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创新社会管理的内涵篇一

摘 要：十九大对高等教育内涵式发展提出了新要求，作为中国特色社会主义教育发展的重要方略，内涵式发展需要遵循高校运行的内在规律，以创新为本，提高教学质量，为社会培育卓越人才。本文从高等教育内涵式发展概述入手，提出了制约内涵式发展的几点因素，并从理念创新、制度创新、实践创新三方面对如何推进高等教育内涵式发展提出建议。

关键词：高等教育;内涵式发展;创新

1 高等教育内涵式发展概述

所谓高等教育的内涵式发展，指的是高校功能活动及其结果品味的提升及相关要素品质的改善和优化，以质量提升为教学战略的发展模式，它是相对于外延式发展而来的。关于高等教育内涵式发展与外延式发展的探讨，起始于20世纪90年代末的高校扩招，高等教育的外延式发展是以适应外部需求为基础的，强调高校与学生数量的增长以及规模的扩大。内涵式发展与外延式都是高校的发展模式，但在不同的发展阶段有不同的侧重点。

高等教育内涵式发展是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，在社会主义新时代具有重要的现实意义。一方面，高等教育内涵式发展符合科学的教育理念与发展理念。高校的综合办学水平在内涵式发展下会不断的提升与优化，有助于提升高校的办学质量，形成科学合理的治理结构，从而促进高等教育整体质量的提升，提供给大众更多的优质高等教育。另一方面，高等教育内涵式发展是综合类高校、专业性高校以及民办高校健康发展的共同追求。内涵式发展有助于让民办高校实现先规范、后发展的发展要求，避免因过度扩招而带来的教学质量的下降，强化办学体系与人才培养模式。

2 制约高等教育内涵发展的因素

1）总体办学质量基准过低。高校总体办学质量基准的过低是制约高等教育内涵式发展的一个重要因素。随着上个世纪90年代末的高校扩招，越来越多的高中生进入高校学习，直至人们形成了一种“只要高考就有学上”的观念。现阶段，由于大学升学率的过高导致了高校对学生学业要求的降低，从而造成了部分学生对于大学学习的懈怠。有些高校教师教学质量不高，教学模式与内容缺乏创新，使课堂内容枯燥乏味，无法吸引学生对于专业的注意力与兴趣，从而导致了翘课状况的频发。而这些教师为了留住学生，不得不采取点名的方式，这无法深入挖掘学生的学习兴趣，无法培养其思辨与研究能力，从而制约了高等教育的内涵式发展。

2）学生人文素养过低。大学生的人文素养过低是制约高等教育内涵式发展的另一重要因素。许多学生反映，在大学期间并未学到教学目标中应掌握的专业知识与人文知识，自己无法学以致用，以所学专业适应走向社会后的工作岗位。部分学生人文素养的低下一方面源于对大学基础知识学习以及专业学习的不重视，他们只是将获取毕业证作为读大学的目的，而忽视了专业技能的培养与人文素养的提高;另一方面源于部分高校以及高校教师未能紧跟社会发展趋势，将教学质量的提升放在优先考虑的范畴，不重视教育的“质量”，未能让学生养成正确的学习观，从而制约了高校高等教育的内涵式发展。

3）高校学习方式过于浮躁。高校学习方式过于浮躁是制约高等教育内涵式发展的另一重要因素。众所周知，高等教育与义务教育最大的不同就在于其本该要求学生的自主探索与求知，是学生根据义务教育阶段培养的学习能力的深化，在大学阶段着重培养的应是学生思辨能力以及专业技能。然而，现阶段许多高校的大学生并不注重自己能力的培养，而是以完成任务、凑足学分为目的，在许多高校，学生以考研、考公务员、找工作为目的，甚至还未修完课程就被这些目的所左右，使得其高校的学习过于功利与浮躁，过于浮躁的环境对于高等教育的内涵式发展有一定的阻碍作用。

3 贯彻创新发展理念，实现高等教育内涵式发展

党的十九大将创新、协调、绿色、开放、共享作为新时代应该遵循的五大发展理念，这五大发展理念也应是高等教育的内涵式发展所需遵循的理念原则，其中，“创新”是高等教育内涵式发展的基础，不仅处于五大发展理念的首位，也应是高等教育的内涵式发展最为重要的原则。新时代，高等教育的内涵式发展应遵循理念创新、制度创新与实践创新，明确自身的办学理念与人才培养模式，以创新为本，推进高等教育的内涵式发展。

1）理念创新——更新高等教育价值观与质量观。新时代，中国的高等教育也进入到了新的阶段，其教学模式、管理模式、学术层次等诸多方面也发生了较大的变化。高等教育与社会的联系日益密切，高等教育也在逐渐多元化，在此背景下，首先需要的就是更新高等教育的价值观与质量观，以理念创新推动高等教育的发展，推进高等教育的内涵式发展。

所谓高等教育的价值观，是指根据政府、社会、高校以及学生对高等教育价值关系的认识，确定教育行为的价值取向，高等教育的价值观是否顺应时代潮流，符合社会发展趋勢影响着高校的发展。一直以来，中国的高等教育所坚持的是社会本位的价值观，即注重培养学生的社会价值，这种价值观虽然符合建设社会主义事业，然而随着时代的发展，它在一定程度上限制了学生的个性培养。新时代高等教育需要更新其价值观，在注重培养学生以服务社会为目的，满足社会发展需要的基础上尊重人的自身价值，发挥学生的创造性，促进其个性发展。

知识质量观是高等教育的质量观，即以学生对教学目标要求的知识的掌握程度来衡量教育质量的高低。这种质量观在新时代下需要进行更新，一元化的质量观不符合社会对于多元化人才的需求，因此高等教育需要改进单一的衡量标准。高校可将人才的培养方式进行分类，对于学术型、应用型以及满足个人需求的质量观进行分别教学，以满足社会所需要的各层次的人才。

2）体制创新——建立高等教育的评估与质量监督机制。一直以来，中国的高等教育存在着管理过程中权力趋于分散和下移的状况，在过去较为集中的计划管理体制下，高等教育仍存在着其管理模式上的行政化倾向。这种倾向使诸如教育拨款、科研项目审批等决定权仍在上级行政机关的手中。学术权力的薄弱与行政权力的过强造成了学术自由的难以实现。因此，建立高等教育的评估与质量监督机制，乃是实现高等教育内涵式发展的一项重要举措，将市场约束机制引入到高等教育的评估中来，让社会对高等教育的质量进行监督，将社会服务纳入教师的评价指标，有助于保证教学质量评估的科学性，从而促进高等教育的内涵式发展。

3）实践创新——优化高校知识链条与教学模式。高校办学水平与教学质量的提升是高等教育内涵式发展的最终目的，为此高校需要坚持实践创新，优化高校的知识链条。首先，高校应更新其教学模式以及课程设置。教师为学生传授的知识应涵盖该学科的各个方面，从专业基础理论到跨学科研究再到专业实践，应加强专业基础设施的建设，并让学生根据自身的兴趣选修课程。其次，高校应创新其知识生产，加强多学科的交叉学习，并根据社会形势与时代潮流，将实践融入到知识模块中来，加快知识生产模式的转型。最后，高校应引导学生进行自主学习，培养其思辨能力的形成。高校可以构建以学为中心的教学体系，通过合作探究、翻转课堂等多种形式，改革教学内容，让学生产生学习兴趣，培养适应社会的本专业高水平人才。

4 结语

高等教育的内涵式发展是适应新时代发展潮流的发展模式，它对于提升教学质量，促进人才培养与现代化建设具有重要意义。而推荐高等教育的内涵式发展需要以创新为本，充分发挥理念创新、制度创新、实践创新的作用，深化高等教育改革发展，为高校培养卓越人才。

参考文献

创新社会管理的内涵篇二

刘谋胜
_收费所
    摘要：高速公路的企业化运作，需要有与之相应的前瞻性的现代企业管理方式，这是时代发展的必然要求。面对新的机遇与挑战，有效管理“人”这个管理因素将成为企业组织获取竞争优势的重要来源，这也将是企业组织获得最大价值增值和丰厚利润回报的最大秘诀。新时期我们的征费管理工作也正面临着有效“人本管理”的巨大考验，如何才能走出传统管理的误区，创造新时期征费管理工作的新模式，营造优良企业文化新氛围是我们必须探索的一个课题。根据本人在一线工作的实践经验和对收费员心态的了解，根据目前高速公路管理模式中存在的问题，提出一个种管理模式和个人看法，仅供参考。
    企业文化的概念是20世纪80年代以后才提出的。其实19世纪工业化以来一直存在着企业文化，只是没有提“文化”这个概念而已。企业文化的定义也没有很多严格的界限，在我看来，主要指企业的价值观体现在企业的行为上，核心的东西是价值观。像发展战略、企业标志、职工行为等都包括在其中，但所属的层面不同。中西方的企业文化不一样，但现在国际化趋势加强，世界变小了，文化要相互融合。文化不能割裂开来看，理解不能绝对化，原则的、大方面的东西要多一些。文化也是一个发展的概念。

企业文化对于一个企业的成长来说，看起来不是最直接的因素，但却是最持久的决定因素。资金的多少、技术的高低、优质的产品、完善的服务、精明的决策，往往依托于企业深厚的文化底蕴。企业文化作为一种组织系统，它具有自我内聚、自我改造、自我调控、自我完善、自我延续等独特的功能。企业文化通过改变职工的旧有价值观念，培育他们的认同感和归属感，建立起成员与组织之间的依存关系，使个人行为、思想、感情、信念、习惯与整个组织有机地统一起来，形成相对稳固的文化氛围，凝聚成一种合力与整体趋向，以此激发出组织成员的主观能动性，为达成组织的共同目标而努力。另一方面，企业文化不断完善深化。一旦形成良性循环，就会持续推动企业本身的发展。大量的实践研究发现，企业文化与企业绩效存在着相关关系：一个强大的企业文化如果与企业的环境或战略相符时，共同的信条使上下的沟通变得更加便捷，决策的制定更加有效，共享的价值观同样有利于协作，这些都会提高企业的实际效率。

三、要实现由传统管理模式向人本管理模式的转变

读过管理史的人都知道，传统管理模式的最大失误就是将人看成“经济人”，没有重视人的社会需求，因而受到职工的抵制与反对。在我们目前的管理中，一些领导还是想以制度管理，以权力压人，想尽一切办法制定各种各样的制度，且不知道，目前征费工作中有许多制度是不可能达到的。因为目前的管理制度中本身就存在许多漏洞，在漏洞没有解决前，只有靠收费员的责任心来完成，要不然许多司机也不会一直在寻找逃交通行费的方法，也不会出现如此多的换卡车、假“绿通”、假免费车了。举个简单例子“小改大”，在传统管理的模式下，收费员失去了积极性和责任心，那么入口误判的车辆，经司机随便说几下，就不更改了，反正改不改谁也不会知道，收到的钱也不是给自己，收费员是没有什么损失，可高速管理公司就会损失就很多。

曾经的霍桑实验，发现了人不仅有经济需求，还有社会需求，而且这种社会需求以人的固有属性表现出来，如人的平等欲、主人欲与好胜欲等等。到了上个世纪60年代后期，西方管理界将它发展为“人本管理”，中心是个人价值，提出“自我设计，自我实现”。我国传统的人事管理工作历来都带有“长官意志”，带有形式化与僵化倾向，缺乏自觉开发人力资源和使用优秀人才并在竞争中不断涌现的机制。虽然近年来已经有了明显的进步，但对于经济改革的要求而言，还存在着较大差距。一些企业在管理中错误地认为职工只是一种附属物，只是企业赚取利润的机器；重物资奖罚而轻精神激励；只想控制人而不会想到尊重人；权力掌握在领导手中，一切决策都是核心人物人格、思想的外化。企业职工在这种自我中心式、非理性化的管理模式下，人与人之间缺乏沟通，心灵闭锁；在工作上缺乏积极性、主动性和创造性；企业发展缺乏战略考虑，人人都在“为今天”而活着。有时，在领导某些不合理的事情的影响下，收费员的心情受到影响，往往会干一些让公司利益受到损失的事情，[您阅读的文章来源ˇ大ˇ秘ˇ书ˇ网-◇大◇秘◇书◇网互联网服务最好的文秘资料站点！注：去掉中间符号在百度搜索第一个网站]小改大不改了，违规“绿通”不查了，换卡车不打击了，（因为很多的换卡车只有车牌对不上，事后很难查，靠公司制度没有办法处理的）让公司损失了很多的利益。

传统管理模式弊端种种，已不适应公司的发展和创新的要求，我们必须要进行管理模式的转变。而构建人本管理模式，首先应当尊重职工的个性和独立的人格，突出职工的主人翁地位。以人为基点，重视人、关心人、塑造人。要克服“见物不见人”的社会现象，要把实现人的崇高信念，人的价值、理想作为公司的最大目标。我们的征费管理工作要实现有效的“人本管理”模式，就必须要结合我们征费管理工作中的实践经验，创造性地开展工作。

四、“人本管理”在征费管理工作中的运用

“人本管理”理念体现了尊重人、关心人、激励人的科学精神，将它创造性地运用于我们的征管工作中，是极具现实意义的。要做到用“人本管理”利器切实发挥职工主观能动性，服务我们的征费事业，是征费工作所要实现的最终管理目标。为此，结合征管工作实际，必须不懈的探索。加强政治思想教育、劳动技能培训力度，建设一支高素质的职工队伍。收费工作是一种既简单重复、又单调乏味的劳动，加上车辆污染、马达轰鸣等恶劣的外部环境，这其中的压力、艰辛、苦楚只有收费人员自己最清楚。我们以往收费工作的环境、性质造成了一种外人羡慕、自己厌恶的不良状况。在这样的情形下，如若没有正确的道德观念、坚定的信念，我们的职工就会被金钱利诱，被艰苦吓退。“人本管理” 理念提示我们：一个企业的动力源就在于“人”。为此，必须制订一个长期目标，[找材料 到☆大☆秘☆书☆网-ˇ大ˇ秘ˇ书ˇ网网上服务最好的文秘资料站点！注：去掉中间符号在百度搜索第一个网站]从狠抓政治思想教育工作、强化劳动技能培训工作两方面着手，切实提高职工的整体基本素质，组建一支高素质的职工队伍。首先，我们须树立“要收好费，先做好人”的观念，然后以此为指导思想，号召、组织职工坚持进行定期、全面的政治学习。通过学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、《公民道德实施纲要》等各方面文献、材料，我们职工的道德观念、思想意识将会得到稳步提高。学习的同时，要积极倡导职工走向社会，到社会上去学，并把自己的所学奉献到社会中。

1、炼就过硬本领，增强征费管理力度。没有过硬的本领，我们的征费队伍就会缺乏战斗力，在工作中就会处于被动，更谈不上什么高素质了。为增强职工业务知识，提高职工劳动技能，我们需要做大量的工作。一是认真做好上岗培训、定期业务知识学习，确保职工做到了牢记征费标准、操作规范、判断准确、动作迅速。二是定期进行业务知识、时事政治、劳动技能考核，并记入年终的考核评比中，为职工的工作能力充电。三是组织职工进行工作经验交流、参观学习、业务知识、劳动技能竞赛等活动，增加职工工作经验，培养良好工作兴趣。

2、创新管理模式、完善管理机制、解决收费员心中存在的疑问。在目前半封闭式的管理模式下，上司与下属之间很容易产生误解，形成隔阂。“人本管理”理念启示了我们：必须尊重职工，发挥职工的主观能动性，全心全意依靠职工来发展收费事业。要使全体干群树立真正的“主人翁”思想，心往一处想，劲往一处使，共同服务于我们的收费事业，我们必须实行财务、政务、用人制度“三公开”，让职工感受民主化的管理气息，增强主人翁意识，发挥自己的特长，为征费事业尽职尽责，做出贡献。

3、加强班组建设，强化基层管理力度，实施“人情味管理”方式，营造温暖集体大家庭氛围。要实现人本管理，基层管理组织的力量不容忽视。对于收费站来说，班组建设工作也就显得尤为重要。班长作为一个班组的核心人物，做好他们的工作可以说是我们征管管理工作的重中之重了。一个人只有在得到一定程度信任的情况下，才能愉快地投入工作，干出成果。在实际工作中，我们牢记这一点，开展一系列的工作。一是充分相信我们的班长的管理，让他们放手工作、大胆管理。二是建立健全班组管理制度、班长职责。形成有章可循、按章办事、用制度管人的工作作风，避免工作的主观随意性。三是加大对班长的培训力度。教育他们首先也要充分信任自己的班组成员，用信任换取班组成员的责任感，使之发挥最大潜能。对职工要时时关心，处处关心，不能只为管理而管理，脱离职工，不知道职工在想什么、干什么、需要什么。更不能埋怨职工不听话，动辄训斥，甚至以罚代管，以权施威，要以巧妙的方式化解矛盾，使管理工作变被动为主动，促使职工自觉地接受管理，服从管理，参与管理。

清朝曾国藩曾说过：“不要以权压人，而要用心感人。”用在管理工作中，就是指不能单靠组织上赋予你的权力，更多的是靠自己的人格力量来感染人，团结人，让和你一起工作的同志承认你，让企业职工拥护你。也就是“人本管理”理论所谈到的管理者在日常的管理中要采用一种“人情味管理”方式。在我们的日常管理中，我们主要应做到：一是与下属经常保持思想上的交流，班长保持与职工经常的交流接触、思想沟通。站长坚持与职工个别谈心，多方接触；二是切实做到了从生活上关心职工，把职工的冷暖挂在心上，为职工排忧解难，解决生活上的实际因难，通过生活上的关心来沟通感情，优化管理；三是通过加大后勤管理力度，节约伙食开支，补给职工福利，节约经费开支，组织职工旅游参观学习，开拓视野，增添生活、娱乐设施等方式改善职工工作生活条件、福利待遇，有效地提高职工工作积极性。

4、管理制度化、人性化；利用激励机制，开发职工潜力。建立、健全各项规章制度的合理性，形成有章可循、按章办事、用制度管人的工作作风，是人本管理的重中之重。它能避免或尽量减少我们征费工作的主观随意性，提高我们管理机构的威信。

五、小结

任何高速公路管理单位，经过一段时间的运营，“人本管理”的概念会从模糊到清晰，“人本管理”模式会在征费管理工作中得到逐步运用和发展。只有在企业中提倡“人本管理”，解决收费员心中的疑问，才能增强收费员的责任感，提高收费员的积极性，只有这样，企业的效益最大化才有可能实现。

[2] 陈春花 著  《企业文化塑造》广东经济出版社

[3] 白光 主编  《中外品牌案例》 中国时代经济出版社

作者简介：刘谋胜，男，1977年5月生，大专学历，在读本科（温州大学）。现为_收费所监控员，助理工程师，地址：浙江温州_沪山办事处山南村高速公路_收费所，邮编：325801，联系电话：13566239161，传真：(此处可能涉及隐私号码/数字)，电子信箱：jesse876@,在监控岗位工作四年，有一定的一线工作经验。

创新社会管理的内涵篇三

[摘 要] 本文以深化教育教学改革为理念，基于课程内涵建设与质量提升，创新教育教学方法。立足于专业基础课程教学目标，深入结合学生专业学科背景，创新建设理论与实践双向耦合的教学模式，在设计与优化课堂教学内容的同时，挖掘与渗透课程思政，并借助多种丰富的教学方法，实现提高课程教学质量的目的。

[关键词] 内涵建设;质量提升;专业基础课;改革;创新

[基金项目] 上海海洋大学校级重点课程建设项目“海洋工程水力学”（a1-2005-00-300518）;上海海洋大学校级本科教改项目“面向海洋渔业科学与技术专业的《海洋工程水力学》课程教学改革”（a1-2005-00-300306）

[作者简介] 初文华（1986—），女，山东烟台人，博士，讲师，研究方向为渔具力学;张 健（1979—）男，上海人，研究生，副教授，研究方向为海洋渔业;邹晓荣（1971—），男，江苏如皋人，硕士，副教授，研究方向为远洋渔业系统集成。

一、问题的提出

水力学与泵是一门理论性很强的专业基础课程。由于课程内容的难度较大，且涉及到大量的公式推导与计算，而课程本身的学时又十分有限，因此以往的教学过程主要内容都集中在理论知识讲解与例题习题的计算分析上。可想而知，对于这样的课堂教学内容，部分学生接受起来存在一定的困难，长此以往导致的不良后果则是这部分学生由于在课堂有限的时间内跟不上教师的教学思路，从而课堂注意力无法集中，进而对课程内容失去兴趣，最终成绩也不尽如人意。

针对上述现象，作者立足于课程教学目标，深入結合学生专业学科背景，系统地梳理教学思路，理顺课程之间的关系[1]。同时创新建设理论与实践双向耦合的教学模式[2]，在设计与优化课堂教学内容的同时，挖掘与渗透课程思政[3]，并借助多种丰富的教学方法[4]，实现提高课程教学质量的目的。

二、基于内涵建设的课程改革

（一）立足于专业学科背景的课程体系建设。水力学与泵是环境工程、环境科学等专业的必修基础课，理论性与抽象性很强。本课题基于环境工程、环境科学等专业人才培养目标的需求，立足于学生的专业学科背景，对课程教学大纲与教学计划进行了系统的修订;在此基础上，从课程设计出发，对课程教学内容进行深入设计与优化，将每一章节中的概念化与公式化的内容与工程实践应用有机地结合起来。课程改革与建设中，积极倡导以启发式教学和研究性学习为核心，将“学以致用”这一思想贯穿课程始终，引导学生理解所学基础理论的专业背景与实践意义，从而更加有目标性与针对性地学习与探索，最终实现“基础扎实牢固的专业化人才培养”这一教学目标。

在课程建设方面，一是以课程教学大纲为本，系统详细地梳理课程内容，进一步细化课程总体设计与课时安排，尽可能将课程内容的安排细致到每一次授课，特别是每一章节的重点与难点内容。二是在细化课程整体设计的基础上，针对每一章节的重点难点的授课内容，进行科学细致的课堂教学设计。从应用效果来看，立足于专业学科背景的课程设计能更好地激发学生的学习主动性与积极性，课堂教学过程也更为生动活跃，建设后的课程教学环节在各项教学类比赛中获奖，同时连续多次被评为校级“好课堂”。三是在教学方法上，一改单调的板书与公式化的电子课件，广泛引入多媒体视频、flash动画、课堂交流讨论等丰富的教学手段。

（二）理论与实践双向耦合的教学模式创新。水力学与泵课程是一门理论教学环节与实验教学环节相结合的应用型课程，本课题基于这一课程特点，创新开发了理论与实践双向耦合的教学模式，以求更好地体现“学以致用”这一教学理念，实现“基础扎实牢固的专业化人才培养”这一教学目标。所谓双向耦合[2]，即理论教学课程中穿插融入实验实践教学环节与教学活动，以提高学生对于基础理论知识的感官认识与学习主动性，同时，对于实验及实践教学课程中，引入必要的基础理论知识讲授环节，让学生能够在思路清晰、原理清楚、方法明确的基础上，更好地完成实验实践课程的学习。

（三）专业基础课程中课程思政内容的挖掘与渗透。基础理论课程的思政建设是专业基础课程建设中的难点，本课程在改革与创新过程中始终秉承“学以致用”这一教学理念，以培养“基础扎实牢固的专业化人才”为教学目标，深入挖掘课程中的思政素材，并通过理论与实践相结合的教学模式将思政内容渗透进课堂教学过程中。引导学生在学习专业基础理论知识的实际工程应用过程中，逐渐树立专业荣誉感与职业使命感，为其今后从事相关专业工作打下正确的思想基础。

三、基于课程质量提升的创新

（一）立足于专业学科背景，秉承“学以致用”的教学理念，改革传统课堂主导型的专业基础理论课程，创新建设理论基础与实践应用有机结合的课程教学体系。基于环境工程、环境科学等专业人才培养目标的需求，立足于学生的专业学科背景，对课程教学大纲与教学计划进行了系统的修订;在此基础上，从课程设计出发，对课程教学内容进行深入设计与优化，将每一章节中的概念化与公式化的内容与工程实践应用有机地结合起来。将“学以致用”这一思想贯穿课程始终，引导学生理解所学基础理论的专业背景与实践意义，从而更加有目标性与针对性地学习与探索，最终实现“基础扎实牢固的专业化人才培养”这一教学目标。

（二）将培养“基础扎实牢固的专业化人才”的教学目标融入课程教学过程，基于课程内涵建设与质量提升，创建理论与实践双向耦合的教学模式。基于课程理论教学环节与实验教学环节相结合的特点，创新开发了理论与实践双向耦合的教学模式，在理论教学环节中穿插融入实验实践教学环节与教学活动，以提高学生对于基础理论知识的感官认识与学习主动性，同时在实验及实践教学课程中，引入必要的基础理论知识讲授环节，让学生能够在思路清晰、原理清楚、方法明确的基础上，更好地完成实验实践课程的学习。以求更好地体现“学以致用”这一教学理念，实现“基础扎实牢固的专业化人才培养”这一教学目标。

四、课程改革效果

（一）课堂教学质量提高。2014年6月以来，本项目的研究成果在课堂教学实践中的应用效果日趋明显，学生的学习主动性与积极性得到充分调动，课程教学质量也有了较大提高。课程目标达成度逐年提高，同时连续多次被评选为校级“好课堂”。

（二）授课教师教学技能得到锻炼与提升。在对水力学与泵课程教学体系进行改革与创新的过程中，授课教师以完善后的课程教学内容先后参加了各类教学竞赛，在比赛过程中，本文的研究内容得到了专家评委的高度肯定，先后获得多个奖项。同时通过对教学研究工作的总结，先后撰写并发表教改论文数篇。

（三）课程体系建设更加完善。明确的教学目标与教学理念，极大地促进了基于内涵建设与质量提升的课程改革与创新。课程体系的建设工作先后得到了校级重点课程建设项目、校级教学改革与教学管理研究项目及课程思政重点建设项目的支持与肯定，在这些项目的资助及项目组成员共同努力下，水力学与泵课程经过多年建设，取得了一系列教学成果，2017年被评为校级精品课程。

参考文献

创新社会管理的内涵篇四

创新党建工作实现特色发展

——临河五中党建工作总结

在过去的一年中，我校党支部在市、区党委和教育局党委的正确领导下，在各级领导、社会各届的关心帮助下，紧紧依靠广大教职工，充分发挥全体家长的积极作用，群策群力，锐意进取，开拓创新，坚持“关爱生命、尊重个性、开发潜能、全面发展”的办学理念，秉承“立德树人，一切为学生健康成长服务”的育人宗旨，全面实施素质教育，推进均衡发展，规范办学行为。紧密结合学校实际，以办人民满意教育为宗旨，紧紧围绕“发展教育抓党建，抓好党建促教育”的原则，创新性地夯实“两项基础”（即：基层组织建设、师德师风建设），优化“三大工程”（即：家校教育工程、课改工程、社团课程化工程），进一步提升学校领导班子的能力建设、作风建设，不断加强党员队伍和教师队伍建设，全面提高了教育教学质量，实现了学校内涵特色发展。

一、认真贯彻落实党的十八大精神，加强党的基层组织建设

（一）为切实增强党支部的凝聚力、战斗力，充分发挥党员的先锋模范作用，转变作风，加强队伍建设，提振精神。

围绕落实党建纪检责任状，落实领导干部“一岗双责”。对照党章重温誓词，践行“三严三实”。认真组织党员，教师认真学习十八大，十八届三中全会、四中、五中全会精神，深入理解依法治国，依法执政的内涵，领导干部走进老师、学生、家长，做“廉洁、正直、务实、担当”的好干部，建设团结向上，奋发有为的领导团队。支部成员上党课6节次，集中学习党的政策理论和习总书记讲话精神5次，与教师针对性谈心谈话80多人次。实施一线管理，走动管理，每人听课不少于30节，实行听课必评课。坚持校领导包年级包教研组包班级的三包制度，走进师生，全心全意为师生服务。通过积极开展“双

培养”、“三亮三比三评”活动，完成党员示范课20节，评选出党员示范班5个、党员示范岗3个、优秀共产党员6人。坚持“三重一大”集体决策，财务政务公开制度。组织纪律观念不断增强，政风行风评意连续三年为满意单位且排名靠前。全年无违规违纪现象发生。

（二）加强制度建设是加强党的基层组织建设的保证

加强制度建设，建立健全各项管理制度，进一步增强党员的政治意识、大局意识和责任意识，努力提高全体党员的政治素质，是党员发挥先进性的重要保证。我校党支部建立和完善了《“三会一课”制定》、《民主评议党员制定》、《党内民主监督制定》、《党内民主生活会制度》、《党支部议事制度》、《组织生活制度》、《教职工谈心制度》、《党员干部联系群众制度》、《党费收缴制度》、《教职工政治学习制度》等制度，确保入眼入耳入心，落实到位。通过这些举措，吸引更多青年骨干教师向党组织靠拢，新转正一名预备党员为正式党员，确定了一名入党积极分子。储存了发展的后备力量，壮大了党员队伍，为党员队伍增添了新鲜血液。

二、加强师德师风建设，开展争做“好老师”活动

（一）对教师中“三乱”现象警钟长鸣，常抓不懈。通过严格的制度约束，向社会和家长公开举报电话，领导包组包片深入社区明察暗访等措施实现全年无违纪违规情况发生，无越级上访和投诉。

（二）以身边典型为榜样现身说法教育师生。开展“向党和人民满意教师”李凤娥学习活动，表彰被市区两级政府评为“优秀班主任”、“百佳教师”、“优秀骨干教师”、“心理健康先进个人”的20余名教师，在校内评选了“我最喜爱的教师”、“园丁奖”、“青年岗位能手”、“优秀教师”、“先进教育工作者”共74名，用身边的事教育身边的人，用先进楷模激励全体教师转作风、树形象、做贡献认真组织党员同志认真学习，转变思想作风，勇于批评与自我批评，要求各党员同志签署党员承诺书。让党员真正做到以身作则，率先垂范，吃苦在前，

享受在后，深入到群众当中，做到“宣传员、服务员、战斗员”的作用。在建党94周年之际，我学区党支部还组织全体党员同志及入党积极分子观看爱国题材的纪录片、教育片，接受革命传统教育。

三、坚定德育方向，创新德育途径，增强家校教育合力。

变单调枯燥的德育说教为生动形象的具体活动，由对教师学生的道德教育到对学生家长的疏导转变。

（一）在全校所有班级开展“面对面沟通与对话”主题班会，全体同学及科任老师、家长、心理辅导老师、学校领导围绕青春期困惑、亲子沟通、学习生活等话题，以答疑解惑、辩论、情景表演、亲子互动等灵活多样的形式，进行面对面交流，有效的解决了学生的心理问题，促进了学生阳光自信、活泼开朗性格的形成。

（二）家长进学校、进班级、进课堂的“三进活动”已成为常态，正在纳入课程化管理。安排每班每天1名家长听3节课，同时参观校园环境、教室布置、参加学校组织的各类活动。全年进课堂家长人数超过4000人次。家长体验了做学生的感觉，能够更好的理解学生、体谅教师、支持学校。今年我校又被列为“自治区首批家庭教育实验基地”。

（三）强化心理健康教育。目前学校共有专、兼职心理健康教育老师13名，今年又有8位老师考取了国家二级心理咨询师资格证。每班每学期开设心理健康教育课2节，全校共开展心理健康团体辅导172节次，参与人数约 4150 人次，个别咨询辅导182人次。社会、家长普遍评价我校学生活泼开朗、阳光自信，今年我校又被列为“自治区心理健康教育实验基地”。

四、落实“实干”精神，促进课堂教学改革

（一）党员干部加强学习，提高自我做课改先锋。在积极学习政治理论，加强师德修养的同时，提高业务水平，学习借鉴先进地区教育教学改革经验，今年我校赴山东、北京、天津、黑龙江、内师大、

呼市等地外出学习考察67人次，培训费用支出9. 3万元。随着我校课改水平的不断提升，各校纷纷前来学习考察。临河九中、八中、回中、一中、曙光、金川、十中、前旗三中、六中，杭后六中等来我校听课学习达300余人次，与我校教师交流研讨，共同提高。

自2009年课改开始，党员干部始终是排头兵，带领广大教师推敲斟酌，课改模式重新确定为“五环三导智慧生态课堂”，即“自主学习——导学交流——探究展示——检测反馈——总结提升，导学——导思——导行”，“以人为本、激发师生智慧”课堂教学法，与“小组管理、互动课堂、激励评价”三位一体的学习框架相结合，在全校课堂教学中已经形成常态，“一科一品牌，人人有风格”的教学格局已悄然形成。学生的学习主动性、课堂参与的积极性显著提升，“我的课堂我做主”“我的学习我做主”势头良好。

（二）积极探索，深度开发课程资源，将国家课程校本化。精编、细化《阳光学案》、《古诗词诵读》，通过学生调研和编委集体讨论，不断发现并调整存在的不足，提高校本教材编写和使用质量。《纠错本》、思维导图与课堂教学相得益彰，学科使用率100%，提高了学生课前自主学习能力，减少了课后作业，家庭作业实行选择加自主，切实减轻了学生过重的学习负担，真正实现了课堂教学的有效性。

音乐课在完成国家标准课标任务的基础上增加礼仪、形体训练内容，组建36人的学生管乐队。体育课，开展足球进课堂，每班每周增加一节足球课，由专业足球教练讲授课程，相继成立校女子足球队、班级足球队。间周开展武术、跆拳道进课堂。实行眼保健操、跑操、韵律操“三操连做”的阳光大课间活动，确保学生每天锻炼1小时。通过定期举行“校长杯”足球联赛提升学生的足球水平。目前，我校已被列为“全国青少年校园足球特色学校”。我校女足获“区长杯”、“市长杯”冠军，代表巴市参加了自治区“主席杯”和自治区足球锦标赛，并闯入前8名。

（三）积极引领踏实工作，切实提高绿色教学质量。打破教学质量唯分数论。将学习目标、学习动机、学习态度、学习负担、学习兴趣、学习方法等纳入教学质量评价指标，形成符合素质教育“三维目标”要求的绿色质量评价体系。2015年我校中考九科成绩总均分全市第一，在市教育局督导室组织的全市16所学校学生学习压力、心理健康等多项指标抽样调查中，我校学生各项指标良好率均居各校之首，5月代表巴市参加自治区汉字听写大赛，成绩优秀。10月中旬代表临河区接受了国家义务教育初中生体质检测。从巴市一中、临河一中、三中等高中学校的反馈表明：我校学生普遍“自信阳光、会学习、会交友、有潜力、有能力”。

五、发挥群团作用，做好教学坚实后盾。

(一)加强工会工作。让老师有依靠，安心工作。慰问参加高考、中考教师子女16人，发放慰问金3200元。慰问贫困、生病、生育及其他特殊困难教师12人，发放慰问金1.2万元。教师节为老教师发放8000多元纪念品红烛奖。组织教师体检费用4万元。为老师锻炼、活动提供6间活动室。规范教代会各项程序，推进学校民主政治建设，维护教职权利。提升教职工职业能力与幸福指数，组织丰富多彩的教职工活动。做好完善职工疾病疗养休养工作与扶贫帮困工作。

(二)以党建带团建，实施社团课程化工程，尊重个性，开发潜能，全面发展。

创建团建活动阵地，巩固发展基地建设。目前已有“全国家庭教育实验基地”，“全国青少年思想道德建设实验基地”“江西恒远足球俱乐部临河五中青少年足球训练基地”“巴彦淖尔市体校临河五中后备人才培养基地”“巴彦淖尔市艺校临河五中后备人才培养基地”“临河一中体育训练基地”“包头三十三中高水平篮球运动员培养基地”等十一大基地。目前，巴市知名乒乓球教练、篮球教练，引领我校男、女足球队、篮球队、乒乓球队、田径运动队，运动成绩一直走

在巴市前列。

发挥团建灵活便捷优势，开发社团课程资源。为学生创造个性发展的机会和空间，积极引进社会优秀人才，目前共引进篮球教练1人，足球教练3人，乒乓球教练1人，蒙语、俄语、日语、航模、中国象棋、民乐、管乐等教师等12名，同时挖掘校内有特长的教师开发学科资源，共成立校级学生社团33个。2014年春季，我们开始尝试实现社团活动课程化。除了原有的校级社团以外，初一、初二年级各班可自定主题开展班级社团和学科社团活动，每周安排一小时，全员参与，班班有社团，人人有特长。目前我校已经构建了“校级社团、学科社团和班级社团”课程体系，实现了100%的学生都有自己喜欢的社团，为学生兴趣培养、张扬个性、全面发展搭建了广阔的平台。

今年我校加大创新力度，促进支部工作跨越式发展。进一步解放思想，不断强化创新意识，加大创新力度。加强领导班子和干部队伍建设，努力将领导班子建设为创新型班子，将干部队伍建设为创新型的群体。积极探索创新路子，大力培育有利于创新的文化氛围。，使我校党建工作更上新水平，确保我校教育事业又好又快发展。

临河五中

二o一五年十二月