最新认识钟表教案一年级认识钟表教学目标8篇(实用)

认识钟表教案一年级认识钟表教学目标篇一

1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重点：认识整点的时刻。

教学难点：认识接近整点的时刻。

1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

2、学生课前了解：

（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。

（2）每天的8时、12时、4时在干什么。

一、导入

2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？

3、揭示课题。

谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）

二、探究

（一）认识整时的时刻

1、认识钟面。

（1）谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

（2）学生活动，教师参与学生的活动。

（3）指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

2、认识7时。

（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

（2）交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

3、教学试一试。

（1）教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

（2）启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

4、交流小结。

出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

5、及时巩固：想想做做第4题。

（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

（2）学生操作。

（3）全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

（二）认识接近整时的时刻

1、7时不到一点。

（1）教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

（2）提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

（3）教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？

（4）教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗？

（6）师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。

2、7时刚过一点。

（1）教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

（2）教师继续拨，分针转到12和1之间。

②提问：超过得多吗？（一点点）

③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

3、辨析。

（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

（2）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

4、及时巩固：想想做做第3题。

（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

（2）谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

（三）课堂小结。

2、指名回答。

4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

三、练习

1、想想做做第1题

（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

2、想想做做第2题

（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。

（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

3、想想做做第5题

（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

（6）学生完成，教师巡视。

（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

4、想想做做第6题

（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

5、想想做做第7题

（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

（4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。

认识钟表教案一年级认识钟表教学目标篇二

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

教学目标：

1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

认识钟面，学会看整时。

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

一、故事导入

屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小东什么时候?在做什么?”(小东早上7时起床)

师：“你是从哪里知道时间的?”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)

二、自主探究

1.认识钟面。

(2)学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

(3)边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的――时针;较长的――分针;还有又细又长的――秒针。

3.认识整时。

(1)屏幕上再次出示主题图。

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念;同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。

并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

(3)用同样的方法教学3时和6时。

学生反馈讨论结果。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8;3时的分针指向12，时针指向3;6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

(5)教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

三、课间活动(看动画，听音乐)

要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时?并把它说出来。

三、反馈练习

1、拨钟游戏。

(1)教师拨钟，学生说时间;或教师说时间，学生拨钟。(指名学生上台拨)

(2)小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》

师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

(2)小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的?

(3)指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候?(如7时，是什么时候的7时。)

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

5.课堂小结。

师：“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗?)

四、实践应用

1.找朋友练习(练习十六第1题)。

教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

2.创设情景：(边问边演示)

3.完成课本第94页练习十六第3题。

明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

认识钟表教案一年级认识钟表教学目标篇三

1.了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。

2.教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

ppt课件

1.猜谜：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。(时钟)

2.出示圆形时钟，让幼儿观察钟面。师：观察一下钟面上都有什么?

师：钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?

师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)

3.在熟悉时针和分针的基础上，探索分针和时针的运动关系。(看课件)

(1)师：小朋友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简单讲述故事大意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引导幼儿观察分针和时针的运动：分针(兔子)跑得快，时针(乌龟)跑得慢。

(2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。

4.复习整点，认识半点。

(1)出示课件，认识时间，复习整点。

提问：

师：有没有相同的地方?(分针都指向12) 、

师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

(2)看课件，你知道这是几点吗?你发现了什么?

师：有没有相同的地方?分针都指向

师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。)

(3)复习巩固。(看时钟认半点)

5.分组活动。

(1)第一组：游戏“我的一天”。

请4——6人站成一排，教师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。依此方法继续游戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等)。

(2)第二组：按要求拔钟。

两名幼儿一组，一幼儿任意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，继续游戏。

(3)玩游戏“我说你拨”

结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。

6.听小故事，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

我的体会：我认为每一次活动结束，教师都应该针对自己的感受，体验进行反思，提出调整、改进的方法。而且幼儿园的一课多研会出许多优秀的教育活动，活动中许多有经验的教师给我提出了宝贵的建议，如在目标的定位上怎么样就准确、活动的重难点把握等，这些意见都给了我很好的启发，也使我认识到反思确实需要集体的智慧和力量。如果能把个人反思和集体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。

认识钟表教案一年级认识钟表教学目标篇四

义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。

1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟;

初步了解时针、分针之间的关系;(时针走一格时,分针要走一圈。)

掌握整点的含义;

知道整点时钟面指针的规律。

2.训练点：

培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神;

比较熟练地认钟面表示的时刻。

3.创新点：

渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系;

结合日常生活理解时钟的用途。

熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。

整点和半点时钟面指针的规律。

1、人手一只可以拨动的小时钟;

3、动画课件一个,教具钟面模型一个。

一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗?请看大屏幕。

2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来认识钟表。

二.认识钟面的自主活动

1.组织小组玩钟，提出观察任务。

(1)用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。(钟面只有刻度、时针、分针、秒针)

(2)要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么?再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么?开始玩吧。

2.学生自主玩钟，小组内进行交流。

3.小组汇报玩钟时的观察结果。

(1)刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么?

(2)你能指给大家看看吗?(学生自己展示)

4.小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

5.巩固认钟面：真能干!指针说名称。

三.整时的教学

1.区别钟面：换一个有12个数的钟。

这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么?对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

2.认识实物钟面上的时刻。

钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少?

3.出示3个模型钟面，进行整时认识。

钟面表示的时刻是多少?

3点也是3时。(同时板书)8时、11时。

4.整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为3时，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个0。

你会用这种方法表示8时、11时吗?(抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。)

集体订正。

5.整时的特征：

(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。

(3)整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时;时针指着8，就是8时;时针指着11，就是11时。

那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

四.小明的时间安排表

1.过渡：你们会用这种方法认钟表吗?那我们就一起来认认小明的`时间安排表。

2.出示动画。小明出场，提问：

(1)小朋友，你能说出我什么时候干什么吗?

(2)对其中特殊钟面提问：7时(什么时候的7时?)

12时(咦!怎么12时的钟面上只有一根指针呢?)喔!原来12时，时针躲到分针后边去了。

6时(6时钟面的分针和时针有什么特点?)6时钟面的时针和分针在一条直线上。

3.小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。

五.拨钟表练习

2.学生拨钟表，展示汇报。

-如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗?为什么?对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

3.请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

六.画钟面

2.请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。

3.展示评比。

七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化

1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.

古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表)，给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

认识钟表教案一年级认识钟表教学目标篇五

1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

3、培养学生的观察能力，动手能力。

学会两种表示时间的方法。

实物钟、每个学生一张纸、课件。

一、猜谜导入

猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

二、新授课

1、认识钟面

①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

②让学生用发的纸制作钟面

小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

2、认识整时

（1）出示主题图

提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

（2）出示3个钟面：8时、3时、6时

（学生讨论后，汇报）

总结：分针指向12，时针指几就是几时

（3）巩固

a、教师拨钟，学生说几时。

b、教师说几时，学生拨钟。

c、学生说几时，学生拨钟。

3、教学整时的两种写法

（1）介绍用汉字时表示的写法

几时只要在几的后面加些时字就可以了。

（2）介绍用数字表示的写法

圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

（3）师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

三、巩固练习

1、下面是明明星期六的作息时间表

提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

四、全课总结

师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

五、布置作业

回去拨你的小闹钟，告诉你家人，你会看整时了。

认识钟表教案一年级认识钟表教学目标篇六

联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。

1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。

正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。

一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。

每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。

1课时

一、创设情境，导入新课

1、猜谜语

同学们听过谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？

（课件展示）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。

2、逛钟表超市

师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧！

（课件展示）各种各样外型美观的钟表。

3、导入新课

师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀！那么咱们就看看它长什么样吧！

板书课题：认识钟表

二、合作学习，探究新知

1、认识钟面

（1）（出示实物钟面）这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么？

指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。

根据学生的回答师板书：时针短粗

分针长细

（2）生认学具钟的时针和分针

生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。

（课件演示）师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。

2、补钟面（小组合作）

每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。

行动起来！用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组奖励一面小红旗。

3、认识整时

（1）（课件出示）三个钟面，指导认整时。

指名回答钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。

师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。

（2）生用学具钟练习拨7时、11时。

请个别学生上台展示自己拨的结果。

（3）（小组合作）一人说一人拨。

4、教学整时的两种写法

（1）可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。

（2）用数字表示法

点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。

（3）生动手写3：00、6：00

（4）点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。

三、参与游戏，巩固练习

1、游戏：找朋友

（课件出示）游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。

2、（课件出示）p92页

小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。

四、引导回顾，总结评价

1、今天，你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说吗？

2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。

3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。

五、课后延伸，生活调查

（课件出示）：太阳刚升起的画面；太阳刚落下的画面。

请大家把刚才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。

板书设计

认识钟表

时针短粗

分针长细

找朋友

苹果钟面桔子钟面梨钟面

认识钟表教案一年级认识钟表教学目标篇七

1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2、培养学生的观察能力。

3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教科书第91～93页。

实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

问题导入

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们认识时间吗？”指名学生回答。

2、结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3、投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）

可能出现三种情况：

a、拨出整时。b、拨出半时。c、拨出几时几分。

认识整时

1、结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2、再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）

3、通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4、出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

认识半时

（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。

师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。

出示3个时刻巩固。

认识钟面

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”

写时刻

1、认识电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

2、写时刻。

教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习

1、找座位（课件操作）。

2、小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让学生填写自己的起床和睡觉时间。

3、师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。

4、教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。

结束语

认识钟表教案一年级认识钟表教学目标篇八

1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2.在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。

3.在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。

教师准备ppt课件钟面模型

学生准备钟面模型

教学过程

⊙情境引入

1.创设情境。

(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)

师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?

(2)课件出示主题图。

①小红正在干什么?(起床)

②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)

③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)

2.揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)

设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。

⊙探究新知

1.认识钟面。

(1)认识钟面。

学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。

(2)以小组为单位进行汇报。

3、认识整时。

并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

（3）用同样的方法教学3时和6时如何拨的？

学生反馈讨论结果。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

三、课间活动（看动画，听音乐）

要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。

四、反馈练习

1、拨钟游戏。

（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）

（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》。

师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。

其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？

（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

3、课堂小结。

师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

1、找时间练习（练习十九第1题）。

教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

2、创设情景：（边问边演示）

3、完成课本第86页练习十七第3题。

明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。