和各种活动，激发幼儿对科学的兴趣，帮助幼儿在探索活动中，学习解决问题的能力，获得应有的知识技能。

（一）实施目的

幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分。采用丰富形式的活动一方面能极大丰富幼儿有关生活实际的科学知识，另一方面能激发幼儿对自然及对周边人和事物的关心和兴趣。对于帮助幼儿树立正确科学的态度及开展友好和睦的人际交往有着重要的作用。1.借助开展活动对周围的事物、现象产生浓厚兴趣; 2.符合幼儿强烈好奇心和求知欲的特点加以引导，调动各种感官共同探索学习;3.在活动开展过程中能表达自身的感受并乐于和他人交流、分享;4.能通过活动感受身边事物的相互关系，将活动内容和自身相联系;5.珍惜生活资源，保护小动物，爱护花草树木，关心自然环境，主动亲近大自然。

（二）具体过程

《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。1.活动的开展符合幼儿自身生活实际，多关注其用身边常见的事物和现象;2.活动的制定实施从幼儿熟悉了解的方面入手，具有可操作性符合其发展水平;3.活动的具体过程要充分保证幼儿自身安全，活动的组织开展和家庭教育有效结合。形成良好的家园互动体系。

（三）实施策略

幼儿园的科学教育应以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标;通过科学教育活动激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望;让幼儿在经历科学探究活动的全过程中，积累初步的科学知识，学习简单的科学方法，培养科学精神，形成初步的科学素质。在开展多种多样活动的同时充分注重教师自身的引导作用： 1.以“游戏”为主的活动形式。最受幼儿欢迎的活动组织形式就是“游戏”，参与游戏是其主动而自开展的。科学活动中巧妙地将理性的科学知识结合到游戏当中，就能够有效地调动起幼儿参与度。比如：《有趣的影子》《有趣的光斑》，教师“踩影子”、“手影小动物”等方式调动孩子们的積极性。在游戏中幼儿发现了阳关和影子之间的关系，并且通过观察、分享交流进一步了解到一天影子最长最短的时间段。2.教师通过提问引导活动的开展。“学而不思则罔，思而不学则殆”。幼儿们参与科学探究的积极思维往往是从存疑开始的。只有准确把握幼儿自身最想要知道的内容及其心理特点才能充分启发幼儿去探索，激发寻求答案的求知欲。教师在科学活动中更要加强自身要求，提有质量的问题，创设问题情境。 3.熟练应用多媒体素材拓展视野。伴随时代的发展和科学技术的进步，多媒体在调动幼儿多感官学习过程中发挥重要作用。不仅可以呈现文字、图片、视频和声音，还可以按需要播放某一片段或画面。不仅有效整合教育资源，节省大量时间，而且能过更加直观的开展教学过程。使得幼儿的学习在时间和空间上得以进一步的延伸。

当然，除了以上几种还有故事讲述、特殊区域活动等策略在活动引导中结合具体实际情况加以灵活应用。

三、结束语

在幼儿园科学活动的教育过程中，运用多种方法的开展将积极有效调动幼儿参与其中的主观能动性。不仅丰富幼儿有关自然界的知识，而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣，初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度，对幼儿的发展有十分重要的意义。让幼儿自己去探索、观察、动脑、动手，在体验过程中领悟科学精神，树立正确的认识，为今后的发展奠定良好的基础。

幼儿安全教育如何开展如何开展幼儿安全教育活动篇七

摘 要：幼儿时期是人生的启蒙阶段，这一阶段是孩子对社会和生活进行认知的起步阶段，是开展的教育活动，对孩子进行价值观引导的关键时期。在当下素质教育不断向着纵深方向发展的教育环境下，幼儿教育过程中也应当贯彻素质教育，教师应当针对幼儿的身心发展特点开展教育活动，以促进幼儿的综合素质的全面发展，协助幼儿价值观的形成与完善，实现素质教育的目的，为培养高素质的人才奠定基础。

关键词：素质教育;幼儿教育;教学活动

幼儿教育作为我国教育环节中的起始部分，同时也是教育中的关键环节，在教学过程中起着至关重要的作用。随着生活水平的不断提高，人们对于教育的重视越来越高，作为教育起始阶段的幼儿园教育成为人们重点关注的对象之一。在素质教育的前提下，传统的不符合幼儿身心发展状况的“小学化”教育模式已经逐渐推出了教学舞台，关注儿童身心综合发展的教育模式正在成为主流，教师在教学活动中应当关注教育的过程，注重对孩子兴趣的培养，促进孩子的全面发展。

一、研究孩子的身心特征，重视孩子的个体差异

不同年龄阶段的孩子有不同身心发展特点，教师在开展教学活动之前应当对幼儿群体整体的身心发展特点与水平进行分析与掌握，这是幼儿教育专业教师必须具备的专业知识。同时不同的孩子由于受到生活环境和先天性格等多方面因素的影响，在性格和行为等方面必然存在较大的差异，教师在开展教学活动时应当重视孩子之间的这种差异性，对不同的孩子采取不同的教育方法，不能一味进行统一的模式化教育，抹杀孩子的个性，阻碍孩子身心的健康发展。

学龄前阶段的孩子普遍都比较活泼好动，充满对于外界社会的好奇心与探究精神，但是并不是所有的孩子都是这样。笔者在教学实践中就经常遇到有的孩子十分外向活泼热衷于结交新伙伴;而有的孩子就比较内向怕生，对于陌生环境的适应速度较慢，属于“慢热型”，所以笔者在教学过程中就会针对这两种不同性格的孩子采取不同的教育方式，鼓励“慢热型”的孩子和周围的小朋友进行交流，同时也会引导让外向型的孩子主动亲近内向型的孩子，既发挥了外向型孩子的优势，也消除“慢热型”孩子的生涩感，促使其更快地适应幼儿园的生活。

二、尊重孩子的行为想法，培养其形成个人意识

幼儿时期的孩子正处于个人意识觉醒，学会以个人的意愿进行判断与选择的阶段，这个时期的幼儿教育过程中，教师要重视对于孩子的个人意识的激发与培养，在尊重孩子的选择的前提下对孩子的判断进行引导，帮助孩子形成正确的价值观。教师在教学时要将孩子作为一个完全意义上的人来平等地对待，鼓励其形成个人的意识，并学会对自己的想法进行表达。通过循序渐进的引导促进孩子个人意识的形成与培养，从而使孩子身心得到健康良好的发展，形成健全的人格。

隨着年纪的增长，孩子们的自我意识逐渐觉醒，学会依据自己的想法进行思考和行动。这个时期的孩子会显现出一些小叛逆，对于这种情况，笔者在教学过程中会对孩子所做决定的后果进行说明，然后让孩子自己进行判断，而不是强硬的进行阻止或者拒绝。比如有孩子会挑食，只选自己爱吃的菜，而青椒和胡萝卜之类的蔬菜完全不会吃一口，笔者会通过小短剧或者小漫画的形式让孩子意识到挑食和浪费的危害，让孩子自己进行判断和选择，引导其养成良好的饮食习惯。

三、提升教师的专业素养，丰富教学的形式内容

在素质教育的前提下，幼儿教师在教学过程中的关注的重点不再是孩子掌握了哪些理论性的知识，而是更加关心孩子的身心各方面发展，促进孩子德智体美综合素质的提高。这就要求幼儿教师掌握更加多样化的才能，能够通过音乐、美术、体育运动等丰富多样的教学活动和教学形式培养孩子的各方面兴趣，激发孩子对于学习的兴趣。因此教师要树立终身学习的意识，不断提升自身的教学水平和专业素养，为更好地开展教学活动奠定坚实的基础。

在传统的教学观念中，幼儿园教育就是为小学教育进行预热的准备阶段，教师也是只掌握了简单地语文数学或者英语教学知识，不能对孩子其他方面的发展进行培养。笔者之前也同样抱有这种观念，然而在不断的教学实践中逐渐意识到落后的教学观念已经不适应现在的教学要求，在素质教育的前提下，笔者积极进行专业能力的学习与训练，掌握相关的知识和技能，不断提升自身的教学专业素养，在不懈努力下终于能够采取丰富多样的形式开展教学活动。通过提升自身的专业素养，采取多种形式的教学活动激发孩子们对于知识和技能的兴趣，为促进孩子的全面发展创造有利的条件。

四、总结

在经济水平不断提高和素质教育不断深入的前提下，人们对于幼儿教育的重视程度越来越强。这就要求幼儿教师在教学过程中要对孩子的身心发展状况进行整体的把握与了解，重视个体之间的差异;尊重孩子的想法，平等对待孩子，促进孩子的个人意识的形成;不断提升个人的职业水平和素养，树立终身学习的观念，利用多样的教学形式激发孩子的学习兴趣，实现提高孩子综合素质，推动孩子全面发展的目的。

参考文献：

幼儿安全教育如何开展如何开展幼儿安全教育活动篇八

中华民族拥有许多传统的美德，这些优秀传统必须从小传递给幼儿。幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。如今独生子女家庭，孩子集万千宠爱一身在家里娇生惯养，成了家里的“小皇帝”“小公主”，他们从小独自玩耍，与玩具交“朋友”，容易孤僻、任性，害怕困难，缺乏自制力对人没礼貌。于是出现了孩子的礼仪教育的缺失的现象，一些长辈对孩子过分溺爱，对孩子成长是没有好处的，但是良好的礼仪并不是一朝一夕就能形成的，应该渗透于一日活动之中；也不是单靠幼儿园教学就能成功的，还应融入到日常生活之中。在幼儿园我们会对孩子加强礼貌用语的教育，而家长应该从日常生活中去教育孩子见了熟人主动问好，分别时说“再见”；爸爸妈妈工作、学习和休息时不要去打扰，爸爸妈妈说话时不应去插嘴；不要打断别人的讲话，影响了别人要说“对不起”；不经允许不乱动别人的东西，要求别人帮忙时应说“请”等等。为了加强少儿礼仪教育，我们应开展相关的教育活动。

一、开展丰富多彩的活动进行礼仪教育

让孩子们在玩乐中学习礼仪规范。对孩子们来说，很多礼仪规范内容深奥复杂，难以理解，不容易记住，所以在开展礼仪教育活动时，教师给孩子讲德育故事，跟孩子讲礼仪，并让孩子上台来表演，让孩子实际操作。事实上孩子并不是不愿意学，而是没有人教，当我在讲德育故事的时候，孩子们听得很认真，两只眼睛睁得大大的，当我在给孩子讲礼仪时，孩子们听得也很认真，当孩子上台表演如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接电话等等时，孩子表演都非常棒，孩子们也学得很开心。还可以通过儿歌、歌曲、游戏等丰富多彩的形式把道理简单化，便于幼儿理解和记住。儿歌是孩子们非常喜欢的，通过孩子与家长和老师自编及收集的过程使孩子们知道了哪些是礼仪，礼仪都有哪些行为。也了解了礼仪在生活中带给我们的快乐。如：《学做小客人》让幼儿知道到别人家做客时应该轻敲门，礼物要双手接送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等。《礼貌用语我知道》这首儿歌让孩子们知道“请”“对不起”“别客气”等礼貌用语要常用。游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼貌用语还理解了这些用语的含义。如通过音乐游戏《坐汽车》知道要给奶奶让座。《你是我的好朋友》通过游戏使用了“你好”“再见”等礼貌用语，比如我在组织小班家庭礼仪活动“拜访客人”时，先以故事《小熊请客》导人，给孩子们一个大致的印象：拜访客人时要讲礼貌。我又给孩子们一个正确的示范，然后请小朋友们情境表演《拜访客人》，喜欢玩游戏是孩子的天性，他们对情境表演表现出浓厚的兴趣，争先恐后地来表演，而且非常认真。表演结束后，孩子们又在一起七嘴八舌地讨论“到底谁做得好”。

幼儿通过情境表演和行为辨析讨论后，真正明白了“该怎么做”“我这样做是对的”“他这样做是不对的需要改正”。还可以让孩子们争做“礼貌花”，对孩子们来说最喜欢的莫过于能当个“值日生”，相应的我们可以当“小小礼貌花”，每天让孩子们轮流担任“小小礼貌花”。如早上的问早问好，要求孩子们要鞠躬问好，刚开始的时候孩子们觉得陌生，不好意思，几乎没有人鞠躬，面对这种情况老师们也觉得有点尴尬。怎样让孩子们体会到鞠躬的礼仪呢?于是，老师可以采取主动先向孩子鞠躬，老师是孩子的榜样，这样可以消除孩子们的羞怯情绪，而且还可以起到榜样的作用。通过一段时间的实施，孩子们再也不会不好意思了，大多数孩子也能主动地鞠躬敬礼了，有些家长也会跟着孩子向老师鞠躬。“小小礼貌花”的活动中每个孩子以身作则，主动敬礼。礼仪意识有了明显提高。

二、创设室内外环境和活动区来感染幼儿讲礼仪

“近朱者赤，近墨者黑”，环境在幼儿的身心发展中也起着重要的作用，影响着幼儿的发展方向。在教室门口布置了一个“我是礼仪小标兵”专栏。每月的主题活动墙饰也有一个礼仪活动的内容。而区域活动正是为幼儿提供了广阔的自由的交往空间，幼儿可自愿参加，自主选择，自由活动，幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流，沟通。美工角、娃娃家、小超市等活动角为孩子提供了礼仪实践的机会，如：游戏操作活动中我在手工区投放了各种各样的材料，让幼儿用这些材料共同完成一幅水果的组画。孩子会主动承担，进行分配，经过讨论、商量、分工，每人操作一种材料，最后共同完成，达到很好的教育效果。孩子耳濡目染中不知不觉便养成了很好的礼仪。又如：和孩子一起在幼儿园的一块空地上种蔬菜，既让孩子们观察认识了各种蔬菜的生长过程及特点，同时了解到农民伯伯的辛苦和粮食的来之不易，许多孩子还由此改掉了不吃绿叶蔬菜的习惯。

三、充分利用各种节日活动进行礼仪教育

节日是一种特殊的文化，它融在自然、社会环境里，如果只把孩子限定在幼儿园内，他们对节日的理解会受到限制。我们在节日中带领孩子走进社会，感受节日氛围，让幼儿在实践中感受节日文化，通过让幼儿走进节日的活动中，在活动中培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人的健康情感，并鼓励幼儿用多种方式表达自己的情感。如在庆祝妇女节时老师在幼儿园课堂内事先对孩子进行节日爱妈妈的教育，并教会幼儿简单的手工制作本领。从教育的手段看，我们从礼貌(招呼)、分享(礼物)、独立性(完成做花)、尊敬长辈(给妈妈送花)、行为习惯(整理废物)、大胆表演等不同层面对孩子进行培养，使每个孩子在社区家庭这个空间中，来自然地展现个性，学会用语言交往的技能，陶冶良好的情感。“五一”是劳动者的节日，是培养孩子从小爱劳动的良好契机，我们为孩子准备了蚕豆，让孩子用自己的小手体验了劳动带来的快乐!看着自己剥好的蚕豆，孩子们脸上洋溢着劳动过后的喜悦和自豪，激发了幼儿爱劳动的强烈意识，更重要的是孩子们了解到了五一劳动节真正的含义，感受到了劳动者的光荣!

四、在家庭日常生活中培养礼仪

陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子”。幼儿思想单纯，可塑性强，家长的一言一行都会给幼儿留下很深刻的印象，做家长的一举一动都堪称为幼儿表率，因为父母是孩子的第一任老师，从某种意义上讲，孩子最早的模仿对象就是家长。“孩子的心灵就像是一张白纸”，孩子这一张“白纸”画得好还是坏，父母在日常生活当中，起了相当重要的作用。家庭中孩子讲礼貌的习惯就要靠家长坚持不懈的培养。家长可以利用各种机会、各种场合让孩子得到练习和锻炼，例如可以主动请邻居的小伙伴来家里玩，教他们彼此以礼貌相待。千万不能因为怕孩子没有礼貌，就不带孩子去作客，使孩子失去锻炼的机会。还可以让孩子从做家务开始做起。让孩子做家务，可以让他学会感恩。也会让孩子养成勤劳的习惯。第三个，促进孩子的人际关系。第四个，提升孩子的意志力，做事的承担能力，这也是现在孩子最缺乏的，所以家长也要在生活中训练孩子做家务。日常生活中，家长可以从细节中教育孩子。例如坐的时候应该怎么坐，吃饭的时候应该怎样，客人来了又应该怎样，怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。当然这不必要对孩子进行硬式教育，只要回到家，孩子坐到饭桌上，就可以顺带的进行轻松的教育，每天都顺带的进行教育，孩子在礼仪教育方面，会收到很好的效果。

冰冻三尺，非一日之寒，树木只有根深才能叶茂以至开花结果，想要培养幼儿良好的文明礼仪习惯，就需要教师做大量的工作，同时还需要家庭、社会的配合，更需要幼儿的实践行动。一项文明习惯的养成并非一朝一夕、一个阶段就能实现的，坚持不懈地进行礼仪教育应贯穿于整个教育的始终。只有这样，文明礼仪之花才会在幼儿心中扎根。