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北京亮起来了板书设计篇一

人教版二年级下册《北京亮起来了》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1．会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文；感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：

抓住重点词句品读，想象、感受北京的夜景美。

情感态度与价值观：

增强对首都北京的热爱之情。

教学重点：

1．教会学生识记数量较多的生字。引导学生积累和运用文中优美的词句。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

【课前准备】

1．教师准备：cai课件或多幅教学挂图。

2．学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。

第一课时

(一)、创设情景、激发兴趣

1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在这美好的春光中，老师和同学们一起领略了我国的日月潭、葡萄沟等地风光之后，今天老师要带大家去首都北京旅游，看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

2．（课件：北京风光图片）

师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。

其实啊，夜晚的北京也是很美的。（课件演示北京的夜景）。北京的夜景给你留下怎样的印象呢？说说感受。（抓重点：亮）

2．板书课题：北京亮起来了（读出“亮”）

师：同学们想进一步细细游览，看看北京到底有多“亮”吗？请打开课本，做好游览准备。

（二）、初读课文，整体感知，学习生字

1．教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

3．检查学生学习生字的情况。

出词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、川流不息、幢幢高楼、道道彩虹、繁华、雄伟、犹如、王府井、装扮、故宫（带有的生字用红色表示并注有拼音）

（学生自己练读、同桌交替读、小组比赛读）

出示生字：幕、临、烁、辉、煌、夺、幢、伟、犹、焕、府、绚、繁、扮、宫。

（学生认读生字，交流识记方法。）

把字宝宝送回到句子里同学们还认识吗？要求把每个字的字音都读准，把每句话都读通顺。

出示带有生字的句子。

每当夜幕降临，北京就亮起来了。

长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。

天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。（图）

广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（图，把“犹如”换成别的词语读）

焕然一新的王府井西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城“。（图）

古老的故宫变得年轻了。

学生先自由按要求练习读，再指名读一读，看看读对字音没有，读的是否流利。

（读时参考图片读出对“金碧辉煌”、“犹如”、“焕然一新”读理解）

3、学生同桌合作读课文，要求自己读时读正确流利，同桌读时认真听，纠正同桌读错的地方。

4、师：读完了课文你感觉到北京的明亮、美丽吗？你喜欢这样的北京吗？喜欢的话就

请你声音洪亮的读一读！（谁愿意读一读？老师要找几名同学分自然段读）

5、学生认真听，边听边找找看课文中的哪个自然段概括出北京夜景的明亮。

读课文的第一、六自然段，

6、说说那些词语突出了“亮”。（板书）你可以读出这里的明亮吗?

(指名读，范读，再指名读，齐读) 师：这两段都概括了北京夜晚的“亮”。

7、师：从同学们的朗读我听出了夜晚长安街的辉煌，下面我们就看看这辉煌怎么写。

(1)、学生读生字。

(2)、师出示词语请学生读。

7、要看到这么亮的北京，我们到底具体去那些地方游览？（长安街、环形路、商业街、故宫）

师：下节课我们再来一起去这些地方仔细看一看吧！

《北京亮起来了》第二课时教学设计

教学过程：

一、导入。

同学们，昨天我们初读了课文，学习了生字，了解了课文内容。今天，我们将进一步走进美丽的北京，去欣赏北京的夜景，想去吗？(想……)

二.快速阅读课文

1. 作者从哪几个地方描写了北京是“灯的海洋光的世界”？

三、精读课文，细细品味

1.出示学习提示：在这些地方中你最喜欢哪里呀？为什么喜欢呢？

用你自己喜欢的方式读课文。请拿起笔，默读自己最喜欢的段落，边读边画出最能表现北京“亮”的词语

2.全班交流，师点拨突破难点

（1）东西长安街

a、你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了 ----引导读句子。）

b、哪些词语写出了长安街亮起来了？具体地介绍。借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。

c、如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！（自由练读）

d、谁来读出你的感受？(指名读)

（2）环形路

a、你看到了什么？你能把“犹如”换一个词读一读吗？

b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像

一道道美丽的彩虹。）

c、除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？

d、你能读读你喜欢的句子吗？读，引读，男女分读，齐读

（3）商业街

a、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗？

b、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。

c、指导读好这个句子。引读。

（4）古老的故宫

a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”）

b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。

c、指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”

d、范读，自由品读（这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城）抽读，师生合作读，（引读）。

5、今天，我们一起游览了北京的长安街、环形路、商业街和紫禁城，感受了灯的海洋，光的世界般迷人的夜景，此时你的心情怎么样？

（结合板书小结）是啊，作者也禁不住发出由衷的赞叹！

（1）引读。（板书：辉煌，亮丽）

（2）北京亮起来了，（结合板书点“亮”）古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。范读，今天的北京，多么辉煌，多么亮丽！

（3）孩子们，让我们一起读出此刻你的心情！引读。

（4）读得真有激情！再来一次！齐读。

四、课外延伸、拓展练习、激发情感。

师：当太阳的光隐去，夜幕降临，北京就亮起来了，各式的灯汇集成海洋，各色的光交相辉映，使夜晚的北京变成一座不夜城。其实，北京何止是灯光明亮，她就像祖国一颗耀眼的明星，北京近年来在政治、经济、科技、文化等各方面取得的成就为世界人民关注，尤其是2008年的新北京，她成功地举办了一次盛大的体育盛会———奥林匹克运动会，圆了中国人百年的梦想！此刻的你——我们每一位中国人，你想说点什么么？

五．指导书写

同学们说得太精彩了，把生字宝宝都给招来了，如果我们把他们写漂亮，他们就更高兴了！1.出示“雄伟辉煌扮”

2.观察这几个字的结构（左右结构），并且仔细看一看各个部分之间的关系

3.教师示范书写

4.学生仿写

六．播放歌曲《我爱北京天安门》结束本课

板书设计：

12 北京亮起来了

灯的海洋光的世界

长安街环形路商业街故宫

明亮

北京亮起来了板书设计篇二

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版小学语文二年级下册《北京亮起来了》

教案设计

第一课时

（一）看图导入

1、出示图片：天安门广场、故宫、商业街、高楼大厦、各种各样的灯。看着这些图片，说说你的感受。

【百度图片】

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2、这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更加美丽了。

3、今天我们就学习一篇专写北京夜景美的课文——《北京亮起来了》。

【设计意图】通过看图，激发学生对首都北京的热爱之情和学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知课文内容

1．自己借助拼音试读课文。（两遍）

要求：把字音读正确，把句子读通顺。

2、对照课后生字，在文中画出生字。

（1）同桌互读生字。

（2）小组学习，朗读课文。注意纠正生字读音，把句子读流利。

3、检查师资情况。

（1）指名读，开火车读。

（2）领读，齐读。

【设计意图】这个环节要让学生自主学习，充分发挥合作学习的精神。

（三）学习生字

1、分析识记字形。

（1）拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府。

（2）换偏旁：优—犹、换—焕

（3）相同偏旁归类识字：烁、煌、焕。

2、指导书写。

束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。

夺：撇捺要左右伸展，将下面的寸盖住。

雄：左短右长，右边的四横要适当向上。

（3）认真观察范字，描红。

4、口头组词。

【百度图片】

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〖设计意图〗这一环节教学教师应当利用现代多媒体笔顺书写的特点,尽量让学生从中了解和掌握生子的书写笔顺。

（四）读全文。

1、指名分段读课文。

2、谈谈你对北京夜景的初步认识

3、指导读第一自然段，强化整体感受。。

4、再次欣赏北京的夜景（看图片），边看边背诵第一自然段课文。

〖设计意图〗这一个环节的教学主要是让学生从整体上再一次感受首都北京夜景的美丽。

（五）搜集资料课处延伸

【百度搜索】通过百度搜索相关资料，北京还有那些迷人的景色，下一节课向同学们说说。

〖设计意图〗：通过网络搜索，填补知识断层，进一步感受北京的美丽，激发起学生首都北京的向往之情。

第二课时

第二课时

（一）复习

上节课我们初读了课文，学习了生字，咱们一起复习一下。

街道勾画喷泉王府井夜幕降临五光十色

银光闪闪川流不息华灯高照光彩夺目

（二）启发谈话

1、你都去过北京的那些地方？（自由说）

这些地方你晚上去过吗？说说你的感受。

2、看课文插图投影片，这些地方画的是什么地方？（图一长安街图二故宫）

3、你觉得这些地方在夜晚的时候美吗？有一个词来形容。

（五光十色、灯火辉煌、五彩缤纷、灯光闪烁、光彩夺目）

【百度图片】

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4、大家说得真好，课文写得特别美，我们一起看看吧。

【设计意图】这一环节再一次把学生带到北京的美的享受中。

（三）学习课文

1、自由读课文，找一找哪个自然段写北京特别美。

指名回答：第一自然段写北京特别美。

2、指名读第一自然段，你知道了什么？

学生甲：我知道了每当夜幕降临的时候，北京就成了灯的海洋。

学生乙：我知道了夜晚的北京城亮起了无数五颜六色的灯，把北京城都照亮了。

起读第一自然段。

过度：北京城到处都是灯的海洋，光的世界，多么迷人呀！我们跟着课文的介绍去走一走，看一看吧。

3、知名度第二自然段：这段写的是什么地方？（长安街和天安门广场，你觉得哪儿美？

画出相关的句子）

【百度图片】http:///doc//scenery/538/

（1）读读自己画的句子。

（2）提出自己不明白的词语。

华灯高照：请大家观察第一幅图，谁能告诉大家长安街在什么位置？你从哪里

看出“华灯高照”？“

川流不息：你从哪儿找到“川流不息”的汽车？

告诉学生：“川流”是指江河中的流水，“不息”是不停的意思。用”川流不”形容长安街上

的汽车多得像水流不断。

你觉得这长安街上“川流不息“的汽车像什么？（银河）

请你读读这句话。（指名读）

金碧辉煌、光彩夺目：形容天安门城楼在灯光的照射下，发出迷人的光彩。

（3）请你有感情地朗读，告诉我们北京的夜晚有多美。

（4）气度第二自然段。

4、小组合作学习第三自然段。

（1）组长带领选择你们最喜欢的内容学习。

（2）有感情地朗读者以自然段。找出你认为最美的句子划出来。

（3）选出小组内讲得最好的同学做小导游。

5、汇报。

（1）第一小组：介绍“立交桥”这个自然段。

为什么说“立交桥”像道道彩虹？（立交桥四通八达，架在半空中，桥两

侧的栏杆上都有

彩灯在闪烁，远远看去，就像天边的一道道彩虹。）

闭眼想象：街道上各种形状的灯装点着美丽的北京。

（2）第二小组：介绍“商业街”。

做练习：（）的王府井（）的橱窗（）的广告

（）的霓虹灯（）的大街

指名填空，再读一读。

（3）第三小组介绍“故宫”。

为什么说故宫是古老的？（故宫是我国古时候的建筑，一直保存到现在，

所以说古老的故宫）

你觉得哪儿美？（看图说一说）

过渡：多么美丽的城市，多么迷人的首都。

6、齐读第六自然段。

（四）总结

学完了这篇课文，你们想说点什么？

学生甲：我爱美丽的北京。

学生乙：我希望北京越来越美好。

六、教学反思

这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。

结合低年级的要求，本设计改变传统教学方式，根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形

北京亮起来了板书设计篇三

1.会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

3.学会收集信息、运用信息。

4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。

教学重点：

1.教会学生识记数量较多的生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

教学准备：

1.教师准备

cai课件或多幅教学挂图。

2.学生准备

上网收集北京的美丽景色的图片。

课时安排 ：

2课时。

教学流程：

第一课时

一、情境导入，谈话激情

1.谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）

2.谈话过渡，引出新课，出示课题。

其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。

出示课题，学生齐读课题。

［设计意图］

情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

二、初读课文，整体感知，学习生字

1.教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。

3.检查学生学习生字的情况。

（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）

［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。

（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）

（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。

教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。学生齐读生字。

三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

1.教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！

2.学生默读课文。

3.小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

4.交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、*、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。

5.播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城－－北京” ）

［设计意图］让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。

6.请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。

教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。

［设计意图］让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。

教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？

7.相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。

看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。

长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

（1）教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）

（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！

（3）教师和学生比赛读句子。

（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）

［设计意图］利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。

（5）过渡：还有比这更美的地方吗？

看课件

*城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子

*城楼金碧辉煌，光彩夺目。

教师引读：我们来看，在灯光的照射下，*城楼是什么样子的。

学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。

（1）谁想来读一读这句话？（指名读）

（2）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。

（3）让我们再来美美地读一读。（齐读）

（4）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？

课件出示：立交桥、句子。

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

（1）教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）

我会说：环形路上，一座座立交桥（───）道道彩虹。

（好似、就像、好比、好像）

环形路上，一座座立交桥犹如 ───。

［设计意图］在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。

（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。

（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？

“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”

“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”

（5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）

（6）让我们再美美地把这两句话读一读。

四、正确、流利朗读课文

五、书写生字

1.出示生字，测读，组词。

2.指导记忆方法

①形近字记忆法

夺（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）

奇（ ）谁（ ）单（ ）句（ ）

②熟字加偏旁部首法

分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫

皇 十 火 → 煌 韦 十 亻 → 伟 付 十 广 → 府

③读一读

六、布置作业

1.抄写生字。

2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。

第二课时

一、启发谈话，复习导入

1.同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）

出示生字、新词卡片，开火车认读。

3.北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课）

［设计意图］亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。

二、学习新课文，理解新内容

1.亲情过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了？

（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。

焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）

（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。

我们再来看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较）

［设计意图］课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过观察比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思，比联系上下文理解词语等方法更有实效。

（3）（课件出示新图）老师范读句子。

（5）小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）

（6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）

（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？

课件出示：故宫图及句子。

一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

（2）老师相机范读句子。

（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）

（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）

［设计意图］

赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，教师利用多媒体课件（或挂图）分别播放新长安街夜景，金碧辉煌、光彩夺目的*城楼，犹如道道彩虹的立交桥，灯光绚丽多彩的街道，璀璨夺目的故宫，新、旧长安街等课件，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情景，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的，从而在赏读中领悟词句的意思。

2.引导学生用赞美的语气齐读最后一段。

教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段）

［设计意图］引导小学生通过感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读应该饱含赞美之情。

3.再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）

（1）小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。（播放课件：不夜城──北京）

（2）读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢？（引导小学生谈谈自己对北京的感受。）

［设计意图］

引导再次观看北京夜景课件，使学生入情入境，真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分尊重，也是对学生独特感受的尊重。

4.全班配乐赏读全文。

［设计意图］

此时，学生已经入情入境，在优美的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活跃起来，对课文所描绘的美丽夜景感受更深，目的是引导小学生在朗读课文时更能投入自己的情感。

三、课外延伸、拓展练习、激发情感

1.教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识）

2.教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！课前小朋友收集了不少有关北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧！

3.展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。

［设计意图］

让学生展示课前收集的有关北京的资料，既积累了知识，也培养了学生收集信息、运用信息的能力，为学生拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，体现了大语文的教学观。

4.过渡：看来小朋友们对北京的了解还真不少。我们居住的城市──（家乡城市名）也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的──（家乡城市名）亮起来了，让我们一起走进（家乡城市名）吧！

5.播放家乡城市夜景课件“美丽的”，学生观看，感受家乡城市夜景的美丽。（设计意图：当学生看到自己身边熟悉的景物时，不禁叹道：“家乡也亮起来了！”，这是学生情感的升华和迁移。）

6.积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。

教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！

（1）同桌互相说一说。

（2）指名展示说。

［设计意图］

联系学生的实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过程。

五、总结全文

大家说得真好啊！老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡──××城市明天一定会变得越来越美，越来越好！

［设计意图］

总结谈话，激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感，体现文道结合。

北京亮起来了板书设计篇四

1、认识15个生字，会写12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

1、学习生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

朗读课文，了解课文内容。结合课文插图，联系生活实际，激发学生热爱北京的思想感情。

1、认读本课15个生字，初步理解新词在课文中的意思，学习会写字。

2、初读课文，了解课文内容。

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

幻灯片。

上学期我们学习了一篇课文《北京》，谁能背一背你喜欢的部分?这篇课文描写了美景是一座美丽的城市。

夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。

1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

⑵两个人读一读画的新词。

3、教师检查学生自学情况：

⑴教师出示生字幻灯片，让学生读一读：(指名读，男女生赛读、开火车读)

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力)

⑵看电脑画面，读词语：

学生自己练习读，如果有问题及时请教。

指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

1、让学生打开语文书，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。

2、在书中练习描写：

师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

重点指导：烁、辉、雄。

3、进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

1、自由读课文，标出自然段序号，订正自然段。

2、指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

1、完成生字。

2、读课文。

1、了解课文内容，结合图片感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

2、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

1、朗读课文，了解课文内容。

2、结合课文插图，联系生活实际，激发学生对首都北京的热爱之情。

理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。

1、谈话导入：

同学们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。(播放北京风光图)

2、问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢?(生谈感受)

师：多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天，我们就来继续学习《北京亮起来了》。(板题，齐读课题)

1、师范读课文，学生思考：

北京的夜晚是怎样的?可用文中的词语表述。

2、播放北京夜景图片：

3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)

1、学习第一自然段：

⑴请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋，光的世界)

⑵指名读本自然段，感受“灯的海洋，光的世界”：

相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

2、导学第二自然段：

分别写了哪儿的美景?

⑵多美的夜景啊?请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

⑶全班交流：

重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

⑷指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)

3、学习3～6自然段：

⑵合作学习，探究新知：

出示学习提示：

①选择自己喜欢的段落，按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。

②自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪?

③和伙伴交流学习体会。

④读一读选择的内容。

⑶全班交流：(师相机点拔突破难点)

①观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”理解“犹如”。 ②结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

③结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。

⑷指名读： 你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。

⑸配乐齐读3～5自然段。

⑹激朗读最后一段。

今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)

⑺有感情地朗读全文。

古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，你还知道北京有哪些新变化?快来告诉大家。

1、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。

2、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。

12、北京亮起来了

灯的海洋光的世界

街道环路商业街故宫

北京亮起来了板书设计篇五

1、知识目标：会读生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。

3、情感目标：感受北京夜晚的美景和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。

【教学重点】

1、认识生字组成的词语。

2、有感情地读课文。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话导入：孩子们，北京是一座闻名世界的古都，有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市，她是祖国的心脏，人民的向往。北京，就像一颗璀璨的明珠，闪烁在中国人民的心中。想去看看今天的北京吗？让我们坐上飞机出发吧！（课件飞机起飞声）

（播放北京美景）

2、我们游览了北京，说说游览后的感受吧。

是呀，多美的景色啊!北京不仅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（出示课题，齐读）

（设计意图：观看多媒体课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）

二、整体感知，学习生字。

1、现在让我们一起去感受北京夜景的美吧。（快速播放几副北京美丽的夜景图）

夜景漂亮吗？打开课本，让我们从文字当中去慢慢欣赏。欣赏的同时，也别忘了多学点知识，记住新认识的生字词语。

2、说说游览后的感受。（北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌……）

3、现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士（把巴士图贴到黑板），这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。

师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）

请轻声读读这些“票”。

谁能轻松地上车。教师随机抽出一张“票”请学生认读。

我们要全班同学一起去游览，所以现在要对我们全班同学开始检票了，准备好了。（齐读词语）

4、检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿，我们才能欣赏到美丽的北京夜景？（生再次读文）

长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。（在黑板上贴出四个景点的名称）

(设计意图：让学生初步感受北京夜景的特点，整体感知课文内容，为进一步学文作铺垫。并且让学生充满兴趣地学习生字词语)

三、图文对照，读中感悟。

(一)学习第一自然段。

1、夜幕降临后，我们看到的北京变成什么样子了？请大家默读第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什么？用笔勾画出来。(板书：灯的海洋，光的世界)

2、谁能让大家感受“灯的海洋，光的世界”，指名读。“灯的海洋，光的世界”是多么的美丽呀，让我们欣赏一下吧（课件播放图片）

谁再读读，让大家感受更深些。

评读——范读——齐读。

（二）学习二至六自然段。

1、现在，选择你喜欢的景点，坐上车子开始今天的游览吧！别急，先看看导游的要求。

出示自读提示：

（1）从2－5段中选择你喜欢的段落自由读。

（2）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。

（3）  和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。

2、全班交流，师点拨突破难点。

（1）你在游览长安街时，看到了什么？

谁能做做小导游，向没去长安街的小朋友介绍介绍。

如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！

谁能读出自己的感受？

指名读——评读——范读——齐读

（2）在环行路，你们看到了什么？

能把“犹如”换一个词读一读吗？观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。

除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？

读读自己喜欢的句子，读出自己的感受。

齐读第三自然段。

（3）游览了王府井、西单商业街的小朋友，谁能做做小导游为我们介绍一下，可以用上你学到的好词语。

听了导游的介绍，谁体会到了为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗？（图片辅助理解“不夜城”）

导游带着大家读好第四自然段。

（4）我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。

什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”）

这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城。指名读——师生合作读。

是啊，作者也禁不住发出由衷的赞叹！北京亮起来了，古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。今天的北京，多么辉煌，多么亮丽！

让我们一起读出此刻你的心情！引读。

读得真有激qing！再来一次！齐读。

（设计意图：引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）

四、总结全文，激励情感

北京亮起来了，这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化！这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目！

让我们再一次充满感情读一读《北京亮起来了》

五、课外延伸。

作业超市：1、摘抄喜欢的句子。

2、查找北京的资料。

3、写出你欣赏了北京夜景后的感受。

北京亮起来了板书设计篇六

1、会认15个生字，会写12个字。

2、能有感情地朗读课文井背诵自己喜欢的部分，积累喜欢的词句。

3、感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。

图片投影、生字、词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。

第一课时。

1、（投影出示：二年级上册中《北京》一课的有关图片。）大家还记得这些美丽的地方吗？咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。

2、白天看北京，景色不错。想跟我这位“导游”去看看夜幕降临时的北京吗？（课件播放“北京长安街的夜景”）师根据课文第二自然段内容进行解说，引人情景。

1、刚才我带大家参观了“北京长安街的夜景”，美不美？我这位“导游”介绍得怎么样？北京还有很多地方的夜景也很美？谁想当“小导游”带大家去参观？那就先来参加“导游培训班”学一学怎样当导游。

2、请大家看书上的第二自然段，这就是我刚才的演说稿。请大家自由朗读，一边读一边画出生字，注意读准字音。

3、出示本段出现的生字“烁、夺、幢、伟、辉粕”请生开火车读。

4、指名读文，在语言环境中巩固识字。

5、只能流利地读下来还不行，这里还有很多的美词佳句，请你画出来一边读一边体会感情，看谁读得最美，最有感情（生画出好词句，练习朗读，读中感悟）。

6、谁来给大家有感情地朗读这一段？其他同学注意听，一会儿给他评一评（引导学生各种形式展示朗读：个人展示、同桌共同展示、学习小组展示、男女生比赛朗读等等）。

7、大家读得真美，但是导游一定要把介绍景点的.话记在脑子里。能试着背一背吗？投影出示填空：“长安街（），（）的汽车，灯光闪烁，像（）。天安门城楼（），（）。广场四周，（）勾画出（）。

8、如果想吸引更多游客，那么在介绍景点时还可以根据自己搜集的资料对景点进行补充介绍。培训结束了大家已经顺利过关了。

1、（在黑板上贴剩下的几个景点牌：“环行路；王府井、西单商业街；故宫”）请各导游小组选择自己喜欢的景点并在课文中找出描写这一景点的自然段，按照‘培训的内容’开始做准备吧！

2、伙伴自由结合组成“导游小组”，根据刚才的学习方法合作学习自己喜欢的段落，并分配好解说词。师巡视指导，关注学困生。

3、下面请“导游小组”上台为大家介绍景点（介绍时可根据自己搜集的资料进行补充介绍），“游客” 有不清楚的地方可随时提出（课件出示相应的图片）。师在难点处点拨并相机指导。

⑴当导游介绍“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”引导生说说这句话中的‘犹如’是什么意思？并请学生用它练习说比喻句？（让学生学用结合。）

⑵当导游介绍王府井、西单商业街时，引导学生用‘因为……所以……’这个句式说出“不夜城” 与“绚丽多彩的灯光” 的联系。并‘导游’带大家集体朗读，共同感受这座“不夜城” 的辉煌。

4、各位小导游真是口齿伶俐、知识丰富。从他们的介绍中我不仅了解了夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，还积累了许多的美词佳句，让我们一起来读一读。（投影出示：课后‘读读记记’中的词语和文中的两个比喻句。）让学生在积累的同时再次巩固记忆生字。

1、古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，你还知道北京有哪些新变化？快来告诉大家！

2、投影出示：我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时我想对全世界说（）！

3、配乐齐读课文，升华感情。

北京亮起来了板书设计篇七

《北京亮起来了》第二课时教学设计

白鹭教学目标

1．积累文中一些生动、优美的词句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文；

3．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。

教学重、难点：

1．教会学生识记数量较多的生字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

教学过程：

一、复习词语

1.同学们，昨天我们在学习《北京亮起来了》这一课时，已经学习了生字，整体感知了课文。今天，我们将进一步游览夜晚的北京。可是有些生字宝宝说，要先跟他们打招呼，才能让你们去北京，你们还认得这些生字吗？（出示词语）

2.出示词语、生字，指名读，开火车读，齐读。

3.亲爱的游客们，我们已经到达北京。

出示：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。每当夜幕降临，长安街亮起来了，亮起来了，亮起来了，

亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

二、学习课文

1.在这些地方中，你最喜欢哪里呀？读一读你喜欢的段落，边读边画最能表现北京“亮”的词语。

2.生汇报。

第一个景点：长安街

1.在这段中你画了哪些表示亮的词？（华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌）

2.（出示金碧辉煌的天安门图片）你看到过的哪些建筑物也可以用“金碧辉煌”来形容？

（出示图片：这数不胜数的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起，使长安街灯光闪烁、灿烂无比，就像天上那美丽的银河落到了人间！）

3.（出示第一句：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。）

4.谁能读好这句话？指名读。评价。

5.请听老师读。

6.再指名读、齐读。

师：夜晚的天安门城楼又是什么样的呢？请读第二句话（天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。）

7.出示图片：这就是夜晚的天安门城楼，在绚丽多彩的灯光照射下，金光闪闪，明亮耀眼，所以说她“金碧辉煌，光彩夺目”。）

8.全班再读这句话。

9.（出示图片）再看广场四周，你看到了什么？指名说。

10.（出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。）谁能读好这个长句子？指名读。

11.男女生比赛读。

师：男同学把建筑物的雄伟读出来了。

师：女同学让建筑物更清晰地展示出来。

12.如果老师只留地点，能不能把第二段背下来

呢？我们一起试试吧！

第二个景点：环形路

1.师：参观完长安街，我们的车来到环形路。其实，北京的环形路在灯光的映衬下，也显得明亮辉煌。快来自由地读读第3自然段吧。

2.出示句子：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

3.立交桥怎么能像彩虹呢？（出示白天的立交桥图片，再出现夜晚的立交桥图片，进行比较。）

生：因为灯亮了！

师：如果让你用一个词代替“犹如”，你会用什么词？

生：“好像”，“仿佛”，“如同”。

4.师：板书：“好像”，“仿佛”，“如同”。请同学们把这些词语放在句子里，读一读。

第三个景点：王府井、西单商业街

师：同学们喜欢去逛街吗？张导带你们去购物。

（出示图片新旧王府井、西单商业街的图片对比）

师：请看，这是以前的王府井和西单商业街，这是经过改造以后现在的王府井、西单商业街，两相对比，你有什么感觉？

2.师：书上用了一个词形容这一变化，谁知道是哪个词？

生：“焕然一新”。

3.谁再来读这一段？指名读。

4.师：你的朗读让我看到焕然一新的王府井。

5.师：什么是“不夜城”？指名说。

6.师：谁再来读，能通过你的朗读让我们感受到她那迷人的风采？

7.师：想一想我们的广场，绿地附近的橱窗、广告和霓虹灯，齐读这一段。

第四个景点：故宫

1.师：购完物，我们就去参观世界上最大的皇宫。

（出示故宫的图片）故宫历经明、清两代，是世界上最大的皇宫，是我国古代建筑，可书上为什么说她变得年轻了呢？

（出示句子：古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着它，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。）（因为灯亮了……）

2.你能读好这个长句子吗？谁来读。

3.你读得真棒！你能当小老师领读吗？

4.在灯光的照射下，多么美丽迷人的故宫呀！让我们齐读这段话吧！

三、总结全文

古老的北京城日新月异，每天都在书写着她新的一页。让我们带着对她的赞美，对她的祝愿，再读（出示第六自然段）

四、拓展延伸

1.这篇文章是作家多年前写的，现在的北京变得更亮了。出示图，用上我们今天学的词或句描述一下。

2.我们的东胜也亮起来了，出示图，请你也用今天学的词或句描述一下，看谁用的多，用的妙。

五、指导写字

北京亮起来了，在领略了她的明亮和辉煌之后，我们一起来学习“辉煌、雄伟”这两个词。

1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”字最后一笔是提。“煌”字最后一笔是点。

2.书空。师板书“辉煌”，生写生字，师巡视。

3.展示学生的字。

板书：

12 北京亮起来了

灯的海洋光的世界

北京亮起来了板书设计篇八

《北京亮起来了》教学设计

李官中心小学于辉

教学目标：1、会认15个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚

的美丽景色。

3、增强对首都北京的热爱之情。

教学重点：会认15个生字，会写12个生字，正确、流利、有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

教学难点：增强对首都北京的热爱之情。

教学关键：通过插图理解，熟读课文。

课类：新授课

教学方法：讲授法、读书指导法

教具：多媒体课件

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

师：请同学们欣赏一组图片（通过大屏幕播放有关北京白天的图片），你们知道这些图片是哪儿的风景吗？……（北京）对了，这些是北京白天的景色，看完之后你有什么感受？……（引导学生说完整话，北京白天的景色很美）那北京夜晚的景色又是怎样的呢？让我们一起来看看吧！（通过大屏幕播放一组北京夜晚的图片）在看完北京夜晚的图片，谁来说说你的感受……今天就让我们一起走进第12课《北京亮起来了》，请同学们齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、把书端好，仔细听范读录音，注意生字读音，让我们一同来感受北京夜晚的美丽景色。

2、北京的夜色真是太美了，让我们一起来读读课文，（大屏幕出示读课文要求）谁来读一读读课文要求？

3、同桌之间检查读生字，不认识的互相帮忙。

4、请看大屏幕，老师要检查你们的生字学习情况，这些字你们都认识吗？a.指名读生字

b.指名领读生字

5、如果把拼音去掉，你们还认识吗？

a.指名读生字

b.男女生比赛读生字，看谁读得齐。

c.齐读生字

6、把这些字放到词语里，你们还认识吗?(大屏幕出示词语)

a.自己练习读词语

b.开小火车领读词语

c.齐读词语

三、再读课文，启发思考

1、请大家默读课文，思考：课文中主要讲了哪些景点？

学生交流，教师板书。（教师板书后大屏幕出示所以景点）

2、（大屏幕出示第一自然段课文）谁来读一读第一自然段课文，（学生读课文，大屏幕慢慢出示图片）你的声音真美，还有谁愿意读？

3、（单击长安街超链接，出示课文中讲解长安街部分的课文）有谁喜欢这部分课文，请你大声朗读给大家听，其他同学认真听，听听他哪里读得好，哪里还需要改进。再找人读一遍这部分课文。

4、这部分主要讲了什么？华灯高照、川流不息的汽车和灯光闪烁是什么样子呢？请看大屏幕（依次出示华灯高照，川流不息，灯光闪烁的相应图片）谁能看着图片，再读一读这部分课文。

4、继续单击，大屏幕出示第二自然段剩下部分，以同样的方式讲解。

四、指导书写

1、（通过大屏幕出示本课要学写的字，束、勾、单、夺、府、宫。）同学们的课文读得真棒，下面我们来学写本课生字，看谁写得好。

2、（大屏幕出示“束”字）教师指导学生，

①学生观察说字

②教师范写

③学生练写，教师巡视指导

④同桌之间互相评价写字，并改正

3、按照同样的方法讲解“勾、单、”2个字。

4、通过大屏幕将本课需要写的6个字都出示出来，让学生自己观察，然后写字。

五、课堂小结

1、同学们这节课表现的真好，老师非常高兴，谁来说说通过这节课的学习，你收获了什么？

2回家后熟读课文，学做小导游把这些景点介绍给家人。

板书设计：

北京亮起来了板书设计篇九

教学目标:

1,认读15个生字.会写12个生字.

3,增强对首都北京的热爱之情.

教学重难点:

1,认读15个生字.会写12个生字;

2,正确,流利,有感情地朗读课文;

3,背诵自己喜欢的部分.

教(学)具准备:多媒体课件,词语卡片

课前准备:学生搜集有关北京的景色图片

课时划分:两课时

第一课时

教学目标:

1,认读15个生字,会写12个生字.

2,初读课文,了解课文内容.

3,培养学生正确,流利地朗读课文的能力.

教学重点:

1,学会本课生字新词.

2,初读课文,了解课文内容.

教学难点:

1,正确掌握本课生字新词,并学会应用.

2,培养学生正确,流利朗读课文的能力.

教(学)具准备:

词语卡片,多媒体课件.

教学过程:

一,情境导入

1,谈话

2,配乐播放北京风光图

问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢

3,谈话过渡

多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗 今天我们就来学习一篇描写北京夜景的课文.(板书课题)

二,初读课文,整体感知

1,播放北京夜景多媒体课件,听课文配乐朗读;

2,生谈感受;

3,教师谈话过渡.(是啊!北京的夜景真是太美了,让我们从文中细细品味它的美.)

4,自读课文.(自由读课文,划出生字,新词,借助拼音把课文读通顺,标出自然段序号,然后打手势告诉老师.)

5,检查自读情况.(指名分段读课文,其余学生听一听谁读的正确,流利,结合读书情况,师生进行评价.)

(通过观看北京夜景图片听课文朗读,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学文作了很好的铺垫.)

三,师生互动,识记生字

1, 同桌互助自学生字,生词:

* 两个人读一读画的新词.

* 学习完毕,同桌相互评议学习情况

2,检查学生自学情况:

* 教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读,开火车读)

幕,临,烁,辉,煌,夺,幢,伟,犹,焕,府,绚,繁,扮,宫

(在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒,最好让学生发现问题,培养听的能力)

* 看电脑画面,读词语:

夜幕降临,五光十色,银光闪闪,光彩夺目,华灯高照

川流不息,从天而降,灯光闪烁,金碧辉煌,焕然一新

(1)学生自己练习读,如果有问题及时请教.

(2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组间竞赛.

3,练习巩固:

(这个游戏以小组为单位,小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果.)

4,书写生字:

* 出示生字测读,组词.

* 说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法.)

* 教师范写.

* 学生书写,教师巡视.

* 评议学生的书写.

四,布置作业:

1,抄写生字.

2,朗读课文,提出不懂的问题.

3,结合课文内容找找学习资料.

第二课时

教学目标:

3,进行朗读训练,培养学生有感情朗读的能力.

教学重点:

1,朗读课文,了解课文内容.

教学难点:

理解重点词句,并培养学生有感情朗读的能力.

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一,谈话导入

二,复习旧课

1,听写生字词.

2,读一读带有生字词的句子.

三,学习课文

(一)学习第一自然段

1,自读第一段,想一想作者把北京想象成什么

2,观看相关夜景图片,感受"灯的海洋,光的世界".

3,指导朗读.("亮","灯的海洋,光的世界"应重读)

4,理解"夜幕降临"一词.(可通过学生质疑后出现)

(二)学习第二自然段

1,学生轻声读第二自然段,想想一共有几句话 分别写了哪里的美景 (指名回答,相机出示长安街,天an门城楼,广场四周的夜景图片课件以及相应的句子.)

2,自主读书,提出质疑(请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子.)

3,全班交流,达成共识(重点借助图片课件理解"华灯高照" "川流不息灯光闪烁光彩夺目轮廓"等词语以及相关句子的意思.)

4,指导朗读,读出长安街的美(范读,指名读,配乐齐读)

(三)自主选择学习三——五自然段

1,按自己喜欢的自然段自主选择学习伙伴;

2,小组合作学习,探究新知;(出示学习要求及方法:①用自己喜欢的方式读课文;②找出每个自然段描写了哪些地方的美景,是怎样描写的;③画出不理解的词语或句子,组内交流解惑;④练习有感情地朗读;⑤择抄自己喜欢的好词佳句.)

3,小组学习,教师巡回调控,提供必要的帮助.

4,全班汇报交流,组间质疑,师生共同解惑.

第三自然段:

①谁喜欢这一段,谁就站起来读一读.

③理解词语.(重点理解"犹如装点")

④有感情地朗读,读出立交桥的美,灯的多.

第四自然段:

①指名朗读第四自然段.

②结合生活实际认识橱窗,广告,霓虹灯并感受它的美.

③理解词语.(重点理解"焕然一新绚丽多彩五光十色繁华"等词语.)

④读摘抄的句子,并说说为什么喜欢.

⑤有感情地朗读,读出王府井,西单商业街的繁华.

第五自然段:

②让喜欢第五自然段的同学有感情地朗读.

5,配乐齐读3——5自然段.

(由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美.利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥的说教.让学生择抄好词佳句,达到积累运用.感情朗读,感受语言文字的美.)

(五)激qing朗读最后一个自然段

今天,我们跟着作者欣赏了北京的夜景,夜晚的北京是怎样的 此时你的心情怎样 应当怎样读最后一段呢 (齐读,要读出赞叹的语气.)

三,师生展示北京风光图片

四,拓展思维

(让学生说个性化语言,拓展思维,激发创新.)

五,总结

六,自主选择作业(根据自己的学习能力和认知水平选做)

1,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;

2,择抄自己喜欢的词语和句子;

3,写一写自己对北京的感受;

4,查阅有关北京举办2008奥运会的信息资料;