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认识钟表教学设计反思一年级认识钟表教学反思篇一

《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分针指着12，时针指着几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出两种情况都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。

“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。

1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时，建立初步的时间观念。

2、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。

教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。

教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。

钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。

媒体课件

教具：有秒针的钟一个，没有数字的或数字不全的钟表各一个，自制钟表

学具：每人准备一个可以拨的学具钟

一、猜谜导入，激发兴趣

1、今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？（课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？）

2、揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表，贴出自制教具，如右图）

（设计意图：通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。）

二、动手探索，体验感悟

（一）认识钟面：

1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？（学生分小组进行交流）

2、交流汇报：（根据学生回答，教师随机引导）

（1）钟面上有数字。

引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。

指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。

（设计意图：生活中学生接触的钟表，有好多是数字不全甚至是没有数字的。在认识的钟面上的数字后，进行一定的拓展，挖掘学生的生活经验，提高学生解决实际生活问题的能力。）

（2）钟面上有针。

引导：你的钟面上有几根针？老师的钟上有几根针？

这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。

说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。

引导：比较一下这两根针。

在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。

谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针？（同桌互相在学具钟上指一下）

（3）钟面上有大大小小的格子。

说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中，我们还会进一步学到。

（设计意图：对于钟面上有些什么的交流反馈，根据学生的回答，随机进行引导，以学生为主体，努力在课堂上实现在有一定的预设的状态下动态生成。）

（二）认识整时。

1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时？你怎样看出来的？

引导学生说出：这是7时。

分针指着12，时针指着7，是7时。

小结：分针指着12，时针指着7，是7时。

2、试一试。

课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时？

指名回答，说说你是怎样看出来的？

3、归纳总结。

小结板书：分针指着12，时针指着几，是几时。

（设计意图：由指导认识7时到1时、5时、11时，然后再对几个钟面上分针、时针进行观察，引导学生发现规律，渗透不完全归纳的思想。）

4、“想想做做”2。

5、“想想做做”1。

（设计意图：两个“想想做做”，结合生活实例，让学生巩固认识整时数。交换两个“想想做做”的位置，是学生在说自己早上几时起床，晚上几时睡觉时，可能会出现不是整时的情况，就可以因势利导，进行认识大约几时的学习了。）

（三）认识大约几时。

1、贴出例2的两个自制钟面。如下图：

观察一下，这两个钟面上的针，你发现了什么？把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。

2、汇报交流：哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？

第一个钟：7时不到一点

第二个钟：7时刚过一点

3、小结：像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（板书：大约7时）

4、“想想做做”。

（四）小结。

（设计意图：对于大约几时，学生有一定的生活经验，在认识过程中，让学生通过观察、交流来反馈这种原始的感知情况，然后老师再在些基础上加以总结和提炼，形成统一的认识。这样的过程，就是一种经历的过程，是一种知识的建构过程。）

三、巩固深化，应用拓展

1、拨一拨。（“想想做做”第4题）

（1）用学具钟拨出3时、9时和12时，再进行交流。

（2）现在老师想让大家拨出大约4时，可以怎样拨？

指名演示4时不到一点和4时刚过一点。

（3）考考你的小伙伴，你说一个时间，让他拨一拨。

2、画一画。（“想想做做”第5题）

如果让你把缺掉的这根时针画出来，你认为有什么要注意的地方？

（一定要正好指着8，要画得比分针短一些。）

根据每个钟下面的时间，把缺的针补画上。

3、怪现象。（“想想做做”第6题）

生1：一个是早上的10时，小朋友在上课。一个是晚上的10时，小朋友在睡觉。

生2：一天有24小时，要转两圈，所以有两个10时。

4、生活中的钟表。

（1）出示一个有秒针的钟，这个钟上怎么有三根针呀？

（设计意图：练习的设计，在尊重教材编排的基础上，又进行了一些拓展。如第3题拨时间，除了拨整时，还拨了大约几时，除了拨书上的时刻，还进行了同桌交流，互相拨了时刻。又如第5题，补时针或分针是一个难点，学生在画前要搞清缺了哪根针，画时还要注意对准数字几和针的长短，因此设计过程中注意分层分散难点。再如生活中的钟表，除了电子钟，还拓展了有秒针的钟。）

四、总结全课，引领发现

小朋友真聪明。在我们的生活中，有各种各样的钟表，钟表上藏着很多的学问，等着我们去发现。

教学反思

1、数学知识来源于生活实际，数学课堂上呈现的学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容应该有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。本课的设计中，充分考虑到了这一点，如说说生活中小朋友升国旗、吃午饭、踢足球的时刻，说说自己早上起床、晚上睡觉的时刻等等。

2、现代认知心理学告诉我们：任何一个新知识的有意义习得必须在学习主体积极思维的参与下，经历认识结构的调整和重新组织，最终把新知同化，纳入原认知结构中。而学生的认知冲突是学生参与学习的根本原因。“正好7时”和“大约7时”，还有两个10时，这些都是可以设置认知冲突的素材。设计中紧紧抓住了这样的教学资源，巧妙设问，取得了很好的教学效果。

3、现代建构主义认为：知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。在认识整时和大约几时的过程中，重视了学生自主探究的过程，充分挖掘了学生已经的对钟表知识感性经验，让学生真正参与到探究活动中来，通过小组讨论，合作交流，总结出了“分针指着12，时针指着几，就是几时”，认识了“7时不到一点”和“7时刚过一点”都可以叫做“大约7时”，真正经历知识形成的过程，切实有效地进行知识的建构。

4、“人人学有价值的数学”这是《数学课程标准》所倡导的教学理念。实践应用环节的选题应该更多地考虑与生活实际相联系，创设问题情境，让学生在解决问题的过程中体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到解决问题后成功的乐趣，对数学产生亲切感。本课在认识钟表的过程中，根据学生接触的生活实际对钟表进行了拓展，出现在没有数字的钟，有三根针的钟，电子表等等。这样的拓展，与生活紧密联系，让学生体验到了学习数学的无限乐趣。

认识钟表教学设计反思一年级认识钟表教学反思篇二

教学内容：人教版数学一年级上册84、85页。

教学目标：

2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

3、培养学生的观察能力，动手能力。

教学难点：学会两种表示时间的方法。

教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

教学过程：

1、猜谜导入

猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

2、新授课

1、认识钟面

①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

②让学生用发的纸制作钟面

小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

2、认识整时

⑴出示主题图

提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

⑵出示3个钟面:8时、3时、6时

（学生讨论后，汇报）

总结：分针指向12，时针指几就是几时

⑶巩固

我们已经认识了整时，老师要考考大家。

a．教师拨钟，学生说几时。

b．教师说几时，学生拨钟。

c．学生说几时，学生拨钟。

3、教学整时的两种写法

⑴介绍用汉字“时”表示的写法

几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。

⑵介绍用数字表示的写法

圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

⑶师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

三、巩固练习

1、下面是小明一天的作息时间表

提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）

四、全课总结

师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

五、布置作业

回去拨你的小闹钟，告诉你家人，你会看整时了。

认识钟表教学设计反思一年级认识钟表教学反思篇三

1、知识与技能：

①认识钟面：12个数字、时针、分针。

②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。

2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。

3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。

整时的认读与书写

会看钟表上的时间

对媒体课件、钟面模型、展台

导入

1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来！

2、课件出示谜语

3、课件出示闹钟的图片。

师：你们真聪明，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。

4、师出示钟面教具，

师：这是老师动手制作的钟面教具。孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。

1、组织学生认识钟面

1、1重点1：12个数字

生1、钟面上有12个数字，（师，你能从小到大把这12个数字数出来吗）

生：数12个数字，（师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字）

师：还有什么

1、2重点2：分针时针

预设孩子怎么回答

预设1生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短————长。

师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）

预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。

1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。

1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。

师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。

今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。

（出示动画巩固钟面知识）

2、认识整时

你们这么聪明，老师再带你们去一个地方。

（展示羊村图片）同学们知道这是那里吗没错，这里就是羊村，让我们一起走进羊村的钟表店看一看吧！

羊村图片这么多种钟表，你们想要哪一个老师这里有做好的，想不想要奖励给表现好的同学。

谁能告诉大家太阳花表示几时。

时针指1，分针指12，就是1时。

2、1练习：看一看，说一说，拨一拨。

时针指向几。分针指向几。是几时。

2、2互动活动：同桌一组每人说出3个不同的整时，另一人波，老师只给３或２分钟活动，然后时间到，指明一组演示。

同学们认识了时间，老师要考考大家，你们敢接受挑战吗。

小芳是几时起床的你是怎么知道的，你还在哪见过像这样表示时间的。

3、电子钟

出示各种电子钟

像手机一样的表，也可以告诉我们时间，我们把它们叫做电子钟。

那电子钟上的时间你会读吗！

3、1写一写：两种写法

7：009：0012：00

7时9时12时

3、2练习：连一连

巩固练习

1、生活中的时间

小明的一天是如何度过的呢！

2、早上和晚上

时间分早上、晚上。每一个时刻，在一天当中都出现了2次。

2、1说一说

你早上9时在你做什么晚上9时在做什么8时呢，10时呢

知识拓展

让老师来告诉大家吧

1、日晷

这是日晷，人们就是通过......来确定时间的。

2、铜漏壶

这是铜漏壶，它是通过.，来确定时间的。

总结

那聪明的你说一说今天都学到了哪些知识呀！

学了这么多对钟表的认识，回家后讲给家人听好不好呀！

下课！

认识钟表教学设计反思一年级认识钟表教学反思篇四

1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。

2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。

3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。

认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。

（一）导入

2、课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。

（二）动手操作，交流，探究知识

1、认识钟表

先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流

学生汇报观察结果，教师板书：时针，分针，12个数

在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。

在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。

2、教学整时

出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？

小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。

总结看整时的方法。

学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。

3、学会看电子钟

同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。

课件出示12时的两种表示方法。

学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的

4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。

5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？

认识钟表教学设计反思一年级认识钟表教学反思篇五

一年级数学上册《认识钟表》

教学设计

古丽热巴·买买提依明

2017年11月

1 / 5

认识钟表

【教学目标】

1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

结合生活经验正确读写钟表上的整时。【教学准备】

课件、教具钟、学具钟。【教学过程】

一、创设情境导入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。师：小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢？ 生：可以叫醒我们。

生： 想

师：对了，钟表在我们生活中的作用非常非常多，本领可大了。今天老师就和你们一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表。）

二、动手操作、交流、探究新知。

2 / 5 1.认识钟面。

师：首先，我们看一下钟面，那位同学能仔细的观察到钟面上有什么呢？ 生：有数字，针..师：咱们一起来数数有哪些数字。准备好了没有？开始了（1、2、3……）。我们发现钟面上有12个数字，非常好。还有呢？这根怎么样？有一根长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？大声说。

生：分针。

师：对不对啊？咱们跟着他来一起读一读“分针，分针。”

师：好的，那么，还有一根比较短的，你发现没有？那它的名字叫什么？一起说叫什么？ 生：时针。

师：仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格？你找到了没有？咱们一起来数数看，小眼睛看大屏幕，赶快数数看1格，2格12格。

师：好，你会了。现在来看看你们有没有认识这个钟面呢？ 生：认识。

师：有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针？有吗？哦。好样的。老师也和你们一起认识了这个钟面。

三、应用新知，巩固发展

1，说一说，认识整时。

师：看第一幅图，你看到了什么？分别表示几时？你发现了什么？ 师:(分针指向12，时针指向几，就是几时）。2，拨一拨。

师：1时。好样的。

3 / 5 师：再来一个：3时。

师：你想不想自己动手拨一下钟表呢？好，哪位小朋友来说一个时刻给大家拔？ 师：他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了，现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔，每人只拔一次。起快拨。

生：分针和时针都指向12，师：哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。

师：你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候，它的分针和时针都怎么样？重合在一起都指向几？对了，12，那么我们就说这个时间就是12时。

3，写一写。

师：好的。现在老师这里有三个钟面，你们能说出它们的时刻吗？大声点。生：12时。

师：非常好。谢谢你，还有谁想说？请来。生：4时。

师：好的，还有谁？来你来。生：6时。

师：对了，刚才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把它叫做整时。（贴板书：整时。）请你看一看。当钟面表示整时的时候，它的分针和时针对有什么特点？观察一下。

生：分针长，时针短。

师：哦。这是一个特点，还有吗？ 生：有数字。

师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？ 生：12 师：好的。分针都指向12，看看时针指向几？ 生：8，师：好样的。

师：还有第二种方法。是电子表示的方法，它是用数字来表示的。看好了。（12：00）第二个钟面所表示的时刻你能像老师一样记录下来吗？。用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边瑟吉欧几时就是几时。

师：看一看这个小朋友写的7时对不对？

四、顽固提升 师：1.这是几时？

2.这个钟面上少了哪一个针？应该指向几？

3.连线题

五、课堂小结

今天我们跟谁交了朋友？学到了什么？

那最后呢，老师教你们一首诗，大家站起来 跟老师一起做动作： 时针短，分针长，时针分针来赛跑。时针走了一大格，分针走了一大圈。

师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，而且再也不回来了。所以，我们要珍惜时间和爱惜时间。

师：谢谢小朋友们。

六、作业布置： 练习册相关内容

七、课后反思：

5 / 5

认识钟表教学设计反思一年级认识钟表教学反思篇六

教学内容：

1、通过观察及动手操作，能够认识钟表的结构，正确读出整时和半时，会用两种方法记录整时和半时。

2、通过观察、动手操作及交流等活动，树立初步的探究意识和合作意识。

钟表模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型 教学过程：

一、猜谜导入

师: 小朋友，老师想先请大家猜一个谜语，你们想猜吗？ 出谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜好朋友是谁呀？(钟表)引入：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗？老师这也有一些钟表，我们一起来看一看。钟表好看吗？喜欢这些钟表吗？我们的生活中离不开钟表，需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、探究新知

1、认识钟面

小朋友，观察一下，看看钟面上都有些什么？（1）数字

你会从小到大读一读吗？钟面上一共有12个数。

钟面上最上面的是几？最下面的是几？最左面的呢？最右面的呢？记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。

（2）针

现在你能完整地说一说，钟面上都有些什么吗？

2、认识时间

刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？老师这里有6个钟面，请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？（同桌思考讨论）

请学生上台分类。并说说为什么这样分？

总结：分针指着12，时针指着几就是几时。第二类：

总结：分针指着6，时针指着几就是几时半。

小朋友们，现在你能认时间了吗？现在老师就要来考考你们了，请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着1，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着4，问：这是几时？

3、小明的一天 今天，我们的课堂上来了一位新朋友，他是小明，我们来看看小明的一天都在干什么吧，（出示主题图）请小朋友们仔细观察小明的一天，你能说说小明在什么时间干什么吗？（学生看图说一说）

那你们一天都会干些什么呢？边拨边说一说。

4、认识电子表

课件显示： 11:00 这是几时？

那7时怎么表示呢？

那这个时间呢？7：30 这是几时？ 那9时半你会表示吗？

三、巩固练习

1、我说你拨：小朋友们，今天我们认识了很多的时间，你们觉得累了吗？那下面我们来玩一个游戏吧。

然后问：我的朋友在哪里？ 学生拨好时间答：你的朋友在这里！

继续找朋友：3时 5时 10时半 1:00 6:30

2、完成93页练习，第一题用两种方法写出时刻。第2题连一连。

四、课堂小结

亲爱的小朋友们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

五、布置作业

回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。

认识钟表教学设计反思一年级认识钟表教学反思篇七

初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

认识整时。

多媒体教学，动手操作。

：课件，钟面模型等。

情景导入

今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）

大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）

你真聪明，你是怎么知道的？(学生回答：因为钟表店里有好多钟表。)

小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）

生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）

1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）

我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）

2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。）

认识整时

（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)

配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。）

小猫会拨了，同学们会拨吗？试一试

同学们试拨，请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。

请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育）

看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎么啦？（生：缺少分针）应该如何添呢？请同学到黑板上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根），让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮忙添一添吧！（让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针）做完后选择一些到展台上点评。

认识大约几时

去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日成功发射，并于10月17日安全返回，你们想看吗？让我们再来欣赏一下成功发射的情景，感受那激动的时刻吧！

认识钟表教学设计反思一年级认识钟表教学反思篇八

1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。

2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。

3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

掌握看整时的方法。

会用两种表示法表示整时。

：课件、钟面一个。

：学具钟。

一、创设情境，谜语导入

同学们,你们喜欢猜谜语吗(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。

钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一起去看一看钟表吧！请同学们边看边想想钟表有什么作用。

课件演示。生看大大小小、五颜六色各种各样的钟表。

这些钟表漂亮吗？这么漂亮的钟表究竟有什么作用呢？(①可以告诉我们现在是什么时间了。②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。③它可以告诉我们什么时候该上学了。)

钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二、探究新知

1、初步认识钟表。

课件演示,请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？

汇报交流：①形状是圆形的、方形的等。②有12个数字，有12个大格。③有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）

小结：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

板书：时针、分针。

小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。

2、认识钟面上的整时。

（这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。）

这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。

引导：7点在书面上表示叫7时。

谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

（时针指着7，分针指着12。）

（2）请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。

（3）小结方法:

再观察钟面，通过观察你们又有什么新发现吗

( ①这几个都是整时。②分针都指向12。)

谁能用一句话说一说：整时的时候，时针和分针分别指向几

小结：整时的时候，分针指向12,时针指向几就是几时。

（4）时间表示法

同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的

小结：时间有2种表示法：

第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、12时、4时。

8时用电子表示法是8:00，8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。（强调）“：”应写在数字的右下角。

小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。

8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。

（5）感受时间与生活的联系

当9时、12时、5时的时候，你一般在干什么？

上课能不能迟到？（遵守时间）

12时吃饭，吃饭能不能挑食？（营养搭配）

做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。）

三、巩固应用，内化提高

1、连线：找朋友（课件出示）

2、过1小时是几时？（课件出示）

四、分享收获

１、今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？

２、作业：85页做一做：小明的一天。

认识钟表教学设计反思一年级认识钟表教学反思篇九

1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。

2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。

3、学情分析：一（11）班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。

教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础；可以将探究性学习引入课堂。因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：整时和半时的认读方法。

教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教具、学具准备：教钟面模型、ppt

（一）、猜谜导入

师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。（出示ppt1）

嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，

他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。

生：闹钟。（多请几个学生回答）

师：那我们来看看谜语的答案是什么？（出示ppt：闹钟）

（二）、互动新授

1、认识钟面

师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么？它像什么呢？（出示ppt：钟面）

生：闹钟

师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。

师：请同学们看看这个钟面，观察一下，钟面里都有些什么？（出示ppt第四页）

生：有数字

师：有哪些数字呢？你能从小到大数出来吗？

生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

师：一共有多少个数字？从几到几？

生：一共12个数字，从1--12.

师：钟面上除了数字还有什么？

生：有两根针。

师：这两根针有什么不同呢？

生：一根针又细又长，一根针又粗又短。

师：说得真好，那老师告诉你们这根又粗又短的针叫做时针，这根又细又长的针叫做分针。（板书：时针：短而粗；分针：细而长）

（老师带读2遍：时针：短而粗；分针：细而长）

师：现在同学们把钟面拿出来，同桌之间相互合作，一位同学指，另一位同学说。（老师巡逻）

师：现在老师想跟你们玩一个小游戏，这个游戏叫做我说你指。（老师指着分针、时针让同学说一说）

2、认识整时

生：8点（出示ppt）

师：那下午同学们是从时候开始上课呢？

生：2点。（出示ppt）

师：同学们知道播放新闻联播吗？哪有谁知道它每天什么时候播？

生：7时

师：刚才的三个时间，8时、2时、7时都是整时（板书：整时），意思是8时整、7时整、2时整。

生：长针的位置一样，都指到12

师：长针是什么针

生：分针，细而长

师：刚才同学说分针都指到12，那短而粗的时针？它指到哪里？

生：指到8、2还有7。

师：看到这些数字和这两根针，同学们有没有发现整时的规律？

生：8时，时针就指到8；

2时，时针就指到2；

7时,时针就指到7。

师：对，观察得很好，但是这位同学少说了一个条件，谁知道是什么？

生：分针都指到12.

师小结：分针指到12的时候，时针指到几就是几时。（出示ppt师一起读两遍。

师：老师手上有几张钟表图，谁能说一说钟表上得时间是是什么时候？3时、6时、12时（出示卡片，必要时纠正学生的错误，让学生特别注意12时的分针和时针是重合的。将卡片奖给回答正确的学生。）

2、学习电子表时间

生：时间、12点、电子表

生：前面都是12

师：现在你们认识了电子表时间，那老师想考考你们，1时和3时的电子表时间要怎么写呢？请学生拿出作业本，在本子上写一些1时和3时的电子表时间。（老师巡逻，发现问题，提醒学生书写电子表注意事项。）

3认识半时

生：3点半、7点半、9点半

师：很好，这位同学认识3点半、7点半和9点半，但是在数学里我们要说成3时半、7时半、9时半。这些是半时。几时半都是半时。跟老师一起读两遍。（3时半、7时半、9时半）

认识钟表教学设计反思一年级认识钟表教学反思篇十

1、1、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、2、结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。

3、3、培养学生的观察能力。

课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。

小明的一天（1课时）

1、1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、2、渗透珍惜时间的教育。

3、3、培养学生的观察能力。

会认读整进、半时。

通过对比，认识整点与半点的特点。

钟

一、一、创设情境，导入新课。

1、1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

2、2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。

3、3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？

二、说一说。

1、1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。

2、2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？

三、认一认。

具体地说说小明几点在干什么？

一、三、比一比。

引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

二、四、结合实践。

1、1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

2、2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

三、五、练一练。

1、1、第1、2题都是巩固钟表的认识。

2、2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家t作业，第二天来进行组织交流。