总结可以帮助我们把握问题的关键，找到解决的办法。如何处理人际关系，建立良好的人际交往是提高社交能力的关键。在写总结时，可以参考以下的范文，了解一些写作技巧和方法。

教师实习心得篇一

雨声沥沥，从远处看，隆尧双碑中学就像是风雨中的港湾，虽然天气有些阴沉，但是仿佛有一道耀眼的光，迸发出来，那是教师之光，教师，太阳底下最光辉的职业。

时至今日，顶岗实习的工作和生活已经过去将近一般的时间，这段时间，自己也是收获良多，通过顶岗实习，人生的道路，逐渐由一团团的迷雾，变得越发的清晰了不少。

这周，隆尧双碑中学运动会结束，开始训练学校选拔出来的运动员备战县运会，学校里来了一位主管体育的校长，对于训练和传授学生技能技巧的训练计划也是制定了下来。

周五，张增桥校长给实习生上了一节示范课，教学内容是队列队形，课程内容简单且清晰，整节课下来学生身心愉悦，也很有纪律，可以说是非常有质量的一堂课。

顶岗实习就是将学校学到的理论，经过这半年的实践来验证和增强自己的能力，为自己以后的教学工作抛砖引玉，将自己逐渐融入到教学环境中，实现自己的价值。

这段时间，我学会和领悟到了不少经验和道理，这所学校需要具有在体育方面具有非常强专业性的教师。学校的校长和领导对于实习生的顶岗实习工作和生活都提供了极大的帮助。

时间流逝，如白驹过隙，对于这所学校，我像是由外来物种逐渐的变为了本地物种一般，我开始享受这份工作和生活。教师如春雨，如甘霖，教化众生。

我开始对于教师的理解，慢慢有了新的领悟。

教师用自己的言行做出榜样,成为学生学习和效法的楷模和表率,即做到 “学为人师,行为是范”。为此,教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才 能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”,成为学生的表率。作风正派,以身作则,注重身教,是为人师表的重要内容。 教师高尚的道德行为对学生 是一种期望,一种召唤,一道无声的命令,更是引导和激励学生完善品德、积极 向上的一种精神力量。

没有爱就没有教育, 爱是教育的灵魂。 热爱学生是教师所特有的一种职业情感, 是良好的师生关系得以存在和发展的基础, 是搞好教育教学工作的重要因素, 也是教师应具备的道德品质。

教师对学生的爱,与一般的人与人之间的爱有所不同, 它并非来源于血缘关系, 也并非来源于教师的某种单纯的个人需求, 而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感, 来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。

爱的情感犹如师生之间架起 的一座桥梁,又如涓涓细流,进入学生的心田;它像一场春雨,能滋润干枯的荒漠,萌发一片绿洲。教师对学生的爱,不仅仅是对心灵的呵护,更是一种激励、 一种引导 。

教师应该成为终身学习的楷模， 教师强则学生强, 教师强则教育强, 教师强 则民族强。

教书者必先强己, 育人者必先律己, 教师良好的素质并不是表现在一 纸文凭上, 教师的学历不等于能力, 只有持久的学习力, 才能使教师的能力不断 增长,素质不断提高。

教师实习心得篇二

时光荏苒，半个月的时间悄然而逝，3月5日第一次与学生见面的场景仍然记忆犹新，我们对彼此都有着新鲜感与陌生感。经过半个月的相处，我们对彼此虽有熟悉但依旧陌生，而快速消除陌生感成了我们现阶段急需解决的问题。关于这个问题，我有两个小建议。

首先，了解学生的学习情况。作为老师，我们除了通过课堂的教学气氛和效果来了解学生外，就是通过批改作业。这是最普通的，也是最直接的。因为作业的反映不仅仅是学生对课堂知识的掌握能力，还有学生平时的学习习惯和态度。可能我们会发现，课堂上积极回答问题、认真听课的同学作业完成得并不是很好。那我们就可以通过作业来分析一下：他可能是写作业时马虎、不认真；也可能是对课堂知识没有深度的了解。从而，在对学生有了进一步的`了解后，才能因材施教，更好地去传道、授业、解惑。

其次，了解学生的生活情况。集体活动是建设良好班集体的必要条件，它有助于增加同学间的了解，拉进学生之间的距离，增强班级凝聚力。同样，这个道理也适用于师生之间。课堂上，我们是师生，是知识的传授者与知识的接受者。通常，学生看到的我们亦或是一张刻板的严肃脸亦或是礼貌的微笑，但师生间是陌生的。实习半个月以来，我们对学生的了解仅仅来自于批改学生的作业，通过批改作业来了解学生对知识的理解掌握情况。我们了解到的仅仅是学生对我们本学科的知识掌握情况，对于学生的其他一无所知。一个老师，不仅仅要传授知识也要课堂管理，更要教学生做人。了解学生，很有助于课堂管理。

运动会便是一个很好的契机。运动会上，我们不再是课堂上刻板严厉的老师，而是公平公正的裁判。当学生参加比赛时，看到裁判是自己的老师，会主动走过来和我们分享一下比赛的心情，而作为老师的我们，就为参加比赛的学生加油；学生在比赛中受伤时，我们关心学生；学生取得优异成绩时，我们也跟着激动……借助运动会这个集体活动，我们了解到学生除了学习以外的方面。同时，学生也看到课堂上刻板严厉的老师的另一面，这无形中拉近了我们与学生之间的距离，让我们更加了解学生。

只有在了解学生、熟悉学生的基础上，我们才能找到更好的方法去管理学生，才能促进教学工作的顺利开展。用爱与春风，融化与学生之间的冰壁。

教师实习心得篇三

如果你只看到课堂上的他们，然后就给他们每个人一个定义，判断他们的“好”“坏”，这可能是每个老师都会在不经意间犯得错误。尤其是我教的是两个特长班，如果我也是只看到他们课堂上的一面，不知道会错过多少他们的闪光点。注重成绩是必须的，但是不要仅仅凭成绩去定义一个人，每个学生的背后都有可爱，优秀的一面，老师们要去做的不仅仅是把成绩提上去，更要不断引导他们发现自己的闪光点，让他们在自己的闪光点中找到自信，从而努力想办法提高自己。提高成绩与发扬闪光点不是相悖的，是相互促进的。

人们往往说的多的想得多的就是艺术生就是学习不好，为什么艺术生就不能学习好了？人们的固有思维定势就这么无任何合情合理理由的应用成了所谓的“公理”，学生们这么被人们说的多了，也给自己了一个定义“文化课就是学不好”。其实细想想，这是没有任何依据的。很多研究表明，练习体育，锻炼身体，会增强记忆力，增强组织纪律性和集体荣誉感，有利于使脑力活动和体力活动交叉进行，提高学习其他学科的学习兴趣，良好的`身体状况可以为智力活动提供基础。学习音乐、乐器，可以开发智力培养协调性，使大脑左右机能协调发展，在理解力，创造力，想象力方面有很大的帮助，可以锻炼耐心和信心，提高学习精确度。所以说，根本不存在艺术生比普通班学生学习不好的定论。这一现象目前比较普遍的原因就是根深蒂固的思维定势和老师、学生对待学习比较消极的态度和想法吧。

不努力，不勤奋，没有好习惯和上进心，不去主动找方法是学习不好的根本，什么学艺术耽误课堂学习，学艺术比普通班学习时间少都是给自己找的百用不厌的借口和搪塞自己的理由罢了。美国等外国发达国家高中、初中、小学，差不多都是下午3点放学，其余时间进行体育、音乐等等自己爱好事情的学习，学生们还是发展的很好，是因为他们抓住了上课的时间学习，剩下的时间就可以做其他兴趣方面的事情了。所以特长生也可以学习、专业两不误，能力兴趣双丰收。按照中国应试制度下的大背景，最差的情况对艺术生来说也只能是做题能力不强，而不是其他能力不强，艺术生比普通班学生成绩差的原因只能是做题少，而不是能力差。艺术生也可以掌握知识掌握的很好，成绩不好的原因也只能是题量太大，做题慢。如果两类学生差距太大，一是传统思维在阻碍学习，让艺术生的学习文化知识从心理上成了累赘，心理上的“我不行”慢慢就成了学习上的“我不行”。二是艺术生自身根本就不努力，初中的松懈，成绩落后成了高中松懈的借口，没有了努力的基础和习惯，又没有对未来生活的方向，向往，憧憬和目标，自然就没有动力。然而可怕的就是没有动力和紧迫感！书到用时方恨少，到以后用能力的时候才发现自己之前没给自己打下好的基础，没有好好学，以后才错过了很多能抓住却又抓不住的美好的东西。

妈妈从小一直跟我说一句话“过早开的花会过早的凋谢”，所以我始终记得要保持住心里最纯洁的美好，什么时候该干什么事情就干什么事情，以后的事情提前做了，以后就享受不到再初遇到的感动和兴奋，该做的事情现在不做，以后就会用双倍的代价偿还年轻时候的无知，痛恨自己的不努力，当你碰到一件你喜欢的事情或喜欢的人的时候，你却没有那个能力去触碰。做现在该做的事情，保持初心，不要着急，慢慢长大，慢慢探索，人生很长，不要着急去接触没有遇到过的，因为每一天的努力长大，都是为遇见更好的事情打下基础。愿笑颜如花的他们，以后对待生活也能灿烂微笑。

教师实习心得篇四

教师实习心得篇五

1、教学目标要正确。要求我们老师在设计课前一定要熟悉文本，掘内在的思想、意义，正确把握文本的工具性和人文性。

2、目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。

1、教学环节要有效。课堂上环节很多，但每一个环节没有一个明确的训练点，也没有一个要达到的具体的目标，不知道这个环节为何而设。但凡这种没有明确目的性的环节，一定不能让它占取我们的课堂时间。所以，每一节课，我们一定要结合目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的学习，这样，既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。

2、问题的设置要有效。这主要从以下几方面入手：

众所周知，要上好课，首先要备好课。而传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。备课时首先要考虑这切课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。

创设积极有效的课堂学习氛围，师生互动，共同参与的创造性活动，精练的教学语言设计，擅于把握挖掘教材，突出教学重点，要不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾的过程中我们的课堂教学的有效性才有了一次又一次的提升和飞跃。

教师实习心得篇六

2月28日，我踏上去往实习学校xx中学的大巴车，满怀希望，而现在顶岗实习已经接近尾声。回望这半年的时间，开心过，失落过，认真过，顶岗实习沉淀着我的青春，幻化成我大学途中最美的行囊。

在顶岗实习的四个多月中，我们脱离了学校，实现了从大学生到教师的角色转变，从单纯的学校环境进入了复杂的社会环境。在实习期间，我学到了很多东西，无论是在教学实践上，还是在社会实践中。我将从以下几个方面进行总结。

在顶岗实习之前，我就已经做好了当一名老师的准备，首先在大学学习期间进行专业课和教学技能的学习，积累了足够的知识，再次是从心理上已经做好准备。通过本次实习，我更加坚定了成为一名优秀教师的信念。

实习期间我负责高一九班的化学教学。我非常珍惜这次实习机会，踏实工作，积累点滴，教育教学技能有了显著提高。这又得益于我有一些优秀的学习对象，高一化学组的几位老师专业知识扎实，教学经验丰富。每次讲新课之前，我都会先听一下指导老师的课，学习老师的.长处，从而逐步形成自己的教学风格。我认真备课，多次请指导老师，从而尽快提高自己的教育教学水平。我参加每周的教研活动，和几位老师共同研究化学课题，并发表自己的意见，从中受益颇多。课余时间我会给学生补课辅导，每天晚上我都会来到办公室，开辟“第二课堂”，解决学生们提出的问题，在此过程中，我也会发现自己在专业知识上的不足，实现了和学生的共同进步。

在实习中，我担任高一九班的实习班主任，对班主任工作有了一次尝试，深刻体会到作为一名班主任特别是优秀班主任的不容易，对班主任这一角色有了更深的理解。在班主任实习工作中,我学会了制定班级的班规纪律，学会了如何调动班干部，学会了维持班级纪律，学会对学生进行个别教育，学会写班主任工作计划，学会怎样开好主题班会，学会如何组织一场家长会，学会了……这一切都是我班主任工作实习进步的真实写照。

在生活上，我们十位实习生互帮互助，共同进步。在这个过程当中增强了沟通能力和适应能力。记得我们十位实习生一起听评课，搞团日活动。尽管我们几个人来自不同的专业，在实习前我们也并不熟悉，但在半年的实习期间，我们感觉我们各自的了解逐渐加深。刚到实习学校时，我们一起打扫收拾我们的宿舍，xx中学记录了我们的欢笑，我们的忙碌，我们的进步与成熟等等。这一切永远都会尘封在我记忆的深处!很感谢各位队友与我一起度过这半年的时光，其中的点点滴滴都铭记于心。实习结束意味着大家要接受另一番现实的考验，希望每一位队友都能坦然地面对，走上自己另一个精彩的人生旅程。

作为一名实习生，我非常感谢学校能为我们提供这样一个平台，让我们将理论与实践相结合，让所学得到实际应用。同样地，也非常感谢实习学校领导的信任，让我有机会登上讲台去实践，当然也要感谢学校的其他老师，给我们提供了许多帮助，指导老师不厌其烦地进行指导，让我学到了不少东西。总之，顶岗实习是我人生当中一次美好的记忆，通过顶岗实习，我受益匪浅。

教师实习心得篇七

今年,我将在毕业，学习专业是汉语言专业，按学校的要求，在实习。在实习期间，我虚心勤学，尽职尽责，上好每一节课，得到学校领导大力支持和其他教师无私的帮助。取得了较好的成绩，获得了宝贵的经验。现我报告我毕业后实习过程。

我在今年4月10日到中心小学报到，担任二年(4)班语文实习老师。正式开始了我的实习生活，开始了从学生到教师身份的转变。这次我顶替的教师是黄老师，她在教学上给了我很大的帮助，上课前给我提出课文的重要点，要怎样克服上课时的紧张情绪。怎样入手才能使学生易懂、明了，帮我分析上课的每一个环节，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等，使我受益良多。我本来是11日开始上课的，但我并没有急着上新课，只是在课堂上我只是简单介绍自己，了解学生基本情况，先和学生接触，拉近和他们的距离，为下周一的上课做准备。这样一来，心情放松了很多。

做好备课工作。现在的小学教材都比较活，有一定的跳跃性，而低年级每节课的教学内容并不多，知识点也比较细，在把握教材、掌握教学重难点方面有一定的难度。备课时，要熟知了解教材，知道这课教学内容是什么，教学的重难点又是什么，结合教参书和学生的练习再来备教材，在教学时才会有清晰的思路。对于在教学过程中无法串起来的部分可以请教一些有经验的老师。在备《四个太阳》时，通过阅读教材，参考有关书籍，我知道了课文重难点在哪。通过课文要让学生懂得什么。在这些头绪理清楚了之后。再写一份详案。而且，李老师对我说过，小学低年级要多指导他们朗读课文。我也这样觉得，所以我这篇课文里面设计了些朗读的环节。并首先是教师范读，接着学生模仿读。因为，有些东西可以通过朗读感悟出来。最后这堂上得很不错，整个教学环节，教学方法等都设计得不错。教学内容也很流畅。夏老师也说进步很大。

活泼课堂氛围。上课，除了传授新知识，让学生学得更好，不应是一节课得全部。激发他们对数学的热情和感受学习的快乐，是更加重要的方面。因此，课堂上老师必须具有一种教学激情和自信，才能感染你的学生。为他们提供宽松的而自由的思考环境，让所有喜欢说话的孩子们都有机会和同学分享自己的发现成果，因此我不只是给机会让更多的学生有机会回答问题，而是给予更多的互动时间，让学生充分讨论或者提问之后给一点时间把他们的做法讲给同桌听。这样让每个人都动起来，往往还会有不少精彩的发现呢!但是这样一来，课堂秩序怎么控制呢?这就得益他们老师原先制定的一些课堂纪律管理口令。响亮拍三下手，学生们马上有反应：一面双臂做端坐姿势做好，一面说：快坐好!从而提醒没有留意到老师指令的学生。或者讲课时候发现有学生没有看黑板的，老师就说：小眼睛，小朋友马上说：看黑板!诸如此类的口令，形成学生们的一种共识，这些教学手段在课堂控制中作用非常大。说到课堂的调控手段，不得不提的是我们二年级的实习生也创造了一种奖惩方法：分组画星星。对于表现的特别好的组，每次加一个星星，纪律不好的组，每次擦掉一个他们已经得到的星星，并对获得星星最多的小组进行小小的礼品奖励，这个措施结果很奏效，小朋友们也乐意为自己的小组争取星星奖励。

巩固教学成果。在小学低年级段，教学内容并不多也相对较容易，大部分的学生都能很快地掌握。但即使出色的课堂仍会有学生没学懂，仍会出现学生一知半解的现象，学生仍会很快地遗忘，通过练习与作业及时巩固，查缺补漏，是非常有必要的，而每一次的作业、每一次的课堂小练习、每一次的单元小测试都是一个很好的查缺补漏的机会。老师评讲时，只许学生听，不许学生订正，常用举一反三的方法来评讲试卷练习，然后再让学生独立订正错误。把仍不会的学生集中出来，再进行个别辅导，而且同时发信息给家长，让家长在家加强辅导，尽量让每一个学生都掌握好所学的内容，让每个学生的知识点过关。

经过学习，我感受颇深!上课，真是一门大学问。老师不仅要具备渊博的知识，还要具备相应多方面的能力。比如，教师要有预见能力，你必须在课堂开始以前对学生的身心发展状况，教育内容的适合性，各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力。教师还必须将处理过的信息传输给学生，使其作用于学生身心的本领，教师还必须要具备掌控课堂的能力。教师在课堂上始终是占主导地位的，在学生面前要始终处于良好的心理状态，以饱满的热情、愉快乐观、奋发向上的精神状态去感染学生，在遭遇到各式各样挫折情况下，仍能善于控制自己，保持良好的心理状态在学生面前。

经过这五周的实习，说实话，我越来越喜欢教师这个职业。虽说，有些学生顽皮、捣蛋和老师作对，但他们都有一颗追求知识，探求真、善、美的心，教师应该多关注他们。每当我耳边响起“老师您好”的时候，我就更加明确自己的目标是什么了——桃李满天下。我知道当教师不是一件容易的事，既然我选择了这个专业，我就必须要成为一名教师，一名出色的教师，一名桃李满天下的教师。为了这个目标，努力、奋斗、拼搏。相信自己!加油!

教师实习心得篇八

在贾老师力荐下，我开始了副班主任工作。我所带的班是高一二班，这个班在高一年级属于不错的班，从学风、班风都非常不错。我通过这段时间对班级的管理及与贾老师的探讨中，对班级管理，对班主任工作又有了新的认识，总结了以下三点：

我国现代哲学家杨维说：“师者，人之模范也。”俄罗斯教育家车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”作为班主任，以身示范的重要性显得尤为重要。因为班主任是学生心中最崇高、最有威信的榜样。要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性。班主任的言行举止，对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育作用。身教，比批评、责骂和训斥效果好得多。

因为这所学校，有走读生，所以好多班级的早读迟到现象特别严重。但高一二班的迟到情况几乎没有，我向贾老师请教，贾老师告诉我：他每天预备之前就到班里了，没有特殊情况不会迟到，本来班里还有人迟到，后来迟到的人越来越少。我想这就是以身作则，为人师表的作用吧！

高一二班的成绩名列前茅，学校组织的各种活动也频频拿奖，这就取决于高一二班的班风。班风是指一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。自然班风越好，学生个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风的好坏对班级的建设、学生的成长有着很大的影响。因此,班主任要培养良好班风,建立一个生机勃勃、团结向上、富有凝聚力的班集体。

接手高一二班之后，就遇到了一个棘手的问题。数学老师拿着作业本找到我说：看看你们班最近的作业怎么做的，太差了。我接过本子看，确实不像话，字迹潦草，涂抹严重，错误连篇。本来想严厉的批评一番，我一看名字，居然有班级前几名，顿时不知道怎么处理。于是向贾老师请教，贾老师说：世界上没有一模一样的两片叶子，也没有一模一样的两个人，作为初中生的他们更是千差万别，他们有自己独立的性格和特点。在处理班内事物和学生之间的矛盾的时候，尤其要注意这一点。很多成绩不太好的学生，会有自卑的心理；而成绩较好的学生则有不同程度的自满心理。

前者在做错事后往往已经做好了受批评的准备，如果我们不问原因直接处理，很有可能会让他们产生逆反心理，有自暴自弃的想法，从而导致有可能损失一个有其他特长的人才；而后者在做错事后往往会因自己的成绩好而产生老师会偏袒的侥幸心理，如果我们不加以适时的批评和开导，有可能会让他们养成不好的习惯，从而不利于他们的成长。所以，在处理班内事物和矛盾的时候，应全面了解事件的整个经过，处理时做到公平，公正，该批评的坚决批评，不该批评的一定要避免，否者容易让同学之间产生更大的矛盾，不利于团结和个人的成长发展。

受到贾老师的指导后，我便知道自己应该怎么做了。在课下我积极与他们沟通，问清楚作业的'原因，认真的进行了教育。令我欣慰的是，在今后的作业中，他们都相当认真的完成了。通过这件事你，我发现了努力做到公平，公正，公开是多么的重要。

高中学生，正处于身心发生巨变的关键时期，此时的他们，因为身心的变化很容易导致心理的极速转变，稍有不慎，有可能影响一生。所以，良好习惯和性格的养成，对于他们来说非常重要。而作为初中的班主任，学生在学校里的父母，不仅任好自己的课，还担负着正确引导学生的作用。正确引导学生，让他们养成良好的习惯和性格，对他们以后的人生路打好坚实的基础，也正是班主任工作的意义所在。下面我就自己任班主任以来的经历和见闻浅谈一下班主任工作的一些见解。

首先，我们要深入学生，了解学生，多与学生进行沟通交流，与每一位学生都有过单独面对面的交谈。只有了解了每个学生的性格特点，掌握了每一个学生的思想动向，掌握了每个学生心理的第一手资料，我们才能对每一个学生做到一对一的开导，把不利于学生发展的苗头消灭在萌芽状态。

以上就是我在顶岗实习期间，通过自己的积累和贾老师的指导，对班主任工作的一些认识。当然，这也只是我个人一点认识和经验，肯定也存在着不少的不足和缺点，只要我们在对待学生时，能做到以身作则，付出我们的真心和爱，做到把每一个学生都当做未来的栋梁来对待和培养，那我们的目标就一定不会落空。

教师实习心得篇九

1、批评学生要客观，对事不对人，保护学生的自尊心。

批评批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为做出实事求是的评价，给予公正合理的批评，对缺点和错误，既不能夸大，也不缩小，不但要明确指出错在什么地方，还要帮助找出改进方法，使学生地教师指导下改正自己的错误。同时，教师对学生的批评、管教、甚至惩戒，应是针对学生的行为，而不是学生的尊严。批评学生的错误行为要让学生明白为什么会被批评，需要改进什么，而且又不伤害学生的自尊，这才是批评的目的。

2、批评要委婉含蓄，善用无声的教育。

有些教师在批评学生时容易发怒，喜欢单刀直入，这会导致学生口服心不服，直接影响教育效果。因此，我们在批评学生时，可以采用迂回的方式，旁敲侧击，委婉地进行批评，即把“良药”装在“糖衣”中，来解决苦口的问题。

同时，要多用建议性的语句，比如“如果我是你，我会……”等等；多用眼神、手势等无声的语言可能起到更好的作用。

3.批评要地位平等，以理服人。

在批评学生时，老师居高临下的姿态是不会收到好效果的。其实，允许学生对自己的不良行为有一个看法和说法，也允许他们对自己的所作所为有申辩的机会，这是师生平等的一个最起码、最根本要求。师生之间只有做到互相尊重，坦诚相待，才能以心换心。因此，批评不应该是审判，而应该是交流。在交流中了解事情的来龙去脉，分析学生的言语和行为，以帮助学生发现并认识到自己的错误，进而改正错误。如果班主任自始至终都以审判者的角色来批评学生，学生就会从心底里反感、排斥，甚至是憎恨你。

同时，对有错误的学生，我们要耐心地和他摆事实、讲道理，“晓之以理、动之以情”。不仅让其“知其然”还要让其“知其所以然”，以此来提高他们懂道理、讲道理的自觉性；批评的言语必须是诚心诚意、富有人情味。要用一颗炽热的心去关怀他们，激动他们，真心实意帮助他们解决各种问题，用真善美去唤起学生自我教育的意识，让学生听后觉得你是真心为他好，设身处地地为他着想，不是跟他过不去，要他难堪。

4、批评学生要注意场合与时机。

“假如批评一个人我会用电话，假如赞扬一个人我会用广播。”这是著名国外学者李·艾科卡关于批评的告诫。教师应根据学生犯错误的性质、程度选择适当的场合、时机开展批评。必须当场提出批评的，应及时批评；事态不严重的，也可以事后提醒，以达到既纠正了偏差，又防止了因小题大作而伤害被批评者自尊心的作用，从而给学生创造认识和改正错误的良好环境；性质较为严重、影响较大或者带有普遍性的人和事，可公开批评，起到对全班同学“敲警钟”，以防止事态发展的作用。学生已经认识到个人的错误，并处于自责状态时，可以用委婉的语气批评或事后批评；学生认为自己有理，而且抵触情绪特别强烈时，最好不要正面严厉批评，以免引起师生冲突，出现难以控制的事态。

5、批评学生要注意公平公正。

不管是班干部还是一般学生，不管是平时表现较好的学生还是调皮任性的学生，有了缺点错误都应一视同仁，不能有一丝一毫的偏袒。同是做错一件事,对于平时各方面表现较好的学生,老师往往会无意识地往好的方面去想，认为是偶然的或是无意的，常会大事化小、小事化了，因而对他比较宽容、理解；而对于平时表现较差的学生,老师常会往糟糕的方面去思考，而投以另一种目光，认为是必然的或是故意的，因而常会小题大做、百般刁难，又是批评又是检讨，很少会轻易放过。教师的这种无意中形成的厚薄分明之情，对那些更需要关心、帮助与鼓励的表现较差的学生来说，会让他们因为教师的不公而承受更大的心理压力，会使学生产生不平衡的感觉，并促使他们对抗情绪的高涨，那就造成班级的不团结，增大了教师教育的难度，从而降低教师的威信，也影响了师生关系的和谐。

6、批评学生要做到精确无误，“批”与“评”有机结合。

批评之前一定要注意把握学生所犯错误的实质。精确的沟通会使你的批评转化为一种改善关系的机会。批，是对学生的错误或缺点予以指出、纠正。评，是对学生所犯错误进行评论、评判。批是评的前提，评是批的深化，二者是因果关系，是辩证的统一。批评的目的在于通过批评达到纠正、帮助、指导的目的，使被批评者找到差距，明确事理，避免重犯。因此，在对学生进行批评时，不能简单地一批了事，把批评完全等同于否定，那样师生关系不会和谐的！教师应该以“批”为切入点，以“评”为落脚点，不要只“批”不“评”，或重“批”轻“评”，而要“批”与“评”有机结合。

教师实习心得篇十

翻看实习的相片，一张张的笑脸，在我心中激起一串串涟漪，我陷入了对这帮孩子们的深深思恋，同时感受到了他们少年情怀的满目新奇，如雨后的彩虹般美丽，似柔风的吻痕般清澈。

石马小学，多么不起眼的一个名字，但是却给我以生命中宝贵的东西，太多太多。能够认识这样一帮调皮的学生、能够作为一名实习教师给他们上课是多么值得庆幸的一件事呀！记得刚来学校时，孩子们的顽皮让我们几个实习老师着实伤了脑筋，第一堂动手课在几位老师的联合压制下勉强坚持到了下课。面对异常活跃的学生我们都没有底了，该怎么办呢？与学生的交往的加强，我们渐渐的找到了答案，用爱心。认真的俯下身来，去认真的倾听学生的诉求，让学生感觉到你不是高高在上的长者而是实实在在的可爱朋友。用爱心去浇灌她们，告诉他们：“你也许不是最出色的，你却是最勤奋的；你也许不是很美丽，你却是最可爱；作为一名教师，我们不是万能的，我们有自己的缺点和不足之处。但是，爱是无条件的！

作为实习教师的我们最不愿见到的是棍棒下的优秀，更不忍心看到的是拳脚下的噤若寒蝉，我们多麽想给孩子们一个轻松的学习环境，让每个人都个性张扬。可是，学生有时候并不理解我们，面对我们的宽容和袒护，面对我们的放纵和仁慈，反而觉得实习老师人善可欺，课堂上肆无忌惮，把尊重老师放到了脑后，我们的宽容显得苍白无力。其实作为小学20xx年纪的学生他们的身心发展处于极其活跃的阶段，适当的严格是很有必要的。以爱心为基点的严格不仅没有失去掉教师的亲和力，却恰恰加强了师生之间以学为主的师生关系，学生在成长的路途中，一定会渐渐明白教师的良苦用心。

每个人心中都自己的梦想，教师的梦想是培育出好的学生。舍去自己的今天，把爱心和宽容，把智慧和财富，献给所有安静听课的学生，也献给所有调皮捣蛋的学生，无论成绩优秀还是成绩不景气，无论家庭是多麽的富有还是贫穷，用爱心和尊重打开心灵之窗，让学生的微笑因为老师的存在而变的更加甜蜜。

一切美好的东西要靠我们美好的心灵来创造、来领悟，学生们用纯洁而天真的心系住了我和我的心，让我赢得了我独立的人格，让我留恋校园这片纯净的芳草地。

教师实习心得篇十一

来到实习学校参与教学工作已经一月有余，这一个多月的时间我发现这里的学生都有一个共同点：不管你讲什么，写什么，都是对的，都会在下面喊‘对，没毛病’，问他们为什么对，他们会说‘不知道，反正老师写的都是对的’。也就是说，他们根本不会去质疑你。可能有人会说，这还不好，没人质疑你，没人和你唱反调，也没人在你课堂上捣乱。

学生从小会有一种错误心理：老师说的和课本上给的都是对的。从而他们在学习过程中显得特别被动，缺乏主见，仿佛就是教师课堂上存在的一种教具。这对学生整体素质的发展，创造性的培养都很不利，打破学生这种顽固思想，比教授知识、掌握知识点更重要。

有一天，我故意在演算过程中写错，算出的结果和练习册后面给出的答案不一样，我问他们为什么，哪里错了。他们齐声和我说：答案错了！当时我就无语了，我说答案没错，你们自己好好写写看看我哪里写错了，然后十几分钟的时间里大部分同学找出了我的错误，一个正负号的小错误，的确很难发现，但是我愿意‘浪费’这十几分钟去让他们发现我的错误，就是为了纠正他们的‘老师写的都是对的’的错误思想。人非圣贤孰能无过，没有完美的人，更何况刚步入教学工作的我。除了知识上与教学技能上的系统性的纰漏，也有口误、笔误的现象，这时候就需要学生大胆的质疑我、反对我、否定我、纠正我。

课堂要以学生为主体，如果一味地填鸭式教学，一直是老师在上面讲，只把知识告诉、教授给学生，学生敬畏老师的权威，一味地记、背老师教授的知识，那么他们只是新世纪下应考的一群傀儡，并不能做知识的运营者。

所以在我的课堂上，我一直强调让学生‘大胆来找茬’，写解题过程中偶尔出现个小错误已经是我和学生心照不宣的课堂小互动。这样一来，学生们上课既能认真听讲，又能主动动手动脑，思考、研究解题过程，更能纠正学生们认为老师所有的都是对的的错误思想。现在，每次我笔误写错，都会有学生大胆的质疑我说我哪哪哪写的不对，我也都会鼓励夸奖指出我错误的学生，这样一来，学生既有自信心，又集中注意听课，知识掌握更牢固等，简直就是一举n得。

期待自己还能找到更好的教学方法来让学生更喜欢数学课堂，思想更宽泛，加油。

教师实习心得篇十二

一个班级，总有纪律差的学生，先从纪律最差的同学抓起，以点带面，可以促进全班纪律好转。学生不守纪律的原因很多。比如学习目的不明确，基础薄弱，对学习不感兴趣；不理解纪律要求，上课听不懂或吃不饱，师生关系不好，自制力差等，都可能产生一时或长期的不守纪律。这些原因在学生身上也许几种并存，但必有一种在起主导作用。为了解决问题，必须找到主要原因，对症下药。对待这些学生，不能嫌弃、疏远，而要尊重、亲近，用爱心与真情感化他们。用家访的形式，与家长紧密联系，共同配合才能转化这些学生。

要结合本班情况制定班级学习制度、纪律要求等。有了目标，学生自我约束有方向，自我管理有章可循。比如把课堂常规要求分几个环节。课前要把学习用品放在指定的位置，预备铃响后要迅速进入教室，安静坐好；上课专心听讲，要说话先举手，课堂上的一切行为都要符合常规要求。表扬是课堂管理的常用策略，对学生细微的进步都要加以表扬。既要口头表扬，又要设计纪律评比的大表格，让学生在课堂里得到的红花或红星，及时贴上去，评选遵纪之星、礼貌之星、学习之星、使学生学有榜样，赶有劲头。

在教学中当课堂秩序出现问题时，故意停止讲课比责备学生要好,这样做可以把学生的注意吸引到教师的讲授方面。责备学生，反而会使其他学生的注意转移到违反纪律的人身上，分散学生的注意。在开始讲课时，要说明学习它的重要性与必要性。学生对学习目的认识越清楚，他们就越能努力。以有意注意来对待他们必须学习的任务。教师在教学过程中要正确运用注意规律，既要估计客观条件，从有效地组织教学内容和改进教学方法着手，使学生对教学本身发生浓厚兴趣；同时又要考虑到人的主观因素，严格要求学生，教育学生以顽强的意志去克服困难，这样教学质量才有保证。

教师实习心得篇十三

导入知识，培养能力是课堂导人教学设计的一个重要课题，是由教师引导学生学习，培养学生能力的以学生为主，教师为辅的课堂导人教学方法。

导入知识，教师可以以旧带新，温故知新，寻章摘句，直奔主题，介绍作者和时代背景，交流学习心得，从而拓宽学生的知识视野，吸引学生攀登新的知识高峰，提高学生的自学能力。所以，作为教师，从教学的一开始就要注意运用恰当的方法。

2,复习导入法。

复习导入法是指教师在每堂课的起始阶段，通常采用复习已学过的知识和内容作为导人新课的方法，来开启新知识的大门。这种方法，主要是教师在教授新课时利用新旧知识间的逻辑联系，即旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展与延伸，从而找出新旧知识联结的交点，由旧知识的复匀迁移到新知识的学习上来。

巴甫洛夫曾指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”因此，复习导入法的运用就成为教师课堂教学的重要手法。

3,教师课堂提问的技能。

我们教师应该研究课堂提问的有效策略与艺术，充分关注学生的情感体验和学习过程，设计有效提问，我觉得可以从以下几方面入手：

策略一：把信息差引入课堂教学。

成功的交际活动应充满“信息差”(持不同信息的双方通过交际手段，交换信息，填补信息空白，完成交际任务)。不存在“信息差”，因为它很难使学生将学到的语言知识用到语言实践中去。

刚才场景一的课堂现象就是属于没有信息差。那我们可以通过一些技巧和方法来创造这个信息差，比如我们可以把书藏在包里，问学生：“想知道老师的包里是什么吗？”学生的好奇心一定会被激发。老师继续引导：“那想知道就要学会what’sthis这句话来问老师，老师才能告诉你。”学生一定会争先恐后的用心学，因为他想探究老师的包里到底有什么。当what’sthis?学完后，老师更应该设计有效教学活动来扩大这个信息差，通过“露出物品一角，猜一猜这是什么”，“摸一摸，这是什么？学生分头从不同渠道去获取信息。

策略二：问题要具有开放性与层次性，把握难易度.

策略三：创设真实学习任务与环境，激发学习兴趣。

教师实习心得篇十四

说到实习的经历，一下子体会太多太深，反而说不出口。我只记得当时带队老师赵老师带我们去实验中学的时候我们都很忐忑，一眨眼功夫整个实习过程结束，到告别时候实验中学的董老师和李老师约好我们明年春天天气好了一起吃顿饭。

我在实验中学做得最多的事情就是给学生们上心理课，这部分带给我的提升也是最大的。实验中学的心理课包括两类，一类是每两周一次，给整个高一年级每个班级上正式的心理课。孩子比较多，10个班的学生每个班的人数都在50个以上，上课的内容比较正式，课堂相对不容易掌握，每次有十节课，；一类是每周一次，也是给高一年级的28个左右的孩子上选修课，孩子比较少，讲课的内容自选，相对轻松活泼，课堂也比较容易掌握。这两类课我都上了不少，高一年级总共有十个班，每两周我都能轮到两三节课。选修课我也选择了爱情心理学与应试心理学两个主题上过课。

这次实习给我的提升不仅仅是技术层面的，还包括精神层面。技术层面指的是如何设计课件、如何排除学生们不会反应的点，如何找到学生们接受适应甚至反应良好的点，如何在每节课后进行改进下次课在面对同样的内容时做到更好。每次上课我们几个与指导老师之间都要围绕课件进行超过两次的沟通，期间我们不仅震撼于董老师精到犀利的点评，更是被老师们精益求精的精神所折服。精神层面的内容就更多了，包括老师们的理解、深刻教导，还有同事们也就是同学们技术上的精到以及做事情的认真精神。

我们去的时间比较晚，又赶上实验中学的校庆，上课的时间算比较晚，再刨去期中考试期末考试，于是每次实战上课的机会我们都非常珍惜。第一次上课的主题是“wearefamily”，旨在通过蚂蚁过河的游戏来增强学生之间的认识与了解，促进团体内部成员之间的和谐。这次课的热身活动是数青蛙，学生们在活动室坐成一圈，我的喉咙根本就不够用的，所以我只能不停在教室里不停走动，确保每个孩子都能听清楚规则。不停走动的还一个好处就是遇到不守纪律，说话开小差的学生可以示意他们停下来专注课堂。我有一个习惯就是每次讲完规则我都会询问一次“大家都听清楚了吗？”。这样效果会稍微好一点，遇到低着头沉默不语的学生我会走到面前特意问问他们，算是特意关照。后面翻叶子也就是蚂蚁过河的主题活动大家反响都十分热烈。主要是时间点的掐算，我上课的节奏算几位实习的同学里最快的，有时候商量好了的课件在我这里可能会剩下十分钟左右的课堂时间。第一次出现这种状况我慌了神，根本不知道怎么处理这多出来的时间。望着下面几十个脑袋根本没有词可以说。这时候一直在旁边辅助我上课的小伙伴们马上给我支持，他们几乎是立马想出来一个十分钟左右的游戏并且帮助我实施下去。我记得最后我说下课的时候，有同学开玩笑说“老师，我们下节课不去上课了。继续做游戏吧？”学生的支持是比什么都更动人的鼓励。我只能开玩笑回答：“下次老师准备了更多的游戏再说吧。今天准备了的都玩完了啊。”

观看老师们还有其他同学上课给我的感触也非常深。指导老师们上课自不必说。气氛的带动、与学生的互动、课后的总结都十分贴切到位。观看同学们上课得到的体会也不少。有的同事做课件的技术非常好，一些有趣的视频图片几乎都是她找到的了；有的同事嗓门大，不需多少力气就能带动课堂，抓住同学们的吸引力；有的同事风格随和，跟学生们的互动自然到位。

其实现在想起第一堂课除了比之后的课堂稍微紧张一点，之后的课上得都比较顺利。包括上爱情心理学那堂自选课，那节课从整个构思到课程设计，再到实施都是我一个人做的，收获也更多些。为了抓住学生的注意力，我准备了一些搞笑的关于爱情的定义的视频。这些设计的反响非常好，于是后面的爱情价值观大拍卖大家也非常给面子，大家都十分踊跃的参与抢拍。整个课堂的气氛完全没有像我担忧的那样冷却过，这点我只能归功于同学们给样子以及我的`良好的课程设计。

生活上老师们给予的照顾很多，校门口对面不远就是天津赫赫有名的小宝栗子。师兄好几次上完课都会给我们一人奖励一串小宝栗子出品的冰糖葫芦，特别甜。学校食堂教师餐厅8块钱的自助餐可以吃到非常丰盛的午饭。顺便听听其他的老师在餐厅里讨论某某小孩这次模考发挥得不怎么好，也不知道到手的清华会不会飞掉。这也算闲暇之余的一点小消遣。

三个多月的实习转眼过去。算上我的收获，这次实习我要感谢的人有很多。包括悉心教导我们的董老师、热心帮助我们的李师兄、有什么消息就立即联系我们的赵老师，还有就是一起实习一起工作的同学们，在她们身上我同样学到了许多。谢谢你们。