最新龟虽寿感受(优秀六篇)

龟虽寿篇一

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译文

原文

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神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终了的时候。

神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。

腾蛇乘雾，终为土灰。

年老的千里马伏在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。

老骥伏枥，志在千里；有远大志向的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。烈士暮年，壮心不已。人的寿命长短，不只是由上天所决定的。盈缩之期，不但在天；只要自己保养得好，也可以益寿延年。养怡之福，可得永年。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。幸甚至哉，歌以咏志。

龟虽寿篇二

关于曹操，学生们并不陌生，因为在此之前刚学过曹操的另一首诗《观沧海》。因此学习本课要从旧有的知识入手，引起学生对新知识的兴趣和关注，同时也把各个独立的知识点串连起来，更便于学生理解、记忆，形成规律性的东西。

1、巩固有关古典诗歌的知识；

3、在感受艺术美的同时，接受人生价值教育。

鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，把握诗词的思想内容。

神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终了的时候。

神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。

腾蛇乘雾，终为土灰。

年老的千里马伏在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。

老骥伏枥，志在千里；

有远大志向的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。烈士暮年，壮心不已。

人的寿命长短，不只是由上天所决定的。盈缩之期，不但在天；

只要自己保养得好，也可以益寿延年。养怡之福，可得永年。

真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。幸甚至哉，歌以咏志。

《龟虽寿》是一首慷慨激越的抒情诗，体现了建安风骨的鲜明特点，没有缠绵凄恻的情调，读起来铿锵有力，格调高远，显示出诗人自强不息的进取精神，热爱生活的乐观精神。诗情与哲理交融，构思新巧，语言清峻刚健，将诗人的千里之志表述得气雄力坚。

在教学中，主要是通过诵读先从字面上解析诗意。翻译诗歌很多诗词的思想感情往往通过诗眼体现出来。然后再抓住诗眼去深入的理解诗意。 “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”表现了曹操老当益壮、志在千里的积极进取精神，抒发了他那变革现实、统一国家的豪情壮志。

龟虽寿篇三

曹操(155～220)，即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。字孟德，小名阿瞒，谯(今安徽亳县人)。东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。初平三年(公元192年)占据兖州，分化、诱降青州黄巾军的一部份，编为“青州兵”。建安元年(196年)迎献帝都许(今河南许昌东)。挟天子以令诸侯，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，打破世族门第观念，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权。所统治的地区社会经济得到恢复和发展。精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌，《蒿里行》、《观沧海》等篇抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。

《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，而《龟虽寿》则是最后一章。这两首诗遥相呼应，写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。

1.课前查找相关资料，从多方面了解曹操其人。并能根据自己的理解，对曹操进行评价。

2.读准字音：

碣石澹澹竦峙萧瑟老骥伏枥

2.《观沧海》体现诗人怎样的思想感情？

3.《龟虽寿》前四句修辞？说明什么道理？

1.以观沧海。山岛竦峙。

2.神龟虽寿，终为土灰。

3.《观沧海》中借助想象来表现大海吞吐日月星辰的句子：

4.《龟虽寿》一诗中的高潮和核心的句子：

拓展阅读：阅读毛泽东的相关诗词，初步感受毛泽东诗词和曹操诗歌的异同点。

沁园春长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；

漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。

表达与交流：

曹操是一个千百年来褒贬不一的任务。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈狡猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀。请结合自己的阅读积累，写出你对曹操的评价。

作业：1、背诵两首诗。2、课外阅读有关曹操诗句。3、做练习册。

龟虽寿篇四

1 知识与技能：认识文中两个二类字。有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。

2 过程与方法：结合注释理解诗句的意思。

3 情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。

教学重难点：在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。

教学时数：一课时

教学准备：图片以及相关的人物介绍。

教学方法：古诗四步法

教学过程：

一、读题解题，走近作者。

1.板书课题

2.组织学生介绍相关资料。

3.检查学生预习情况，让学生自己介绍自己制作的课件。引导学生学习生字新词。

二、自学古诗，了解诗意。

1.播放范读录音。

2.指名读诗

3.组织学生同桌之间互相读诗、订正。

4.组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。

前四句为第一层：

“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”

意思是说神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和就苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了!这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识，这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。

“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”

在这几句诗中，曹操自己一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息啊!

“盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。”

曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。

5.组织学生汇报。

6.指导朗读

三、创设情境，朗读感悟。

1.教师进一步介绍写作背景，结合图画引导学生感受古诗所表达的情感。

2.组织学生有感情朗读。

四、背诵古诗

五、课外延伸

六、作业：

1.默写古诗

2.解释书后两句诗句的意思。

七、配题：

1.区别字。

沥（）骥（）怡（）

枥（）冀（）贻（）

2.正音字。

乘雾（chéng）盈缩（suō）

八、课后小结：

龟虽寿篇五

一、《龟虽寿》分析

这首诗是《步出夏门行》的最后一章，写作时间比《观沧海》稍晚，大约在公元207年末或208年初。

曹操是一位颇有作为的政治家。建安元年（196）迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。这首诗即写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。

曹操以统一天下为己任。他一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。但他从不消极，总是主动进取，虽届暮年，还是老当益壮，不失雄心壮志。这是他写这首诗的思想基础。

这是一首抒发人生感慨的咏志诗。作者先以神龟、腾蛇为喻，说明神物寿命虽长，神通虽大，都逃脱不了死亡。从而表明宇宙万物有生必有死，有始必有终，这是自然的规律，是不以人的意志为转移的。人不应该幻想长生不死，而应该利用有限之年，建功立业，如“老骥伏枥，志在千里”。况且人的寿命长短也不是全由天决定的，人可以发挥主观能动性，顺应自然，养治身心，延年益寿，与天争时，始终保持昂扬乐观的进取精神。诗人的这种积极的人生态度是十分可贵、可取的。

诗一开始就连用神龟、腾蛇、老骥为喻，既是逻辑推理，又能唤起人们的形象思维。“老骥伏枥”的比喻，转消极为积极，有力地突出了诗的中心思想；“烈士暮年，壮心不已”，是作者自我形象的艺术写照。“老骥伏枥”“烈士暮年，壮心不已”，都是后人常用以励志之语。

曹操的诗强烈表现出爽朗刚健的“建安风骨”，以“慷慨”“梗慨而多气”的风骨及其内在的积极进取精神，震荡人们的心灵。这在《龟虽寿》一诗中得到集中的体现。

二、《石壕吏》分析

唐肃宗乾元二年（759）春，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。这时，杜甫正由洛阳经过潼关，赶回华州任所。途中就其所见所闻，写成了《三吏》、《三别》、《石壕吏》是《三吏》中的一篇。

全诗的主题是通过对“有吏夜捉人”的形象描绘，揭露官吏的横暴，反映人民的苦难。前四句可看作第一段，首句五字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁。一切脱出常轨的景象，为悲剧的演出提供了典型环境。第二句“有吏夜捉人”是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来。三句、四句表现了人民长期以来深受抓丁之苦，即便到了深夜，仍然寝不安席。从“吏呼一何怒”至“犹得备晨炊”这十六句，可看作第二段。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句，极其概括、形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。“听妇前致词”承上启下，以下十三句是“致词”的内容，在泣诉两个儿子已死、一个儿子仍服役，“室中更无人”，只剩“乳下孙”及其“无完裙”的母亲的惨况未能打动县吏的情况下，老妇无奈“请从吏夜归”。最后一段的四句诗，照应开头，涉及所有人物，写出了事件的结局和作者的感受。时隔一夜，老妇被捉走，儿媳妇泣不成声，作者只能与逃走归来的老翁作别了。老翁是何心情？诗人作何感想？给读者留下了想象的余地。

诗人用白描的手法，极精炼的诗歌语言，于叙事中抒情、议论，爱憎鲜明，藏问于答，无情鞭挞了“吏”的蛮悍、横暴，如实地揭露了政治黑暗，在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突，在当时是难能可贵的。

三、《相见欢》分析

后人一般认为这首词是李煜降宋之后所作，借以表达他的亡国哀思。人们往往联系李煜身经亡国之痛的遭遇来评析这首诗。如“此词最凄婉，所谓‘亡国之音哀以思’。”（黄昇《唐宋诸贤绝妙词选》）“后主以南朝天子，而为北地幽囚；其所受之痛苦，所尝之滋味，自与常人不同。心头所交集者，不知是悔是恨，欲说则无从说起，且亦无人可说，故但云‘别是一般滋味’。”（唐圭璋《唐宋词简释》）这些评析，可以帮助我们更好地领会这首词的内涵。

这首词之所以成为千古传诵的名篇，是由于它对“离愁”所做的真切、深刻的描写。诗人把抽象的难以言状的“离愁”，写得很形象，道出一种非常深切的人生感受。以“剪不断、理还乱”为喻，是形象地描绘离愁的绝妙之笔。结尾一句写离愁“别是一般滋味”，也是绝妙之笔。“别是一般滋味在心头”，即说不出是一种什么滋味，只可意会，不可言传，而这正是真正经历离愁之苦的人最为真切的体验。这首词写情极其深切而自然，语言朴素如同白话，毫无雕琢痕迹，这既出于诗人的才能，更是其真情所致。

词中的语句“剪不断，理还乱”，“别是一般滋味在心头”常为后人所用。“剪不断，理还乱”，现在用来形容人内心的烦乱，或形容某些事难以处理解决。现在人们常说“别有滋味”“别有一番滋味”，即由“别是一般滋味在心头”而来，用来形容只有自己内心知晓的那种难以言说的感受。

四、《观书有感》分析

这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。我们也可以从这首诗中给我们这样的启发：只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。

五、《清平乐》分析

这首词题为“村居”，是诗人晚年遭受议和派排斥、打击，壮志难酬，归隐信州（今江西上饶）地区农村时的作品。

这首词是描写农村生活的名作，风格清新淡雅，富于诗情画意。在表现手法上，全词不事雕琢而纯用白描，绘出了农村一户人家清新秀丽的环境以及老小五口充满田园情趣的生活画面，生动地勾画了一家五口特别是翁媪二人“醉里吴音相媚好”和“小儿亡赖”“溪头卧剥莲蓬”的形象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。词中写白发翁媪，先闻其声；写大、中、小三儿，后见其人。寥寥几笔，如实描摹，简洁自然，写出一家两老三少的活动。构思方面，头两句写景，茅草、小溪、青草，本来是农村司空见惯的东西，但将它们组合成一个画面，却显得格外清新优美；后六句写人，通过翁媪打趣闲谈、大儿锄草、中儿编织鸡笼、小儿卧剥莲蓬这样简单的情节安排，就描画出一幅富于田园特色的生活景象。全词只摄取了一个很平常的生活画面，如同一幅素描，却写得生趣盎然。

六、《诗词五首》参考译文

神龟虽然寿命长，最终还是要死亡。螣蛇虽然能乘云雾，终究化作灰和土。千里马老来臣槽枥，鸿志仍在驰千里。刚烈之人到晚年，雄心壮志永不止。人的寿命长和短，不仅决定于苍天。身心健康才是福，可以享有长寿年。回首往事太幸运啊，吟歌一曲抒豪情！

《石壕吏》

傍晚时分我投宿到石壕村，这天夜里听到有吏在捉人。我住的这家老翁听到声，便爬墙逃走了，老妇这才慢慢地走出屋去应门。

呵，夜深啦，语声已经都断绝，但这时候好像听到有人幽幽咽咽地，泣不成声。等到天明，我匆匆忙忙地奔向前程，而告别的呀，已独独只有那个白头老翁！

《相见欢·无言独上西楼》

默默无语，独自登上西楼，一弯残月，清冷如钩。深院锁寂寞梧桐相厮守，孤零零空对凉秋。

剪是剪不断，梳理更烦乱——是无奈的离愁，更有一番亡国之君的感受直涌我心头。

《观书有感》

半亩大小的一方池塘像一面打开的镜子，天光和云影都倒映在里面，随着水波在不停地晃动。要问它为什么能够这样清澈？就是因为有活水从源头不断流来。

《清平乐·村居》

茅屋的屋檐，是这样又低又小，溪边长满了青青的小草。不知哪一家的老婆婆和老公公，头发都白了，醉醺醺地说着南方话在互相打趣。

大儿子在小溪东边的豆田里锄草，二儿子在家里编织鸡笼，顶喜欢最小的孩子那顽皮劲儿子，躺在溪边只顾剥着莲蓬的嫩莲子吃。

设计示例

一、目标

（一）知识目标

1.通过《石壕吏》认识战乱给人民带来的苦难，学习通过叙述故事、刻画人物反映社会现实、表达思想感情的写作方法。

2.学会欣赏通过写景、写物抒情的诗词。

3.五篇作品各自的体裁。

（二）能力目标

1.在理解《石壕吏》的基础上自读“三吏”“三别”。

2.背诵五首古代诗词。

（三）情感目标

1.体会杜甫忧国忧民的悲天悯人之心。

2.认识战争带给人民的深重灾难。

二、学法引导

朗读背诵联系写作背景加深理解，加强积累，用配诗作画的方法体会意境，佐以点拨、讨论、改写等方式加以提高。

三、重点·难点·疑点及解决办法

l.《石壕吏》中老妇向官吏诉说家中的悲惨遭遇，目的是什么？

学生回答，明确，老妇的诉说用意在于想使官吏同情她，使家庭免于服役。但是官吏不同情她，老妇无可奈何自请服役。

2.五首诗各自的体裁。

讲解并加以举例、比较。

四、课时安排

3课时

五、教具学具准备

l.投影片：①文学常识 ②随堂练习

2.有关配诗、配词的画。

六、师生互动活动设计

1.于课内熟读、背诵这五首诗词。

2.课外读“三吏”、“三别”，作适当指导。

七、步骤

第一课时

（一）明确目标

l.学习《石壕吏》一诗中作者所要表达的思想感情。

2.课内背诵这首诗。

（二）整体感知

l.阅读提示，讲解此诗背景：诗歌创作于“安史之乱”期间，当时唐军60万在邺城被叛军打败，为了补充兵力，大肆抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之乱爆发以后，曾被叛军俘虏，思想和人民贴得更近。这一年他从华州往洛阳，亲见差役把老人、少年、结婚才一天的青年，都抓去当兵，心情沉痛激愤，创作了“三吏”“三别”，这组诗如镜子般地反映了当时的社会现实，《石壕吏》就是其中的一篇。

2.范读此诗。

（三）过程

1.讲解该诗体裁：五言古风。

2.生字、词的掌握。

逾墙：yú 越过。一何：多么。

致词：说话。

邺城戍：shù 防守。

老妪：妇人。

3.疏通文意，指导学生口译诗歌，并分析。

①故事开始：第一自然段，点明时间、地点，官吏在晚上出来抓人当兵揭开了故事的序幕，老头警觉地越墙而逃，老妇出门应付。深刻揭示战祸之中人民不得安宁的情景。

②故事的展开：第二、三自然段，在差役的态呼，老妇的苦啼声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。明确一点，差役绝不是静听老妇诉说，而是不断怒呼咆哮，并没有同情她，因为如不是差役追问不放，老妇不至于被逼到自请赴役。从老妇的哭诉中也可见战争给人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已死亡，可见战争之惨烈，寡儿媳衣不蔽体可知其贫困。

③故事的结局：第四自然段，老妇被捉，儿媳妇抽泣，表现出诗人一直在关切倾听，彻夜未眠。凄苦、悲愤，尽在不言中。

4.作者在诗歌中所要表达的感情。

情。

（四）总结、扩展

1.杜甫是我国伟大的诗人，在他的诗中，“三吏”、“三别”描写民间疾苦最为深刻，诗人的心与受苦受难的劳动大众息息相通，诗人抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对于人们认识封建统治阶级的本质会有启发。

2.背诵《石壕吏》。

（五）布置作业

1.课外阅读“三吏”“三别”。

2.改写《石壕吏》为记叙文。

第二课时

（一）明确目标

1.学习《龟虽寿》一诗中作者所表达的人到暮年而壮心不已的豪情壮志。

2.体会《观书有感》一诗所表现出的思想意义。

3.背诵这四首诗。

（二）整体感知

1.阅读提示中的相关部分，介绍作者的情况。

（1）曹操，字孟德（155－220），东汉末年的政治家、军事家、诗人。

（2）朱熹，字元晦，南宋著名理学家，客观唯心主义者。

2.朗读这两首诗歌。

（三）重点难点的学习与目标完成过程

1.《龟虽寿》

（1）了解《电虽寿》的体裁：乐府诗，四言古风。

（2）讲解古今意义差别较大的字词：

烈士：有雄心壮志的人。

不但；不只。

（3）体会作者所要表达的感情。

神龟、腾蛇虽一个长寿、一个能腾云驾雾，但它们没有雄心壮志，所以终有竞时，终成上灰；而烈士虽已暮年，却依然壮心不已。作者希望通过人为的努力达到长寿的目的，成就一番人事业。

2.《观书有感》

（1）了解《观书有感》的体裁：七言绝句。

（2）体会诗歌中所蕴含的思想寓意。

“方塘”由于有“源头活水”的不断输入，而得以深且清，清得不仅能够反映出“天光云影”，而巨能够反映出它们“共徘徊”的细微情态。

它以池塘要不断地有活水注入才能清澈，比喻思想要不断地有所发展提高才能活跃，才能免于停滞和僵化。这种形象的表达容易为人们所接受。

（四）总结

两首诗歌内容不同，体裁各异，通过学习理解借物抒情、借景寓理的方法。

（五）布置作业

1.默写这两首诗。

2.预习《相见欢》、《清平乐》。

第三课时

（一）明确目标

1.欣赏词优美的语言和意境。

2.培养学生有感情地朗读词的能力。

（二）整体感知

1.范读，学生体会，朗读。

2.文学常识。

（三）过程

1.学习《相见欢》

（l）写作背景

亡国前耿于享乐、亡国后溺于悲哀，这就是李后主的一生。南唐亡国降来后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小楼中，过着终日以泪洗面的凄凉日子，《相见欢》写的就是这种囚禁生活的愁苦滋味。《相见欢》为词牌名。

（2）词中描写了哪些景物？给人什么样的感受？

写了西楼、残月、梧桐、深院、清秋，西接见月，夜已深沉，作者不能入睡，可见愁情浓重。作者眼中之景，都是凄凉冷落的，情和景合二为一。其中“锁”字暗点了身世。

（3）词的下闽直抒胸臆，为千古之绝唱。

把抽象的愁极其深刻形象地写出来，剪也剪不断，理也理不清；它不能说出，只能意会，这是真正经历过愁苦的人的真切的感受。

2.学习《清平乐》

（1）介绍作者。

辛弃疾（1140－1207），字幼安，出生在金国建立之初。他在上饶、铅山隐居时期写了不少诗词，《清平乐》为其中的一首。

（2）疏通字意。

翁媪（ǎo）——老公公、老婆婆。

亡赖——无赖，指顽皮、淘气之意。亡通“无”。

相媚好——互相打趣。

（3）体味词所描绘的意境，表现农村平和、清新、愉快的生活情境，给人一种清新的感觉。

（四）总结

词所表达的意境比诗更加深远。

龟虽寿篇六

一、《龟虽寿》分析

这首诗是《步出夏门行》的最后一章，写作时间比《观沧海》稍晚，大约在公元207年末或208年初。

二、《石壕吏》分析

三、《相见欢》分析

四、《观书有感》分析

五、《清平乐》分析

这首词题为“村居”，是诗人晚年遭受议和派排斥、打击，壮志难酬，归隐信州（今江西上饶）地区农村时的作品。

六、《诗词五首》参考译文

《石壕吏》

傍晚时分我投宿到石壕村，这天夜里听到有吏在捉人。我住的这家老翁听到声，便爬墙逃走了，老妇这才慢慢地走出屋去应门。

《相见欢·无言独上西楼》

默默无语，独自登上西楼，一弯残月，清冷如钩。深院锁寂寞梧桐相厮守，孤零零空对凉秋。

剪是剪不断，梳理更烦乱——是无奈的离愁，更有一番亡国之君的感受直涌我心头。

《观书有感》

《清平乐·村居》

茅屋的屋檐，是这样又低又小，溪边长满了青青的小草。不知哪一家的老婆婆和老公公，头发都白了，醉醺醺地说着南方话在互相打趣。

大儿子在小溪东边的豆田里锄草，二儿子在家里编织鸡笼，顶喜欢最小的孩子那顽皮劲儿子，躺在溪边只顾剥着莲蓬的嫩莲子吃。

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