制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。

沪科版七年级的数学教学计划篇一

本学期担任七年级1、6班数学教学工作，1班男生34人，女生37人，共有学生71人;6班男生32人，女生34人，共有学生66人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。

二、教材及课标分析

第一章走进数学世界

1.使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识。

2.使学生初步体验到如何学习数学，培养学生注意观察、实验和猜测的探索能力，在数学活动中获得感性知识。

3.使学生对数学产生一定的兴趣，增强学习数学的信心。

4.使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。

第二章有理数

1.通过学生实际的生活体验，感受到负数的引入源于实际生活的需要，体会数学知识与现实世界的联系。会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。

2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小。借助数轴理解相反数和绝对值的.意义，会求有理数的相反数与绝对值绝对值符号内不含字母。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法做到形数结合。

3.经历探索有理数运算和运输律的过程，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数及其运算解决简单的实际问题。

4.通过实例进一步感受大数，体会用科学记数法表示数的优越性，并能用科学记数法表示数。初步理解近似数与有效数字的概念，对所给的数，能根据所要求的精确度(或有效数字的个数)取近似值。

第三章整式的加减

1.在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，在探索现实世界数量关系的过程中，建立符号意识。了解代数式的概念，会列出代数式表示简单的数量关系，掌握代数式书写的注意事项。

2.了解代数式的值的概念，会求代数式的值。通过用字母表示数、列代数式和求代数式的值，初步体会到数学中抽象思维方法和食物的特殊性与一般性可以相互转化的辩证关系。

3.了解单项式、多项式、整式的概念，弄清它们之间的联系和区别，掌握单项式系数与项数、多项式的次数、项与项数的概念，明确它们之间的关系，会把一个多项式按某个字母升幂或降幂排列。

4.理解同类项的概念，会判断同类项，并能熟练的合并同类项。掌握去括号、添括号的法则，能准确的去括号和添括号。能熟练的进行整式的加减运算。

5.通过将数的运算推广到整式的运算，在整式的运算中又不断的运用数的运算，感受到认识事物是一个由特殊到一般、由一般到特殊的辩证过程。

沪科版七年级的数学教学计划篇二

本学期担任七年级数学教学工作。两班共有学生36人。本届学生刚刚完成小六年的学习，升入七年。本届学生上学期数学成绩不甚理想。学生基础知识不扎实，计算能力较差，思路不灵活，缺乏创新思维能力，尤其是解难题的能力低下。我认为本学期最主要的工作是使学生端正学习态度。同时他们可能还固守之前算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，长此下去将会对后继学习有很大的影响，所以一定要重视对学生进行思维学法上的指导。其次，我们知道七年级的课程增多、课堂学习容量加大，学生往往不会适应，使听课效率下降，因此这学期我要重视我讲课的方式，在备课上多下功夫，多向其他教师学习。

二、教学常规

这学期我将积极学习，平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持学案的实用性设计，并积极地使用电子白板使学生更加形象化的学习，提高课堂教学效益。

在课堂教学方面我力争在课堂内解决问题，在教学中抓住关键。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练。特别是前几天听了张老师的一节八年级的数学课，使我受益匪浅，让我知道七年级的课程不能像小六那样细到每一个小细节，应该讲求精讲多练。

三、学期工作目标

通过本期教学，使学生形成一定的数学素质，能自觉运用数学知识解决生活中的数学问题，端正学生的学习态度，的目标是提高学生的学习成绩。

四、教材分析

第一章、有理数：本章主要学习有理数的基本性质及运算。本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数的基本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题和计算中。

第二章、整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念;合并同类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法则。

第三章、一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的基本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的基本性质;掌握解一元一次方程的一般步骤;列方程解决实际问题的基本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简单的实际问题。

第四章、几何图形初步：本章主要学习线段和角有关的性质。本章的重点是区别直线、射线、线段，角的有关性质和计算;理解互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。

沪科版七年级的数学教学计划篇三

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的苏科版数学七年级上册说课稿，欢迎阅读与收藏。

4、1从问题到方程

说课流程

教材分析

教学目标分析

教学方法分析

教学过程分析

从问题到方程

教学反思

《数学课程标准》对本章的要求是学生探索数、形以及实际问题中蕴含的关系和规律，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。

本章是小学与初中知识的衔接点，学生在小学已经初步接触过方程，了解了什么是方程。方程是中学阶段应用数学知识解决实际问题的开端，也是让学生体会学数学、用数学意识的重要题材。而方程思想是重要的数学思想方法。

①探索实际问题中的相等关系，并用方程描述；

会经历将一些实际问题抽象为方程问题的过程；

①通过对多种实际问题的分析，培养学生克服困难的意志品质；

②体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣。

重点：

1、理解题意，寻求数量间的相等关系并列出方程。

2、让学生初步感受方程是解决问题的重要方法

难点：寻找实际问题中的相等关系....

利用多媒体教学平台，遵循认知规律，由浅入深，从学生感兴趣实际问题开始，将实际问题“数学化”建立方程模型，采用教师引导、学生自主探索、观察、归纳的教学方式。利用多媒体和天平动画演示辅助教学，充分调动学生的积极性。

倡导自主探究的学习方法。通过对学生原有知识水平的分析，创设情境，使数学回到生活，鼓励学生思考，探索情境中的所包含的数量关系，学生在经历“建立方程模型”这一数学化的过程后，理解学习方程的意义，培养学生抽象概括的能力。

探究问题，领悟方程内涵

体验问题，感受方程魅力

解剖问题，建立方程模型

运用模型，实践方程作用

教学过程分析

（一）体验问题，感受方程魅力

设计意图

1、猜年龄。

问题2：再过多少年后你们的年龄是老师的二分之一呢？

（1）激趣

（2）设疑

（3）通过天平的动画演示让学生感受方程是表达数量之间相等关系的“天平”。

2、天平的动画演示

教学过程设计

（二）解剖问题，建立方程模型

设计意图

学校排球队参加排球联赛，得分规则：胜一场得２分，负一场得１分。

问题1

（1）若该队负了2场，共得20分，请问该队胜了多少场？

（2）若该队赛了12场，共得20分，怎样求该队胜了多少场？

1、问题设置由易而难，符合学生的认知规律；

2、逐步体会方程刻画现实世界的有效模型。

3、正确审题，感受从问题到方程的关键是找相等关系。

教学过程设计

（二）解剖问题，建立方程模型

设计意图

试一试

设计意图：

1、释疑

2、给出从问题到方程的一般步骤

3、铺垫。

（3）根据相等关系得到方程：__________________

（2）如果设x年以后学生的年龄是老师的年龄的二分之一，

分析：

（1）相等关系：

教学过程分析：

设计意图

问题2

为15.2 oc，山顶上

的气温为12.4 oc。

问：这座山有多

高？请用方程描述

问题中数量之间的

相等关系：

（三）探究问题，领悟方程内涵

1、根据题意找出的`相等关系不同，而所列方程也不同，应加以鼓励，让学生都能体验成功的喜悦。

2、难点分化：如何理解“海拔每升高100m，气温下降0.60c。”

3、通过归纳总结，培养学生归纳整理的能力。

4、明确从问题到方程的步骤。

教学过程分析：

设计意图

（四）运用模型，实践方程作用

1、选取两个实际问题进行分析，既调动了学生学习数学的积极性，又培养学生学数学、做数学的能力。

2、培养学生运用知识解决问题的能力。

教学过程分析：

设计意图

学习感悟

1、在总结中明确知识，培养抽象概括能力，提高学生的思维水平。

2、以数学大师笛卡尔的名言小结，“夸大”方程的作用，在学生心目中产生名人效应，对今后方程的学习与应用更加充满兴趣，同时提高了学生的数学文化素养。

问题一：请从本课出现的问题举例，谈谈“用方程表达实际问题的意义”与“用字母表示数”的异同。

问题二：用方程表达实际问题的意义的关键是什么？

教学过程分析：

1、体现学生的主体意识。

2、感受方程的重要作用，让学生感受到用算术方法解决问题时，是从已知到未知，而用方程方法解题时是把未知当已知，这样就增加了条件，更容易解决较为复杂的实际问题。

3、引导学生尝试用算术方法解决问题，然后再逐步引导学生列出含未知数的式子，寻找相等关系列出方程，体现学生思维的层次性，让学生展示不同层次的思维活动，经历合作探究新知的过程。

教学反思

板书设计

设计意图

各问题的等量关系：

……

课题：从问题到方程

板演

例题

实际问题

数学问题

数学模型

（方程）

解释

抽象

构建

小结：

此板书设计旨在让学生明确解决实际问题的过程，强调方程建模的思想。

得分

负的场次

平的场次

胜的场次

2×9+1×0+0×5=18

2×8+1×1+0×5=17

… … … …

2×4+1×5+0×5=13

胜场得分+平场得分+负场得分=总得分

教学过程设计

（一）体验问题，感受方程魅力

设计意图

1、猜年龄。

问题1：用我的年龄减去3再除以2就

等于你们的年龄13岁，谁能

知道老师的年龄？

问题2：再过多少年后你们的年龄是

老师的二分之一呢？

（1）激趣

（2）设疑

（3）直观感受。

2、天平的动画

教学过程设计

设计说明

5。感悟深化，收获成果

1、本节课你学到了哪

些知识？

2、有哪些感悟？

3、有没有困惑？

4、有没有新的发现？

引导学生回忆本节课的学习目标，归纳、总结本节课所学内容，感悟解题的方法，感知建模过程，认识到用二元一次方程组和一元一次方程来解决实际问题的共同点和不同点。这有利于学生把所学知识网络化，形成一个完整的知识体系。

以实际生活为背景，可以让学生实实在在感受到数学就在我们的身边，这样做能吸引学生注意力。作业分层次处理，尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，在完成基础型练习题后，给了4道选做题，让不同的学生得到不同的发展，体现了因材施教的教学原则。

设计说明

总之，全课自始至终，体现了“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学思想。让学生感知数学是人类的一种文化，它的内容思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

从数学科学本身看，方程是代数学的核心内容，正是对于它的研究推动了整个代数学的发展。

一元一次方程是最简单的代数方程，也是所有代数方程的基础。

教科书将本节内容安排在第一节，一方面是对前面学段已经学过的有关于算术方法解题和简单方程的运用的进一步发展，另一方面考虑引入一元一次方程后，可以尽早渗透模型化的思想，使学生尽早接触利用一元一次方程解决实际问题的方法。

沪科版七年级的数学教学计划篇四

本班学生刚刚完成小学六年的学习，升入初一，也就是我们现在所说的七年级。通过调阅小六毕业会考成绩册和试卷，发现本班学生的数学成绩不甚理想。从学生作答来看，基础知识不扎实，计算能力较差，思路不灵活，缺乏创新思维能力，尤其是解难题的能力低下。总体上来看，低分很多，两极分化较为严重。

二、情况分析：

学生情况分析：

全面贯彻党的xx大教育方针，以七年能数学教学大纲为标准，坚决完成《初中数学新课程标准》提出的各项基本教学目标。根据学生的实际情况，从生活入手，结合教材内容，精心设计教学方案。通过本学期数学课堂教学，夯实学生的基础，提高学生的基本技能，培养学生学习数学知识和运用数学知识的能力，帮助学生初步建立数学思维模式。最终圆满完成七年级上册数学教学任务。

三、教学目标

知识与技能目标：认识有理数和代数式，掌握有理数的各种性质和运算法则，初步学会使用代数式探究数量之间的关系。认识基本几何图形，掌握基本基本作图能力和的技巧。过程与方法目标：学会抽取实际问题中的数学信息，发展几何思维模式。培养学生的观察和思维能力，尤其是自主探索的能力。情感与态度目标：培养学生学习数学的兴趣，认识数学源自生活实践，最终回归生活。班级教学目标：优秀率：15%，合格率 80%。

四、教材分析

第一章、有理数：本章主要学习有理数的基本性质及运算。本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数的基本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题和计算中。

第二章、整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念;合并同类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法则。

第三章、一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的基本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的基本性质;掌握解一元一次方程的一般步骤;列方程解决实际问题的基本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简单的实际问题。

第四章、图形认识初步：本章主要学习线段和角有关的性质。本章的重点是区别直线、射线、线段，角的有关性质和计算;理解互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。

五、教学措施

1、认真研读新课程标准，潜心钻研教材，根据新课程标准，结合学生实际情况，进行针对性的备课，精心设置课堂教学内容和模式。上好每一堂课，阅好每一份试卷，搞好每一节辅导，组织好每一次测验。

2、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，向学生介绍数学家、数学史、数学趣题，喻教于乐，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，培养数学特长生。

3、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。

六、课时安排

教学进度计划安排如下:

时间 教学内容 课时安排

第一周 正数和负数及有理数 5课时

第二周 有理数的加减法 5课时

第三周 有理数的乘法 5课时

第四周 有理数的乘方 5课时

第五周 第一单元复习及月考 5课时

第六周 月考测试质量分析及月考小结 5课时

第七周 整式-----单项式 5课时

第八周 整式----多项式 5课时

第九周 整式的加减 5课时

第十周 期中复习及段考 5课时

第十一周 段考测试质量分析及月考小结 5课时

第十二周 从算式到方程 5课时

第十三周 解一元一次方程(一) 5课时

第十四周 解一元一次方程(二) 5课时

第十五周 实际问题与一元一次方程 5课时

第十六周 第三单元复习及月考 5课时

第十七周 月考测试质量分析及月考小结 5课时

第十八周 多姿多彩的图形及直线 5课时

第十九周 射线、线段、角 5课时

第二十周 期末复习及考试 5课时