沟通是人际交往的基础，它能够帮助我们建立良好的人际关系。在总结的过程中，我们要注重客观性和中立性，不要带有个人偏见。以下是一些值得参考的阅读指南，希望对大家的学习有所帮助。

语文知识点归纳篇一

1说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文、程序说明文。

2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)。

语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。

2词曲小知识。

词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。

如《补算子.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。

词语的比较(选词填空)：

1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。

2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

1.三教：儒教、道教、佛教。

2.九流：儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家。

3.三皇：伏羲、女娲、神农。

4.五帝：太皞、炎帝、黄帝、少皞、颛顼。

5.五行：金、木、水、火、土。

6.五金：金、银、铜、铁、锡。

7.八卦：乾(天)、坤(地)、震(雷)、巽(风)、坎(水)、离(火)、艮(山)、兑(沼)。

8.汉字六书：象形、指事、形声、会意、转注、假借。

9.书法九势：落笔、转笔、藏峰、藏头、护尾、疾势、掠笔、涩势、横鳞竖勒。

10.竹林七贤：嵇康、刘伶、阮籍、山涛、阮咸、向秀、王戎。

4人物描写的方法。

1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;。

2、正面描写与侧面烘托。

语文知识点归纳篇二

记叙、描写、抒情、说明、议论。

象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）。

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

顺叙、倒叙、插叙。

正面描写、侧面描写。

语言、动作、神态、心理、外貌。

视觉、听觉、味觉、触觉。

动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）。

正面（又叫直接）、反面（又叫间接）。

概括叙述、细节描写。

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。

开端、发展、高潮、结局。

人物形象、故事情节、具体环境。

自然环境、社会环境。

论点、论据、论证。

事实论据、道理论据。

举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证。

立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）。

总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。

提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文。

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文。

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）。

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性。

3、设问：引起读者注意和思考。

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。

反问：强调，加强语气等。

4、对比：强调了……突出了……。

5、反复：强调了……加强语气。

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……。

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……。

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳。

1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间+地点）+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）。

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点。

语文知识点归纳篇三

应该熟练背诵课文有：42页《秋叶飘飘》，57页《咏鹅》，59页《画》，61页《四季》，64页《小小竹排画中游》，66页《哪座房子最漂亮》，72页《画鸡》，74页《静夜思》，76页《小小的船》，78页《阳光》，81页《影子》，83页《比尾巴》，87页《东西南北》，100页《悯农》，102页《我多想去看看》，111页《自己去吧》，123页《雪地里的小画家》。

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳远 跳绳 踢毽子

扔沙包 捉迷藏 丢手绢 滑滑梯 放风筝 荡秋千

十（十一）（八十）（三十） 禾（禾苗）（禾场）

八（八个）（八天）（八月） 入（出入）（入口）（入门）

大（大山）（大人）（大米） 天（天上）（白天）（今天）

木（木鱼）（木耳）（ 木头） 上（上车）（上下）（上天）

下（下雨）（天下）（下山） 土（水土）（土di）（沙 土）

个（一个）（三个）（个人） 人（人口）（大人）（人们）

火（大火）（火车）（火苗） 文（中文）（文人）（日文）

儿（儿子）（鱼儿）（月儿） 无（无力）（无方）（无几）

口（人口）（入口）（口水） 日（日出）（日子）（今日）

中（中心）（水中）（中间） 了（来了）（大了）（白了）

子（儿子）（瓜子）（小子） 门（大门）（正门）（门口）

月（日月）（月牙）（一月） 不（不用）（不正）（不平）

开（开门）（开口）（开车） 目（耳目）（书目）（目下）

耳（耳目）（木耳）（右耳） 头（上头）（头巾）（开头）

见（目见）（见天）（见长） 白（白天）（白云）（白果）

田（水田）（种田）（田鸡） 电（手电）（电力）（来电）

也（也门）（也许）（也是） 长（长江）（长城）（细长）

飞（飞机）（飞出）（飞回） 马（牛马）（小马）（马车）

鸟（小鸟）（鸟儿）（飞鸟） 云（白云）（乌云）（云朵）

公（公开）（公平）（公正） 车（小车）（车头）（马车）

牛（牛头）（牛羊）（牛毛） 羊（羊毛）（山羊）（小羊）

小（小鸟）（小牛）（小马） 少（多少）（少用）（少儿）

牙（大牙）（门牙）（月牙） 尺（尺子）（米尺）（三尺）

毛（毛巾）（毛衣）（白毛） 心（用心）（小心）（中心）

风（风车）（东风）（西风） 力（用力）（风力）（电力）

手（双手）（手心）（左手） 水（水力）（水田）（水头）

广（广大）（广东）（广西） 升（上升）（回升）（升学）

足（手足）（足下）（足球） 走（飞走）（走开）（走出）

方（上方）（土方）（方子） 半（半天）（半个）（半月）

巴（下巴）（中巴）（巴西） 业（工业）（渔业）（作业）

本（书本）（本子）（本分） 平（平日）（水平）（公平）

书（文书）（书本）（小人书） 自（自己）己（自己）（知己）

东（广东）（东风）（东方） 西（东西）（西风）（巴西）

回（来回）（回来）（回电） 片（鱼片）（几片）（片头）

皮（皮衣）（牛皮）（书皮） 生（回生）（生日）（今生）

里（里头）（水里）（土里） 果（水果）（果子）（果皮）

用（用心）（用力）（不用） 鱼（鱼头）（小鱼）（鱼苗）

今（今年）（今日）（今生） 正（公正）（正好）（正在）

雨（风雨）（雨衣）（下雨） 两（两天）（两年）（两人）

瓜（西瓜）（瓜子）（瓜皮） 衣（上衣）（皮衣）（毛衣）

来（来回）（回来）（走来） 年（今年）（年月）（年头）

左（左手）（左耳）（左边） 右（右手）（右耳）（右边）

又（又一个）（又大又红） 卜（萝卜）

[看谁说得多]

生 生长 生日 花生 生活 种 种树 种菜 种地 种花

许 许多 不许 也许 许愿 外 外面 外衣 外语 外边

放 放心 放松 放假 放开 班 上班 班长 班级 下班

正 正在 正常 公正 正好 快 快乐 飞快 快速 痛快

[比喻句]

弯弯的月儿像小船。 弯弯的月儿像眉毛。

蓝蓝的天空像大海。 闪闪的星星像眼睛。

闪闪的星星像灯。 红红的柿子像灯笼。

白白的云朵像小羊。 红红的太阳像火球。

[谁干什么]

乐乐洗水果。 牛牛拍皮球。 沙沙跳舞。

文文读书。 明明踢毽子。 月月跳绳。

[---从---]

雨点从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出来。 小鱼从水里跳出来。

小鸟从窝里飞出来。 小马从山上走下来。

月儿从云朵里钻出来。 太阳从东方升起来。

[疑问句]

你去北京吗？ 他去上学吗？

我的书包呢？ 我的本子呢？

他就是你的朋友吧？ 这就是你的书包吧？

[---越---越---]

雨越下越大。 天越来越黑。

飞机越飞越高。 风越来越大。

人越来越多。 鸟越来越少。

[---是---]

我是春天。 小明是一年级学生。

妈妈是一名医生。 他是少先队员。

北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。

[---爱---]

我们爱北京。 我们爱五星红旗。

我们爱爸爸。 我们爱老师同学。

[---有---]

我家门口有一棵小树。 江上有一座大桥。

屋子里有一台电视。 教室里有一位老师。

山上有一头牛。 水里有一条鱼。

[---画---]

小鸡画竹叶。 小狗画梅花。

小鸭画枫叶。 小马画月牙。

[地下植物]

萝卜、土豆、花生、蒜、姜、洋姜、山药、山芋、红薯、荸荠、莲藕、菱角。

[冬眠的动物]

青蛙、蛇、龟、刺猬、松鼠、熊等。

[口语交际]

这样做不好

小明、小文、小亮在公园的草地上踢足球。一位少先队员大姐姐看见了，连忙指着立在草坪的心语牌说：“小朋友，你们看：这儿写着‘爱护草坪’。因为小花小草也有生命，它们能使空气更加得清新；所以你们在草地上踢球是不对的。”小朋友们红着脸、低下头，不好意思地说：“姐姐，我们错了。我们以后再也不在草地上踢球了。”

小乐放学回家，看到月月阿姨在洗萝卜。水龙头一直开着，盆里的水正哗哗哗地往外流。小乐立刻对阿姨说：“阿姨，盆里的水满了，您应该把水龙头先关上。”阿姨说：“我一会儿就洗好了。水龙头关来关去的很麻烦。”小乐又说：“阿姨，我们人类能使用的淡水资源很匮乏，您这样做，早晚有一天最后一滴水会成为我们的眼泪的。阿姨，你赶快关上水龙头吧！”阿姨不好意思地说：“小乐，谢谢你，让我我知道了淡水资源的匮乏。我以后一定节约用水。”“好。阿姨，我们还要做到水的循环使用呀！”

还有，在公共场合不允许抽烟、大声喧哗、追逐打闹的等。见到不文明的行为要勇于劝说。

有趣的游戏

老师小的时候最喜欢玩的游戏是“老鹰抓小鸡”。一个小朋友当“老鹰”，一个当“母鸡”，其余的当“小鸡”。“小鸡”们一个一个拉着前面小朋友的衣服，跟在“母鸡”的后面排成一列。游戏开始了，“凶恶的老鹰”迅速扑来，“母鸡”张开翅膀左挡右挡，拦住“老鹰”，勇敢地保护着身后的“小宝贝”。“小鸡们”个个都害怕被老鹰抓住，跟在“母鸡”后面跑来跑去，边跑边发出尖叫声、笑声。排在最后的小朋友最紧张了，因为“老鹰”要抓的第一只“小鸡”就是他。这个游戏太有趣了，既紧张刺激又快乐！

拼图真有趣

拼图真有趣，我拼了一只可爱的小白兔。

小兔运南瓜

正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小兔，你好！”看见小熊猫骑着车子，小兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗？好，有办法啦！

小兔用力把南瓜侧着立起来，推着它往前走，南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去，真是又快又省劲儿。

一会儿，小兔就到了家门口。兔妈妈见了，惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。”

我们的画

我画的是变形金刚，（因为）变形金刚可以变换多种形状，非常有趣，我很喜欢，（所以）就想把它画出来。时刻放在自己的口袋中，有时间拿出来看看。

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语文知识点归纳篇四

诗是以具有乐感的语言借助意象抒写情思和美的艺术。诗歌赏析，不仅可以培养学生的语言运用能力和审美能力，而且可以培养良好的文学趣味。对古诗词的考查，主要体现在理解、感悟、欣赏等方面。附：

《九年义务教育语文新课程标准》：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”

《中考考试说明》：“初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观点态度，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。”

【命题例析】。

中考古诗词考查一般以课内和“课标”附录一推荐的古典诗词为主，以唐诗宋词为主，以爱国诗、离愁诗、送别诗、边塞军旅诗、热爱大自然、热爱生活等题材的诗词为主。从2008年中考古诗词鉴赏试题来看，命题形式和命题角度大致有下面几种情况。

一、命题形式。

1.分别从内容、形象、语言、表达技巧、观点、态度等角度设问，出两道主观题。如南通市古诗阅读《春雪》：诗歌的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情?诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神，试从修辞的角度进行赏析。

2.两首同题材诗词比较评价，这种题型往往要求比较阅读两首诗词，对其内容、情感、观点、手法等异同进行比较，如扬州市将李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首诗作比较赏析，既体现了开放性，又体现了选择性。

二、命题角度。

1.概括内容主旨、感悟诗人情怀。

诗歌借助具体的语言描写来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。古人云“诗言志”，这里的“志”主要指诗人的情怀。诗人的情怀有直接抒发和间接抒发两种，但诗贵含蓄，所以，考思想感情绝大多数考那些耐人寻味的情怀。如：连云港市陆游的《游山西村》：尾联表达了诗人怎样的感情?南通市《春雪》：诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情?无锡市杜甫《绝句》：最后两句诗人写自己漂泊在外，归期遥遥，表达了他怎样的情感?黄冈市刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》：诗的颔联(“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”)中借用两个典故，表达了诗人怎样的思想感情?对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等各种类型。在备考中应注意选用从不同角度表达不同思想感情的诗词材料，加强有针对性的训练。

2.把握表现手法、分析表达技巧。

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思的巧妙使用。

表达技巧的鉴赏，一方面指对修辞手法的鉴赏，即掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用;另一方面指各种表达方法的运用，因为诗词的形象、感情、思想往往借助于各种艺术表现手法来展示，比如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、动静结合、衬托对比、虚实结合、托物言志等。如昆明市的李白诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：请对本诗后两句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”作简要赏析，就涉及到拟人的修辞手法。由于被人格化，无知无情的明月竟成了善解人意的知心人，她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情，诗句想象丰富、意境新颖，令人回味无穷。

3.理解整首诗意、体味意象意境。

语文知识点归纳篇五

(1)生乎吾前，其闻道也固先乎吾(介词，相当于"于"，前一个是"在"的意思;后一个是"比"，表比较)。

(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(语气助词，表反问，译为"吗")。

(3)其皆出于此乎(语气助词，表揣测，译为"吗"或"吧")。

(4)嗟乎!师道之不传也久矣(语气助词，表感叹，与"嗟"连用，译为"唉")。

2.而。

(1)人非生而知之者(连词，表承接)。

(2)惑而不从师(连词，表转折)。

(3)吾从而师之(连词，表承接)。

(4)择师而教之(连词，表承接)。

(5)授之书而习其句读者(连词，表并列)。

(6)小学而大遗(连词，表转折)。

(7)则群聚而笑之(连词，表修饰)。

3.之。

(1)古之学者必有师(助词，的)。

(2)人非生而知之者(代词，指代知识、道理等)。

(3)道之所存，师之所存也(助词，主谓之间取消句子独立性)。

(4)夫庸知其年之先后生于吾乎(助词，主谓之间取消句子独立性)。

(5)师道之不传也久矣(助词，主谓之间取消句子独立性)。

(6)欲人之无惑也难矣(助词，主谓之间取消句子独立性)。

(7)圣人之所以为圣(代词，指代这件事)。

(8)彼童子之师，授之书而习其句读者(助词，的;代词，指代童子)。

(9)句读之不知，惑之不解(助词，宾语前置的标志)。

(10)巫医乐师百工之人(代词，这，这一类)。

(11)郯子之徒(代词，这，这一类)。

(12)六艺经传皆通习之(代词，这，这一类)。

(13)作师说以贻之(代词，他，指代李蟠)。

4.其。

(1)其为惑也终不解矣(代词，那些，指代疑难问题)。

(2)其闻道也固先乎吾(代词，他，指代"生乎吾前"者)。

(3)夫庸知其年之先后生于吾乎(代词，他的)。

(4)其皆出于此乎(副词，表揣测语气，大概)。

(5)其可怪也欤(副词，与"也欤"配合表反问语气，相当于"这不是……吗?")。

5.于。

(1)夫庸知其年之先后生于吾乎(介词，比)。

(2)而耻学于师(介词，向)。

(3)于其身也(介词，对于)。

(4)皆出于此乎(介词，从)。

(5)不拘于时(介词，表被动，被)。

语文知识点归纳篇六

现在也还有很多同学在复习高。

知识点时，因为之前没有做过系统的。

总结。

导致复习时找不到重点效率不高。下面小编为大家带来。

1、通假字：

士之耽兮，犹可说也。(说，通脱，摆脱，脱身)。

淇则有岸，隰则有泮。(泮，通畔，岸边)。

于嗟鸠兮，无食桑葚!(于，通吁，叹息。无，通勿，不要)。

匪来贸丝(匪通非，不是)。

将子无怒(无通毋，不要)。

2、古今异义：

泣涕涟涟(涕：古义眼泪，今义鼻涕)。

三岁食贫(三岁，古义多年，今义三岁的年龄)。

送子涉淇(子：古：你今：孩子)。

将子无怒(将：古：请，希望今：将要;将军)。

总角之宴(宴：古：欢聚，快乐今：宴会)。

至于顿丘(至于：古：到达今：连词，说完一事，要说另一事时用至于)。

3、词类活用：

夙兴夜寐(夙，夜：名词作状语，在早晨;在夜晚)。

4、特殊句式：

秋以为期(宾语前置)。

5、一词多义。

夙：夙兴夜寐(早)。

夙夜忧叹(日)。

夙志已酬(素有的，旧有的)。

(1)师。

1、古之学者必有师(名词，老师)。

2、吾师道也(动词，学习)。

3、吾从而师之(意动用法，以……为师)。

4、师道之不传也久矣(动词，从师)。

5、巫医乐师百工之人(名词，有专门技艺的人)。

6、十年春，齐师伐我(名词，军队)。

(2)传。

1、师道之不传也久矣(动词，流传)。

2、所以传道授业解惑也(动词，传授)。

3、六艺经传皆通习之(名词，古代解释经书的书)。

4、朔气传金柝(动词，传递，传送)。

5、舍相如广成传舍(名词，客舍)。

(3)其。

1、爱其子，择师而教之(代词，表领属关系,他(它)的,他(它)们的)。

2、其闻道也亦先乎吾(代词，他，他们)。

3、其为惑也终不解矣(代词，表远指，那)。

4、其皆出于此乎(副词，表推测、估计语气，大概，或许)。

5、其可怪也欤(副词，表反诘语气，难道,真的)。

6、传其道解其惑者也(代词，前指老师的;后指学生的)。

7、其出人也远矣(代词，指圣人)。

8、夫庸知其年之先后生于吾乎(代词，指“闻道先乎吾”的人)。

(4)于。

1、其皆出于此乎(介词，表动作行为的处所，从)。

2、拜送书于庭(介词，表动作行为的处所，在)。

3、学于余(耻学于师)(介词，表动作行为的趋向，向)。

4、于其身也(介词，表动作行为的对象，对，对于)。

5、师不必贤于弟子(介词，表比较，比)。

6、不拘于时(介词，表被动，被)。

(5)之。

1、非蛇鳝之穴无可寄托者(助词，的)。

2、择师而教之(代词，他)。

3、师道之不传也久矣(助词，取消。

句子。

独立性)。

4、句读之不知(助词，宾语前置的标志)。

5、巫医乐师百工之人(代词，这类，这些)。

6、辍耕之垄上(动词，到，往)。

7、爱其子，择师而教之(代词，他)。

8、师道之不复，可知矣(结构助词。取消独立性)。

9、六艺经传，皆通习之(代词，代“六艺经传”)。

10、君将哀而生之乎(代词，我)。

11、蚓无爪牙之利(助词，定语后置的标志)。

12、吾欲之南海(动词，到、往)。

文言虚词。

之：

(1)助词，的。鹏之背，不知其几千里也/其翼若垂天之云(助词，的)。

(3)代词，它。而莫之夭阏者。

(4)代词，他。且举世誉之而不加劝(指宋荣子)众人匹之，不亦悲乎(指彭祖)。

(5)代词，这些。之二虫又何知。

(6)动词，到，往。奚以之九万里而南为。

而：

(1)连词，表修饰。怒而飞/抟扶摇而上者九万里/决起而飞。

(2)连词，表转折。而宋荣子犹然笑之/且举世誉之而不加劝/而彭祖乃今以久特闻。

(3)连词，表并列。若夫乘天地之正，而御六气之辩。

(4)连词，表承接。而控于地而已矣。

则：

(1)连词，就。海运则将徙于南冥。

(2)连词，或者。时则不至。

(3)连词，那么。则其负大舟也无力。

然：

(1)奚以知其然也(代词，这样)。

(2)虽然，犹有未树也(代词，这样)、

(3)未数数然也(形容词词尾，……的样子)。

以：

(1)介词，把。以五百岁为春。

(2)介词，用。生物之以息相吹也。

(3)介词，凭。奚以知其然也。

且：

(1)连词，而且。且举世誉之而不加劝。

(2)副词，还。彼且恶乎待哉。

(3)副词，将要。且适南冥也。

于：

(1)介词，对于。彼其于世/彼其于世。

(2)介词，在。覆杯水于坳堂之上。

其：

(2)代词，它的。其名为鹏。

(3)代词，它。其负大舟也无力(指水)。

语文知识点归纳篇七

《泊船瓜洲》是五年级上册第二组(专题：月是故乡明)的开篇诗，为诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作，从字面上看，诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡，整首诗写出诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡而不知何时能回到家乡的惆怅，心中涌动着浓浓乡愁，尤其是末句，还带着仕途多险、前途未测的感慨，古诗通篇立意含蓄悠远，蕴涵着浓浓的乡情和仕意。

泊船瓜洲。

宋.王安石。

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还?

作者简介：王安石----“唐宋八大家”之一。字介甫，号半山，今江西省抚州人，宋代的政治家、文学家。他在宋神宗时曾两度为相，推行新政变法，但由于保守派的反对，收效不大。

注释：

泊：停船。

瓜洲：也叫瓜州，在今江苏省长江北岸，扬州市南面。

京口：现在的江苏镇江，在长江南岸。

一水间：这里的水指长江。间，间隔。

钟山：今南京紫金山。

数重：几层，是说钟山和瓜州之间只隔了几层山。

绿：吹绿了。

还：回家。

赏析：

本诗写于王安石第二次赴任途中。是中表达了他愉快的心情，也有对居住地钟山的留恋。首句“京口瓜州一水间”写了望中之景，诗人看到南边岸上的“京口”与“瓜州”这么近，中间只隔一条江水。次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭的心情。第三句一个“绿”字便写出春风给整个大地带来的勃勃生机。结尾句“明月何时照我还”揭示出诗人强烈思念家园的心情。

这首诗后两句借景抒情，“春风有绿江南岸”代表了新法实施给国家带来的新气象，诗人想赶快回朝执政的热切愿望以在字里行间表露出来。

翻译：

京口和瓜州只隔着一条长江，

我所居住的钟山与这里也只隔着几重山了。

和暖春风啊，又一次吹绿江南的田野，

明月啊，你什么时候才能照我回来呀?

语文知识点归纳篇八

好词：

宽阔、平坦又漂亮;挺立、粗壮、结实、挺拔，高尚的心。

好句：

这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。

挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

主要内容：

《路旁的橡树》这篇文章讲述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡树，为了保护这棵橡树，工程师使公路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。

语文知识点归纳篇九

5.《诗经》“六义”指：风、雅、颂(分类)、赋、比、兴(表现手法)。

6.孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”

7.豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”

8.婉约派词人：李清照(女词人)。

9.李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。

11.初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

12.唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

13.并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。

14.一门父子三词客：苏洵(老苏)、苏轼(大苏)、苏辙(小苏)。

15.马致远的散曲代表作《天净沙·秋思》，被誉为“秋思之祖”。

17.我国第一部纪传体通史是《史记》(又称《太史公书》)，作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。

18.“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。

19.元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。

20.《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记叙，“异”是奇怪的事情。

21.书法四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟。

23.南宋四大家：陆游、杨万里、范成大、尤袤。

24.边塞诗人：高适、岑参、王昌龄。

25.唐宗：唐太宗李世民宋祖：宋太祖赵匡胤秦皇：秦始皇嬴政汉武：汉武帝刘彻。

26.我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明(陶潜)。

27.四大古典名著：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》。

语文知识点归纳篇十

语文知识点归纳篇十一

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