最新街心广场教学设计评课稿四年级数学街心广场教学设计(大全四篇)

街心广场教学设计评课稿四年级数学街心广场教学设计篇一

1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

2、能应用这一关系进行简单的小数乘法计算方法。

积的小数位数与乘数的小数位数的关系，理解小数乘小数的积的小数点位置。

一、创设情境，提出问题。

观察情境图，知道了街心广场、屏幕、地板砖的长和宽的信息，并引导学生提出数学问题。学生能顺利地计算出街心广场和屏幕的面积，进一步讨论“怎样计算出地板砖的面积？”，从而引起学生对广场、屏幕、地板砖的长和宽加以比较，并探索0.3×0.2的结果。

二、探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

1、小组活动：探索0.3×0.2的结果。

2、学生汇报师配合板书：

街心广场长宽面积

30 ×20 =600

缩缩缩

小小小

10 10 100

倍↓ 倍↓ 倍↓

屏幕 3× 2 = 6

缩缩缩

小小小

10 10 100

倍↓ 倍↓ 倍↓

地板砖 0.3 ×0.2 = 0.06

3、引导学生观察算式并在小组内交流、讨论

4、师生共同归纳积的小数位数与乘数的小数位数的关系：积的小数位数等于两个乘数的小数位数和。

4、根据探索结果，共同列竖式：

0、3

×0、2

———————

0、0 6

三、试一试：

通过两组有联系的乘法的计算，引导学生发现计算小数乘法，怎样确定积的小数位数。

四、练一练：

利用上面发现的积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系，来确定积的小数点的位置。

街心广场教学设计评课稿四年级数学街心广场教学设计篇二

结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

一、创设情境，提出问题。

二、探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

1、小组活动：探索0。3×0。2的结果。

2、汇报探索过程。

4、根据探索结果，共同列竖式。

三、试一试：

通过两组有联系的乘法计算，引导学生发现计算小数乘法，怎样确定积的小数位数。

四、填一填：

利用上面发现的积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系，来确定积的小数点的位置。

五、作业

完成练一练

街心广场教学设计评课稿四年级数学街心广场教学设计篇三

1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

2、让学生在比较中学会观察，学会总结。

3、渗透科学的思维方法。

探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

一、创设问题情境：

街心广场长30米宽20米

花坛长3米宽2米

地板砖长0.3米宽0.2米

（1）学生独立列式计算后，汇报。

（2）教师根据学生的汇报，板书出3个算式：

街心广场：30×20=600（平方米）

花坛：3×2=6（平方米）

地板砖：0.3×0.2=？

二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。

总结：长与宽都扩大到原来10倍，面积扩大——100倍；长与宽都缩小到原来10倍，它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。

地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小到原来的10倍，它的面积也就缩小到原来的100倍。所以它的积也会缩小到原来的100倍。结果是0.06平方米。

3、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）

4、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再看乘数的末尾一共有几位小数，就在积的末尾数出几位小数点上小数点。

三、尝试练习，再探规律。

1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。

2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组讨论）

汇报交流：第一个小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。

根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。

四、全课小结。

街心广场教学设计评课稿四年级数学街心广场教学设计篇四

1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。

2、让学生在比较中学会观察，学会总结。

3、渗透科学的思维方法。

了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

一、创设问题情境：

街心广场：长30米宽20米

花坛：长3米宽2米

地板砖：长0.3米宽0.2米

1、学生独立列式计算后，汇报。

2、教师板书出3个算式：街心广场：（1）30×20=600平方米

花坛：（2）3×2=6平方米

地板砖：（3）0.3×0.2=？

二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。

2、总结：长与宽都扩大10倍，面积扩大——100倍；长与宽都缩小10倍，它的面积就缩小100倍。缩小100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。

4、地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小了10倍，它的面积也就缩小了100倍。它的积也会缩小100倍。结果是—0.06。

5、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）

6、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再确定积的大小。

三、尝试练习，再探规律。

1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。

2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组讨论）

3、汇报交流：第一位小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。

4、根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。

街心广场

30×20=600（平方米）

3×2=6（平方米）

0.3×0.2=0.06（平方米）

这节课设计结构比较合理。从整数乘法中找出规律再应用这规律去推算小数乘法的结果。再用直观的方法验证比较好。这一节课的.内容同学们都能掌握，但在数小数位数的时候还有错，主要原因有的学生不会数位数。