无论是学习、工作还是生活，总结都是我们重要的思考方法，是我们在不断前进中不可或缺的一环。写总结时，要注重适当运用图表、数据等可视化工具，以增强总结的说服力和可读性。想要写一篇卓越的总结？这里有一些有用的写作建议。

雨的场景篇一

农村生活丰富多彩，生机勃勃，简单有趣。去年暑假，妈妈带我去乡下体验诗意的乡村生活。

夏天来了，树上的蝉不停地叫着，仿佛在说：夏天来了，夏天来了，不知疲倦的小溪在山间欢快地奔跑着，不时拍打着岸边，出来的时候会发出叮咚叮咚的声音，仿佛在演奏美妙的音乐。

池塘里长满了荷花，有些是含苞待放的，有些是花骨。好像大家都不愿意看到自己的本来面目，有些是完全开放的。荷花的颜色不一样。它们是雪白的和粉红色的。这让我想起了白居易的一首诗，里面荷叶无限，荷花在阳光下红红的。

到了晚上，蟋蟀等小昆虫也尽情地歌唱，仿佛在唱着比谁都好听的歌，但我觉得青蛙也算是王牌歌手了，整个池塘都是庸医。勤劳的人不仅会唱歌，还会给人灭蚊等害虫。

在这风景如画的乡村，呼吸着新鲜的空气，谁会怀念喧嚣的城市？

一年四季，我最爱夏天。我喜欢夏天的清澈、激情和绿色的梦。

一个夏天的晚上，我和妈妈去河边乘凉。河边那么多人！一些在游泳，一些在游泳，一些在网里钓鱼，一些在看日落。

雨的场景篇二

《场景歌》是以“4个识字”为主题的识字单元的第一篇课文，是一篇数量词归类识字课。本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，感知不同事物数量词的不同表达方式。

全文共五节。第一节是一幅大海风景图；第二节是一幅山村田园风光图；第三节是一幅公园景色图；第四幅是少先队员活动的场面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。已具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下了良好的基础。能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。他们已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。

课间休息，我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固。在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

课堂上，我采用自主阅读法，放手让学生读书,并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发了他们的学习激情。多种形式的认读，进一步巩固了学生的识字效果。为了攻克这一难关，我不厌其烦地指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面。这样，这些场景在学生头脑中会逐渐清晰起来。对于比较难理解的词语，利用图文结合的方式从直观画面结合自己生活经验来体会词语的意思从而达到水到渠成。另外，通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。

1.教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想象具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

2.教学评价语需要改进，多样化。过多地使用“很好，真不错”等俗套的评语，学生没有了新鲜感，没有了新意，学生发言欠积极，在这方面要想一些更好的策略来激发学生的说话的积极性。

3.本节课把量词的学习作为了重点，创新的、实践性的东西缺少了，如果让学生结合自己身边的场景也来自编场景歌就好了。

1.在今后的教学中，要更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性，更贴近低年级孩子特点。

2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词，并在课堂上即兴发挥，编出自己的《场景歌》来。

雨的场景篇三

1、学习第四小节。

师：小朋友，现在是什么季节?(指名说)看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗?

师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。

[示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

师：这里有几句韵文，你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)

[示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗?(指名读，小老师带读，开火车读)

去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)

(再读整个小节。)

师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦!!小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。

2、学习一、二、三小节。

今天，我们要去的地方有很多，

有清凉的海边_______________________板贴：海边

有幽静的乡村_______________________板贴：乡村

有美丽的公园_______________________板贴：公园

师：小朋友，这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开由地读读、二、三小节，找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字，怎么办?(指名说)(学生自由读)

(学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)

(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)

小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)

(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)

小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)

师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把。

[个小节的屏幕齐读。

(4)认读生字。

师：细心小朋友有没有发现在景中藏着许多生字宝宝呢。

你会读哪些字?(指名读，我会读??)

谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名)

(注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读)

(5)去掉拼音认读。

去掉拼音你还会读吗?

[来读一读?(指名读)(老师随意抽读)

(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)

(7)你有什么好办法记住这些字?(我会记____________)

(8)组词。

记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。

军、号、(指名组词)

(9)小朋友都会读，会认，会组词了吗?现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗?

小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么?(指名说)

老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

1、再读黑板上的词语。

2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把读，想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)

3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。 形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。

4、认识数量词。

刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。[板贴：数量词](跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。

小朋友想想，还有哪些数量词?细心观察一下我们的能找到哪些数量词?(指名说)

学生看图说话。

学习了识字1，你有什么收获?你学会了什么?

板书：

识字1(数量词)

海边 乡村 公园

一只海鸥

一畦秧苗

一畦秧苗

雨的场景篇四

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么？

板帖：海鸥沙滩

军舰帆船

2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

雨的场景篇五

午后黄昏，我再次踏上了熟悉的小道，一片落叶在我的肩膀拂过，慢慢地旋落在我的手掌心，像一只翩翩飞舞的蝴蝶，我看着这枯萎的树叶，心里不惊一震，这便就是一种离别，是大树与落叶的离别。

冬夜，我怀想起那个曾经给过我温暖，给过我幸福，给过我爱的人。我俩的离别，触动了我坚强的心灵。

九年前，你坐在大坝上，表情凝重，拿着烟杆没吸一口，从未见过你的泪眼，从未见过你苍颜的白发，从未见过你伤心到一言不发。那一刻，我全都看见了。你看着我的爸爸牵着我的小手，消失在茫茫的大山中。而我早也泣不成声，在苍茫的大山中遥望你的影子。纷纷的雨水是否落在你又高又瘦的身上，你别再遥望。我俩的离别，竟然沉默到一言不发。

七年后，我坐在赶往家乡的路上，一路曲曲折折，我头一次体会到归心似箭的心情，我好想马上飞入你的怀抱，涌入你奄奄一息的心脏。让我给你力量，我想给你力量。等我赶到家里，你已经悄悄离开了我，顿时，恐惧、无助一下子涌入我的心头，“爷爷，你怎么不再等我一下。”我撕心裂肺的叫，却怎么也叫不醒已经沉睡的爷爷，看着爷爷苍白的脸上，我读到了自责。我试着握住爷爷的手，把我所有的体温都传给爷爷，他不愿意接受，因为在他冰冷的身体里还储存着对我无言无尽的爱。时间老人不会随爱而停留，我该学会保留爱、珍惜爱。

我和爷爷最后一次生与死的离别，深深地触动了我的心灵。

落叶从我掌心中飘走，或许它会化作春泥滋润着一片热土。朋友们，离别不是痛苦，离别后请学会珍惜!

雨的场景篇六

1、认识“滩、艘、军、舰、帆、稻等12个生字；会写”园、群两个字“”

2、能够正确流利的朗读课文，背诵课文

3、初步感知数量词的用法，积累量词，能比较准确地运用量词

4、尝试用数量词表达熟知事物

1、认识12个生字，会写2个生字

2、能正确地使用量词表示事物

词语卡、课件

课型：新授课

一、情境导入，激发兴趣

小朋友，你们喜欢旅行吗？今天跟老师去一趟旅行吧。你们看！（出示课本插图）

【设计意图】开篇巧设旅行这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣，从而引起学生学习的欲望。

二、创设情境，自主识字

1、学习第四小节

（1）在刚才的画面中，你看到了什么？听到了什么？（粘贴词语卡）

预设：生1：队旗、铜号生2：欢笑声、红领巾

我们来读读这些词语吧（生齐读）

我们看到这些划线的词就叫做数量词。数量词和后面的词语要搭配得当，否则就会闹笑话。

他们多高兴啊！谁来读一读，注意读准字音（指名读）

（2）图示理解“铜号”，你怎么记住这个字？加一加换一换猜字谜

（3）理解“红领巾”，一群红领巾是指谁呢？

（4）记忆“旗”字

除了队旗，你还见过什么旗子？（国旗、军旗、班旗）

好了，旅行马上开始了，出发前先听导游来介绍一下本次行程安排（生听教师朗读课文）

2、学习第一小节

（2）指导朗读：多美的海边啊，金黄的沙滩、自由翱翔的海鸥，驶向远方的帆船和军舰。我们怎样读出海滩的美呢？同学们可以一边读一边想象一下画面，这样就可以读出海边的美了。

（自由读、指名读、齐读）

（3）小练习

一（）海鸥一片（）一艘（）一条（）

（4）复习生字

想继续参观吗？我们去获取下一景点的门票吧（出示：沙滩、军舰、帆船）

3、学习第三小节

（1）出示乡村景色图：你看到了什么？（贴词卡：稻田、鱼塘、花园、垂柳）

（2）认识“稻、园”

除了稻田，你在生活中在哪里见过“稻”？（稻米、稻谷）

（3）指导朗读：乡村这么美，我们再来读一读这些词语吧

（4）复习生字

马上就要到达最后一个目的地，我们赶紧去拿景点的门票吧（出示：稻田、花园、鱼塘、垂柳）

指名读，齐读

4、学习第四小节

（1）看图说事物，用上数量词。

不知不觉，我们来到最后一个景点了——公园。（出示公园景物）你看到了什么？（引导学生说出事物与量词的搭配）

贴词卡：小溪石桥翠竹飞鸟

（2）老师把看到的写下来了，谁来读一读（指名读、同桌读、齐读）

学习“孔”、“翠”

生活中哪里见过“孔”（孔雀、孔子）

翠是平舌音，跟老师再来读一读。翠竹，是什么样的竹子？（青翠的竹子）

5、小结

旅行马上结束了，我们来一起完成旅行笔记吧我们来到海边，看到xxx，来到乡村，看到xxx，来到公园，看到xxx。

设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节作为突破口，精心设计以旅游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。精心挑选了与课文内容相关的图片，将课文中原本独立的、毫无关联的句子紧密联系在一起。创设了大海、乡村、公园三个情境，将枯燥的文字变得生动有趣，构成一个鲜活的画面。

三、寓教于乐，巩固识字

（一）游戏一：摘苹果

（二）游戏二：猜字谜

（三）赏读全文：同学们，知道吗？刚刚我们所见的景物全部写下来就是一篇很美的韵文，也就是我们今天学的一篇课文《场景歌》。想读一读吗？（自由读、同桌读，配乐齐读）

设计意图：利用教材，在完成识字、读书基本任务上，通过游戏，调节学生的学习情绪，达到优化课堂的目的。伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。

四、指导写字，重在激励

同学们，旅行这么久我们累了，有两个朋友也累了，它们是园和群，我们一起把它们送回田字格的家吧。

（一）观察字体结构

（二）书空

（三）生自行书写

雨的场景篇七

今日，我刚进学校，远远地看见操场上有人正在搬东西。一进班里，才明白今日要举行拔河比赛。

我们跟着班级队伍来到了操场上，场地已经布置好了。我们按着班级规定的位置坐好，准备观看这场比赛。

首先上场的是三一班和三二班。开始之前，裁判员宣布这场比赛的规则：

1、绳子中间有一个红布条，只要红布条超过了地上的线，超过的那队就算胜利。

2、禁止突然松手。

3、禁止队员坐在地上。

宣布完毕，裁判员喊“开始”，两个小队开始使劲往后拉，我听见他们班喊“加油，加油”，声音震耳欲聋，全场都听见了。

过了一个小时，轮到我们班和六二班对决了。

我们大步流星的走进赛场，气氛紧张极了。可是，同学们一点都没有害怕的感觉，比赛开始了，个个队员都使出了吃奶的力气，我也不甘弱势，使劲往后拔，快了，红布条正在一点一点向我们移动，虽然六二班比我们的人多，可是我们班力气大，你看我们的王毅、夏一奥，他们不仅仅个子高并且还胖乎乎的，一看就明白异常有力气，只见他们咬着牙，绷着脸，两只手像钳子一样死死地抓住绳子，身子向后倾，脚蹬着地。由于使出了全身力气所以他们的脸都憋红啦。只听见王毅大吼一声，使劲往后一拽，六二班全趴下了。我们胜利了，我代表我们班去领奖了。

经过这件事，我明白了“团结力量大，众人拾柴火焰高”的道理！

雨的场景篇八

什么是场景呢?原指电影拍摄时按照要求布置的场地及在其中发生的人和事，后来泛指在某一时间和地点，由一定人物和人物活动所组成的`生活画面。

怎样才能写好场景作文呢?

第一、要对场景进行全面而细致的观察。

观察可以为写作积累素材，确定重点，提示思想意义。

任何一件事都有它发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，观察时要按一定的顺序进行，选择最有意义的部分作全面而详细的观察，不必追求面面俱到。也可以从不同角度，不同方面进行观察，选择最有意义的一个部分仔细观察。

第二、观察时要对场景进行比较分析，挖掘其思想意义。

任何一件事，都有它存在的意义，对事情有了一定了解之后，我们要认真分析这件事情的意义在哪里，然后确定从哪些地方来表现，以确定写作的重点。

第三、抓住条理，按照事情发生的顺序，把事情写具体。

叙述是指写清事情的发生、发展和结束的过程。通过叙述可以把分散的场景和事件的片断贯穿起来，使读者对事件的来龙去脉有个完整的、清楚地了解。

叙述方法有顺序、倒叙、插叙。在第二单元我们已经讲过，如何写好记叙文。场景作文也按照记叙文的要求进行写作就可以了。值得一提的是希望同学们安排好文章的照应和过渡。

第四、写作时要表达自己的感情，有一定的中心思想。

写作时一定要带着感情去写，字里行间要充满对人物的感情和对事件的态度，不要平铺直叙让人觉得像喝“白开水”一样。以情动人的效果，能使文章更生动，具有更强的感染力。 ，讲究章法(布局谋篇)。对于确定的材料，重点部分要详写，对中心思想无关紧要的最好一笔带过或不写。选择的材料也要按照一定的顺序进行安排，不可杂乱无章。

(二)习作要求

1、选取自己熟悉或亲身经历的 杂乱无章。一般可先写什么时间、地点发生了什么事，然后详写事情的经过和结果，最后交待事情的意义。

5、写好后自己多读两遍，检查有没有写得不具体或不完整的地方，有没有不通顺的句子或错别字，能不能表达作者的思想和感情。

(三)读写结合

1.再读课文《落花生》，思考：

(1)课文写了一件什么样的事?这件事有什么样的教育意义?

(2)课文中父亲的话提示了什么深刻的道理?

(3)想一想，课文是按照怎样的顺序把“落花生”写得具体、生动而有教育意义的?

2、再读课文《记金华的双龙洞》第五自然段，思考下面几个问题。

(1)体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过写清楚的?

(2)本段描写中作者是怎样写出船的“斜和由外洞到内洞的“窄”的?

3.再读课文《记金华的双龙洞》第六自然段，思考：

(l)体会作者是怎样描写内洞的“宽广”和洞内景物“奇特”的?

(2)作者能写好洞内景观的原因是什么?

(四)选材建议

本次习作是要求同学们选取自己熟悉的场景作为写作的对象，这种场景一定要是你非常熟悉而且印象深刻的，这样才能把事情写得具体、生动、形象。日常生活中这样的场景很多，比如工作、学习、生产、生活、交易、娱乐等等比比皆是，如果同学们平时没有留心观察过或根本没注意过，这样写作就显得更困难。但只要你仔细回忆，总有你熟悉甚至亲自参加过的场景，而且挺有意义，就可以选为习作的对象。

雨的场景篇九

夏天，我们的社区是一个树木的世界，绿色的海洋，只有夏天孤独的绿色。

今天路过花坛，注意到平时路过的丝绒树，最吸引我注意的是树上的丝绒花。他们就像舞台上的小演员，穿着漂亮的粉色裙子，随风起舞。密密麻麻的簇簇、云朵、丝绒花堆在一起，就像傍晚天空中绚烂的晨光和幽幽的红云。如果夏天云多雾多雨，就会和丝绒花融为一体，就像西湖一样，“淡妆浓妆总是合适的”！

看到这个镜头就像神话中的仙境。仔细看，花瓣像粉红色的衣服，芯淡黄色，比站着的草更有活力。他们小巧玲珑，妩媚动人，就像《桃花相映》这首诗。

微风吹来，花儿像雨一样飘落。我轻轻地拿起它们，闻到了独特而诱人的香味。他们太美了，他们有一颗美丽的心给人一种芬芳的味道，但生命是如此短暂！它们生来明亮多彩。夏天很热，它们是供人欣赏的。多么无私的品质！

我会永远把心放在今天放学回家的场景里，因为从今天开始，我的夏天变得丰富多彩。心里总有一种银铃般的笑声，因为从今天开始，我明白了天鹅绒包含着什么。真相：无论你看起来如何，只有拥有美丽心灵和灵魂的人才是真正美丽的。

早上，我推开窗户。哇！整个世界仿佛笼罩在白雾之中，一切都变得朦胧。

雨的场景篇十

拉拉队使劲叫喊运动员们也在用尽全力的努力，只见一位小同学，斜着身子，头上的汗不停的流着，但他此终没有去擦，因为队伍中少不了他的力气。

在比赛之前我做好了准备，啦啦队陆续来到，这次拔河比赛，能够说是高手云集，一个兵强马壮的队伍，我出此刻我们的对面。但我们毫不畏惧，我们的队长与对方的队长“仇人相见分外眼红”，敌队队长低哄道：“我们才不会输给你们这种废物。”我心想：就你们也不看看我们是谁，可是我们的队长只是微微一笑，完全没有理会他的意思。

比赛最终开始了，哼，比完赛后才能明白谁是废物了，我心想，裁判一声令下，我们双方的所有人，用尽力气，但那绳子的中间始终没有动过我前面那位死党似乎有点撑不住了。我低沉地对他说道：“坚持就是胜利，我的声音虽然像蚊子叫，却充满阳刚之气，我的死党似乎明白了，更加用力了，这种情景只持续了十几秒敌方就败下阵来。我们的拉拉队也不甘示弱，使劲的喊着：”加油！加油！“那声音能够说是惊天动地，震耳欲聋，那声音有有春雷滚动山崩地裂巨浪拍岸。有了啦啦队的鼓励我们的士气更大了，我们由于平时一齐训练的缘故，变得心灵相通一齐在心里数着123用力拉，就在那一瞬间，人挡在了我们的面前，我们大声欢呼，有人甚至还在地上打滚。

对方看到我们这样垂头丧气的离开了，这真是一场激烈的拔河比赛啊！

文档为doc格式。

雨的场景篇十一

教材分析：

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

教学目标：

1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点：

识字、写字和学习数量词的运用；

教学难点：

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备：

多媒体课件。

教学时数：

2课时。

第一课时。

教学过程：

一、激趣引入。

1、孩子们，上课之前咱们先来听一首动听的音乐。（播放音乐）。

2、好听吗？歌曲中的小朋友要去干什么？想去吗？

3、老师带大家跟随《场景歌》中的少先队员们一起去郊游，好不好？

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.同学们轻轻地把书翻到16页，听老师读一遍课文，注意听清字音，边听边思考：这篇课文一共几个小节？（范读）。

2.文中一共有几小节？你想试着读一读吗，如果遇到不认识的字怎么办？

3.办法可真多！用你喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，把生。

字宝宝圈画出来。

三、随情境学文、识字。

1.学习第四小节。

（2）出示第四小节，你能把这一小节读好吗？

（3）指生读第四小节。

（4）物品中藏着几个生字宝宝。出示“队”“铜”“号”学习生字“队，铜，号”。

（5）准备好物品，孩子们，老师有一个问题，平时我们总说一条红领巾，为什么在这里是一队“红领巾”。领读“一队”红领巾“”

（6）谁愿意再读一读？

（7）指生读。

（9）孩子们，赶紧上车，坐好，系好安全带，我们出发了！（播放音乐）。

2.学习第一小节。

（1）看，我们第一站到了哪里？板书：海边。

（2）站在海边，你都看到了什么？引导学生说出带数量词的词语。

（3）老师把你们看到的景色记录了下来。

出示“一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。”

（4）这里有几个生字宝宝把我们拦了下来，只有认识它们才能领略这里的风光学习“滩，艘，军，舰，帆”

（5）小组学习，说说你是用什么好方法记住的。

（6）指生读一读第一小节。

（7）海边的景色这么美，真让人流连忘返，我们一起把海边的景色读。

一读吧！

3.学习第二小节。

（1）我们继续前进，谁来读读第二小节。指生读。

（2）他的朗读把我们带到了哪里？板书：乡村。

（3）你从哪里发现的？（水稻）。

出示“稻”

（4）为什么它是“禾字旁”？

（5）“稻”长在水里，是什么“稻”。你还知道哪些词？

（6）乡村里除了水稻，还有什么？学生汇报。

出示“一方鱼塘，一行垂柳，一座花园。

（7）强调”行“是多音字。

（8）学习”园“，你去过什么园？

（9）一方鱼塘里的小鱼们游来游去，花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？男女生合作读第二小节。

4、学习第三小节。

（1）赶紧坐好，我们要向下一站出发了。（播放音乐）。

（2）这是哪里？板书：公园。

（3）在公园里，我们小组自行游览，老师选了几处最有特点的景点。

出示：一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。

（4）每个小组着重游览一个景点，组长抽取你们组游览的景点。

（5）要求：仔细观察景物，看看是什么样子的？把你的发现和你的伙伴们说一说。

（6）汇报观察的景物。

（7）学习”孔“”翠“。

（8）公园的景色这么美，空气这么清新，让我们在这竹荫下做一个拍手游戏，好不好？

（9）同桌拍手读《场景歌》。

四、巩固生字。

1、孩子们，我们一路上看到了这么多美丽的景色，那些认识的生字宝宝，你还认得出吗？

2、出示生字，指生认读。

3、出示词语”沙滩，帆船，花园，队旗，一艘，鱼塘，铜号，军舰，稻田，一孔，翠竹“。

4、指生读词语。

五、写字。

1、出示”旗“怎样写好这个字呢？

2、板演”旗“。

3、练写生字。强调坐姿：头正，身直，臂开，足安。

六、学习”数量词“。

1、我们今天游览了”海边，乡村，公园“你有什么收获呢？

2、出示”数量词“的定义。

3、指生列举数量词。

七、拓展。

1、孩子们，老师还要带你们去一个地方。

2、出示”一所学校“这是哪里呢？

3、出示儿歌（一所学校真漂亮，两座塑像立中央。三幢新楼平地起，四排杨柳围操场。五块草坪茵茵绿，六个花坛散清香。七张球台摆树下，八条跑道圆又长。九列方队英姿爽，十面彩旗迎风扬。）。

4、在我们的校园也有很多数量词，读儿歌。

八、总结。

今天的旅程到此结束了，让我们用最美的声音读一读《场景歌》，快快乐乐地踏上回家的旅程吧！

雨的场景篇十二

全文分4个小节，每一小节由4个描绘的景物组成一幅场景图。

1、第一小节是一幅大海沙滩风景图：蔚蓝的大海上，翱翔着白色的海鸥，远处有庞大的军舰，近处有小巧的帆船，海浪拍打着沙滩。

2、第二小节是一幅山村田园风光图：有稻田，有鱼塘，有一排排的.垂柳以及美丽的花园。

3、第三小节是一幅公园景色图：小桥流水，茂林修竹，鸟鸣山幽。

4、第四小节是少先队员活动的场面：“红领巾”指少先队员。一群少先队员举着队旗，吹着铜号，开展有意义的少先队活动，清脆的欢笑声撒了一路。

雨的场景篇十三

教学目标：

1、认识12个字，会写10个字。重点会写“群、孔、队、桥、巾”等汉字。

2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点：

识字、写字和学习数量词的运用。

教学难点：

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入新课。

1、还记得《植物妈妈有办法》吗？植物都要去旅行，你喜欢去哪儿旅行呢？

二、整体感知。

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

三、读认生字。

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

沙滩一艘军舰。

帆船一孔石桥。

稻田花园翠竹。

队旗铜号一群。

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“铜、园”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。

四、合作探究。

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

预设：

1、课文一共有几个小节？

2、每一小节写了哪几件事物？

3、每一小节有哪几个数量词？

4、每一小节描绘了什么场景？

五、理解表达。

1、学习第一节。

（1）课件出示图片：

预设：

你看到了哪几件事物？

怎么用数量词来描述？

这幅图描绘了什么场景？

（2）仿照课文说一说。

一只（）一片（）。

一艘（）一条（）。

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？

学生自由表达。

预设：大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条白色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在一片美丽的沙滩上玩耍。

2、学习第二节。

（1）课件出示图片：

预设：

你看到了哪几件事物？

怎么用数量词来描述？

这幅图描绘了什么场景？

（2）仿照课文说一说。

一方（）一块（）。

一行（）一座（）。

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？

学生自由表达。

预设：小鱼们在一方鱼塘里快乐地游来游去，鱼塘旁边有一块稻田，远处有一行垂柳和一座花园。

3、学习第三节。

（1）课件出示图片：

预设：

你看到了哪几件事物？

怎么用数量词来描述？

这幅图描绘了什么场景？

（2）仿照课文说一说。

一道（）一孔（）。

一丛（）一群（）。

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？

学生自由表达。

预设：一丛翠竹随风舞动，一孔石桥横跨一道小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

4、学习第四节。

（1）课件出示图片：

预设：

你看到了哪几件事物？

怎么用数量词来描述？

这幅图描绘了什么场景？

解释：“红领巾”指少先队员。

（2）仿照课文说一说。

一面（）一把（）。

一群（）一片（）。

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？

学生自由表达。

预设：一片欢笑后，小明吹响一把铜号集合，我们一群“红领巾”，高举着一面少先队队旗，继续前进。

六、学写生字。

1、课件出示“园、孔、桥……”等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

（1）课件出示“园、孔、桥……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解左右结构的字，“孔”等左右同宽，“铜”等左窄右宽。“桥”右面是“乔”，不是“交”，不要写成“校”。“巾”注意把中间的竖写到竖中线上。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸。

1、说一说，看谁说得多。

一（）鱼塘一（）稻田。

一（）石桥一（）翠竹。

一（）海鸥一（）帆船。

2、背诵课文。选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面都有什么。

八、巩固练习。

打开“基础训练-《场景歌》”，一起来闯关吧！

雨的场景篇十四

教学目标：

1、认识“滩、艘、军、舰、帆、稻等12个生字；会写”园、群两个字“”

2、能够正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、初步感知数量词的用法，积累量词，能比较准确地运用量词。

4、尝试用数量词表达熟知事物。

教学重难点：

1、认识12个生字，会写2个生字。

2、能正确地使用量词表示事物。

教学资源（教具）：

词语卡、课件。

课型：新授课。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅行吗？今天跟老师去一趟旅行吧。你们看！（出示课本插图）。

【设计意图】开篇巧设旅行这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣，从而引起学生学习的欲望。

二、创设情境，自主识字。

1、学习第四小节。

（1）在刚才的画面中，你看到了什么？听到了什么？（粘贴词语卡）。

预设：生1：队旗、铜号生2：欢笑声、红领巾。

我们来读读这些词语吧（生齐读）。

我们看到这些划线的词就叫做数量词。数量词和后面的词语要搭配得当，否则就会闹笑话。

他们多高兴啊！谁来读一读，注意读准字音（指名读）。

（2）图示理解“铜号”，你怎么记住这个字？加一加换一换猜字谜。

（3）理解“红领巾”，一群红领巾是指谁呢？

（4）记忆“旗”字。

除了队旗，你还见过什么旗子？（国旗、军旗、班旗）。

好了，旅行马上开始了，出发前先听导游来介绍一下本次行程安排（生听教师朗读课文）。

2、学习第一小节。

（2）指导朗读：多美的海边啊，金黄的沙滩、自由翱翔的海鸥，驶向远方的帆船和军舰。我们怎样读出海滩的美呢？同学们可以一边读一边想象一下画面，这样就可以读出海边的美了。

（自由读、指名读、齐读）。

（3）小练习。

一海鸥一片（）一艘（）一条（）。

（4）复习生字。

想继续参观吗？我们去获取下一景点的门票吧（出示：沙滩、军舰、帆船）。

3、学习第三小节。

（1）出示乡村景色图：你看到了什么？（贴词卡：稻田、鱼塘、花园、垂柳）。

（2）认识“稻、园”

除了稻田，你在生活中在哪里见过“稻”？（稻米、稻谷）。

（3）指导朗读：乡村这么美，我们再来读一读这些词语吧。

（4）复习生字。

马上就要到达最后一个目的地，我们赶紧去拿景点的门票吧（出示：稻田、花园、鱼塘、垂柳）。

指名读，齐读。

4、学习第四小节。

（1）看图说事物，用上数量词。

不知不觉，我们来到最后一个景点了——公园。（出示公园景物）你看到了什么？（引导学生说出事物与量词的搭配）。

贴词卡：小溪石桥翠竹飞鸟。

（2）老师把看到的写下来了，谁来读一读（指名读、同桌读、齐读）。

学习“孔”、“翠”

生活中哪里见过“孔”（孔雀、孔子）。

翠是平舌音，跟老师再来读一读。翠竹，是什么样的竹子？（青翠的竹子）。

5、小结。

旅行马上结束了，我们来一起完成旅行笔记吧我们来到海边，看到xxx，来到乡村，看到xxx，来到公园，看到xxx。

设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节作为突破口，精心设计以旅游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。精心挑选了与课文内容相关的图片，将课文中原本独立的、毫无关联的句子紧密联系在一起。创设了大海、乡村、公园三个情境，将枯燥的文字变得生动有趣，构成一个鲜活的画面。

三、寓教于乐，巩固识字。

（一）游戏一：摘苹果。

（二）游戏二：猜字谜。

（三）赏读全文：同学们，知道吗？刚刚我们所见的景物全部写下来就是一篇很美的韵文，也就是我们今天学的一篇课文《场景歌》。想读一读吗？（自由读、同桌读，配乐齐读）。

设计意图：利用教材，在完成识字、读书基本任务上，通过游戏，调节学生的学习情绪，达到优化课堂的目的。伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。

四、指导写字，重在激励。

同学们，旅行这么久我们累了，有两个朋友也累了，它们是园和群，我们一起把它们送回田字格的家吧。

（一）观察字体结构。

（二）书空。

（三）生自行书写。