最新少年王冕出自哪本书 《少年王冕》(汇总6篇)

少年王冕阅读篇二

阳城县第二小学

孟春霞

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课5个生字，两个多音字“供”、“载”，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

【教学重难点】

通过课文内容，感受王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。

【教学时间】 两课时

第一课时

【教学要求】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两个多音字，理解生字组成的词语。

3、了解课文大意，学习理清课文层次。【教学准备】

课件、课前查阅资料 【教学过程】

一、导入新课 本单元我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天，我们一起走进另一部名著，认识一位有名人物——少年王冕。（板书题目）

二、释题

（一）一看课题，你就知道了什么？ 学生交流：

1、一读课题，便知这是一篇人物故事。

2、文章选自吴敬梓的《儒林外史》。

1、《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。

2、王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。小学课本中编入了他的诗《墨梅》。

过渡：少年王冕身上有什么有趣的事情发生？

三、自主探究

小组内每人负责一项，检测达标。

五、展示点拨

按时间顺序给课文分段，概括小标题：

家境贫寒——放牛读书——励志学画——家境好转 重点写哪几部分？（放牛读书、励志学画）

六、默读课文，整体感知王冕的特点。勤奋刻苦、孝敬母亲

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

【教学准备】课件 【教学过程】

一、导入新课

1、课件出示：

墨梅 元•王冕

吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

这是一首题画诗。

朗读，说一说你读后有什么感受？

诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度，卓尔不群的气概以及不向世俗献媚的高尚情操。

2、的确，王冕性情孤傲，鄙视权贵，颇具个性。最让人佩服的是，他虽然出身贫寒，幼年替人放牛，却靠着自学而成为诗人、画家。今天，我们继续走进少年王冕的世界，深入地去感受人物的独特魅力。

3、课文主要写了王冕那几个年龄段发生的事情，通过哪两件事来表现少年王冕的独特魅力的?(板书：放牛读书 励志学画)

二、认识“十岁的王冕”

（一）自主探究

默读 课文2—4自然段，注意人物的语言、动作、表情，在你认为重要的词语下做标记，并在空白处批注自己的感受。

（二）展示点拨

王冕说这番话,事出有因，请看：(课件出示)

（1）指名读这段话,其他同学思考：从母亲的话中,你读懂了什么?（2）母亲在说这些话的时候是怎样的心情吗?(无奈、难过、愧疚、伤心……)母亲的话语中哪些词特别能表达这种心情?(只靠 这点 实在 只好……)

引读：

真挚的母子情让人感动。教师引读眼看——请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心(语气不能高兴，也不能难过,要不急不缓)。

从这段中，你读出了一个怎样的王冕？（异常懂事）

c、放牛期间，王冕的表现如何，你又认识了一个怎样的王冕？ 相机出示：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。”请问，你想借助哪几个词来表扬王冕？ 异常懂事（陪伴母亲：陪母亲说说话、聊聊天、帮助做做针线活或者家务……)

孝敬母亲、勤奋学习（两个“舍不得”）„„

总结：舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！让我们齐声朗读赞美王冕的孝顺、勤奋。

三、认识“十三四岁的王冕”

（一）自主探究

默读 课文5--6自然段，注意人物的表情、动作、心理的描写和环境描写，在你认为重要的词语下做标记，并在空白处批注自己的感受。

（2）合作交流

小组长组织汇报学习这部分的收获，其他同学畅所欲言作补充；提出困惑，集体解决。

（3）展示点拨

大家学得认真，交流得细致。老师真想听大家介绍一下十三四岁的王冕。

a、十三四岁的王冕是个懂道理的孩子

出示：不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也懂得了许多道理。联系上下文，说说王冕懂得了哪些道理呢？（懂得了大自然的美丽，学会了欣赏大自然的美，欣赏能力、审美能力提高了；做人要自信，要积极；做事要有恒心，有毅力；有了本事就能更好地孝敬母亲了„„）

b、十三四岁的王冕是个会欣赏的孩子

是啊，书让王冕懂得了做人的道理，还激发了深沉的美感。你看，在王冕眼中，周围的一切都是那么五彩缤纷。

（课件出示：一天，正值黄梅时节……荷叶上水珠晶莹透亮。）引读。

读了这段文字,你有什么感受？你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗?(美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生机勃勃，赏心悦目……)

生活中不是缺少美，而是缺少发现。希望大家也能像王冕一样，处处留心、善于观察，做个热爱学习的孩子。谁再来美美地读一读王冕细心观察到的美景？老师给你配上音乐。

c、十三四岁的王冕是个自信、有志的孩子

如此美景，让王冕产生了“人在画图中”的感觉，他怎样想呢？这是一个怎样的王冕？（自信、有志）

d、十三四岁的王冕是个勤奋刻苦的孩子

过渡：在以后的日子里，王冕是如何学画荷花的呢?

联系自己的经验，展开想象说一说：

王冕练习画画非常刻苦。

俗话说:一份耕耘一份收获。(配乐朗读)乡里人见他……

理解“高手”，提升：高手是怎样成长起来的？（刻苦努力、勤奋学习„„）

e、十三四岁的王冕是个孝敬母亲的孩子

四、认识“十七八岁的王冕”

画荷花给王冕和他的家庭带来了怎样的变化？齐读第7自然段。谈谈你的王冕的认识。（勤奋刻苦、孝敬母亲）

五、总结全文，拓展延伸

1、少年的王冕就这样积极乐观地生活着，他孝敬母亲、勤奋好学。同是少年的你们，读完文章，最想说些什么？（学生自由畅谈）。

2、一个家境贫寒的放牛娃，刻苦好学，竟然成了“画荷花的高手”，少年王冕的成功，真是富有传奇色彩！他是一个成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗，尤其以画梅花著称。他研究过兵法，也研究过剑术，还练习过篆刻，正因为他孝敬母亲、勤奋好学，他才成为了那个世界的“通才”！那么成年后的王冕还会有哪些有意思的事发生呢?快快读一读名著《儒林外史》吧！这部名著开篇第一回写的就是王冕。读了以后，你对王冕这个人物会有更多的了解。

弃学放牛

孝敬长辈

勤奋好学

学画荷花

少年王冕阅读篇三

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

教学重难点：

1、理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。

2、学习人物刻画和景物的描写方法。

教学时间：第二课时

教学过程：

一、导入：

1、王冕，元末明初人，自幼家境贫寒，7岁时父亲去世，和母亲相依为命，一边帮人家放牛，一边刻苦读书。凭借着自己的勤奋，依靠自己顽强的毅力，最终有一个放牛娃，成为一个著名的画家、诗人，特别是他的诗画都久负盛名，那少年时代的王冕是一个怎样的人呢？通过上节课学习，我们已有了初步的认识，用自己的话说说吧！

2、认识一个人，往往通过他的语言、行动和心理活动来加深体会，才能深入认识一个人。这节课，就让我们结合有关句子，抓住重点词语，在通过我们的感情朗读，来走近王冕，感受王冕的这些优秀品质吧！

二、新授

1、请三个同学，读课文2——4节。其他同学请看大屏幕（展示课件）从课文的哪些地方可以看出王冕孝敬母亲？从课文的哪些地方可以看出王冕勤奋好学？带着问题边听边想边画，比一比，看谁听得认真，想得深入，画得准确。

重点理解的句子：

重点理解;

1、一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。

3、起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

三、小结。

1、“天下没有学不会的事情”只要付出努力，就会有收获。感激自己的母亲，永远不忘母亲的养育之恩。王冕用自己的行动证明了，也用自己的行动做到了，多么了不起呀！让我们来夸夸王冕吧！

2、像王冕这样的人还有很多，你还知道哪些人，跟大家交流交流吧。

3、学了本课，你有什么想法呢？谈谈吧！

板书设计：

24、少年王冕

勤奋好学孝敬母亲

少年王冕阅读篇四

1有感情地朗读课文。

2通过品读自悟重点词句，感受少年王冕的刻苦勤奋、自强不息、自力更生和对母亲的孝顺。

3，学习王冕身上的优良品质。

教学重点：感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学、自强不息。

教学准备：ppt课件。

教学过程：

一、复习导入（屏幕上出现如下文字，要求学生写出相关词语：）

1、回忆上节课的内容，你认识怎样的王冕？(1分钟)

少年时的王冕是一个孝敬母亲、勤奋好学    的人。（板书）

导：这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地体会王冕的成长历程，感受王冕的独特魅力。

二、初读课文，了解王冕成长历程

“请同学们齐读课题，同学们知道这篇课文写的是王冕什么时期的故事呢？你能告诉我，这篇课文是按什么顺序来写的呢？请同学们默读这篇课文，找出能够说明王冕的成长历程，有关于时间的词语。”（板书：七岁，十岁，十三四岁，十七八岁。）

“七岁时的王冕遇到人生的重大打击，那就是……（板书：丧父）”

三、精读课文，感受王冕的孝敬母亲、勤奋好学

1、学习第二段

孝敬母亲：

“王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（板书：辍学放牛）

引导学生悟出“言外之意”，从而体会王冕为了体谅、安慰母亲才出此言，并且还允诺母亲，他会继续读书，让母亲不要愧疚，他是个懂事的孩子。

（男女生分角色读母子对话。）（5分钟）

（2）“遇上秦家煮些腌(yān)鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

勤奋好学：

3、学习第三段

孝敬母亲：

“王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。”

勤奋好学：

“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。”(说明王冕画的荷花怎么样啊？)

师：“咦？原来十三四岁的王冕在学画画，老师禁不住想问，他是怎样走上画画的道路呢？你能从课文中找出原因吗？”指名答。（板书：立志学画）

出示句子1：指名读

引导学生想象，图片的美好！抓住重点词体会

“你能来描绘一下，这一幅动人的画图吗？（出示课件）”

出示句子2：

师：这是什么句，你能换个说法，使句子意思不变吗？

比较句子：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”（加强语气）

“天下没有学不会的事。我能自己画几笔。”

师：“是什么让王冕如此有自信？”（读书）

3、学习第四段（指名读）

师：“边听边想，十七八岁的王冕，在你眼中又是怎样的呢？还是当初的放牛娃吗？谈谈你的感受”（板书：日益成才）

师问：你认为母亲因何“心里十分欢喜”？

三、感知写法。略写与详写相结合

师：这篇文章写了王冕前后相距12年的生活经历，作者是不是每一年都详写呢？为什么十岁和十三岁？（因为这期间发生的事情对王冕影响重大）我们要学习作者的这种写法，详略相结合。

四、拓展

1、学完这篇课文，你想对王冕说些什么？或者，你从王冕的经历，你有什么启发？谈谈感受。（出示名句：“儒林之楷模，学者之榜样。”）

2、王冕最擅长的并不是画荷，而是画梅花。让我们一同来欣赏王昂冕的作品。王冕除了是名画家，还是一名诗人。（出示图片及《墨梅》）

五：总结：

如果同学们，想深入地了解成年后王冕的故事。老师推荐你们阅读《儒林外史》。

六：板书设计

七岁                  丧父

十岁              辍学

十三四岁          立志学画

十七八岁          日益成才

孝敬长辈、勤奋好学、自强不息、自力更生

少年王冕阅读篇五

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

教学过程：

一、课前谈话：

1、出示《墨梅》同学们，老师带来了一首古诗，自己读读。

二、导入：

1、知道墨梅这首诗是谁写的吗？他就是我们这节课的主人公——王冕。今天老师要带领同学们走进王冕的少年时代。齐读课题——少年王冕。

2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。

吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。

三、检查预习：

1、同学们都已经预习了课文了吧？都预习了什么内容？能交流交流吗？（课前读书是非常好的预习习惯；高年级的同学就应该具备较强的自主识字能力；同学们的预习很充分。）

2、预习了课文，少年时期的王冕给你留下的第一印象怎样？（交流）

四、整体感知：

1、下面请同学们再来读读课文，再来进一步的去了解了解王冕。（注意读准字音，读通句子。）

3、老师这儿有一组词语，谁来读读他们。（指名读）

4、字音读得很准，一起读。

5、同学们，词语都是有味儿的，你能读出这些词的味儿吗？怎样在能读出词的味儿能？谁能帮忙出出注意？ 交流：想象词的意思。

6、这是一个很好的方法，就请你来读读。

7、还有什么好方法？（把词放到句子中去，就能读出词的味儿来）

第二课时

（学生回答后自然板书：孝顺 好学）

师：是的，文中有许多细节都反映了王冕的孝顺和勤奋。在这众多的细节描写当中，老师觉得有一句话值得我们细细揣摩和品味。

出示幻灯：

（学生边读边深入思考，随后纷纷发言，对话的“话匣子”打开了）

1．交流“想”

① “还能带几本书去读呢”（好学的角度）

②孝敬的角度：说王冕想在学堂里读书还有别的理由吗？

①幻灯：“眼看三个年头过去”

师：联系第一、二自然段的内容说说：这是怎样的三个年头？（父亲去世、母亲做针线活、年成不好）

师：从这句话中，你体会到母亲说这番话时的心情了吗？

生：无奈、痛苦、愧疚……（请回答的学生用无奈、愧疚地读）

（学生畅所欲言）

师：如果你是王冕，目睹此情此景，你能理解母亲的苦衷吗？你能体会到母亲的心情吗？你心里烦吗？你还能一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事吗？你还能心安理得地躲在教室里上课吗？你会怎样想？是啊，现在也只有放牛才能减轻家庭的负担，才能为母亲分忧，所以你毫不犹豫、故作轻松地说——一起读。

（再次出示）师小结：如果说想在学堂里读书，那么善意的谎言折射出王冕的好学与体贴；如果说不想在学堂里读书了，那么焦灼的心情包蕴着王冕的懂事与孝顺；想也好不想也罢，这都是王冕孝心的真实写照！。

2、品读课文第三、四节

（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？

（2）交流：

①秦老对王冕的同情、关心和爱护

②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈

③王冕孝母亲、不忘学习

（3）齐读这两个自然段。

3、品读课文第五、六节

（2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。

（3）体会朗读。

（4）读到这里，你有什么疑问吗？

（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。

（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？

懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；

懂得人要有自信心；）

（6）引导背诵。

（7）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？

（8）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。

4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？

二、总结课文

师：同学们，课文选自哪儿？知道《儒林外史》是一部怎样的书吗？

幻灯出示： 《儒林外史》其实是写读书人丧失儒家精神本质的书。古代读书人也可称儒生。儒家的标准是君子。在《儒林外史》中，读书人已经不像君子，非常糟糕。整本书中，只有一个人是吴敬梓心目当中标准的君子，他就是王冕。

师：那么，怎样做才算得上是君子呢？请看幻灯：

君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与？——《论语》

君子致力于追求做人的根本，做人的根本树立起来了，大道的最高境界也就出现了。孝顺父母，友爱兄弟，这就是做人的根本。

天行健，君子以自强不息。——《易传》

天道运行，一往无前，生生不息，人的活动也应效仿天道，做到自觉努力进取，不懈怠，不停止。

师：王冕是真君子，我想不仅仅因为他的孝顺、自强不息，否则的话，他就不会被人誉为“儒林楷模，学者榜样”了（板书）。感兴趣的同学可以去阅读《儒林外史》，从中一定能够了解到更多的原因。

四、布置课外作业

1、抄写词语。

2、摘录课文中描写雨后美景的句子。

3、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄

想？ 男耕女织

孝顺 好学

不想？ 儒林楷模，学者榜样。

少年王冕阅读篇六

王猛

有一天，我闲着没事，就读我们刚发的新书。我读了一阵子，又向后翻了翻看看有没有好读的。正当我翻看时，发现了《少年王冕》这一课。我觉得这篇课文一定很有趣，就读了起来。

我还记得课文的大意是这样的；王冕是元末明初人，七岁时就没了父亲，可母亲还要做针线供他读书。王冕十岁时就给别人放牛了。姓秦的那家对王冕还挺不错的。从那以后，王冕白天放牛，晚上回家看母亲。每次秦家煮肉，他都拿给母亲吃。还把秦家给的钱攒着，去买几本就书。白天牛吃饱了，王冕就在树底下看书。

三四年过去了，王冕读了很多书，也明白了很多道理。一天，天下起了大雨，王冕看这些风光很好，想自己画几笔。自从那以后，王冕就学画荷花了。起出画的不好，后来，越画越好，有很多人都争先恐后的买他的画。有了钱后，他就去孝敬母亲了。王冕十八岁时，就和母亲一起独立生活了。

王冕真是一个孝子啊!从小到大一直都很孝顺他的母亲。从小也很求上进，还用他攒的钱去买一些旧书去读。他起初画的画不好，但功夫不负有心人，终于他画的画越好，还有很多人买。

他这种优秀的品质直的我们每一个人学习。看了这篇课文，我也应该好好的孝敬我的母亲，为她分担一些家务活。