为培养教师的专业化发展，并通过有效机制选拔、培养、录用人才，幼儿园制定了一系列的相关制度，形成较完善的机制。

培训制度

1、园本培训制度

2、教职工培训制度

3、保育员培训制度

人才选拔、激励制度

1、带教制度

2、骨干教师评优制度

3、青年教师、中青年教师教学评优制度

4、教师发展的分析与评价管理制度

5、教师考核制度

一、园本培训制度

由幼儿园园本课程领导小组负责，各司其职，全体教师参与。

一、组长--负责制

1、园长任园本培训小组组长，统领幼儿园的园本培训活动，亲自参与教育研究活动，起引领和指导作用。及时了解研究动态，发现问题，及时调整修改培训计划。

2、园长要提供经费支持。每学期拨出一定的经费，保障园本培训中所需要的提供培训、课题研究等需要的资金，并建立奖励机制，对在园本培训和园本课程开发工作中成绩突出的教师在评优时优先考虑。

二、副组长--实施制

1、副组长具体负责幼儿园的园本培训工作。根据教师在实施课程中遇到的问题，有计划、有步骤地开展园本培训活动。

2、积极开展有专题、有目的、有准备、有记录的多种形式的园本培训活动，提高园本培训活动的质量。

3、指导各教研组长根据教师的实际情况制定教研活动计划。

4、定期组织全体教师学习交流二期课改新的理念和教育理论，并结合实践进行讨论，理解二期课改理念的内涵。

5、有计划地组织教师进行实践活动观摩，并以新的理念和理论进行评析，不断提高教师设计活动、组织活动、评析活动的能力。

6、做好园本培训活动中各种资料（文字、音像等）收集整理工作。

三、组员--具体操作制

1、分园负责人深入教师的日常半日活动，及时了解培训的内容在教师平时工作中运用的情况，发现教师在实施新教材中的问题，并及时与副园长进行交流。

2、定期（寒暑假）与不定期组织教师进行培训活动，做到有目的、有计划、有成效、形式多样。

3、做好园本培训活动的宣传，充分利用各种资源向家长、社区、姐妹园宣传幼儿园园本培训活动的情况，传播课改的信息。

四、教师--参与制

1、积极参与各种类型的园本培训活动，在活动中不断提升自己的专业化水平。

2、能将培训中研讨的问题在平时的实践中进行实践与运用，并在理论支撑下用案例、专题小结等方法不断地反思自己的教育行为。

3、能通过上网、购买书籍等方式收集相关信息，逐步养成自主学习的习惯。

4、能有准备地参与园本培训，在活动中结合实践与理论交流自己的做法与想法。

5、经常性地与同伴进行互动，发扬团队合作意识，互帮互助，共同提高。

6、通过建立教师"成长档案"收集自己在成长过程中相关资料。

二、教职工培训制度

1、教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。鼓励教师利用业余时间进修或学习。

2、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。有计划地对保教人员进行专业素养、知识与技能等方面的培训。

3、坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流。每学期组织外出参观学习活动。并根据需要有计划的派送教师外出培训。

4、坚持业务学习和教研活动制度，有计划地安排各类学习和教研，使全体教职工获得新信息，了解新动态，解决实践困惑，提高课程实施力。

5、每学期定期开展骨干教师专题讲座、教学展示等培训活动。共享幼儿园优质资源。

三、保育员培训制度

1、由保健教师在学期初根据园务计划制定本学期保育员培训计划；并将培训计划告知保育员。

2、保育员要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。鼓励保育员利用业余时间进修或学习。

3、提倡互帮、互学，有经验的保育员要对新入行保育员或经验不足的保育员进行传、帮、带。

4、保健教师应根据学期制定的计划对保育员开展业务学习。使保育员不断获得新信息和了解自身不足，不断提高自身保育能力。

5、每学期进行二次保育员岗位技能竞赛，表扬先进，推广经验。

6、每学期至少开展一次保育论坛，提高保育员保教意识。

一、骨干教师评选制度

一、成立骨干教师评选小组。由园长、分园长、教师代表、工会主席组成。

二、骨干教师评选活动通过自荐、互荐，并递交相应的评选材料，然后由评选小组评定。

三、评定主要依据：

1、师德良好，能积极参加园内的各种活动，爱岗敬业，不计较个人得失，热于奉献。

2、能够积极参加学校提供的培训，不断提高理论素质、业务水平、研究能力，并积极用各种途径进行有效运用和传达。

3、重视对教育课题的研究，并以课题研究促进教育教学工作开展，课题质量高。有三年内区级立项课题，近两年内有案例、论文获取级以上奖项或发表。

4、每学期至少一次开放教学研讨活动或者组织一次公开教研活动，活动效果好。

5、积极参加园内教学评优活动。

6、积极参加或组织幼儿参加各类活动效果好。

四、评选小组在确定骨干教师名单后，在学校内进行公示。

五、如有不服从学校（或教研组）决定，给学校整体工作造成困难、师德修养和工作有重大失误的教师，该教师不享有评选资格；在评选为骨干教师后两年内发生上述状况的，取消骨干教师资格。

二、青年教师、中青年教师教学评优制度

1、成立教学评优工作小组：由园长、业务园长、部分教研组长代表组成。

2、青年教师、中青年教师每学期开展一次教学评优活动。

3、参评资格：教龄不满5年的教师参加青年教师教学评优活动，教龄5年以上的教师参加中青年教师评优活动。

4、教学评优的内容依据课程改革进程，拟定主题和评比标准。参评教师在此基础上设计并组织活动。

5、奖励：对于在评优中胜出的教师，学校给以物质奖励，并发给荣誉证书，并在考核中体现。

6、如有不服从学校（或教研组）决定，给学校整体工作造成困难、师德修养和工作有重大失误的教师，该学期不享有资格；在评优期间发生上述状况的，取消评优成绩。

三、教师发展的分析与评价管理制度

对教师发展的分析与评价主要从教育环境创设、设计组织教学活动、与幼儿互动三方面进行。建立以促进教师专业化发展为目标的评价体系，重视教师在教育思想、教育态度、教育教学行为及效果的分析与评，从而及时调整教师教学行为和策略，提高教师课程实施能力，促进教师专业化成长。

1、教师自评：

（1）每位教师在教学展示、研讨后应对自己活动的目标制订、环节设计、教学方法和活动中的互动策略进行全面、综合地分析和评价，并书面上报园方。

（2）每学期根据园内工作重点，开展有针对性的项目自评，教师根据项目工作指标对自己的工作行为进行分析和评估，并书面上报园方。

（3）学期初，教师根据园工作目标，结合自身实际，制定个人发展规划，期末，根据年度工作重点对自己工作进行阶段性和总结性的小结、分析与评估，并书面上报园方。

2、他评：

（1）每位教师每学期两次以上听取同伴教育教学活动，并对其教学行为等进行及时分析、评价与反馈。

（2）教研组长每学期两次以上听取组员的`教育教学活动，并对组员的教育行为等及时进行分析、评价和反馈。

（3）教研组长每月两次抽查组内教师计划记录，及时做好记录并与组员分析、反馈。

（4）分园负责人每月进班听随堂课4次以上，分析评估教师教育行为等，并及时与教师反馈。

（5）分园负责人长每月一次抽查组内教师计划记录，及时做好记录并与组员、教研组长分析、反馈。

（6）分园负责人每月底就本月保教工作开展情况对教师队伍发展作出分析、评估，并书面报园方。

（7）园长、业务园长每月一次抽查组内教师计划记录，及时做好记录并与组员、教研组长、分园长分析、反馈。

（8）园长、业务园长每月底就两所幼儿园四个教学点的保教工作开展情况对教师队伍发展情况进行分析、评估，每月向全体教师作反馈、分析，并提出调整与建议。

3、对教师发展的分析作为课程实施情况和教师实施课程能力的评估，评估结果将作为下阶段课程执行的保障与监督。

四、教师考核制度

1、建立教职工工作考核制度，对教职工从思想品德、职业道德、业务能力、综合素质等方面进行全面考核。

2、教职工的考核分为月考核、学期考核、学年考核。

3、月考核内容包括：出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。由考核领导小组根据不同时期的要求及各岗工作范围拟定考核具体项目。把结果记录在案并进行公示，作为月考核奖发放的依据。

4、学期考核中，教师平时月考核占60%，家长工作15%，幼儿发展评估15%，参与学习教研情况5%,安全工作5%。职工平时工作占80%，家长工作占20%。

5、年考核：每年度两个学期的考核成绩综合起来，即成为学年考评成绩。

6、月考核、学期考核、学年考核是实施奖惩、教职工晋级评定职称、推优评优、评选骨干教师、竞岗、选送外出学习等工作的依据。

7、考核采取定量与定性相结合的方法，确保考核工作的科学性、客观性、真实性、公正性。

8、教职工必须自觉遵守幼儿园的考核评估，通过考核不断提高自身素质和业务能力，促进工作质量的提高。

1 、教师全员培训采用分层管理模式，每位教师都必须参加培训，严格教师参加各种培训的考勤。教师按时参加上级及幼儿园组织的各种培训活动，每迟到或旷会一次，幼儿园将按教师日常考勤办法规定进行处理。各级管理层既要职责明确，又要分工协作，教师积极参培，学期末将对各项参培工作进行考核，奖优罚劣。

2 、严格教师培训学习情况的检查。严格教师继续教育学时。不参加培训者取消其上岗资格。骨干教师在培训中不起骨干作用或培训工作不突出，取消骨干资格。幼儿园要求在职教师每学年完成继续教育不得少于 80 学时，新进教师不得少于 100 学时， 老 教师满 50 岁的也必须参加全员培训学习，达不到学分者，年终量化考核要酌情扣分。

3 、严格教师学历达标情况。中青年教师学历必须达到专科（含专科）以上，并且与所任教学科要专业对口或相关联。学历不达标的教师必须通过自考或函授等渠道取得相关学历证书。

4 、教师参加培训要按时出席，迟到 30 分钟视为缺席，无故缺席三次或参培态度不端正者视为培训不合格。幼儿园不定期检查教师参加培训的情况，教师要有继续教育和学习培训的目标计划、学习笔记、学习心得、学习阶段性总结等，每缺一项酌情扣除教师的年终量化考核分； “ 三新一 德 ” 考试必须认真对待，考试成绩要及格 。 考试成绩优秀者给予适当奖励和表彰。

有教师资格证的还必须及时取得教师资格证。

6 、 鼓励骨干教师承担 “ 师训师 ” 任务。对积极承担 继教 培训任务和继续教育表现突出的教师，幼儿园将给予一定的精神奖励和物质奖励。

8 、增加培训在教师工作考核中的分值，继续教育或培训工作成绩领先或表现突出者，在同等条件下，评优、晋级、评骨干优先考虑；培训考核不合格者，不能评优、晋级、评骨干。

9 、在上级组织的教师教学基本功竞赛、教学大奖赛或其他比赛中获奖，考核中酌情加分；撰写论文在上级获奖或公开发表，考核中适当加分。

10 、上一年度没有完成继续教育或培训任务者，第二年度必须加强自学，补齐学时。

一、教学质量

1、两率和奖：

（1）优秀率和及格率之和最高，奖200元。

（2）以最高两率和为基准递减，以10个百分点为一档，每档奖金在200元基础上递减50元（两率和高于平均最少奖50元，低于平均不得奖。）

2、合格率奖：

（1）及格率100%（英语98%），奖100元。

（2）及格率不到100%（英语98%）但达98%（英语95%），奖50元。

（3）每减少一名不及格学生奖50元。

3、惩：

及格率不到该年级该学科平均及格率，在平均线以下5个百分点（英语10个百分点）的基础上，每低5个百分点扣50元。

4、市统考：

市教育局期末统考的年级，学科及格率和优秀率同时超过市平均的，该学科所有任课教师每人奖100元，优秀率和及格率之和在全市前20%的，每人奖300元，优秀率和及格率之和在全市后20%的，每人扣50元。

二、竞赛奖

a．学生类竞赛奖励标准

奖级

奖金别 镇 吴江市 苏州市 江苏省 全国

一 40 480 680 880 1080

二 30 380 480 680 880

三 20 280 380 480 680

作品发表 10 40

注：1、学生竞赛必须由各级教育行政部门组织并且列入学校考核。不是由教育行政部门组织的，或虽系教育部门组织但学校考核时不加分的.，或按参赛人数分配奖励名额的，均按镇级奖发放。

2、学生在现场竞赛的均按以上标准发放，如以上交作品等形式参赛的按以上50%奖励。

3、各级组织的同类竞赛不重复计奖，同一竞赛设团体奖的不重复计奖，奖金就高，多人参与辅导的按责任比分配。

4、市级以上竞赛级别由市教育局普教科、教科室或教研室认定（根据2004年学校工作考核方案规定，赛区获奖按该赛区级别论处）

5、镇级比赛按参与人数不超过60%评奖。

6、有关竞赛级别的未尽事宜，由校行政决定。

b．教师类竞赛奖励标准

（一）竞赛类

级别

奖等 镇级 吴江市级 苏州市级 省  级 国家级

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

基本功

公开课

班集体 30 80 160

注：1、基本功、评优课必须是教师现场参加的比赛。非现场赛参照学生类按50%奖励。

2、论文（含教案、教学设计、教学案例等）参赛必须是由教育行政部门组织（即市局及下属单位发文到学校的），才能享受此奖励。

不是由教育行政部门组织，经学校同意后参加的市级以上各类评奖活动均按吴江市级奖论处，未经学校同意自行参赛获奖的不享受此奖励。

3、各级组织的同一评比不重复计奖，奖金就高。

（二）论文发表

校级 县市级 苏州市级 省级 全国级

1500字以上 20 50 100 200 400

1500字以下 10 30 50 100 200

1、同一材料一稿多投，不重复计奖。

2、同一材料既发表，又获奖，可重复计奖。

3、简讯、报道、言论摘录等（300字左右的）在市级以上刊物刊登，一律给予每则20元的奖励。

4、教师文章发表于《吴江少先队》、《吴江教工》、《吴江行知报》等本市条线刊物，奖励20元。教师文章发表于《吴江教育》、《苏州教育》、《苏州教育研究》、《江苏教育》、《江苏教育研究》《中国教育报》、《人民教育》、《教育研究》这些刊物的给以2倍奖励。

5、获奖或发表文章如果由多人合作，则按篇计算发放奖金，根据合作人数按比例分配。

6、集体出版面费的文章，学校不予奖励。

7、文章应是涉及教育教学方面（教学管理、教育教学论文、教育教学随笔、心得、教学设计、活动方案等）。非教育教学方面的文章不列入奖励范围。

8、发表（或录用）文章必须提供原件，经学校有关部门核实保留复印件。

三、教师继续教育奖励

教委奖励（到帐即发），学校奖励与教委相同（见证即发）。

四、奖惩金额到位方法

奖：学期结束时，奖金发放到个人。

惩：先在个人成果奖金中扣除，不够则在岗位奖中扣除。

五、本制度解释权

横扇中心小学校长室。

六、本制度经教代会通过之日起执行，如有与上级文件不符以上级文件为准。

七、本制度以外各种特殊情况由学校行政研究决定。

为了规范教学管理，更好地激发全体教师工作的积极性，促进教师提高业务能力，实现学校的可持续发展。并体现优教优酬，多劳多得的原则，奖励在我校教育教学岗位上做出突出贡献的教职工，特拟定本制度。

一、教师的各级各类业务竞赛奖励

1．教学能手赛奖励

获市级学科带头人，教学能手，创新课、优质课荣誉称号奖励500元；

获县级学科带头人，教学能手，创新课、优质课荣誉称号奖励200元；

以上各项比赛中获得优秀者多加200元。

2．基本功大赛奖励

3．论文获奖

发表论文：

在国家级刊物上发表奖励200元，在省级刊物上发表论文奖励120元，在市级刊物上发表奖励80元，在县级刊物上发表奖励50元。

获奖论文：

获县级学会论文奖奖励40元。

二、教师指导学生参加各级各类比赛

1．学生作品发表

在国家级刊物上发表，给指导教师奖励40元/人次；在省级刊物上发表，给指导教师奖励20元/人次；在市级刊物上发表，给指导老师奖励10元/人次；在县级刊物上发表给指导老师奖励5元/人次。

2．学生作品获奖

在国家级学会各类比赛中获一等奖，给指导老师奖励80元/人次；获二等奖，给指导老师奖励50元/人次；获三等奖，给指导老师奖励30元/人次。

在省级学会各类比赛中获一等奖，给指导老师奖励40元/人次；获二等奖，给指导老师奖励30元/人次；获三等奖，给指导老师奖励20元/人次。

在市级学会各类比赛中获一等奖，给指导老师奖励30元/人次；获二等奖，给指导老师奖励20元/人次；获三等奖，给指导老师奖励10元/人次。

3.指导学生团队参加上级教育部门统一组织的竞赛获团队奖

学生团队获国家级一等奖奖励1000元，二等奖奖励900元，三等奖奖励800元。

学生团队获省级（自治区级）一等奖奖励800元，二等奖奖励700元，三等奖奖励600元。

学生团队获市级一等奖奖励600元，二等奖奖励500元，三等奖奖励400元。

学生团队获县级一等奖奖励400元，二等奖奖励300元，三等奖奖励200元。

注：以上奖金按指导教师60%，科任教师40%分配。

三、体育竞赛奖

篮球赛、乒乓球赛、羽毛球比赛、跳绳赛等比赛，获得县级第一名奖励教练800元，二至六名依次奖励教练700、600、500、400、300元。

奖励全体队员1000元，亚军至第六名一次奖励团队800、700、600、500、400元。

注：训练补助仍执行原来的办法，即：每项训练队员人数至少6人，利用早晨和下午放学时间训练，每次训练至少要达到40分钟为一节，补助为每节10元。体育教师要做好训练记录。

四、艺术成果奖

1．团体性比赛，如大合唱、舞蹈等获一、二、三等奖的，分别奖励主要辅导教师800元，600元，500元。

2．学生个人作品获奖，奖励办法同前面第二大项，第二小项。

五、优秀教师、班主任、辅导员、先进教育工作者和同级别其他先进奖励

1．优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者、师德标兵、优秀辅导员每年评选一次。

2．县级荣誉奖励500元，镇级荣誉奖励300元，颁发荣誉证书。

3．获县级以上奖励由上级部门颁奖的，学校不再重新奖励。

4．骨干教师、优秀骨干教师、名师由上级主管部门奖励。

六、学生参加全县、全镇统一组织质量测查奖励

1．毕业班参加县级统一质量测查，全年级均分获全县第一名奖励科任教师1000元/人，第二名奖励800元/人，第三名奖励600元/人。

2．其他年级获镇级统一质量检测均分第一名奖励科任教师500元/人，第二名奖励400元/人，第三名奖励300元/人。

七、其他奖励

1．十佳教师奖：奖励本年度工作业绩突出，师德师风优秀，在老师中起到模范带头作用的老师10名，予以奖励500元/人。

2．优秀导师奖：奖励本年度在指导青年教师成长方面有突出贡献，经常对青年教师进行指导、帮助，每学年听指导对象的课达20节以上，上示范课6节以上。所指导的青年教师在本年度进步较大，能独立胜任教学工作，在镇、县课堂教学活动中成绩突出。奖励500元。

3．青年教师成才奖：奖励在本年度内积极、认真工作，学习钻研业务知识，努力提高自身业务水平，积极向指导老师请教学习，听指导老师课每学年达10节以上，在镇级或县级课堂教学活动中表现突出，并能积极完成学校各项工作的青年教师。奖励500元。

4．教科研成果奖：奖励在本年度内积极投身教育科研，撰写有价值的教学随笔较多，并能自己整理出教研专辑的老师。奖励500元/人。

5．教科研贡献奖：奖励在本年度内，积极开展学校的实验课题，按时完成课题任务，组织开展研究活动，参与发言、主持等，积极推进学校课题研究的发展。奖励100元/人。

注：以上奖励每年六月份评选一次，本着公平公正的原则，本人自主申报和教研组推荐相结合，由学校领导小组讨论决定。以上奖励除十佳教师奖励名额为10人，其他奖励人数不限。

八、学期末教学考核奖

1.基数：500元/人；

2.课堂教学奖励：一等奖200元，二等奖100元，三等奖没有奖金；（该项奖金为每年一次）

3.教学成绩奖励：语数成绩各项测查按（合格率+优秀率+平均分）×20%，其中阅读测查所占比率为10%，剩余比率为期末考试比率。把各项成绩所得分相加，总分第一为一等奖，总分与第一名相差10分以内均为一等奖。总分与一等奖的最后一名相差20分以内均为二等奖，总分与二等奖的最后一名相差20分以外为三等奖。

英语教学成绩奖算法同语数。

教学成绩一等奖200元，二等奖100元，三等奖没有奖金。

（注：除语、数、英以外，其他学科不参与教学成绩奖励。其他学科参加教研中心的抽查获一等奖按教学考核一等奖奖励。）

4．教案奖励、作业奖励、读书笔记奖励、教学随笔奖励、听评课记录奖励均为一等奖50元，二等奖30元，三等奖没有奖金。

5．青年教师基本功训练奖励：一等奖100元，二等奖50元，三等奖没有奖金。

（注：以上奖励行政、后勤人员提供其中一项内容，按等级予以奖励，如不提供，均不予奖励。）

本办法从通过之日起执行

(一)奖励

每年幼儿园在教职工中，对履行职责、勤奋上进、完成任务好、受到家长、幼儿和教职工好评的可按比例评选先进工作者(年终考核成绩)

（1）设考勤奖：

迟到、早退一次扣考勤奖的25％，迟到2次(早退)考勤奖全部扣除，并不参加一等奖的评比。请假(病、事)考勤奖全部扣除。

（2）质量奖：

遇有重大事故，如食物中毒、药物巾毒、幼儿骨折、缝合、幼儿走失，本班消毒及卫生工作失误较大，质量奖全部扣除。

（3）基本奖：

①履行职责，有较强的事业心，热爱幼儿，无体罚和变相体罚。

②服从领导，听从分配，团结协作，认真负责，完成任务较好的。

④凡是请病、事假，一律累计时间超过一天(包括一天)不参加一等评比，三天以上不参加二等评比，五天以上不参加评比。

⑤本月工作中出现事故、违章、每次责任事故和违章都与基本奖挂钩，每两次违章降基本奖一等。

（5）单项奖：

除以上奖励外，每学期根据实际情况设早项奖，如：公开课、承担实验项目、论文交流发表、省、市区先进工作者、文艺汇演获奖者，具体办法根据实际情况另定。

、

6）效益奖：

工作量大，如：验收评估、六一大型活动、人少任务重、请假人员多等，及儿童出勤率决定当月效益奖的设立。

(二)惩罚

（1） 迟到、早退、病事假未经批准，随意休息者(旷工)。

（2） 打架斗殴、骂人，破坏团结者。

（3） 体罚及变相体罚者。

（4） 当班时发生责任，非责任事故者。

（5）本职工作不能按时完成者。

（6）家长有意见经调查情况属实者。

（7） 丢失、损坏公物(包括浪费水、电者)。

注：凡是违反园内规定的各种规章制度都是违章现象。

家长知道奖励与惩戒在孩子的成长中都是不可缺少的教育手段，但如何把握尺度，怎样使奖惩起到应有的作用，还需要家长能正确地把握。奖励过多过少都是不可取的，总是随时给以奖励，会降低它的含金量，来得太容易，反而觉得没有动力。

1. 表扬要有艺术性

德国教育家卡尔。威特说过：“我们不能让孩子在受责备的环境中成长，但是也不能让他们整天泡在赞美里。”父母如果因为孩子完成一些力所能及或琐碎小事就大加赞赏，会令孩子产生消极情绪。孩子出于内在的兴趣或进取心而表现出好的行为时，家长若给予孩子过多的表扬，反而会削弱孩子的兴趣和上进心。

所以，关于褒奖孩子，要注意几个问题：

（ 1 ）对于幼儿，表扬要及时，可以使他的.行为得到很好的强化。（ 2 ）父母对孩子的赞赏态度真诚，要从心底由衷地赞叹，而不是哄孩子高兴而随便说说，再者表扬应说具体，针对某一具体行为提出。 （ 3 ）实事求是，不带夸张色彩。 （ 4 ）奖励有多种形式，大体分精神与物质，亲吻、拥抱、鼓掌、口头表扬、奖品等等，要根据具体情况使用，物质奖励不要过多，否则孩子会养成做事讲条件的毛病。

2. 惩戒孩子有讲究

惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，或者造成心理问题，轻了又不足以使孩子引以为戒。所以适当、适时、科学的惩罚才能对孩子起警戒作用，促使孩子改正错误，从而收到以罚助教、以罚代教的效果。

惩罚是一门 艺术，惩罚能否达到预期的效果，关键是看父母能否使用得当。惩罚要在恰当的时间与恰当的场合，家长一旦发现孩子的行为有错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚，时间越短则效果越好。孩子刚犯错时，心里还有一些忐忑不安，时间稍长，大家都没有什么反应，自己也会原谅自己，下一次类似的错误可能又再犯。处罚孩子不能当着外人的面，尤其不能当着孩子的同学或朋友的面，那样会伤孩子的自尊心，起不到应有的作用。

（ 1 ）孩子非主观性错误，好心办坏事，不能给予处罚。 如一孩子看到妈妈工作辛苦，想帮妈妈分担一下家务，帮妈妈做饭，由于经验不足，炒菜时手忙脚乱，把一瓶油全部打翻在地。家长对孩子的初衷应给予表扬和肯定，对于造成的后果给予委婉的指正，告诉应该注意的事项，相信孩子下次一定会做得更好。

（ 2 ）家长与孩子要拟订一个处罚条例，让孩子比照自己的行为，减少犯错的几率，孩子一旦触犯，要按章办事。 把孩子常见错误列在上面，如果孩子已经改正的，可在条文上画上删除线。新犯的再增添上，对孩子可起到约束作用。

（ 3 ） 惩戒孩子之后，与孩子讲道理，忌拔出萝卜带出泥。 处罚不是目的，主要是要孩子改正错误，让孩子真正意识到错误所在，并有决心改正错误。他山之石，可以攻玉。家长帮孩子分析犯错误的原因，如何做能防止再犯同类错误，及由此可能造成的各种后果，让孩子真正有悔过之意。

惩戒忌简单粗暴，像前文所说的，孩子犯错误后家长不分青红皂白，先是一通责骂，孩子稍表现出不服或有顶嘴现象，就是一顿暴打，这样会导致孩子向两个极端发展，一是胆小、怯懦，二是暴-力、固执。