六年级班主任期末学期工作总结(5篇)
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时间:2023-03-07 00:00:00    小编:单位晋升

六年级班主任期末学期工作总结(5篇)

小编:单位晋升

总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。怎样写总结才更能起到其作用呢?总结应该怎么写呢?下面是小编整理的个人今后的总结范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

六年级班主任期末学期工作总结篇一1、接管以后,感觉孩子们的一些习惯比较差,俗话说“无规矩不成方圆”。我首先根据学生的情况制订了各项规章制度,如班级公约、班级目标、班风、学风等,只要学生心中有了奋斗目标,也就有了前进的动力。只要班里有了良好的班风、学风,学生就有了良好的学习氛围。

2、为了能使孩子很快养成良好的行为习惯,一个学期以来,我利用课间、自习课的时间,几乎天天和他们在一起,找他们谈话,了解他们的想法,对于六年级学生来说,正是接受教育的时期,除了学习,我想最重要的还是对他们进行思想上的教育,让他们懂得团结、互助、文明的重要性,以及明辨是非,学习怎样做人。

3、通过一段时间的了解,我发现孩子们的学习、积极参与活动的积极性比较差,于是我马上制定了各项奖励制度,每周五进行班委会总结,找出学生出现的问题,每周一在班会上进行总结,并把每周情况发在班级博客上,让学生知道自己的不足和差距,慢慢的孩子们在纪律、卫生、学习上都有了进步。

4、班级孩子在参与活动上不是很积极,所以我就及时鼓励孩子们参与学校的各项活动,让孩子们都来参与班级博客,让他们写一些班级所闻、日记等,这样既锻炼了孩子的写作能力,又培养了孩子的集体主义观念。只要孩子们比赛获奖的情况我都会在班里表扬,并及时发在班级博客上,让孩子感受到成功的快乐。

5、孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,所以班里的一些表现较差的学生,我都会及时给家长打电话进行交流沟通,汇报一下学生的情况,希望家长配合共同教育,也由于自己对工作的认真和努力,因此也得到了家长的认可。

6、交流是的沟通方式,因此我只要有时间就会找孩子们交流、了解班级情况等等,让孩子们对我或者班级提出建议,孩子们对我提出的建议,对我的理解和认可,使我非常感动,我每天对他们苦口婆心的唠叨,最终得到了他们的信任。也就在刚刚结束的跳绳比赛和跑操比赛中,我班跳绳成绩没有六二的成绩好,当时孩子们一个个耷拉着脑袋,垂头丧气。但我马上鼓励孩子们,虽然我们输了,但我们不能输掉志气,打起精神,只要我们努力,团结一心,就一定能获胜。在我的鼓励和耐心的指导下,孩子们重新找回了自信,拿到了学校总分第一名的好成绩。这些成绩的取得令我逐渐地明白了:教书育人是爱的事业,关爱每一位学生是我们教师的责任。只要你用爱心去描绘,你就会收获爱的温暖,爱的享受,爱的丰硕成果!

当然我做的还不够,班级管理还有很多不足,可以说班主任工作是任重道远。有人曾说,能发现问题,并解决问题,就是一个成长进步的过程。我相信我会在以后的工作,以更大的信心和热情投入到班主任工作中。

六年级班主任期末学期工作总结篇二班主任需要具有强烈的事业心,责任感,更需要具备一定的组织管理能力。刚踏上教坛,我就从事班主任工作,使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是胜利的喜悦以和甘为人师的幸福。经过了一年紧张的学习,我的学生终于以比较优异的成果考入中学。告别了他们在小学的学习生活,步入了高中一年级层学府,为了他们每一个人不同的目标而努力。在这一年的教学中,我认真学习新的课程规范上的要求,把课程规范作为自身教学的准绳,严格依照规范上的要求进行教学工作。同时,在教学中注重培养学生各方面的能力,使素质教育充沛地体现在课堂之上。把每一个学生放到学习的主体上,使课堂成为他们尽情展现自身才干的舞台,让他们在这里找到自身的自信;找到自身的兴趣;学到自身的知识。为了能够更好地使学生掌握所学的知识,我精心地进行备课,认真按排每一个教学环节,注重每一个教学重点的理解教学,使自身能够更好地掌握教材的重难点,有针对性地利用不同的教学手段进行教学。自身身为一名年轻的教师,在教学中经常向一些有经验的教师请教,与他们一起讨论教材,一起研究教法。在此基础上进行说的训练,使学生能够把自身的想法表达出来,把自身内心地感受利用不同的方式展现在大家的面前。听到学生们滔滔不绝的回答声,看到学生们展示出了自身各方面的才气,所以,在这节课中学生不只学到了课文中的知识,更重要的是得到了各方面能力的训练。通过在区教研组的学习,自身也学到了很多实际有效的教学手段,给了自身很多的展示机会,锻炼了自身。所以,在今后的教学中我还将更加的努力,为自身发明更多的机会来展现自身的教学风格,不时地使自身的教学更加和谐、有效。在班级管理上我注重师生的情感推荐。没有推荐,就没有教育,就没有感悟,就没有情感。走进学生,和每一个学生成为朋友,让他们尊重我,喜欢我,理解我。
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