作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

高一思想政治教案篇一

【设计思想】

通过汽车价格变动这个生活例子来展开教学，让学生通过观察生活中的汽车价格涨跌的等经济现象，来发现、总结、归纳经济的常识。充分发挥多媒体的作用，将视频、文字、图片资料等信息有机整合，创设轻松、愉悦的学习氛围。做到教学直观性、科学性与实效性的统一。

【教材分析】

教材第二课是接着第一课货币的相关内容的基础上编写的。用货币购买我们所需要的商品，毫无疑问会涉及到价格这一消费者最为关心的因素。经济生活中价格和我们的生活息息相关。教材由浅入深地介绍价格变化对我们的生产和生活产生的影响。价格变化会影响消费者对该商品的需求量，但不同商品的需求量对价格变化的反应程度不同。同时价格变化还会影响相关商品的需求量。价格变化对消费者产生的这些的影响是本节的重点，也是本节的难点。价格变化还对商品生产者的生产经营活动产生一系列的影响。本节知识也是新课标中新增内容，教师必须讲得透彻，而且也要讲得生动有趣。

【学情分析】

高中阶段学生的形象思维已经得到一定程度的完善，抽象思维能力正在发展。对生活中的现象也有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析。他们正需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力。

【教学目标】

1.知识目标

(1)通过教学，使学生识记的知识：替代品和互补品的含义

(2)通过教学，使学生理解的知识：价格变动对消费需求的影响;价格变动对生活必需品和高档耐用品需求的影响;价格变动对生产的影响。

(3)通过教学，使学生能运用所学知识联系实际问题，针对经济生活中某种商品的价格变动，解释导致价格变动的原因，并说明价格变动前后企业的供给量和消费者的需求量都发生了什么变化。

2.能力目标

本课的教学，着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。在学习“价格变动对人们生活的影响”时，让学生初步了解在市场经济中，企业决定和调整产量，提高劳动生产率及开发新产品是根据什么来考虑的。通过探究、分析这些问题，有助于提高学生对现实经济生活的认识和参与日常经济生活的能力。

3.情感态度价值观目标

通过本课的学习，使学生懂得在市场经济生活中，在什么时候，什么地方，什么情况下购买商品是比较经济合算的，从而可以提高其参与经济生活的能力，也有助于培养市场活动的自主性、竞争性和独立精神。

【教学重难点分析】

教学重点：价格变动对生活、生产的影响。通过这节课的学习旨在让学生了解并掌握这一内容。只有理解和懂得了这一影响，才能正确认识社会主义市场经济发展过程中因价格杠杆而引起的一系列经济现象，深刻理解党和国家的现行经济制度政策，提高学生参与经济生活的能力，因而是重点。

教学难点：需求弹性问题。由于不同的商品价格变动对生活的影响不同，在加上其他因素，如心理预期等的影响，价格变动显得复杂，而且需求弹性问题是高等教育重点讨论的问题，理论性很强，学生现时的抽象思维能力较弱和生活阅历较浅，决定了理解这一问题有不小难度。因此是本框题的难点。

高一思想政治教案篇二

（一）知识目标：

（二）能力目标；

（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

（三）情感、态度、价值观目标

认同本民族文化，尊重其他民族文化

重点：文化多样性

难点：民族文化的多样性

（一）导入新课

世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性？这是本节课探究的问题。

（二）讲授新课

探究一：展示不同的建筑，这些建筑承载了什么？说明了什么？

各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。

1、异彩纷呈、交相辉映

世界文化多姿多彩（多样性）最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。

探究一：多媒体展示汉族和少数民族的传统节日，以及外国的传统节日，感受一下纷呈的民族节日。

（1）民族节日

①含义：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

②意义：

第一：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

第二：透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。

高一思想政治教案篇三

1.知识与技能目标：懂得自信的含义;能区分自信、自负、自卑，能正确地评价自己。

2.过程与方法目标：帮助学生在活动体验中找到自信的感受，调整心态，形成新的自我认识。

3.情感态度价值观目标：感受到“我能行”，肯定自我，悦纳自我;在对自我正确认识基础上，树立自信的生活态度。

1.教学重点：自信的含义

2.教学难点：自信、自负、自卑的区别

活动法、角色体验法

教师准备多媒体课件;学生搜集资料。

1.2008年，对于中国人来讲是不平凡的一年，它因为哪些事而变得不平凡?(学生说出2008年的重大事件)

2.在汶川地震中最感动你的人物是谁?请你介绍他的事迹。

3.教师出示林浩的图片急事迹，并启发学生思考：是什么力量推动林浩救出两名同学?(学生自由发言)

4.教师明确本节课的学习任务：自信。

过渡：林浩一个10岁的孩子便拥有这么强的自信，比他小的孩子有没有自信呢?带着这个问题我们进入下面的探究。

1.活动一：我有“我能行”

(1)多媒体出示小孩爬楼梯的材料并思考

一个两、三岁的孩子正努力在爬楼梯，他的肚子紧紧贴楼梯上，翘着小屁股，两只小手使劲地忙乎着，两条小腿儿使劲向上蹬，怎么也爬不上去，两次、三次……他失败了，他趴在那不动了，是累了?还是在想着什么?妈妈急忙跑过去，想帮帮他，可他推开妈妈的手，继续爬，最后，他终于靠着自己爬上去了!

a.这个小孩为什么要推开妈妈的手?(因为他相信靠自己也能爬上楼梯，这就是自信)

b.如果这个孩子会说话，当妈妈帮她时，他会说哪一句话(三个字)?(快乐人生三句话-我能行)

过渡：这个孩子有自信，其他孩子有没有?

(2)多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“我能行”。

过渡：这些孩子都自信，都有“我能行”，跟他们相比，你有我能行吗?

(3)我有“我能行”

a.写出你的“我能行”

b.说出你的“我能行”

c.谈谈你在做“我能行”事情时的感受。

(4)总结自信的含义

这种“我们行”的态度就是自信。自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

2.活动二：自信人物故事会

(1)多媒体出示魏敏芝的材料并思考：

有一天，偏僻的小山村突然开进了一辆车，这可是件新鲜事，全村人都围过来。从车上走下来几个人。其中一个穿黑皮甲的中年男子问大家：“你们想不想演电影?谁想演请站出来。”一连问了好几遍，村民都不敢吱声，好多人只顾和身边的人窃窃私语。这时一个十六七岁的女孩站了出来。

a.你认为女孩会说一句什么话?(“我想演。”)

b.女孩敢站出来，这说明女孩是一个什么样的人?(充满自信的人)

(2)说出你心目中的自信者及事迹

(3)多媒体展示自信者形象并引导学生讨论：自信者应有什么样的风采?

(4)教师引导学生归纳总结出自信的表现：在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。

过渡：我们刚才看到、听到并说到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢?他们之间的行为有什么差异呢?带着这个问题我们进入下一个活动。

3.活动三：请你来评价

(1)多媒体出示情境材料并引导学生思考：

得知全市要开展英语口语竞赛，某校英语教师在英语成绩教好的同学中选拔了三位同学去参加比赛，这三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。同学甲：我一定要拿个好名次，打败竞争对手。于是更加刻苦用功地学习，最终在比赛中取得了好成绩。同学乙：在英语竞赛中获奖还不是小菜一碟，不用复习就能拿到好名次。最终名落孙山，败下阵来。同学丙：如果在比赛中失利就会被同学和老师看不起，该怎么办呢?对假装生病，不去参加比赛。果然在比赛那天没有看到丙的身影。

a.你认为甲、乙、丙分别是什么样的人?为什么?

b.请你猜想一下三个人的比赛结果，并说明理由。

(2)教师小结

自卑与自负都是自信的误区。自卑的人轻视自己的能力，即使做得很好，也不敢尝试;自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，又能看到自己的缺点。自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们从容享受生活的乐趣。

(3)情境表演：在90分面前

小品内容：英语考试的试卷发下来之后，自信、自负、自卑的三个人都得了90分，这三个同学拿起了自己的试卷。

第一步：以小组为单位，各编一个小品进行现场表演。

第二步：根据表演猜测所扮演的角色并说明理由。

第三步：说说自己想成为哪种人?

4.活动四：自信检验

(1)多媒体出示检测题目，学生如实回答问题

a.假如可以自愿调座位,你会选择什么位置?

b.当老师提出一个问题,答案你拿不准时,你会怎么办?

c.数学测验后,在老师公布成绩前,你会怎么样?

(2)师小结:大家已经发现自己的自信心还存在问题，我们就应该在今后的学习生活中有意识地培养自信心。

1.你在本节课中最大的收获是什么?

2.你觉得本节课中有哪些问题没有清楚或者你又发现了什么新的问题?

自信是惊雷，是飞雪，是骤风，

横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。

自信是战鼓，是号角，是旌旗，

催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。

自信是阳光，是雨露，是琼浆，

助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切

自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近;

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

高一思想政治教案篇四

1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。

重点、难点

1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。

（一）情景预设

板书课题：我知我家

引言：（学生阅读教材p3页第一段后，教师引入本课教学。）

每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。

今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读p4两幅图片及文字说明。

指导学生阅读教材p4页图：学生讨论回答，教师引导。

图一：有房子——没有家：家不只是房子

图二：没房子——有家了：加中有亲人、亲情

至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，

但都只能是家庭的一

个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？

（二）教学活动过程

1、家庭的含义

活动一：

（1）想一想、写一写：

我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。

论回答）

教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。

所以可以说：

家是有形的，也是无形的

家是物质的，也是精神的

家有形式上的东西，更有丰富的内涵

（3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。（板书）

（1）想一想、说一说：

请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。（学生讨论回答，教师总结）

父亲、母亲、子女父亲、母亲——婚姻关系；

父母、子女——血缘关系（父母子女关系）；

父母子女关系

养（继）父母、养（继）子女——收养关系（父母子女关系）

（2）教师归纳：家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。（板书）

家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）

2、家庭关系的确立有多种情形：

（1）结婚（2）子女出生（3）收养（4）随父（母）再婚（5）非婚生

3、现在家庭结构的形式

过去——三代、四代同堂的大家庭；

现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。（板书）

4、家庭的功能

活动三：（学生阅读教材p5页——相关链接后讨论）

下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？

早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

家庭功能：

人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产具体表现：（见教材p5—6页图表）

活动四：畅所欲言

通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言）

生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

（三）做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。（p教材7页）

（四）效果评价（让学生讨论回答以下问题）

（1）通过这节课我知道了什么？

（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家风和传统？

（五）本课知识点

（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容

（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系

（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织

（六）课后作业：

1、把下列知识点抄写一次

（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容

（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系

（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织

3、什么是家庭？家庭关系的确立有哪几种情形？

4、现在常见的家庭形式有哪几种？你的家庭属于其中的哪一中？

（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些温暖和激励？（试举一、二例）

高一思想政治教案篇五

专题一我国的国家制度;[高考最新考点](自我过关，掌握的打√，有疑问的;(l)我国的国体(划双线考点为江苏新增考点，以下;理解我国的国家职能;(2)我国的根本政治制度理解我国的人民代表大会制;了解人民代表的法律地位、权利和义务;了解我国的国家结构形式;理解“一国两制”的含义、内容和意义;(3)我国的国家机构;了解国家机构及其组织体系;理解我国国家机构的组织和

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专题一 我国的国家制度

[高考最新考点] (自我过关，掌握的打√，有疑问的打☆，重点记忆)

( l )我国的国体(划双线考点为江苏新增考点，以下同) 懂得我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家;理解我国人民民主专政的特点和优点及坚持人民民主专政的重要性;理解我国民主政治建设的主要任务。

理解我国的国家职能。

( 2 )我国的根本政治制度 理解我国的人民代表大会制度。

了解人民代表的法律地位、权利和义务。

了解我国的国家结构形式

理解“一国两制”的含义、内容和意义。

( 3 )我国的国家机构

了解国家机构及其组织体系。 了解我国国家机构的设置及中央国家机构的职权

理解我国国家机构的组织和活动原则

理解依法治国的含义;懂得依法治国对国家机关和公民的要求。

( 4 )我国公民与国家

理解国家依法保护公民的政治权利和自由

理解我国公民应履行的维护国家利益的义务

理解公民在法律面前一律平等的原则。

理解在我国公民的权利和义务是统一的，坚持公民权利与义务统一的原则。理解个人利益与国家利益的关系，坚持个人利益与国家利益相结合的原则。

[知识梳理]

一、国家：

1、主权性2、阶级性3、社会性

二、国体：

1、含义2、决定因素3、判断标志

我国的国体：

1、名称及含义：人民民主专政的含义 2、首要标志，阶级基础

3、本质 4、特点及优点 5、必须坚持：必要性，重要性及途径

三、民主：

1、含义及其阶级性 2、与专政的关系

我国的民主：

1、本质及特点 2、加强民主政治建设：原因，途径及意义

3、民主与法制的关系 4、民主性质与民主程度的关系

四、国家职能：

1、含义 2、与国家性质的关系 3、分类：对内职能，对外职能4、目的

我国的国家职能：

1、对内职能 2、对外职能 3、决定因素及目的

五、政体、

1、含义 2、与国体的关系 3、基本类型：君主立宪制，民主共和制

我国的政体(人民代表大会制)：

1、人民代表：产生、权利及义务2、人民代表大会:全国人大、地方人大的性质及职权

3、地位及原因：优越性及表现 4、进一步完善的途径及意义

六、国家结构形式：

1、含义 2、与政体的比较 3、类型及其特征

我国的国家结构形式：

1、单一制：表现在 2、一国两制：含义、内容及意义

3、解决台湾问题：基础、方针及意义

七、国家机构：

1、含义 2、特征 3、与国家性质、国家职能的关系 4、组织体系

我国的国家机构：

1、设置：按类别、按级别 2、中央国家机关：组成及其关系

3、组织和活动原则：

(1)民主集中制：含义、体现及意义 (2)对人民负责原则：原因及途径

(3)依法治国原则：a、含义、本质及目的b、途径c、与以德治国的关系

八、我国公民与国家的关系：

1、根本原因：建立了生产资料公有制，人民成为国家的主人(和谐统一的新型关系)

2、法律体现：公民的基本权利和义务的一致性

3、具体要求：

(1)从国家方面，国家依法保护公民的政治权利和自由

(2)从公民方面，公民自觉履行维护国家利益的义务

(3)从双方来看，都要坚持三个原则，即坚持公民在法律面前一律平等原则，坚持权利

和义务相统一原则，坚持国家利益和个人利益相结合原则

[重点难点解析]

1.国家性质(国体)与政体、国家职能的关系

第一、国体与政体的关系：国体决定政体，政体反映国体。因为适当的健全的政体，对维护和巩固统治阶级的统治地位有着重要的作用。因此，统治阶级历来十分重视政权组织形式。但是，并不是说，国体相同的国家，它们的政体都完全一样。由于各国的历史条件、阶级力量对比、传统习惯、国际环境影响的不同，在相同阶级掌握政权的条件下，可以采

取不同的政权组织形式。所以，政体具有相对独立性，一个国家采用何种政体形式是由具体国情、多种因素综合作用的结果。

第二，国家性质与国家职能的关系：国家性质决定国家职能，国家职能反映国家性质，不同性质的国家其职能有着本质差异。这就是说：

(1)任何国家的统治阶级掌握政权，都要运用它来维护自己阶级的根本经济利益，实现其阶级统治。所以，国家性质决定国家职能，国家性质不同，国家职能的性质和作用也就不同。

(2)任何国家的职能，无论是对内对外的职能，还是政治统治职能和社会管理职能，都是要维护统治阶级的国家政权，虽然它们的具体内容不同，但都是国家性质的直接体现。

(3)国家性质不同，其职能性质和作用也不同。

(4)国家的对内职能和对外职能相互依存，服从于共同目的。对内职能是基础和后盾，国家有了巩固、稳定的政治统治和雄厚的经济实力才有利于对内职能的执行;对外职能是对内职能的延伸和继续、对外职能对对内职能也有影响，某些对外政策的重大失误会引起国内局势的动荡，而祟高的国际威望和有利的国际环境，则有利于巩固国内的安定和保证本国经济的繁荣。

2.分清民主的性质和民主的发展程度

民主的性质是民主质的规定性，即阶级性，它是一个阶级统治另一个阶级的社会形式。民主程度是民主的实现程度，即民主原则和民主精神转化为实践的程度，它是民主量的规定性。资本主义民主经过几百年的发展已趋于成熟、完备，但改变不了其民主的本质，我国的社会主义民主只有五十年的历史，还有不够成熟的地方，但它是类型的民主。

3.我国的国家制度、根本制度、根本政治制度、基本政治制度的区别。

我国的国家制度包括国体和政体。这是从广义上来说的，狭义的国家制度是指国体。我国的国体人民民主专政的社会主义国家。

(1)我国的根本制度是社会主义制度，它是社会主义经济、政治、文化等制度的总称。

(2)我国的根本政治制度是人民代表大会制度。

(3)我国的基本政治制度是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。

4、议会制民主共和制与总统制民主共和制、议会制君主立宪制与议会制民主共和制之异同比较：

(1)议会制君主立宪制与议会制民主共和制的异同

①不同点：议会制君主立宪制是资产阶级与封建地主阶级互相妥协的结果;作为国家元首的君主是世袭的，实行终身制。议会制民主共和制是资产阶级革命比较彻底的结果;国家元首由选举产生，并且有一定任期。

②相同点：a、都是建立在生产资料资本主义私有制基础上的上层建筑，并为之服务的;

b、都是由资产阶级专政的国家性质(国体)决定，并反映这一国家性质的资本主义国家管理形式(政体)，是资产阶级专政的工具;c、议会都是国家权力中心，是国家权力机关，拥有立法权、行政监督权，政府(内阁)由它产生，并对它负责;d、当议会通过对政府不信任案时，政府就得辞职或呈请国家元首解散议会，重新选举;e、政府官员及

议员会可以相互兼任;f、都实行三权分立制。

(2)议会制民主共和制与总统制民主共和制之异同

①不同点

议会制民主共和制：国家元首地位是象征性的，只是虚位没有实权，议会才是国家权力中心;政府由议会产生，并对议会负责;取得议会中多数席位是政党上台执政的关键;政府对议会负责不对国家元首负责，当议会通过政府不信任案时，政府就得辞职或呈请国家元首解散议会，重新选举;政府官员与议员可以相互兼任。

总统制民主共和制：总统既是国家元首又是政府首脑，总揽行政权力，是国家的权力中心;政府由总统任命产生，对总统负责;取得总统竞选胜利是政党上台执政的关键;政府对总统负责，不对议会负责;总统行使权力时对议会不负政策上责任，议会只有在总统违反宪法时，才能对总统提出弹劾案。议会不能因政策问题投不信任票迫使总统和政府辞职，而总统也无权解散议会;政府官员与议员不能相互兼任。

②相同点：a、都建立在生产资料资本主义私有制基础上并为之服务。b、都是资本主义国家的管理形式(政体)，都由资产阶级专政的国家(国体)决定并都维护资产阶级利益。

c、都实行三权分立制。d、议会和国家元首都由选举产生并有一定任期。

5.人民代表大会制度与相关知识的联系

(1)人民代表大会制度与人民代表大会

前者是一种制度，是我国的根本政治制度，是我国的政体，后者是国家机关，是我国人民行使国家权力的机关。

(2)人民代表大会制度与我国社会主义民主制度的联系

“发展社会主义民主，制度更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。”随着社会主义民主政治的发展，我国建立并逐步完善了一整套适合我国国情的民主制度，包括人民代表大会制度、选举制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层民主制度等，为人民当家作主提供了制度保障。

我国社会主义民主具有广泛性、真实性的特点。人民代表具有广泛的代表性，体现了我国社会主义民主主体的广泛性，人民代表大会制度是我国人民当家作主和享有广泛民主权利的制度保障，我国人大已制定了有关公民政治权利的法律法规一千多件，使人民民主有了法律保障，社会主义民主具有真实性。

(3)人民民主专政、人民代表大会制度和中国共产党的领导之间的关系

人民民主专政是我国的国体，人民代表大会制度是我国的政体，中国共产党是我国的执政党，是我国社会主义事业的领导核心。国体决定政体，政体反映国体。人民代表大会制度直接体现我国人民民主专政的国家性质，人民民主专政通过人民代表大会制度实现自己的历史任务。工人阶级是我国的领导阶级，工人阶级的领导是人民民主专政国家政权的最重要特征，工人阶级的领导是通过自己的先锋队组织——中国共产党的领导实现的，人民民主专政的国家性质决定在我国必须坚持中国共产党的领导。中国共产党实现对国家的领导主要表现在党制定正确的路线、方针、政策，并通过法定程序使之变为国家意志，以确定社会发展的总方向和每个历史阶段的总目标推荐优秀党员担任各级国家机关的主要

领导职务，这些都要通过人民代表大会行使其职权来保证。

(4)我国的人民代表大会制与资本主义国家议会的关系

①形式上相似：都是国家的政权组织形式;都由定期选举的代表或议员组成;都属于间接民主即代议制民主

②本质不同：其一，经济基础不同;其二，行使权力的主体不同。我国人民代表大会代表人民的利益，对人民负责，受人民监督，权力主体是人民，而西方议会制议员不对选民负责，不受选民监督，选民无权罢免议员，议员是维护资产阶级利益的;其三，二者的权力和活动原则不同。我国人民代表大会实行民主集中制，人大受人民监督对人民负责外，不受任何国家机关的制约，人大处于全权地位，集中统一行使国家权力。西方一般按照三权分立原则组织起来，立法、行政、司法三权互相制约，彼此制衡。

(5)人民代表大会制度与国家结构形式的关系

共同点：都属于国家形式的范畴，都由国家性质、历史特点决定，并为国家性质服务，都有利于人民更好地行使当家作主的权利。

区别：前者是我国的政体，即我国的政权组织形式，直接体现了我国国体，因而是我国的根本政治制度。后者是指国家的整体与部分、中央与地方之间的相互关系，我国是实行单一制的国家。

(6)人民代表大会制度与我国的国家机构

区别：前者是我国的政权组织形式，是我国的根本政治制度，后者是我国国家机关的总和。 联系：全国人大可凭借其任免权组织建立我国的中央国家机构.并将它们置于自己的监督之下。这正体现了人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

(7)人民代表大会与人民政协

前者是国家机关，是我国人民行使国家权力的机关，有选举、任免和决定国家重大事务的权力，后者不是国家机关，是多党合作制度的一种重要形式，是最广泛的爱国统一战线组织，其主要职能是政治协商、民主监督和参政议政。

政协委员列席人大，人大在重大决策前要同人民政协协商，是为了发挥政治协商的作用，这有利于决策的科学化、民主化，但不能理解成人大与政协共同决定国家大事。民主党派成员参加人大的身份是人民代表不是代表本党派，更不是在人大中分席位。同时，不要将政协与人大等同于西方议会的上议院(参议院)和下议院(众议院)。

6.人民代表大会与人民代表大会制度

前者是我国人民行使国家权力的机关，后者是一种制度，是我国的根本政治制度、政体。

7、权力机关与权力机关

前者是全国人大，后者指全国人大和地方各级人大。

8、权力机关与其它国家机关

前者指人民代表大会，后者则指行政机关、检察机关、审判机关等，它们都是在人民代表大会的基础上建立起来的，受其监督、对其负责和报告工作，是领导被领导、监督被监督的关系。

9.“一国两制”下的特别行政区和我国的民族自治区的关系

(1)共同点：二者都享有自治权，都是中央人民政府;(2)区别：①设立的地区不同：特别行政区是在港、;10.正确理解“国家机关”和“国家机构”;(1)不能把国家机关等同于国家机构，国家机构是国;(2)不能把国家机关等同于国家权力机关，国家机关;(3)不能把国家机关等同于党的机关、群众团体;(4)注意国家机构组织体系各组成部分的性质;11.关于人民法院、检察院独

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(1)共同点：二者都享有自治权，都是中央人民政府管辖下的地方行政区域。

(2)区别：①设立的地区不同：特别行政区是在港、澳、台地区设立的，而民族自治区是在少数民族聚居的地区设立的。②自治程度不同：民族自治区有“一定的自治权”，而特别行政区享有“高度的自治权”。③社会制度不同：前者坚持原有的资本主义制度，而后者则坚持社会主义制度。④解决的问题不同：前者是为了解决历史遗留问题，实现祖国和平统一而设立的，后者是为了解决民族问题，实现少数民族当家作主、管理本民族地区事务的愿望而设立的。

10.正确理解“国家机关”和“国家机构”

(1)不能把国家机关等同于国家机构，国家机构是国家机关的总和

(2)不能把国家机关等同于国家权力机关，国家机关包括国家权力机关、行政机关、审判机关、检察机关等。

(3)不能把国家机关等同于党的机关、群众团体。

(4)注意国家机构组织体系各组成部分的性质。

11.关于人民法院、检察院独立行使审判权和检察权

(1)对依法独立行使司法权的含义可以概括为：①行政机关、社会团体和个人都没有审判权和检察权。②行政机关、社会团体和个人都不得干涉司法机关行使审判权和检察权。③司法机关必须依法独立行使司法权。

(2)坚持依法独立行使司法权是一条重要的司法原则，实行这一原则有重要意义，能够保证国家法制的统一，否则就会政出多门，危害法律的尊严，同时可以有效防止和纠正广大群众所痛恨的特权思想和不正之风。

(3)人民法院、人民检察院独立行使司法权，并不是说不受任何制约，而是要受到同级的人民代表大会的监督和制约。人大的监督有利于保证司法机关公正司法、严格执法。这种监督既是对司法机关权利的制约和规范，又是对工作的支持和促进，与司法机关独立行使司法权并不矛盾。

12.全面理解依法治国要正确把握几种关系

(1)依法治国与党的领导的关系：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，我国的法律是党领导人民制定的，体现了党的领导、人民民主、严格依法办事的统一.更好地保证了党对国家的领导。同时，党必须在宪法和法律的范围内活动。

(2)依法治国与社会主义民主的关系：社会主义民主是社会主义法制的前提和基础;社会主义法制是社会主义民主的体现和保障。依法治国从根本上保证了广大人民群众的各项民主权利。

(3)依法治国与社会稳定的关系：它是维护社会稳定，保持国家长治久安的重要保证。

(4)依法治国与发展社会主义市场经济的关系：它是发展社会主义市场经济的客观要求，市场经济是法制经济，它的发展客观上要求用法律来引导、规范、制约保障，依法治国才能使社会主义市场经济健康有序的进行。

13.关于公民和人民的区别、联系。

(1)区别：①含义不同，公民是指具有一国国籍的人。在我国，凡是具有中华人民共和

国国籍的人即为中国公民。公民是个法律概念，指的是公民和国家的一种法律关系，而人民在我国是一个政治概念，是与敌人相对应的，在不同的国家和各个国家的不同历史时期，有着不同的内容。在我国现阶段，人民包括工人、农民、知识分子和一切拥护社会主义的爱国者、拥护国家统一的爱国者在内。②概念范围不同，公民概念范围比人民范围广，既包括人民，也包括不属于人民范围但具有我国国籍的人。

(2)联系：公民概念外延包含着人民，二者是从属关系，即凡是人民也一定是公民。

14.对“权利”认识的两个误区。

误区一：享受权利才是人民当家做主的体现。我国宪法规定，任何公民享有宪法和法规规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。权利和义务是不可分割的，所以我国公民既享有权利又履行义务。人民的主人翁地位是通过宪法和法规规定的公民的权利和义务来体现和保证的，人民享有权力和履行义务都是当家做主的体现，不能只认为享受权利才是当家做主的体现。

误区二：受教育程度越高的公民，享有公民的权利就越多。我国宪法规定，公民在法律面前一律平等。因此，公民受教育程度的高低并不影响公民享有权利的多少。当然，人民受教育程度会影响其实现享有权利的范围和程度，尽管如此，也不能说受教育程度越高的公民，享有公民的权利就越多。

15.正确理解公民在法律面前人人平等

(1)公民在法律面前一律平等是指法律实施上的平等，不是讲立法上的平等，因为，我国的法律只反映和体现工人阶级和人民的意志、利益，不能反映被统治阶级的意志和利益，所以，在立法过程中不能对敌对分子讲平等。否则，法律就不能成为打击犯罪、维护社会安定、保障改革开放的有力武器。但在法律的执行过程中，对所有公民而言都是平等的。

(2)公民在法律面前一律平等，不是指绝对的平均主义。公民在法律面前一律平等是要求法律赋予一切人以平等地位，而平均主义则是要求取消一切差别，在各方面实行绝对均等，这种主张是不切实际的。如，宪法规定，不满18岁的公民不享有选举权和被选举权，这不等于说符合法定年龄的公民与不足法定年龄的公民之间在不平等，而是由于参与政治生活的公民需要一定的行为能力。

(3)坚持公民在法律面前一律平等的原则，反对一切特权。我国宪法规定：任何个人都不得有超越宪法和法律的特权。这说明，法律面前没有特殊的公民。官官相护，徇私枉法者最终要受到法律的处罚。

(4)我国宪法对公民在法律面前一律平等的规定，是宪法和法律范围内权利的平等，现实生活中仍然存在着不平等，如，由于种种原因，在我国，男女之间、民族之间还存在着事实上的不平等，要消灭这种不平等，不仅需要运用法律手段，更重要的是要大力发展生产力，全面提高人民的文化素质和物质生活水平。

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背景材料：

☆2005年10月19日，中国国务院新闻办公室发表《中国的民主政治建设》白皮书指出，中国的社会主义民主政治，植根于中华民族几千年来赖以生存和发展的广阔沃土，

产生于中国共产党和中国人民为争取民族独立、人民解放和国家富强而进行的伟大实践，是适合中国国情和社会进步要求的选择。这是中国政府首次发表关于民主政治建设的政府文告。白皮书全文三万多字，全面介绍了中国特色社会主义民主政治的由来、中国实现和保证人民当家作主的基本政治制度和主要特征，全面反映了中国民主政治建设的历程、主要成就和蓬勃发展的形势。

考点链接：

经济常识：

1.社会主义的根本任务。

深入政治制度改革,推进社会主义民主政治建设,就是改革上层建筑中不适应生产力发展的方面和环节，建立符合生产力发展要求的政治文明。

2.市场经济的一般特征。

社会主义市场经济具有法制性的特征,这要求立法机关为市场经济的健康发展制定相应的法律法规，要求行政机关依法行政。这一切都是依法治国的体现。同时实行依法治国，使经济活动参与者学法、懂法、守法、用法，既保证自己的经济活动符合法律规范，又能够用法律维护自己的合法权益。

3.国家的宏观调控。

市场调节具有自发性、盲目性、滞后性的弊端。因此，需要国家的宏观调控。国家运用法律手段调节国民经济体现了依法治国的要求。

4.开展正当竞争。

实施依法治国方略要求经营者开展正当竞争，反对用躲避法律或直接违法的手段进行不正当竞争。

哲学常识：①涉及一切从实际出发;事物是普遍联系的;事物是变化发展的;实践和认识的辨证关系;人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者,是社会变革的决定力量。 政治常识：①结合我国民主政治建设谈我国民主的本质及特点，并指出加强民主政治建设的原因，途径及意义;②结合我国民主建设发展的情况，谈民主性质与民主程度的关系。 2、2006年1月29日，利用返乡拜年并在台南老家宴请地方人士的机会，陈水扁公然宣称，目前已是认真思考废除国统会及国统纲领的适当时机，以彰显台湾主体意识;应该认真考虑以台湾为名称重新申请加入联合国;希望今年内定稿民间版台湾新宪法，并在明年进行新宪公投。2月27日，台湾-领导人陈水扁宣布，终止“国家统一委员会”运作，终止“国家统一纲领”适用。

点析：陈水扁推动“-”分裂活动步步升级，势必引发台海地区的严重危机，破坏亚太地区和平与稳定。我们将继续以的诚意、尽的努力维护和促进两岸关系和平稳定发展的局面，争取和平统一的前景。同时，我们绝不容忍“-”，绝不允许“-”分裂势力把台湾从祖国分割出去。(可结合政治常识谈解决台湾问题的基础、方针及意义)

3、2006年3月4日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛看望了出席全国政协十届四次会议的民盟、民进联组委员，发表了重要讲话。胡锦涛指出，实现“十一五”时期的发展目标，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖

国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

点析：-提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观，为推进依法治国和以德治国相结合的治国方略，加强社会主义思想道德建设，构建社会主义和谐社会提供了强大思想武器。树立和践行社会主义荣辱观，用社会主义荣辱观统领思想道德建设，必须全面理解和把握“八荣八耻”的深刻内涵和基本要求。

“八荣八耻”，有立有破，旗帜鲜明，不仅体现了中华民族的传统美德，也体现了社会主义的时代精神;不仅体现了社会主义基本道德规范的本质要求，也体现了社会主义价值观的鲜明导向。

以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻。民族精神的核心是爱国主义，爱国主义是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是激励全国人民团结奋斗的光辉旗帜。每一个领导干部、每一个共产党员、每一个公民，都应该牢固树立热爱祖国的观念，坚持祖国利益高于一切，自觉地把个人的前途命运同祖国的前途命运紧密地联系在一起，把对祖国的热爱化作建设中国特色社会主义伟大事业的无穷力量。

以服务人民为荣、以背离人民为耻。“民为邦本，本固邦宁”。我们党是立党为公、执政为民的马克思主义执政党。我国是社会主义国家，每一位公民既是国家和社会的主人，又是劳动者和服务者;既享受他人的服务和劳动成果，又为他人提供服务和劳动成果。主人翁的地位要求公民在享受权利的同时，承担服务他人与社会的义务和责任。为人民服务，是社会主义道德建设的核心所在。每一个领导干部、每一个共产党员、每一个公民，都要牢固树立人民的观念，时刻牢记和躬行实践党的根本宗旨，把对人民群众真挚、深厚的感情，融化到所从事的工作中去。

以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻。科学的进步是社会进步的巨大源泉，一个国家的现代化，首先必然是科学技术的现代化。世界经济中心的五次转移，无一例外地都是由科学技术中心的转移所带动的。一个崇尚科学的民族，必然是一个不断进步的、充满生机和活力的民族。我国越是向前发展，越要高度重视社会科学与自然科学的协调发展，高度重视在全社会广为传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神，进一步形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好社会风尚。

以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻。劳动光荣，文化长久。劳动既是公民生存的手段，也是公民对社会、对国家应尽的义务。中华民族是勤劳的民族。以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，要求每一个公民要坚持勤奋学习，英勇劳动，扎实工作，兢兢业业地在本职工作岗位上创造一流的工作业绩，为全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴添砖加瓦、多做贡献。

以团结互助为荣、以损人利己为耻。团结互助是社会主义社会人与人之间关系的基本特征。团结互助出凝聚力、战斗力和创造力。团结互助，就是要把各种力量凝聚起来、组织起来，同心同德地为中国特色社会主义的伟大事业而奋斗。在不同意见面前，要心平气

和，求同存异;在困难面前，要同舟共济，共渡难关;在荣誉面前，要相互谦让，他人为先;出现了失误和挫折，要勇于内省，敢于承担。要提倡急他人所需，帮他人所难的团结互助精神，人人关心和帮助他人，处处尊重和爱护他人，促进社会安定和事业发展。 以诚实守信为荣、以见利忘义为耻。一个社会要和谐发展，必须依靠法律和制度来规范，也必须借助道德的力量来引导。而在人类的道德规范体系中，诚信的理念是最重要的基本理念之一。它可以限度地减少社会生活中的摩擦，降低社会生活的风险和代价，降低社会运行成本。诚信是立身之本、发展之道。构建和谐社会，个人需要诚信，集体、社会需要诚信，国家更需要诚信。只有人人讲诚信，取信于他人，给他人以信任，形成和谐的人际关系，才能为构建和谐社会奠定坚实的基础。

以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻。法治和责任理念是现代社会的基本理念。遵纪守法是公民应尽的社会责任和道德义务。遵纪守法，就要树立宪法意识和法制观念，严格遵守宪法和法律;对于共产党员来说，还要树立党章意识和纪律观念，严格遵守党章和党纪。要在全社会营造依法执政、依法治国和依法办事的良好氛围，提高各级领导干部依法执政、依法行政和依法办事的能力，自觉在宪法和法律范围内活动。

以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。正如-所深刻指出的，一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以自立自强的;一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家，是难以发展进步的;一个没有艰苦奋斗精神作支撑的政党，是难以兴旺发达的。“艰难困苦，玉汝于成。”艰苦奋斗是我们民族的传统美德，艰苦奋斗也是我们党的传家宝和政治本色。每一位公民，都要把艰苦奋斗精神体现在工作和生活之中;每一个共产党员，都要牢记我国的基本国情和我们党的庄严使命，树立为党和人民长期艰苦奋斗的思想。

热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗，这八个方面是一个有机整体，是一条基本道德底线，也是新世纪新阶段的一部社会风尚规范。每一个“荣”都关系到国家的前途和人民的幸福，每一个“耻”都关系到社会的安定和个人的命运。每一个领导干部、每一个共产党员、每一个公民，都要自觉遵循，全面遵循。

(可结合可结合经济常识谈企业经营者的素质、企业的信誉和形象、劳动者的职业道德;哲学常识谈意识的能动作用，认识与与实践的辩证关系，理想与现实等;结合政治常识谈我国的民主政治建设，依法治国与依德治国的关系，公民与国家的关系)

高一思想政治教案篇六

1、知识与技能：在观察生活实际的过程中，明确我们的生活就是消费物品和服务的过程。了解我们需要的商品和服务是如何提供的，感受市场的作用。

2、过程与方法：描述城乡生活图景和产品生产“旅程”的活动，培养对生活细致观察和分析的能力。在体会市场中卖买的既有商品又有服务时，又可以初步掌握对事物进行区别与对比的认识方法。

3、情感态度价值观：我们所享用的商品和服务，要经历无数生产环节才能到达消费领域，其中凝结了众多人的劳动，培养珍惜劳动产品，珍惜物质财富的情感。

1、生活从消费开始，我们进入经济生活最初和最稳定的角色就是消费者。

2、在市场上购物是最常见的消费行为,以及市场的作用。

什么是消费，即为满足生产需要享用物品和服务的过程。

“出示王丽的一组生活图景，请学生描述王丽的生活。

归纳：无论在城市，还是在农村，无论是购物，还是读书、乘车、吃饭，旅游等都在享用某种物品和服务，都在花钱。这就是消费活动，生活从消费开始。

板书：------生活从哪里开始(从消费开始)

接下来请同学们带着问题先自学教材32——35页(时间4分钟)

完成自学内容：

2.什么是消费(消费的概念)?

3.我们进入经济生活的最初身份是?

4.生产与消费的关系是什么?

5.最常见的购物行为是什么?

6.什么是商品?新的市场类型是指什么?

学生回答：从“消费”开始。共同身份都是消费者。

2.提问学生：何为“消费”?

学生回答：消费就是为满足我们的生活需要而享用物品和服务的过程。

选择题：以下有各种各样的物品

提问：请判断哪些是商品，哪些不是商品?什么样的物品才是商品?

学生回答略：经过交换和买卖的物品是商品。

提问：同学们认真思考一下，购买商品时我们所付的款项中包括哪些内容?

教师点拨：如去酒店吃饭，我们所付的钱中既包括酒菜饭本身的价钱，也包含酒店提供的服务。比如服务员提供的茶水，餐巾纸，菜重新加工过等等，说明在市场上可以买到商品和服务。买商品我们容易理解，买服务稍微难理解些：比如去旅游，去按摩，去洗脚等这些就是购买服务。

每个人的日常生活都始于消费，但生活中的消费品从何而来?

课件演示：牛奶的生产“旅程”。

一位学生用简洁的语言叙述牛奶的生产“旅程”。

点拨：只有生产出产品，才谈得上去消费。从社会再生产的全过程来看，先有生产，后有消费。同学们结合自己的生活经验可以具体感受“生产决定消费”的经济学原理。

那么如何才能得到一件商品呢?请欣赏小品表演《买书包》。

小品表演：《买书包》

叙述：同学们的表演非常精彩，这个活动让我们体验了生活中常见的经济现象──市场交换活动。要得到商品，得通过买，有买就有卖，买和卖在哪里进行?(学生答)市场。在日常生活中，最常见的消费行为是在市场上购物。请同学们列举身边的市场。

小组探究：每个小组在纸上列举你熟知的身边的市场，并进行归纳分类。完成后将纸条贴在黑板上。

点拨：市场自古有之。如今的市场种类繁多，既有出售各种商品的百货市场，也有出售某种商品的专门化市场，今天还出现了电子商务，市场从有形走向无形，日益方便、快捷。

教师现场演示：网上购物

总结：这节课我们结合自己的生活经验体会到生活从消费开始，我们的共同身份是消费者，最常见的消费行为是在市场购物。还初步懂得了“生产决定消费”的经济学原理。消费可以满足我们各种生活需要，让我们从中感受到生活的快乐。但是如何才是合理的消费方式，才是绿色生活方式?我们将在以后的课堂上继续探讨。

第一课永远面对的选择

一、生活从哪里开始

1、生活从消费开始

(1)什么是消费(2)生产决定消费

2、在市场上购物

(1)消费离不开市场

在市场上可以买到商品和服务。

(2)市场的作用

市场的繁华是经济繁荣的一面镜子。

四.每课一得

通过本课你有什么?

五.习题精选：

见作业本p17页第1，2，3，4，7，8，9导入从日常生活开始，容易理解，并顺利导出本课主题。

本课亮点：

该课导入的比较自然，学生容易理解，过渡很自然;另外，在消费的概念讲解时引用的案例很有说服力。

高一思想政治教案篇七