教案的编写要严谨、系统、科学，符合学科教学规律。教案应根据学生的学习差异制定个性化的教学策略。以下是一些教案范文，希望对大家教学备课工作有所帮助和启发。

猫教案郑振铎篇一

它身子圆滚滚，头和尾巴都是深棕色，身上是黄色的，像穿着一件黄外套。腰上有一圈棕色的毛，像系着一根皮带，可帅气啦！我喜欢狗，它们是人列最忠成的朋友。我尤其喜欢它们的性格。我的狗十分的神气，他是众狗的领导者，所有狗遇到他都得退让三分，不敢惹到他和身为它的主人的我。一次，外来的凶狗突然跑来想我汪汪大叫，附近的狗都惧他三分，同时也嘲笑它。我忠实的伙伴一下冲了上来，它立马被吓走了。

我的伙伴最喜欢和他的老鼠“朋友”一起玩，当老鼠一只只发动时，我就在老鼠身上摆些牛肉干，他身手敏捷总是能为自己夺得牛肉干吃。谁说狗拿耗子――多管闲事，我的伙伴就没有多管闲事，他是在为自己填饱肚子呢。

不久，噩耗传来了，我再也见不到我的伙伴。我从学校一回来，就发现了我的伙伴不见了，我连忙到处询问，邻居说：“我看见那只狗被一个外地人抓走了，好像是要吃掉！”我伤心极了，诅骂那个夺人所爱的家伙！

从此，我再也不养狗了！

1.读《我是猫》有感。

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文档为doc格式。

猫教案郑振铎篇二

教学目标：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。

4、形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点：

概括比较三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

教学难点：

体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。

教学方法：

诵读法、讨论法、引导法。

课时安排：

一课时。

教学过程：一。

导入新课。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。养过这三只小猫之后，他家永不养猫，为什么呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的.《猫》探究其中原因。

二、作者介绍。

郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

三、检查生字词。

四、整体感知，初步触摸不同的猫。

1、朗读课文，根据课文内容填空。

提示：文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：

2、找出描写三只猫的来历、外形、性情、地位及结局的词语或句子，填写下表。学生速读课文，找出相应内容，组内交流、讨论，教师适时点拨，明确：

五、定焦第三只猫。

1、第三只猫有没有偷吃鸟呢？请将“芙蓉鸟事件”的始末按照故事发展的过程，给每一个环节拟一个小标题。

学生根据对课文的理解相互交流、讨论，教师随机引导，小标题的拟定只要意思对即可。

2、写第三只猫结局时用了哪些语言直接描写“我”的思想感情？并仔细体味这些词语。

学生在文中找出相应内容，交流、体味。

3.说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？

讨论、明确：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，“我”用木棒打它，它受到冤苦无发辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

讨论、明确：“自此，我家好久不养猫”，这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。

六、探究写作技巧。

跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？学生分组交流、讨论，教师根据情况适当引导，归纳、明确：

1、情节曲折，结构严谨。

明确：文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。情节三起三落，层层推进。

2、首尾呼应和伏笔的设置。

明确：衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

3、采用第一人称的叙述方法。

明确：便于抒发内心的真情实感，文章显得亲切自然。

七、拓展延伸，联系生活。

在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过课后说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。

猫教案郑振铎篇三

1、熟读课文，了解三只猫的特点。

2、品味细节，体会作者的情感。

3、培养学生平等对待、关爱、善待生命。

一课时。

多媒体。

一、新课导入。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。郑振铎先生家也曾养过几只猫。今天，就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。

二、预习检查。

1、朗读课文，读准生字词。

污涩（）怂恿（）蜷伏（）惩戒（）怅然（）……。

诅骂（）红绫（）……。

2、作者介绍。（1分钟记忆黑色字体）。

郑振铎（1898—1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

三、默读，感知文意（默读注意事项）。

（1）、请用一句话概括全文的主要内容。

默读要求：

1、不出声。

2、不指读、不倒读。

3、一分钟不少于500字。全文大概2500字左右，所以给大家五分钟时间带着这个问题快速默读文章。

（2）、文中写了三次养猫的经历，这几只猫有什么不同？（比如从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的感情等方面来找。）。

第一只猫第二只猫第三只猫。

来历：

外形：

性情：

地位：

结局：

我的感情：

（这位同学的思路很清晰，你能不能把第一只猫用自己的话介绍给大家。）教师小结：从以上表格可以看出，作者和家人对三只小猫的感情是不同的。

四、品读，体会情感。

有一位表演艺术家说，人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪，都可以通过声音表达出来。在这篇文章中，作者写了三只小猫，却有三种感情。请从文中找出体现“我”和家人对小猫态度的语句，并借助你的声音读出作者的情感。（在组内试读并说明理由。）。

五、悟读，感受哲理。

作者在文中想要表达什么样的感情？（请在文中找出相应的段落。）。

六、教师小结。

在这篇文章中，不仅是描写了猫的外形、动作和神态，同时运用比喻等修辞，生动形象地体现出猫的活泼、可爱，而最使我们能刻骨铭心的记住这三只猫的原因，其实是因为作者融入了自己的真情实感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在这节课上，我们学到了如果我们再描写动物的话，不仅要描写它的特点，更应该注入自己的感情。只有这样，我们写出来的文章不仅会有广度，更会有深度。

七、作业。

描写一只你喜欢的小动物。

要求：1、要有外形、神态、动作等描写。

2、写出自己的真实情感。

3、不少于600字。

猫教案郑振铎篇四

同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢？分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。（播放美丽可爱的猫的视频）请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”！

猫教案郑振铎篇五

学习目标：1、了解作者生平及写作背景。

2、理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系；

3、研读文章的第一部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。

学习重点：2。

学习难点：2、3。

学习安排：二课时。

学习过程：

预习•导学。

1、查阅资料，了解作者的情况，写在下面。

2、给下列加点字注音。

3、解词。

轻 —憩息—忧戚—隽逸—劲俊—融融泄泄—游子—。

4、背景资料。

1927年国民党反动派发动“四一二”反ge命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵相思，写成这篇文章。

5、题目解说。

（1）燕子：鸟纲，燕科各类鸟的总称。体型小，翼尖长，尾呈*状，喙扁而短，口裂很深，飞行时捕食昆虫，为益鸟。

海燕鸟纲，海燕科。小型海鸟。鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。中国所见。

海燕体长在30厘米以下。较普通的为黑*尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈*状，捕食水生动物。

作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心它。

它的生活。在作者眼里，它不仅仅是〝海上的小燕子〞而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。

学习•研讨。

（一）导入新课。

1、导入。

2、简介作者、背景资料。

选自           第二卷。作者     （1898----1958）现代     、     。福建长乐人。

（二）朗读课文教师范读、学生齐渎有机结合。

（三）阅读课文，整体感知。

1、按描述内容的角度将课文划分为两部分。

提示：作者按忆（         ）——看（          ）思路结构全文。课文共有14段，可分为两个部分。

第一部分（     ）：第二部分（     ）：2、思考：

第一部分。

（1）概括第一部分的内容。

（2）选文对小燕子的描写是从哪四个方面着笔的？字里行间流露出作者对小燕子和故乡。

怎样的情感？

四个方面：

情感：

春天时描写了哪些景物？写出了故乡春天怎样的特点？描写故乡的春天有。

什么作用？

景物：

特点：

作用：

（4）选文记叙的顺序是（   ）。

（5）请在选文中找出最能表现文章主旨的一句话。

巩固•延伸。

阅读课文第一部分，然后回答下面的问题。

1、这一语段对       的小燕子在“       ”里活动的情景进行了细致的描写。

2、作者为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。从语段中找出关键词语，体会作者是如何抓住下列事物特征进行描写的。

（1）春风：                          （2）春雨：

（3）春柳：                          （4）春花：

（5）春草：

4、作者描绘烂漫无比的春景图为写小燕子起了         作用。

5、作者写小燕子的外形时写了小燕子的     、    、    。

6、作者为了更细致地描绘小燕子从动、静两方面入手。写飞翔的小燕子时，不仅写了在    中飞翔的小燕子，也写了在        中飞翔的小燕子，描写顺序是由      到     。写静态的小燕子分别写了憩息在      和      里的小燕子。

7、作者写小燕子用了哪些修辞方法？举例说明。

8、作者写小燕子突出了小燕子       的特点。

第二课时。

学习目标：1、研读文章的第二部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。

2、学习托物言志的写法，理解文章的主题。

学习重点：1、2。

学习难点：1、2。

学习过程：

一、预习•导学。

1、熟读课文第二部分，回答下面的问题。

根据课文内容填写下表，并说说作者怎么会把海上的小燕子误认为故乡的小燕子。

外形活动背景飞翔憩息。

故乡的小燕子。

海上的小燕子。

二、学习•研讨。

（一）导入新课。

（二）研读第二部分。

思考：

1、概括选文内容。

3、作者对海上的小燕子哪两个方面进行了描写？着重写了小燕子的哪些行为？

4、请找出能表明全文线索的词语。

5、文章突出海燕的什么性格特征？描写上有什么特点？

三、巩固•延伸。

1、作者从动、静两方面描写海上的燕子，各举一例。

动态：

静态：

2、作者描绘海上小燕子的活动背景时先写       ，然后写        ，这是作者远眺；然后作者（描写角度）       ，写天的       ，天上的       ，构成一幅“       ”图。

3、作者喜爱小燕子，进而关心小燕子。用横线在原文标出最能体现作者对小燕子十分关心的语句。

4、体现语段主旨的语句是：

5、语段中两次提到“乡愁”，而且说它是“青烟似的”，“一缕两缕”，这样写下列说法正确的是（  ）。

（1）“青烟似的”说明这种思乡之情很淡，不是很浓厚的。

（2）“一缕两缕”说明作者的思乡之情不是很强烈的。

（3）青烟可挥去，一缕两缕可剪断，理出头绪，说明作者看轻这份感情。

（4）作者的思乡之情，像烟雾缭绕，挥之不去；像乱麻“剪不断，理还乱”。这是一种举重若轻的写法。

猫教案郑振铎篇六

2、了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。 。

教学重难点： 。

课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等 。

教学过程： 。

第一课时 。

一、 初读课文，整体感知。 。

请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。 。

2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景。 。

3、出示在本课中出现的生字、生词。 。

4、带领学生读课文，做到整体感知。 。

二、品味内容，体会感情 。

1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并仔细品味。 。

2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。 。

3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。 。

三、本课小结     。

第二课时 。

一、 重温课文。理清情感线索 。

帮助学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和故乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。 。

二、辐射阅读，探究主题 。

2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。 。

3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。 。

三、短文写作 。

作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。 。

四、本课小结    。

《海燕》一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两部分。前部分运用倒叙的手法对故乡小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实，并带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

猫教案郑振铎篇七

曾在小学里学过老舍的《猫》。前段时间，又学习了郑振铎的《猫》。老舍的文章，赞美了猫的可爱温顺，表达了自己对猫的极度喜爱，郑振铎却是在自己的文章里表达了对花白猫的忏悔。

郑振铎家养过三只猫。第一只猫温顺可爱，活泼动人，深受喜爱，却无故病亡，好一段时间作者不养猫。第二只猫相比第一只猫更秀丽，更活泼，却被无良的路人捡走，自此，作者就不养猫。第三只花白猫是在自家门口所捡，丑陋懒惰又不活泼，却被作者间接打死，从此，作者再不养猫。

在此，我们替花白猫感到悲哀，无法辩诉，含冤而死。回过头来，看看此刻的社会。有多少次出现过虐待动物事件？那些被虐待的动物们面目全非，现场惨不忍睹。郑振铎先生因为一时失误害死了花白猫而自责了一辈子。那些虐待动物的你们，良心何在？就因为生活不如意而把气撒在动物身上吗？你们就没有一丝愧疚吗？虐待动物的你们，明白你们的行为叫什么吗？叫做心理变态！动物是人类的朋友，那些虐待动物的人们阿，醒醒吧。不要让你们那黑了的良心继续伤害无辜可怜的`小动物们了！

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猫教案郑振铎篇八

1、学会4个生字，掌握稿纸等词。理解古怪、尽职、屏息凝视等词语，积累生机勃勃等词语。

2、读懂课文内容，了解猫的特点。

3、品味说它吧，蹭踩印几朵小梅花，生机勃勃等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

4、体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

5、正确、流利、有感情地朗读课文。