每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

蟋蟀的住宅第一课时教学设计一等奖部编版蟋蟀的住宅第一课时篇一

1、学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

蟋蟀的住宅第一课时教学设计一等奖部编版蟋蟀的住宅第一课时篇二

1、掌握并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。

3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。

1、生词的领会掌握。

2、细节理解蟋蟀造房子的过程。

1、导入：利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀产生浓厚的兴趣。（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。）

2、让学生细致阅读课文。

3、在学生看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）：

（1）一般昆虫对于它们的隐蔽所是才去什么样的态度？

引导学生做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐蔽”“弃去”两词）

（2）对于隐蔽所，蟋蟀是怎么样选择的？

引导学生回答：它常常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）

（3）作者现在为了研究蟋蟀，他做了什么事？

引导学生回答：搜索起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜索”一词）

（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（继续写上“骤雨”一词）引导学生回答：它是倾斜的。

5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？

引导学生回答：主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）

6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？

引导学生回答：用钳子。（继续写上“钳子”一词）

7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的态度？

引导学生回答：不耐烦。（继续写上“耐烦”一词）

8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词）

引导学生回答：是。

（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明了它们对生活的细致和热爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完美的精神。

（2）叫学生读一遍左边的词语。

（3）作业：识记黑板右边的词组。

蟋蟀的住宅第一课时教学设计一等奖部编版蟋蟀的住宅第一课时篇三

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

一、激趣导入  

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：

难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

教学过程 ：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

4、讨论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

……

通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

四、深入了解，认识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

《小花猫》

我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

蟋蟀的住宅第一课时教学设计一等奖部编版蟋蟀的住宅第一课时篇四

“作者思有路，遵路识斯真”。抓住了文章的思路，也就打开了窥视作品奥妙的门户。为此，我对教材作了“集约化”处理，使教材内容形成“板块结构”，力求体现“突出语文本体，加强语言训练”。本课教学，旨在用读支撑起课堂，为学生与文本之间架起一座沟通心灵的桥梁；用读引发学生的独特体验和感受；用读把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思，营造出一个情感浸润的课堂。

【教学目标】

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

【第一课时教学目标】

1.认识生字，理解“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞””等词语。

2.了解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性。

3.感受作者对生命的尊重与热爱。

【教学重点】通过重点语句体会蟋蟀不肯随遇而安的特点。

【教学准备】教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文，搜集相关资料。

【教学流程】

一、会晤作者

今天，我们一起来学习《蟋蟀的住宅》，读题。“蟋蟀”这两个字有什么特点？像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。祖国的汉字中有80%是形声字，大家要掌握这个规律。蟋蟀这小家伙虽小，但人缘特好，早已是家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。

法布尔一生都迷恋昆虫，曾经用自己所有的积蓄买了一块荒地，专门用来放养昆虫，还风趣地称它为“荒石园”。他长期蛰居在荒石园，深入到昆虫世界中，一边观察和实验，一边研究和创作，用“哲学家一般的思考，美术家一般的看待，文学家一般的感受与抒写”，成就了著名的《昆虫记》（共十卷），为我们展示了一幅幅栩栩如生的昆虫生活画面。法布尔92岁的时候在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。

（出示）

指名读。自由朗读，说说体会到了什么？

法布尔把昆虫当作他亲密的伙伴、可敬的邻居。明明是洞穴，他却看作是住宅。了解了这些以后，我们再来读题。

让我们打开课本，到字里行间去感受。

二、走近蟋蟀

1.自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。

2.指名分段读课文， 帮助学生正音。

学生朗读、交流。出示句子：

蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

三、了解蟋蟀

（一）玩味“随遇而安”，品读第2自然段。

1.谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？

2.这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？

剥落的树枝，枯死的树叶，一块石头，一撮草什么的，也有可能是其它昆虫丢弃的巢穴。

总之是——得来不费功夫，弃去毫不可惜。

这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。

3.我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？

蟋蟀常常慎重地选择住址，不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

从前后对比中，我们懂得，别的昆虫是随遇而安，而蟋蟀是不肯随遇而安的。当别的昆虫四处流浪的时候，我们的蟋蟀却安然地呆在自己舒适的家里。齐读第二自然段。

预设：我很奇怪，蟋蟀它为什么不肯随遇而安呢？

小结：小小的蟋蟀永不满足眼前的环境，它要努力去改变、去完善，它要做到最好！

（三）了解蟋蟀的住宅

那么，蟋蟀的住宅究竟在什么样的地方？

在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

（1）认真朗读，仔细琢磨，蟋蟀的住宅好在哪里？

①抓住 “骤雨”生发：

②“九寸深，一指宽。”

两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！朗读句子。

③谁还想说？

随学生的回答，板书：向阳   隐蔽   干燥   舒适

蟋蟀的住宅建筑在向阳的堤岸上，是一条顺着地势挖掘出的弯弯曲曲的隧道，能排水，又隐蔽，还有门、平台，屋子里面很光滑，很平整。这是真正的居家之所。

（2）想象朗读：我是一只小蟋蟀。

寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳。指名朗读句子。

炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽。指名朗读句子。

带着你的好心情再来朗读这两句话。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？

蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐的功能。──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。

多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！让我们齐读课文第5自然段。

四、课堂作业

怀着虔诚的心，寻找那些让你感到亲切、舒服的句子，并把它摘录下来：

①把蟋蟀比作人的句子。②把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子。

板书：  

不肯   随遇而安

慎重   选择住址：向阳   隐蔽   干燥   舒适

【第二课时教学目标】

1.理解“洞穴、柔弱、搜索”等词，了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2.通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、坚持不懈的精神。

3.体会作者怎样运用富有情趣的语言表达内容的。

【教学重、难点】

学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

【教学过程】

一、听写词语，移情入境

尝试说说蟋蟀的住宅在哪里？有什么优点？

二、研读“修建”，感受伟大

1、这节课，让我们一起来关注蟋蟀住宅的修建过程。请你读读课文第7-9自然段，画下使你感动的句子。

交流：

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

朗读句子，注意相关动词。

蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，却要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工作，真不简单。

蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。

建住宅虽然很累，但蟋蟀从不放弃。

这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。

即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

从秋季到冬季，蟋蟀一直在盖房子、在整修，今天做一点，明天左一点，直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。

多么勤劳的小家伙！你能读读这段话吗？

2、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？

预设：

从住宅特点看，蟋蟀的洞穴是建筑在向阳的堤岸上，是一条顺着地势挖掘出的弯弯曲曲的隧道，能排水，又隐蔽，还有门、平台，屋子里面很光滑，很平整。

从劳动工具看，蟋蟀那么弱小的身体，仅仅靠它柔弱的前肢和大腿，要完成扒土、挖土、搬泥、踏地、整修等繁重的任务。

从时间上看，蟋蟀从十月份开始动工，一直到冬天，还不断地整修，工期还真长，这也可以说明工程的伟大。

“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”

3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？

（略）

三、拓展升华，亲近生命

哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！

——（法）法布尔《昆虫记》

读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。

孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，是自然界的平凡子民——昆虫的生命也应当得到尊重。让我们像法布尔那样，亲近这些小生命，学会与所有的生灵——和谐相处。

推荐阅读：法布尔《昆虫记》，《昆虫记》妙语欣赏：

板书：

工具柔弱、强度大、时间长

伟大的工程

蟋蟀的住宅第一课时教学设计一等奖部编版蟋蟀的住宅第一课时篇五

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

3.积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重点：

了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学过程：

第一课时

导入：

同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。

自由读文、了解内容

1.以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

2.在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

小组交流、集体修正

1.利用查字典或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

2.小组内的同学说一说文章的主要内容。

3.选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。

分段朗读课文、明确文章层次

2.把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

3.选择自己喜欢的语段读一读。

细读课文、提出问题

1.边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2.标记出不理解的句段并提出问题。

小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

1.根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

2.小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。

整理问题、留作预习任务。

1.记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。

2.观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

第二课时

复习导入

上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。

问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

（过程艰辛、工具简单）

读课文、画“住宅”

1.带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

2.老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

3.拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

4.展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

5.师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

品味重点词语的作用

（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）

品读句子、体味情感、领略文章内涵

出示句子。

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1.先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）

2.根据这句话提出问题：

（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？

3.解决问题

（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。

（3）听完了介绍，交流一下感受。

（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

4.用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。

（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。

学习“资料袋”

读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。

小练笔

借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。