写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？以下是小编为大家搜集的读后感范文，仅供参考，一起来看看吧

失去的一天板书设计失去的一天读后感篇一

1.引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

2.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。

教学重难点：

引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？

（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）

二、初读课文

1.读读课文，试着回答自己的问题。

2.检查字词

麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。

垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。

游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

3.正确流利地朗读课文

4.文章主要讲了一件什么事？

（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、学习课文

1.为什么说佩佳失去了一天？

出示ppt：

请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。

2.交流

佩佳：

想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。

其他人：

拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。

3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）

4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）

5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）

四、总结

失去的一天板书设计失去的一天读后感篇二

《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。

课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。第13节写佩佳受到教育后的醒悟。

“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。

在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。

在阅读中自主识字，能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义。

五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。

目标二：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

五年级的学生已能根据文本摘取有关需要的信息。因此，在获取信息的基础上，通过一些练习让学生进行对比，以感受把握今天、珍惜时间的重要性。

五年级的学生已能清楚地、有序地表达有关内容，但教师在指导练习的过程中，还要视不同孩子的不同情况而定，注意学生表达时语句连贯，表达清晰。

目标三：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

第十册第一单元要求继续练习默读课文，巩固边读边思的阅读习惯。虽然五年级学生对于默读并不陌生，但是教师要注意指导学生能够带着问题，带着目的进行阅读，提高阅读效率。

在学习课文的基础上，对于中心的理解也是必不可少的环节。因此，要求学生理解“失去的一天”的内涵时，不能泛泛而谈，要结合课文内容、已经积累的名言等，有理有据地论述清楚。

目标四：用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。

从“失去的一天”一文中体会中体会珍惜时间的重要性后，适时安排练笔，引导学生将自己的心声倾诉于笔端，将把握今天、珍惜时间的种子深埋于心中，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比，体会珍惜时间的重要性。

《失去的一天》这课内容较为浅显，学生初读后不难理解课文的内容。在研读课文之后，我发现可以抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比，从而找到突破口，解决课文的重点与难点。

在教学时，我设计了说话练习（在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？），意在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受珍惜时间的重要性。通过这个平台，也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能力。

在说话练习之后，学生对于佩佳“失去的一天”与人们“收获的一天”的理解也就水到渠成了，学生对于“失去的一天”的理解也就更深了。

（二）用上

一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。

五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累，本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有不少这样的名言。在教学过程中，设计此练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况，还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。

二期课改精神指出，教师在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性，让他们把已有的知识灵活地运用到现有的学习中，学生不仅感到学有所用，而且可以在论述自己观点时更加有理有据。

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

抓住重点词语体会课文内容，懂得珍惜时间，合理安排时间。

教学重点：理解课文内容；感悟珍惜时间的重要性。

教学课时：第二课时。

教学准备：孩子们收集有关珍惜时间的名言，警句。

教学过程：

一、导入，板书课题。

1、以时钟滴答声为背景，孩子们体验一分钟能做多少事情。（汇报）

2、出示课题：《失去的一天》。

二、揭示目标。

（看大屏幕，生齐读）

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，合理安排时间。

三、比读课文、比说话。

（一）、自学指导一：（课件出示）

请同学们自由读课文1—6自然段，边读边思考下面的问题：4分钟后检查自学情况。

(1)妈妈给佩佳布置的任务是什么？

(2)妈妈回来了，为什么“他羞愧得不敢看妈妈的眼睛”？

1、生自学。（边读边思考，师了解学生自学情况）

2、回答问题，讨论（纠正、补充、）

指导朗读自然段。（个别读→男女生读）

朗读第5自然段。

师：“羞愧”是什么意思？你能用“羞愧”说一句话吗？（生练习用“羞愧”造句）

师：面对羞愧的佩佳，妈妈是如何做的呢？指名读6自然段。（抽生读→师生赛读）

（二）、自学指导二：

默读课文7—12自然段。并思考这两个问题：5分钟后检查。

（1）人们在一天里做了些什么？

（2）佩佳失去的一天里失去了什么？

1、在佩佳度过的这一天里，人们做了些什么呢？

学生反馈。教师相机出示大屏幕。

分4组赛读7—11自然段，看谁读得正确、流利、有感情。

游手好闲是什么意思？用游手好闲造一个句。（生练习造句）

请生朗读第12自然段

佩佳终于低下了头。心里会想些什么？他明白了什么？

（发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，尊重学生的个性化阅读，让他们边读边思考，引导他们抓住文中的重要词句，体会佩佳的心情以及对“失去一天”的体会，从而感悟时间是多么的珍贵。）

3、看图填空，谈感受。（出示课件内容）

图一：专心学习的课堂。

图二：忙碌的丰收现场。

图三：学校运动会赛场。

图四：汶川地震救人现场。

时间就是（）

4、联系实际，升华时间主题

同学们，在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？你能用我们学过的名言警句劝劝自己也劝劝你身边有着同样经历的朋友吗？（生联系实际谈一谈体会）

（让学生走出文本，感悟珍惜时间的重要性。）

四、总结全文。

（1）学了这一课，你有怎样的收获呢？

（2）教师总结。

五、比当堂训练。

为了使自己的每一天过得充实而有意义，请你制定一份“快乐星期天”计划表。

板书设计：

失去的一天

佩佳人们

失去收获

珍惜时间

失去的一天板书设计失去的一天读后感篇三

1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2、抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。

联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容。

体会佩佳在失去的一天中失去了什么？

一、质疑导入

1、孩子们，今天是（ ）月（ ）日？昨天是（ ）月（ ）日，这一生还能回到（ ）月（ ）日吗？她多珍贵呀，有个小朋友却失去了她。今天，我们就一起来学习《20、失去的一天》。

2、读了课题，你有什么问题想问吗？让我们带着问题一起走进课文。

二、初读 感知

1、出示自学提纲：

⑴自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。

⑵谁给你留下了深刻的印象？

2、自学：

（看着同学们的表现，我知道你们是一群爱学习的孩子，我相信你们还是一群会学习的孩子。）

3、交流：

⑴读一读

麦茬翻耕 砖砌 馋涎欲滴 绿荫如盖 游手好闲

⑵理解词语

馋涎欲滴

谁能告诉老师什么叫馋涎欲滴？

谁能用一句话告诉老师你理解了馋涎欲滴？

绿荫如盖

看到这个词，你能想到哪些词语？

（不积跬步，无以至千里，你爱积累，老师很喜欢！）

⑶（ ）给我留下了深刻的印象。

（读2——5自然段，让我们一起走进佩佳的生活。）

三、精读 品悟

㈠1、出事自学提纲

读2——5自然段

① 佩佳在这一天中都做了什么？

② 当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时，佩佳是什么表现？

2、自学

3、交流

⑵当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。

佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。

①哪一个词写出了佩佳当时的心情?(羞愧)

②除了羞愧,还有什么?(害怕)

③品读: 试着读一读,读出佩佳的羞愧和害怕?

④美读：谁能用声音让老师看到一个羞愧又害怕的佩佳?

㈡当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的?

1、读课文6——11自然段

出示自学提纲:

在佩佳失去的这一天里，其他人都在做什么?

2、交流: 拖拉机手 砌工 面包师 大家

4、想一想：还有哪些人也在辛勤劳动？

5、佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的?

“可我缺游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。

品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情?

美读：能不能把这些体会送到这个句子中,让我们一听就能看到一个惭愧、后悔的佩佳。

6、此时此刻，你想对佩佳说：————————————————

7、你想想以后佩佳会怎么做————————————————

总结：是的，时间就是——————————————————

让我们记住伟人送给我们的话：

（ ）（ ）

8、学完本课后你还有什么疑问吗？

四、课堂检测：

㈠、我会注音：

砌（ ）成 游手好（ ）闲

㈡、我会积累

写两句珍惜时间的名言：

——————————————————

——————————————————

㈢、我理解了课文：

因为佩佳（ 睡觉 ）、（ ）、（ ），所以他（ ）。

㈣、我受到了启发：

学了这篇课文，我受到的启发是——————————————————————。

五、板书设计:

失去的一天

佩 佳：睡、 坐、 吃、 嬉戏 ——游手好闲

其他人： 拖拉机手： 麦茬地 翻耕懂得珍惜时间

砌 工： 墙 砌好 辛勤劳动

面包师： 面粉面包

人 们： 书 还来借走

课堂上我抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我舍得花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基础。

失去的一天板书设计失去的一天读后感篇四

1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2、抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。

联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容。

体会佩佳在失去的一天中失去了什么？

一、质疑导入

1、孩子们，今天是（ ）月（ ）日？昨天是（ ）月（ ）日，这一生还能回到（ ）月（ ）日吗？她多珍贵呀，有个小朋友却失去了她。今天，我们就一起来学习《20、失去的一天》。

2、读了课题，你有什么问题想问吗？让我们带着问题一起走进课文。

二、初读 感知

1、出示自学提纲：

⑴自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。

⑵谁给你留下了深刻的`印象？

2、自学：

（看着同学们的表现，我知道你们是一群爱学习的孩子，我相信你们还是一群会学习的孩子。）

3、交流：

⑴读一读

麦茬翻耕 砖砌 馋涎欲滴 绿荫如盖 游手好闲

⑵理解词语

馋涎欲滴

谁能告诉老师什么叫馋涎欲滴？

谁能用一句话告诉老师你理解了馋涎欲滴？

绿荫如盖

看到这个词，你能想到哪些词语？

（不积跬步，无以至千里，你爱积累，老师很喜欢！）

⑶（ ）给我留下了深刻的印象。

（读2——5自然段，让我们一起走进佩佳的生活。）

三、精读 品悟

㈠1、出事自学提纲

读2——5自然段

① 佩佳在这一天中都做了什么？

② 当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时，佩佳是什么表现？

2、自学

3、交流

⑵当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。

佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。

①哪一个词写出了佩佳当时的心情?(羞愧)

②除了羞愧,还有什么?(害怕)

③品读: 试着读一读,读出佩佳的羞愧和害怕?

④美读：谁能用声音让老师看到一个羞愧又害怕的佩佳?

㈡当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的?

1、读课文6——11自然段

出示自学提纲:

在佩佳失去的这一天里，其他人都在做什么?

2、交流: 拖拉机手 砌工 面包师 大家

4、想一想：还有哪些人也在辛勤劳动？

5、佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的?

“可我缺游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。

品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情?

美读：能不能把这些体会送到这个句子中,让我们一听就能看到一个惭愧、后悔的佩佳。

6、此时此刻，你想对佩佳说：————————————————

7、你想想以后佩佳会怎么做————————————————

总结：是的，时间就是——————————————————

让我们记住伟人送给我们的话：

（ ）（ ）

8、学完本课后你还有什么疑问吗？

四、课堂检测：

㈠、我会注音：

砌（ ）成 游手好（ ）闲

㈡、我会积累

写两句珍惜时间的名言：

——————————————————

——————————————————

㈢、我理解了课文：

因为佩佳（ 睡觉 ）、（ ）、（ ），所以他（ ）。

㈣、我受到了启发：

学了这篇课文，我受到的启发是——————————————————————。

五、板书设计:

失去的一天

佩 佳：睡、 坐、 吃、 嬉戏 ——游手好闲

其他人： 拖拉机手： 麦茬地 翻耕懂得珍惜时间

砌 工： 墙 砌好 辛勤劳动

面包师： 面粉面包

人 们： 书 还来借走

课堂上我抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我舍得花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基础。

失去的一天板书设计失去的一天读后感篇五

1. 用自己喜欢的方法学习生字，理解绿荫如盖、羞愧、馋涎欲滴、游手好闲等词语的意思。

2. 抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

齐读最后一个段，学生自由提问。（如：游手好闲是什么意思？佩佳是怎样游手好闲的？佩佳是怎样过这一天的？他是怎样明白什么叫做失去的一天的？）

1. 带着问题自由读课文，一边读一边想，在自己能读懂的地方旁批，在不明白的地方做上记号。

2. 你读懂了什么？有些什么收获？在小组内交流初读体会（如：识记生字的方法、对词语的理解、对句子的体会、对问题的感悟）。

3. 提出不明白的问题，教师梳理提炼。

根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论：

1. 佩佳是怎样失去这一天的？

（1）用勾画出写佩佳心理活动的句子，用δ标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。

（2）读一读，议一议，说一说。

（3）结合勾出的词句理解游手好闲。

2. 妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做失去的一天的？

读一读妈妈说的话，读出妈妈对佩佳的关爱，读出妈妈语重心长的语气。

赛一赛，看谁读得最好。

3. 妈妈帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？你知道什么叫失去的一天了吗？读第5段和最后一个段，读出佩佳的懊悔。

4. 假如时间可以倒流，你认为佩佳应该怎样度过这一天？

四、拓展延伸，领悟升华

师生交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事等。课后出一期《惜时歌》板报或手抄班报。

坐

吃

游手好闲嬉戏

参考资料

☆算一笔老账

有人算过这么一笔账。

假如人能活70岁，而每天睡觉8小时，那么70年会睡掉204400小时，合8517天，合二十三年零四个月。这样，人还剩下四十六年零八个月的时间。

如果每天吃早饭用20分钟，吃午饭用40分钟，吃晚饭用一小时，那么一天吃饭吃掉了两小时，70年要吃掉51100小时，合2129天，合五年零十个月。这样人还剩下四十年零十个月时间。

如果每天搞个人卫生的时间为两小时，那么70年又会用掉五年零十个月。这样，人还剩下35年时间。

如果每天用在走路、买东西上的时间为4小时，那么70年会用掉102200小时，合4258天，合十一年零八个月。这样，人还剩下二十三年零四个月时间。

如果每天用来和别人闲聊的时间为3小时，那么70年又聊掉了76650小时，合3194天，合八年零九个月。这样，人还剩下十四年零七个月时间。

如果每年用在看病、吃药、特别护理等事项上的时间为12天，那么70年要用掉840天，合两年零三个月。这样，人还剩下十二年零四个月时间。

而一般人每年都会有与别人发生口角、争端的事情，还有因不顺心而烦恼，以至不能做正经事的时间。如果平均每年用在这种事情的时间为十天，那么70年要用掉700天，合一年零十个月。这样，人还剩下十年零六个月时间。

如此算来，一个人活到70岁，自己只有十年半时间可以用来为社会做些事。这还不算为了挣钱吃饭而必须花掉的时间（那是因为很多人在谋生同时也为社会做了贡献），而很多人都没有意识到珍惜自己那十年半时间，一生就那么晃过去了。另外，人们并不是都能活到70岁的。

可见，有人说相当一部分人活了一辈子，不过是浪费粮食，这是挺有道理的。

☆珍惜时间

对于弹琴的.人来说，钻研琴学、弘扬琴学的时间，实在是很紧的了。珍惜时间，去实实在在地学习、研究，实实在在地做点事情，这是很重要的。懂得珍惜时间、利用时间，才谈得上在琴学上有所成就。对于会珍惜时间的人，他（她）们钻研琴学的时间，可不止十年半。这时间是从哪里来的呢？挤出来的。

从以上那笔账上，大家可以看得出来，只要肯挤，时间还是挤得出来的。每天多挤出一点时间，你的时间就比别人的长。当然，所谓成功人士们的时间比别人长，只是他（她）的时间利用率高罢了。

☆请珍惜时间

冬去春来，日升日落，稍不留意，时间便像调皮的小孩，悄无声息地从人群中穿过，像一缕轻风一拂而过，不留半点痕迹，步子是那样匆促。当他走到远方，他便举起手向那浪费时间的人摆手，嘲笑他们的愚蠢和无能。

红花萎谢，绿叶凋零，红颜变成白发，稚童变成了老朽，时间是无情的，它像一把锋利的锥子，总刺着那颗受伤的心，又像一把无情的烙铁，深深地烙在人们身上，永远挥不去。

斗转星移，季节交替，绿叶发芽，花草开放，小草为大地披上绿装，带来生机。时间又是有情的，它就像一位成熟、矫健的青年，在自己的岗位上无私地奉献，用自己的双手为世界添砖加瓦。

时间也像一位学识渊博的老人，对于珍惜他的人，他总是慷慨地赠予无穷的智慧和财富。

时间不等人，要做时间的主人，就必须懂得珍惜时间，利用时间。

☆珍惜时间的名言

时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。

鲁 迅

一万年太久，只争朝夕。

毛泽东

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。

富兰克林

海伦·凯勒

在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。

歌 德

莫等闲，白了少年头，空悲切。

岳 飞

盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。

陶渊明