在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

榜样教育的含义篇一

榜样教育的含义篇二

榜样教育模式即榜样示范模式，是教育者根据教育目的，依据受教育者的身心发展特点，为其选择榜样，并以榜样的行为、道德品质、价值观念等影响受教育者，使之模仿榜样行为并形成与榜样相一致的道德品质和价值观念的过程。自上世纪60年代以来，学雷锋活动一直是实践榜样教育模式的典范。然而，随着时代的发展变化和教育对象特性的变化，学雷锋活动在榜样教育的实施过程中也遇到些问题。传统的榜样教育，一般采用的是宣教式、客体性的教育模式，说教方式多，而践履体验少，当前，革新原有的榜样教育模式，建构有包容性的、内发性的、生活化、适用面广的主体性的榜样教育模式是增强榜样教育实效性的必要条件，也是推进学雷锋活动常态化成效化的必要手段。

从榜样教育形象的选择和塑造来看，对雷锋榜样的形象塑造与解读要切合社会发展需要以及受教育者成长和全面发展的内在要求。榜样教育是以榜样形象为价值载体和核心内容的教育。在古今中外的教育实践中，榜样教育通过树立榜样形象，发扬和倡导其所代表的品质和道德精神在一代代受教育者群体中产生了巨大的激励作用和示范效应，成为了一种有效的教育方式。到21世纪后，雷锋作为崇高的人格形象依然为我们当时代的人所学习，而雷锋作为助人为乐的榜样如果没有因为时代在变而添加其价值内涵和意义，就会使得生活在市场经济背景下的受教育者没办法将其精神内化，这样的榜样教育形象对于追求个性发展，求同存异的新一代受教育者来说没有任何新鲜感，无法吸引他们的注意力，就更不可能感染他们，引导他们进行模仿。

雷锋精神的核心是全心全意为人民服务，即服务精神。这种服务精神以人民的利益为出发点和诉求点，具有先哲所提倡的道德风尚，既承继了民族传统美德，又超脱了旧的时代局限，反映了强烈的社会责任感。在许多国家盛行的服务学习理论是一种把受教育者的理论学习与社会服务相结合的理论。具体来说，服务学习是指一种以受教育者为中心，将社区服务与知识学习结合起来的开放式的教育方式，受教育者在服务中运用所学知识，并反思服务过程，在反思中进一步识得未来生活所需要的知识，同时形成社会责任感。国外的许多研究表明，参加了社区服务或服务学习项目的受教育者，大多深化了自身公民责任感与义务感。把雷锋精神的核心——“服务精神”与国外的服务学习理论进行有机结合和本土转化，创设公民服务项目，使雷锋精神实践化，不失为一种可行的榜样教育模式。

榜样教育应该起到价值引领和道德示范的作用。榜样教育模式中的价值引导不是告诉受教育者必须追求什么道德价值和不追求什么道德价值，而是通过榜样的实际行为和榜样行为所蕴含的精神告诉受教育者什么价值是正确的、先进的、高尚的，什么是社会需要的，什么是受教育者所应该追求的，从而让受教育者在榜样的示范下自己作出正确的选择。

1.下列关于榜样教育模式的表述，不正确的一项是( )

a.榜样教育模式由教育者为受教育者选择榜样，要求受教育者模仿榜样的行为，其目的是使受教育者形成与榜样相一致的道德品质和价值观念。

b.榜样教育模式受时代的发展变化和教育对象特性变化的影响，必须符合受教育者身心发展的规律，适合时代社会观念发展的特点。

c.传统的榜样教育模式采用宣教式、客体性的模式，强调说教的.作用，说教方式多种多样，突出客体，忽视受教育者的践履体验过程。

d.榜样教育模式必须革新，使其更具包容性和内发性，更加贴近生活，突出受教育者的主体性，从而增强其教育的实效性。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )

a.榜样教育以榜样形象为价值载体和核心内容，榜样形象的选择与塑造十分重要，而这一形象的塑造与解读又必须随社会发展和受教育者的成长而变化。

b.榜样教育只有通过树立榜样形象，发扬和倡导其所代表的品质和道德精神，给受教育者以激励和示范，方可成为有效的教育方式，古今中外概莫能外。

c.雷锋作为崇高的人格形象，在21世纪的今天仍然值得我们学习，但时代变了，其形象的内涵也要相应变化，必须添加适应当代社会的价值内容和意义。

d.对于生活在市场经济背景下、追求个性发展的受教育者，雷锋作为助人为乐的榜样，如果还以传统的教育形象出现，就会失去其模仿与学习的吸引力。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )

a.雷锋精神属于思想道德范畴，它的核心是全心全意为人民服务，它具有鲜明的民族性与时代性，体现了强烈的社会责任感。

b.服务学习是一种开放性教育方式，属于综合实践范畴，受教育者通过服务学习一方面识得所需的知识，一方面形成并深化社会责任感。

c.作者认为，当前我国行之有效的榜样教育模式是使学需锋活动理论与实践有机结合，减少说教的成分，使雷锋精神实践化。

d.榜样教育的根本不在于空洞的说教，而在于充分发挥榜样的价值引领与道德示范作用，使受教育者对自己追求的价值做出正确的选择。

2.b(说法绝对化。“只有……方可”排除了其他有效的教育方式。)

3.c(偷换概念。原文为“‘服务精神’与国外的服务学习理论进行有机结合”，选项换为“学雷锋活动理论与实践有机结合”。)

榜样教育的含义篇三

3. 与其批评孩子，不如做个榜样。法国诗人儒贝尔

4. 给生命一个微笑的理由，别让心灵承载太多的负重；给自己一个取暖的方式，别让梦想在炎凉世态中幻灭。

5. 榜样是指南针，为我们指引正确的方位。

6. 榜样的力量是无穷的，我在努力象他们学习的同时，也要严格要求自己，为自己身边的人树立好榜样。

7. 世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。

8. 想哭就哭，想笑就笑。不要因为世界虚伪，你也变得虚伪。

9. 当一个人成为榜样，它就不在是它自己了，它会潜移默化的成为大家希望的样子。最后榜样被众人压垮。

10. 棍子男，你真是中国人的榜样，支持，支持。

11. 由北京市一线教师王莉著，天津人民美术出版社与天津教育出版社共同出版《高情商孩子的表达课》是供父母阅读，指导父母在孩子形成高情商表达能力形成的一本书。

12. 以身作则胜于口头训诲。--英国

13. 父母送给孩子最好的礼物是：榜样!孩子送给父母最好的礼物是：荣誉!

14. 充当保人，倒楣之日就不远了（泰勒斯）

15. 第一个青春是上帝給的；第二个的青春是自己努力的。

16. 生活总是会遇到很多问题，看你从容淡定，一切掌握在手中的感觉是多么的美妙，年轻我们缺少的是努力向上不断进取的心。

17. 新的开始，一个崭新的开始，我要向儿子学习，跟着儿子的节奏，学习而儿子坚强勇敢的榜样，不管风再劲，雨再浓，日再烈，雪再寒，我都要跟上!

19. 榜样是什么？榜样是船，让我扬起希望的帆，带我驶向胜利的彼岸；榜样是灯，照亮人生的道路，驱走黑暗的彷徨；榜样是指南针，为我指引前进的方向，让我不再迷惘。

20. 世上没有十全十美的文章，如同世上没有彻头彻尾的绝望。

21. 乔布斯想拯救苹果，但苹果没有人理他。他该多痛苦。但他就继续做好他的产品，做好他的事情苹果不找他，他可以自己做到成功;苹果找他，他万事俱备，马到成功。我们自己在生活中也会有这种时刻，但千万不要有怀才不遇的郁闷和抱怨，而要学习乔伯伯好榜样，把自己能做的事情做到极致。

22. 她在平凡的岗位上，兢兢业业、默默地工作着，她把自己全部的智慧和热情都无私地奉献给了自己挚爱的企业。她就是优秀员工张苗。

23. 天之生才也甚难，人主得才也亦甚难（宋叶适）

24. 用人格教育人，用爱心塑造人，用真情感化人，用榜样激励人。

25. 生活的苦，衬托出努力与选择的必要。

26. 要想捉大鱼，不能怕水深。要想摘玫瑰，就得不怕刺。

27. 他刻苦练琴值得我学习，他乐于助人值得我学习，他就是我的榜样。

28. 我就是我，人物一样，东施效颦，贻笑大方，做好自己，我就是榜样!

29. 每个初入职场的新人都觉得应该树立自己的榜样，并以此为努力的方向。其实师不必贤于弟子，你需要超越的，只是自己。

30. 读过的书、喝过的茶、见过的人、走过的路，最后都刻进骨子、融进血液、长在脸，也附着到一举一动一颦一笑间，成为脱胎换骨的资本与条件。

31. 让孩子在快乐中得到智慧,是给孩子成才之路上的第一桶金。事业的辉煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。

32. 别人能做到的事情，我也能做到。

33. 该员工热爱工作岗位，以身作则，个人技术强。在日常维修中主动想法设法做到节约，在保证安全的前提下，积极充分利用、重复利用、修旧利废。运用深厚的电工技能，攻克好修复了许多被认为报废的电子元件，电子开关插座等。

34. 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

35. 如果你觉得现在走的辛苦，那就证明你在走上坡路！

36. 该员工平时工作认真，有高速度、高效率、高质量的工作表现，且在日常生活中能与其他同事团结友爱，互助进取！

37. 像我的名字一样，立志做中国慈善事业的光荣榜样和道德标杆。

38. 一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是他计较的少。

39. 无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，告诉所有人，你并非他们想象的那样不堪一击。

40. 成熟的人需要面具。戴上，坚强面对社会;摘下，温柔面对家人。

41. 教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。

42. 爱上一个人，也许只要一天，而忘记一个人，也许要一年，也许一辈子。

43. 贾：和的事迹深深的打动了人们的心，人们在高唱学习和好榜样，大力弘扬和精神，各地大量涌现出一批又一批学和标兵。

44. 用顶风迎雨的态度，过随遇而安的生活。

45. 聪明的人嘴甜，讨厌的人会演，而你什么都不会，所以只能被骗；喜欢不喜欢你，其实表现得很明显，喜欢你的人，在你面前会慢慢变成话唠。

46. 阳光之下，人各有份。

47. 有多大的思想，才有多大的能量。

48. 跨进校园，迎面是一座雷锋塑像，他显得十分庄重、慈祥，他是同学们学习的好榜样。后面是一座美丽的三层花坛，最顶上是一架地球仪，它的周围一年四季摆着各种各样的花卉，杜鹃花、三角梅、五彩兰花、一串红、牡丹花、山茶花、月季花、鸡冠花、兰花那里真可谓是一个花的世界。

49. 其实，很多人不是讨厌现在的生活，而是过不起想要的生活罢了。

50. 工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。

51. 所贵惟贤，所宝惟谷（汉张衡）

52. 沙漠之所以美丽，是因为在不远处有一片绿洲。

54. 榜样，离我必不遥远，榜样，我们触手可及，榜样就在我们身边。

55. 哎呀昨天忙了一天，拍我跳蹦床，现在屁股还疼呢！明显缺乏锻炼！求陪练！找个榜样带带我健身吧！

56. 掮客总是欺骗一方，掠夺另一方，这是众所周知的

57. 习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。

58. 命令只能指挥人，榜样却能吸引人。——威·亚历山

59. 不要(用)哭，不要(用)闹，不要(用)吵，好榜样，要孝顺。

60. 拥有自己人生的梦想，拥有自己的榜样，榜样的力量是十分强大的，它可以鼓舞我们的内心，也可以让我们的人生拥有更多的动力，榜样的力量，可以督促着我们在前行的道路上一如既往的追随下去。

61. 好好学习，长大了好为别人打工，这是我。好好打工，给孩子做个榜样，这是你们。

62. 对别人付出太多，苦了自己的内心，还能不玩心眼，可以穷，但是不能坏了良心，可以被别人说傻，但是不能忘了父母的面子，亲人的荣誉。

63. 曾经的你是我的榜样，如果我不是一个好士兵，就配不上好领导，谢谢我的领导，真心的祝福你能够幸福快乐。

64. 与其批评孩子，不如做个榜样。

65. 有什么样的格局，就有什么样的作为；有什么样的胸襟，就有什么样的发展。

66. 榜样的力量好似一个推进器，推动着我的成长。

67. 教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径，一个榜样胜过书上二十条教诲。

68. 生活中榜样是不可缺少的，他不是远在天边就，而是就在你的身边，用心温暖着身边的身边的每一个人。

69. 她是我的榜样，让我懂得了生活的道理，就是乐此不疲，充实自已！

70. 榜样的力量好似一股力量，让我能在成长的道路上奔跑。

71. 能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

72. 启事在教诲，成事在榜样。

73. “故日：‘其身不正，虽令不从。’以身教者从，以言教者讼。——南朝·宋：范晔《后汉书·第五伦传》；释义：身体力行，别人就会听从；只说不做，别人就会不听。

74. 世界上最富有的人，是跌倒最多的人。世界上最勇敢的人，是每次跌倒都能爬起来的人！

75. 人不率，顺不从；身不先，则不信。——宋史

77. 严慈养育爱深藏，盼子成龙寄厚望。沥血沤心培正果，栉风沐雨历多伤。一生恩德知图报，满面沧桑岁月霜。值此节期诚祝福，爸爸节祈永安康。

78. 我饮的是抱负酒，服的是幻想药，所以我会永远朝气蓬勃（高尔斯华绥）

79. 这位同事工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作。

81. 以后一定会学习您那种永不言败，顽强拼搏的精神，不再像以前一样容易屈服，成为和您一样，不被命运打垮的英雄！

82. 该员工在工作中用心进取，对工作认真负责，从不计较得失，对于上级安排的任务能尽快完成，是我们工厂员工学习的榜样。因此我们全厂员工一致推荐他为我们厂的优秀员工。

83. 花谢风雨过后，花开阳光依旧。

85. 榜样的力量好似一股力量，让我能在成长的道路上奔跑；榜样的力量好似一个推进器，推动着我的成长；榜样的力量好似一个种子，拥有无限的力量。

86. 对于残忍所感到的恐怖使我倾向仁慈，这比任何仁慈的榜样所能起的作用更大。

87. 一个榜样胜过书上二十条教诲。罗·阿谢姆

88. 我辈皆凡人，用一生铺就的，走到终点也不过是平凡之路。但只要不忘初心，砥砺前行，再渺小的无名之辈，亦有华彩。

89. 孩子，让我们共同营造一片爱心世界。

90. 我年轻时注意到，我每做十件事有九件不成功，于是我就十倍地去努力干下去。

91. 如果你相信自己，你可以做任何事。

92. 榜样已是深冬季末典型，零售我也不会再像以前有什么事都迫不及待的要告诉他。

93. 不要贪多，做精做透很重要，碰到一个强大的对手或者榜样的时候，你应该做的不是去挑战它，而是去弥补它。

94. 孩子的心灵是否舒展是教育成败的关健，心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑则只能痛苦而缓慢地爬。

96. 我心中顿时由然而生出对他的敬佩，他给我上了一堂饱含人生哲理的课，他让我觉得世界如此美妙，他让我懂得用爱倾听。

97. 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。xxx

98. 哎呀昨天忙了一天，拍我跳蹦床，现在屁股还疼呢!明显缺乏锻炼!求陪练!找个榜样带带我健身吧!

100. 生命的道路上永远没有捷径可言，只有脚踏实地走下去。

101. 最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

102. 既然不能给我女儿一个好的环境，那就给她一个好的榜样吧!

103. 无意中成为青年榜样，其实确实挺累。所以写了一首歌叫「超人不会飞」。我既想做一个超人，也想做一个平凡人。但还是更想做超人，因为可以飞。

104. 榜样，这是一个怎样的字眼；榜样，这是一种怎样的含义。榜样既是可贵的，但同时也是普遍的。

105. 生活没那么多剧情，靠谱的人花样不多却能陪你过平淡生活。

107. 您是我学习的榜样，我想叫您一声老师。

108. 榜样具有良好的感染力。——塞·约翰逊

109. 一个缺口的杯子，如果换一个角度看它，它仍然是圆的。

110. 在一个人的世界上演与爱无关的独角戏，把梦想和希望折叠了寄给明天，把悲伤和痛苦陈旧了在记忆里埋葬，用沉默和淡然来掩饰所有不安、无措，还有绝望。

111. 与其用泪水悔恨今天，不如用汗水拼搏今天。

112. 机会远比安稳重要，事业远比金钱重要，未来远比今天重要。

113. 生活在希望中，没有音乐，一样可以跳动。

114. 不过没关系，道路就是生活。

榜样教育的含义篇四

长期以来，由于人们对心理教育认识不足，忽视心理教育的独立地位，只重视知识、技能的传授，轻视良好心理品质的培养，造成学生素质的畸形发展。我们应积极从学校内部采取一些新的举措来预防、干预、矫治青少年的各种心理问题、社会问题和行为问题。加强学生心理教育，从战略高度明确心理教育在学校教育中的地位和作用，构建新世纪心理教育体系。

心理教育是根据学生生理、心理发展特点，运用心理学的方法和知识有目的、有计划地提高学生心理素质，解决学生心理健康问题，提高学生对学校生活和社会生活适应能力的教育活动。对心理教育活动进行研究的心理学分支学科就叫心理教育学。

心理教育最早产生于美国。美国特殊教育专家魏持默于1896年在费城建立了一个心理学诊所，创办了第一个临床心理学杂志，他是临床心理学的建立者，也是心理教育之父。他强调通过心理教育来矫正儿童的偏激行为是十分必要的，这一观点标志着心理教育治疗作用的开端。心理教育既是一项科学而系统的教育育心工程，又是—门科学。其科学性体现在，它是以心理教育学的理论为指导的。而心理教育学是一门与心理学、教育学、哲学、生理学、医学、社会学等学科紧密联系在一起的综合性边缘科学。它有其特有的内容、目标、方式、方法、途径，需按其特有的目标体系选择教育内容，循序渐进，全面实施。

1、心理教育是实现人的全面岌展的基础？

首先，根据世界卫生组织（who）把健康定义为不但没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力的阐述，可以认识到心理健康和身体健康是相互影响、相互制约、辩证统一的关系。一方面，健康的心理寓于健康的身体之中，人的躯体性疾病、生理缺陷都影响着人的心理，使人产生焦虑、忧愁、烦恼、抑郁等不良情绪，影响人的情感、意志、性格和人际关系，形成不健康的心理。另一方面，心理的长期不健康又会导致生理上的异常和病态。因此，加强心理教育，促进心理健康，有助干学生的身心健康发展。。

2、心理教育是新世纪社会岌展的需要新世纪将是知识经济的时代，科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈，而国际竞争主要表现为综合国力的竞争。教育特别是学校教育在综合国力的'形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，因此，尽快造就出大批专门人才，尽快培养出更多的具有良好心理素质和广泛适应能力的劳动后备力fl，已成为各国教育改革和现代学校关注的中心课题。同时，新的世纪人类面临更多的挑战，人们为了生存和发展，就必须自觉不自觉地卷入各个方面和各种形式的竞争之中，因此，心理紧张、焦虑和挫折往往困扰着每个人，长此以往，许多人的心理健康水平将呈下降趋势，心理疾患的个体在总人口中的比例也日益增大。这种消极的心理状态必然影响到学校的青少年学生，再加上他们正处在心理状态、生理状态、人际关系和社会地位发生迅速变化的时期，他们面临着求学、求职、求偶等人生重大课题，许多权益都有待他们卦己去争取。这就要求新的形势下各级各类学校应加强心理教育，以提高他（门将来适应社会的能力。

。3、心理教育是素质教育的重要组成部分

从上世纪80年代提出素质教育的论点以来，经过一个相当长的认识阶段和发展过程，教育理论界对素质教育的内涵进行了广泛的探索，概括起来主要有以下几种观点：1）素质教育是力求培养人性的全面与最佳的品质以及促进健康个性形成的教育，而“应试教育”则是加速人性异化并导致不健康个性产生的片面的、落后的、病态的教育[1]。2）提出了德、智、体、美、劳分层说。这种观点认为，体是生理基础层次，德、智、美是心理发展层次，劳则是各种素质的综合运用，属实践层次[2]。3）将素质由低到高发为生理层面、心理层面和社会文化层面，认为生理素质是基础，心理素质是中介，社会文化层次则构成主要内容4）将素质由低到高分为生理素质层次，一般心理素质层次、文化心理素质层次和个性心理素质层次。认为生理素质是心理素质形成的基础，最高层次的素质是个性心理素质，它是主体素质的制导系统，是进行整合与反应的中枢[5]。5）将素质分为文化素质、心理素质和健康素质，认为文化素质为导向，心理素质为中介，健康素质为本体从以上的划分可知都包含心理素质成份，而素质教育的内容与素质划分互相联系，素质划分为几个方面，素质教育便有几个组成部分。因此，心理教育是素质教育的重要组成部分，全面推进素质教育就必须加强心理教育。

心理教育在各级各类学校教育中有重要的地位和作用，那么应如何将心理教育落到实处，笔者认为有如下考虑。

1、将心理教育纳入学校教育的目标和任务是前提

新世纪要求各级各类学校都应将心理教育纳入学校

1）培养学生积极的生活态度；

2）进行智力开发训练；

3）培养良好个性；

4）引导学生搞好人际关系；

5）正确对待成绩与挫折；

6）学会评价自己、评价他人；

7）重视用脑卫生，适应快节奏的生活；

8）接受科学的性心理卫生教育。

1）开设《心理教育论》，将心理教育课程纳入学校正常的教学计划。

2）在学科教学、班主任工怍中渗透心理教育；

3）利用活动课、选修课，班团活动普及心理学有关知识；

4）开展心理咨询和心理治疗，对有心理障碍的学生及时矫治；

5）建立学生心理裆案，实行跟踪监控；

6）加强与家庭心理教育渠道的沟通与配合，整体推进心理教育。

2、提高广大教师的心理教育能力和水平是关键

心理教育能不能落到实处，能不能达到预期的效果，关键在于教师的心理教育能力。首先，心理教育是一神科学性、实践性和艺术性很强的教育活动，它要求教育者必须具备这一方面的能力，心理教育能力的高低直接影响着心理教育的成败和心理教育目标的实现。因此师范院校应强化对师范生心理教育水平和能力的培养。其次，r前教师持别是广大农村教师的心理教育能力相对较低，屯要表现在以f三个方面：一是对学生的心理偏差，如偏爱、偏信；二是对教学的心理偏差，如厌教或无所用心；三是对自我心理偏差，如清高、自卑等[61。因此，提高教师的心理教育能力是搞好心理教育的关键。要提高教师的心理教育能力，一要增强教师的心理教育意识，二要加强教师自我心理修养，三要掌握心理教育的艺术和方法。从职前教育到继续教育，特别是师范教育应重视这一方面能力的培养’，通过开设心理学、心理卫生教育等课来提高教师这一方面的能力。

3、遵循心理教育原则是保障

1）以学生生理心理持点为基础的原则。我们在进行心理教育时必须依据教育对象的的生理心理特点来进行，根据教育对象的不同发展时期的特点确定心理教育的目标和重点，选择内容和方法。只有这样，才能真正促进学生心理的健康发展，全面提高学生的心理素质。

2）点面结合的原则。在具体教育工作中，既要有面向全体学生的授课、讲座等普及性活动，又要有针对个别学生进行的心理咨询和心理治疗活动。实践证明，这样不仅使全体学生都能受到适当的教育，而且能使个别学生的各种持殊问题得到及时妥善的解决，有利于全面提高学生的心理素质，促进心理健康。

3）学生学习主体性原则。心理教育的目的是为了优化学生的心理素质，而学生是自身心理发展的主体。因此，应充分发挥学生自我教育的主体作用，无论是心理问题的预防，还是心理问题的矫治都离不开学生主观努力，一切教育效果最终都会在学生身上体现。如果离开学生这一学习的主体来谈心理教育，那么，只能是无的放矢，一且教师的种种努力也会徒劳无益。外因是变化的条件，内s是变化的根据。实施心理教育，必须强化学生的主体意识，避免包办代替，越俎代疱，以免产生心理依赖或反感情绪。

4）整体优化原则。加强学生的心理教育不能孤立地进行，不能把它与学校的其他各项教育教学工作割裂开来，应从全局的角度来思考。心理教育应渗透到教育体系中的各育之中，使心理教育的要求与德、智、体、美、劳各育结合起来，使它寓干各门学科教育之中；同时心理教育应寓干教育、教学和管理工作之中；从学生角度而言，心理教育应寓于课内学习、课外活动、团队工怍之中；心理教育既要发挥学校心理教育这一主渠道的作用，还要争取家庭、社会、学生的紧密配合，以求取得最佳的整体效应，产生最大的合力。总之，要从多角度、多层次来优化心理教育工作，整体推进心理教育的效果。

5）理论和实践相结合的原则。人们通过心理教育实践活动，总结出心理教育的理论，反过来，又用该理论指导心理教育实践活动。它需要从亊心理教育的教师要有坚实的理论基础，精通心理学、发展心理学、心理测世理论、心理评价技术、心理咨询和心理治疗能力等；同时，它要求广大从3？心理教育的教师在实践中能不断总结经验，积累经验，能根据学校环境、学生特点，正确运用理论解决学生出现的心理和行为问题。

榜样教育的含义篇五