作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

语言的魅力教案设计篇一

有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。

体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。

背诵《古诗二首》，感受古诗语言的意境美、凝炼美。

揭示新课课题，齐读。

二、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。

1、浏览课文，找出文章中最有魅力的句子，画下来。

2、出示句子：

春天到了，可是3、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。

春天到了，那是一幅怎样的画面，一起来读读文章中描写春天的这段话。

出示春天文字：(生读)

再读一篇，边读边想想看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？三、对比学习，理解课文。

看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：漆黑一片）

齐读一段。

板书：“我什么也看不见！”

指导读“我什么也看不见！”

找描写行人表现的词

板书：无动于衷、淡淡一笑四、、对比阅读，读课文2—5段，深入思考。

1、体会变与不变。

对比读读，看看这一天什么“变”了、什么“没有变”？

不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。

变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了

2、变换不同语气读，体会其中的变化。

3、对比的力量

一个“可是”使结果一个天，一个地，春天意味着什么？光明、美好。盲人意味着？什么也看不到。如果两件事没有联系可能没有什么，一个“可是”话锋一转，把二者联系起来，自然让过往的行人想到很多。

这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，人们都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么？悲凉，同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。

板书：解囊相助

那些能带给人们力量，信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！

讲故事《激励的力量》

2、、精彩回顾。

请同学们回忆一下：

曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言

3、作业

我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗？

漆黑一片

万紫千红

无动于衷

变

产生同情

淡淡一笑

解囊相助

叹息

笑着

语言的魅力教案设计篇二

1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会"语言的魅力"。

2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力"。

3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。

理解第三段的第一句话"春天到了，可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。

课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质，同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了，可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。从而设计cai课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者“富有诗意的语言"、"有浓厚的感情色彩"呢?设计卡3，提出问题，"春天到了"自然会使人们产生许多美好的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景，画面出现后，让学生充分体验"看见"与"看不见"的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情，乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。

(一)整体感知

自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事?

(二)学习第一段

2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。)

3、看了以后，你的感受是什么?

是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。

(三)学习第二段

1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮漂亮的少男少女们走过去了，他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒，改变了他的命运。(课件1诗人出现)

默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。(出示"春天到了，可是"几个字后诗人消失)

2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢?

先自学，然后小组讨论，师重点指导。

3、盲老人前后神态的变化，对比着读。诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。听!(课件2 录音及诗人再次出现)

诗人看了以后也满意的笑了。

5、同桌互相练一练。

6、分角色朗读。

(四)学习第三段

1、诗人添上"春天到了，可是"几个字为什么会产生这么大的作用呢?自由读有关段落，找出答案，画下来。

出示第三段第一句话，(课件)齐读一遍，你会产生什么问题呢?

让我们一起来解决这个问题，好吗?

2、"春天到了"我们会想到什么?(春天美丽的景象)

找出书中这一句读一读，谁来填这个空。(课件)

根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗?

这么美的春天，你们想看吗?请你先趴在桌子上，不许抬头看。

3、(出示春景图及背景音乐)春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱;小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影;我们在绿树红花间追逐嬉戏;那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。

(美!)你刚才看不见时是什么感受呢?(非常难受)

你这么一会儿看不见就这么难受，盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人同情啊!

4、指名读描写春天景色的句子，一人接读下面的内容。其他同学看画面再次感受。

我们也被这句话感染了，自由练读，把自己的体会读出来。

5、你能试着填下面这个填空吗?(课件)

6、讨论前面的质疑。

让学生体会“春天到了"让人想到了如诗如画的春天美景，"可是"一词让人形成对比，这美景盲老人却看不见，于是让人产生了同情之心，具有了感染力，所以说它有强烈的感情色彩，是富有诗意的语言，这就是语言的魅力。

7、齐读最后一段，练习背诵。

(五)结合生活实际，进一步体会语言的魅力

短短几个字就产生了这么大的的作用，语言是多么有魅力啊!在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗?出示课件，体会不同的语言会产生不同的作用。

(六)总结全文

不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，"语言不是蜜，却可以粘住一切"。希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧!

(七)板书设计

良辰美景

对比同情

一片漆黑

语言的魅力教案设计篇三

有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。

体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。

背诵《古诗二首》，感受古诗语言的意境美、凝炼美。

揭示新课课题，齐读。

二、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。

1、浏览课文，找出文章中最有魅力的句子，画下来。

2、出示句子：

春天到了，可是3、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。

春天到了，那是一幅怎样的画面，一起来读读文章中描写春天的这段话。

出示春天文字：(生读)

再读一篇，边读边想想看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？三、对比学习，理解课文。

看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的'美妙，春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：漆黑一片）

齐读一段。

板书：“我什么也看不见！”

指导读“我什么也看不见！”

找描写行人表现的词

板书：无动于衷、淡淡一笑四、、对比阅读，读课文2—5段，深入思考。

1、体会变与不变。

对比读读，看看这一天什么“变”了、什么“没有变”？

不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。

变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了

2、变换不同语气读，体会其中的变化。

3、对比的力量

一个“可是”使结果一个天，一个地，春天意味着什么？光明、美好。盲人意味着？什么也看不到。如果两件事没有联系可能没有什么，一个“可是”话锋一转，把二者联系起来，自然让过往的行人想到很多。

这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，人们都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么？悲凉，同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。

板书：解囊相助

那些能带给人们力量，信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！

讲故事《激励的力量》

2、、精彩回顾。

请同学们回忆一下：

曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言

3、作业

我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗？

漆黑一片

万紫千红

无动于衷

变

产生同情

淡淡一笑

解囊相助

叹息

笑着

语言的魅力教案设计篇四

1、认识3个二类字并正确、规范地书写5个一类生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

4、根据课文前4节，再仿写1节。

理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。

感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。

图片（春天美景）、小黑板

1、板书课题，同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）

2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）

其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。 （板书：语言的魅力。学生齐读课题。）

究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。 3、出示学习目标。

1、出示自学提示。(初读课文，感知课文的主要内容后，同桌互议。)

2、自由朗读课文，注意读准字音。

3、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏）

（1）学生自读、同位读、开火车读。

（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。

（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）

4、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）

5、 指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）

（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到

春天到了，可是…… 得到的钱多极了

随机理解：无动于衷）

1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）

过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了

（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）

3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）

4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。

（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！

当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）

5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）

1、通读课文，质疑。

（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

2、默读课文，探究问题。

3、小组讨论并汇报。

比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩） 五、巩固运用。

练读课文第 六自然段，体会感情色彩。

1、“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。）

2、填表。

春天良辰美景

行人 盲人

陶醉 漆黑

上午 下午

什么也没得到 多极了

同情

1、检查复习。

2、出示学习目标。

1有感情的朗读课文。 2、小组合作。说说你读后的感受。拓展延伸

1、出示学习提示。

2、小组交流：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！ 2、浪费水罚款！）

教师点拨： 请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。

（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。） 五、巩固运用。

如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

2、学习丛书、以一带多。

（1）读《母亲的姿势》《蚂蚁代点报恩》。

（2）圈画好词佳句，说课文主要内容。

我什么也看不见 春天到了，可是……

什么也没有得到 多极了

语言是连接桥梁 课后反思：

（1）学生对课文字词解释较好，能联系上下文解释。

（2）课堂学生发言积极，小组交流不够勇跃。有待再分功细改，调动积极性。

语言的魅力教案设计篇五

语文课应注重语文实践能力的培养，所以要利用学习资源和实践经验来丰富语言的积累，培养语感。

学生现状分析：

本班学生搜集资料的能力较强，课文能读的正确、流利只是有感情朗读做得不够，可以利用学生这一优势让学生收集有关春天的语言和图片。教学时，重点指导学生朗读。

教学目标：

1情感目标： 理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

2知识目标：学会本科生字新词

理解文章内容，会用抓重点词句的方法体会文章的思想感情。

练习用有魅力的语言写给关心你的人。

3能力目标： 有感情地朗读课文，背诵第六自然段。

学习提出探索性的问题，会学以致用。

教学重点：

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

教学难点：

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备：课件

教学过程：

一、通过预习你知道课文讲了一件什么事吗？

二、文章当中有魅力的语言事什么呢（课件打出）

三、那这句话到底有什么魅力改变了这位乞讨老人的乞讨结果？

四、 创设情景，渲染气氛。

教师导入：同学们，你们喜欢春天吗？谁愿意用学过的或积累的好词佳句、古诗、文章来赞美一下春天。（交流展示）

我也特别喜欢春天，你看，春天向我们走来，《录象片段展示春景》，师配乐诵读。（或请同学诵读他积累的诗文）

你看，美好的景物通过诗人、作家用语言的描述就更美，更有活力了。看来，语言的作用还不小呢！

五、 讲授新课

1 初读质疑， 提出不懂的问题

在读的过程中有什么需要大家共同探讨的吗？

什么是魅力？

为什么加上几个字给钱的人就多极了？

开始，人们为什么无动于衷呢？……

2 默读课文，自读自悟。

（指导学生边读边批画）画后出声地读一读。

3 小组交流，解决问题（可继续提出组内不懂的问题）

4 全班交流汇报

（2） 人们的表现有什么不同？

前： 这是一位什么样的老人？指名读出，

指导读书：衣衫褴褛（生活很糟糕），头发斑白（年龄很大），双目失明（残疾人），写着木牌（有自尊。生活所迫）

师：就是这样一位老人，他多么需要人们的同情帮助呀，人们为什么无动于衷呢？（板书）

师生合读第一段，思考问题

人们无动于衷的原因？

人们无动于衷的原因是（老人是盲人，看不见是很正常的。）因此人们姗姗而去。

后：给钱的人多极了！

（3） 前后对比读，探寻原因：

诗人让.彼浩勒经过这里是怎么说的，怎么做的？同桌两人讨论一下，并把理解到的小声读读。

汇报：悄悄、匆匆（不求回报）晚上又来询问

人们为什么那么喜欢春天呢？请你快速找到句子，大声读出来。

师：太美了，简直是一幅美丽的春景图。多叫人陶醉呀！

练习把反问句改称陈述句，为什么要用反问句？

同学们，此时此刻你什么心情？你最想做的事是什么？

（同情之心人皆有之，想象一下，巴黎大街上的人看到这几个字会怎么做？）

盲老人“不知为什么”，你知道为什么吗？说说理由。

体会语言的魅力。这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。

让我们再一次领略一下语言的魅力。

6 齐读第六自然段，试背诵。

六、学以致用，学习用有魅力的语言写给关心你的人。

师：语文的重要任务就是学习语言，运用语言。

结合关心日让学生用有魅力的语言给关心自己的人写一句话

七、总结课文

1、你觉得让彼浩勒是个什么样的人？

2、用爱的格言做结束语

课后反思：1、指导学生按起因、经过、结果概括文章内容放在学习文章后。

2、课文内容的学习可以结合课后的表格进行，大胆放手让学生自学，不要过多引导。