在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

夜莺的歌声第一课时教学设计夜莺的歌声课件实用篇一

（一）知识教学点

1.生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。

3.理解重点句：

（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

（二）能力训练点

1.训练按事情发展顺序给课文分段

2.理解课文内容，归纳中心思想

3.指导朗读，培养朗读能力

（三）德育渗透点

通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

（一）重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

（二）难点

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

（三）解决办法

采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

两课时

（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）听录音，朗读训练。

（三）前后位、同位讨论。

（四）几名同学上前表演。

（五）质疑问难。

（一）明确目标

1.初读课文，掌握生字、新词。

2.划分段落，概括段意。

3.加强朗读。

（二）整体感知

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

（三）目标完成过程

1.检查预习，质疑问难。

正音：削xiāo 空kòng 塞sāi

解词：轻蔑：轻视，看不起人。

沉寂：静得连一点声音也没有。

宛转：形容声音优美、动听。

搭拉：向下垂。

2.揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，学生自悟。

（2）简介时代背景。

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

3.理清脉络，讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

4.教师总结，学生质疑。

文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

5.布置作业 。

（1）朗读课文。

（2）抄写课后生词。

（一）阅读第一段，讨论问题

（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

3.相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）

（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）

4.小结本段内容，指导朗读。

（二）阅读第二段

（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）

2.当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

（三）指读第三段，讨论

1.游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

2.由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）

（四）默读第四段，思考

1.游击队是怎样把敌人消灭的？

2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）

3.最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）

（五）围绕中心，学习表达

1.浏览课文，找一找有几处环境描写？

2.以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）

（六）总结扩展

1.这篇文章读后你受到怎样的启发？

2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）

六、布置作业 

1.造句即便……也……

2.学习写人物动态的句子，画在书上。

夜莺的歌声第一课时教学设计夜莺的歌声课件实用篇二

（一）知识

1.学习生字，理解新词。

2.理解重点句：

（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

（二）能力

1.联系上下文理解句子的能力

2.指导朗读，培养朗读能力

（三）情感态度与价值观

通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

重点、难点

（一）重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

（二）难点

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

教学过程：

一、复习导入

1、迅速浏览课文，回忆课文主要讲什么？

2、初读课文时，文中的小夜莺跟你留下了怎样的印象？（机智勇敢、充满智慧、机警）

二、读讲课文。

（一）1、第一段：a.要求：学生边读边画出相关句子，并联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。b.形式：先自读自想，再与同桌交流。

2、交流讨论  

（1、）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。

有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

此时，他学夜莺唱、学杜鹃唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）（3）、他还用了哪些办法麻痹敌人？　（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

3、指名分角色读军官和孩子的对话，

这虚虚实实、真真假假的答话，这顽皮富有童趣的动作，这样巧妙的取得了敌人的信任，（引诱敌人上钩了）越来越让我们感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分角色读读1~24。

4、过渡：孩子巧妙的回答，使德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。歌声越来越响，小夜莺想干什么？（传递情报）

2、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？

（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）

出示题目：

为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

（三）1、同桌一起读最后两部分，说说读懂了什么？（成功歼敌、继续战斗）

三、巩固，总结

1 、师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队，协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。

2、在苏联卫国战争中，还涌现了许多英雄人物，你还知道谁的事迹？简单给大家介绍介绍。

作业：1、预习《小英雄雨来》 2、读《卓娅和舒拉的故事》一书

板书设计：

吸引敌人

14 夜莺的歌声　 诱敌上钩   机智勇敢、热爱祖国

成功歼敌　

继续战斗　

夜莺的歌声第一课时教学设计夜莺的歌声课件实用篇三

（一）知识教学点

1.生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。

3.理解重点句：

（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

（二）能力训练点

1.训练按事情发展顺序给课文分段

2.理解课文内容，归纳中心思想

3.指导朗读，培养朗读能力

（三）德育渗透点

通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

（二）难点

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

（三）解决办法

采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

三、课时安排

两课时

四、学生活动设计

（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）听录音，朗读训练。

（三）前后位、同位讨论。

（四）几名同学上前表演。

（五）质疑问难。

五、教学过程

第一课时

（一）明确目标

1.初读课文，掌握生字、新词。

2.划分段落，概括段意。

3.加强朗读。

（二）整体感知

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

（三）目标完成过程

1.检查预习，质疑问难。

正音：削xi1o　 空k#ng　 塞s1i

解词：轻蔑：轻视，看不起人。

沉寂：静得连一点声音也没有。

宛转：形容声音优美、动听。

搭拉：向下垂。

2.揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，学生自悟。

（2）简介时代背景。

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

3.理清脉络，讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

4.教师总结，学生质疑。

文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

5.布置作业。

（1）朗读课文。

（2）抄写课后生词。

第二课时

（一）阅读第一段，讨论问题

（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

3.相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）

（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）

4.小结本段内容，指导朗读。

（二）阅读第二段

（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）

2.当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

（三）指读第三段，讨论

1.游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

2.由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）

（四）默读第四段，思考

1.游击队是怎样把敌人消灭的？

2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）

3.最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）

（五）围绕中心，学习表达

1.浏览课文，找一找有几处环境描写？

2.以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）

（六）总结扩展

1.这篇文章读后你受到怎样的启发？

2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）

六、布置作业

1.造句 即便……也……

2.学习写人物动态的句子，画在书上。

夜莺的歌声第一课时教学设计夜莺的歌声课件实用篇四

一. 看拼音写词语：

（）        （）             （）

（）       （）               （）

（）         （）              （）

（）        （）               （）

二. 给带点的字选择正确的读音。（用“√”表示）

1. 这片杂草丛（cōng cóng）生的空（kōng kòng）地已被我们清理干净了。

2. 孩子在削（xuē xiāo）木头。木屑（xiè xuè）掉了一地。

3. 军官没来得及抓手枪，就滚到尘埃（āi ái）里了。

三. 比一比，组词语。

惯（    ）           飘（    ）           睁（    ）           漩（    ）

贯（    ）           漂（    ）           挣（    ）           旋（    ）

凝（    ）（    ）（    ）           毁（    ）（    ）（    ）

四. 照样子，缩写句子。

例：蓝蓝的天上飘着一朵朵白云。

天上飘着白云。

1. 吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。

______________________________

2. 中午的太阳光火辣辣地照着辽阔的原野。

______________________________

一、选词填空

宁静    寂静    安静

1、夜莺的歌声穿过（      ）的森林，传到游击队员的耳畔。

2、打完针以后，孩子终于（      ）下来了。

3、夜来了，青山环抱着的小山村一片（      ）。

觉察     观察    侦查

4、“小夜莺”就是来（     ）敌情的。

5、这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也（     ）不出跟真夜莺的有什么两样。

6、我仔细（    ），发现两个叶片间发出一个小芽苞，嫩黄的，可爱极了。

二. 把下面排列错乱的句子，按一定顺序重新排列，连成一段通顺的话，在括号里写上序号。

（    ）黑猩猩一看到香蕉，就急着想吃，可就是够不到。

（    ）它一连叠了三只箱子，终于把香蕉拿了下来。

（    ）这时，它发现了木箱，连忙把箱子搬到了香蕉的下面，站到木箱子上。

（    ）科学家做过一次实验。他们在一间空房间的天花板上挂了一串香蕉，屋里放了几只空木箱，然后放进一只饥饿的黑猩猩。

（    ）科学家认为，这些行为，是需要思维才能够完成的。

（    ）但它还是够不着，就又搬来了一只木箱，叠在上面。

（    ）在所有的动物中，黑猩猩长得最像人类，也是最聪明的动物。

三、语境注音我最棒。

1、那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉（   ）子钉（  ）在那里似的。

2、孩子手里拿着一块木头，不知在削（    ）什么。

3、几名老队员毕业后，球队实力有所削（    ）弱。

4、这小子脾气真拧（   ），两个人越说越拧（    ），气得爸爸拧（   ）了他一把，他一跺脚竟然跑了。

一、我是小小模仿秀。

1、夜莺还是兴致勃勃地唱着。

兴致勃勃：

2、小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

有时候……有时候……有时候……：

二、课内语段阅读。

“你这个家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”

“蠢东西！”军官想着，轻蔑的微笑了一下。

1、短文中“野兽”指的是（               ）。

2、（        ）谩骂（         ）是“蠢东西”，其实真正的蠢东西时（         ）。“轻蔑”的意思是（              ）。

3、文中破折号的作用是（                   ）。

4、照样子写词语。

不慌不忙      不（    ）不（    ）      不（  ）不（   ）

夜莺的歌声第一课时教学设计夜莺的歌声课件实用篇五

草草上完了这堂课，我觉得糟糕透了。我不仅没有备好课，备好学生，更没有达到预定的教学目标。

教学过程中，我为了体现本课的教学重点，抓住课文中描写体现“夜莺勇敢机智的句子”一条主线，抓这些句子展开教学，力求起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说是怎样感受到他的勇敢机智的。学生把自己的想法和感受基本能表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。

但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。

而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫、杜鹃叫、传送情报、不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。

在教学中，我引导学生体会“夜莺害怕吗?”，我本来想让学生体会出“是”，但当学生回答“不”时，我一下子觉得不知怎么回答才好，只好含混搪塞过去。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，应引导学生设身处地的去想一想，“假设你是小夜莺，面对一大群持枪携弹的德国兵，你心里恐惧吗?”这样的话，学生可能体会的就会深刻，因此，这一句的教学就出现了理解不透的情况。

夜莺的歌声第一课时教学设计夜莺的歌声课件实用篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。

2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

【教学重难点】

1、重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

2、难点：

懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

【教学准备】

课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。

【教学过程】

第一课时

一、听录音，激趣导入

1、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）

放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）

2、师小结导入：

夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）

3、质疑过渡：

这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。

二、学生自主读文

要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。

三、检查自学，了解大意，理清脉络

1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。

2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。

3、全班交流：

课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？

（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）

4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）

6、交流归纳：

第一部分──唱歌巧周旋。

第二部分──歌声传情报。

第三部分──森林灭敌人。

第四部分──唱歌站岗哨。

设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。

四、合作读文，交流感悟

1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。

2、学生分角色读文，划精彩句子。

3、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。

五、作业

1、抄写本课词语。

2、摘录自己喜欢的句子。

第二课时

一、破题提问，复习导入

1、板书课题：夜莺的歌声

师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）

2、质疑过渡：

小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。

二、深入读文，感悟体会

2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：

出示：

①　这段话描述了什么情景？

②　联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？

（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）

③　仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。

（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）

④　这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？

（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）

①　这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）

②　自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

③　同桌一起读第二部分课文。

⑶　第四部分最后两个自然段：

①　你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

②　这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）

3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）

三、总结全文，课外拓展

1、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？

2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。

四、作业

1、抄写含义深刻的句子，写体会。

2、课后小练笔。

【板书设计】

巧周旋

机智　传情报

夜莺的歌声（宛转）　

勇敢　灭敌人

站岗哨

夜莺的歌声第一课时教学设计夜莺的歌声课件实用篇七

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、有感情地朗读课文。

二、教学过程：

(一)、导入新课，了解背景

(不是鸟，而是一个小男孩。)

课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。请同学们把《词语手册》翻到50页，读一读，了解了解苏联卫国战争。（板书课题）

(二)、检查预习，感知内容

老师想检查检查同学的预习，有信心接受老师的挑战吗？

1、字词：

削木头   钉在那里  空隙   塞到嘴里   磨面

② 耷拉  蘑菇

③ 轻蔑   呻吟   毁灭

2、隔行分段

真不错，再考个难点的。这篇课文段落格式跟别的课文有点不一样。看看课文，细心的你发现了什么？（每个部分以空行隔开。）

隔一行，再开始下一段。这叫“隔行分段”，往往用于篇幅较长的文章或诗歌。本文有几个隔行，分成了几段？（三个隔行，分成了四段。）

3、内容概括

快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地说说。

（板书：引诱敌人  传递情报  消灭敌人  再次诱敌）

谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。

（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）

(三)、品词析句，感悟品质

1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？

2、一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！让我们聚焦第一部分引诱敌人，课文的字里行间，你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。

（学生汇报，重点理解以下句子）

1、 语言描写

①军官怎么问?他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是____________。

②是小夜莺听不懂军官的话吗？  那是为什么呢？

哦，原来是小夜莺在装糊涂，故意把游击队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子。他答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起，为的就是打消敌人的戒备心理，使敌人确信他是个什么都不懂的顽皮小孩呀！

师：我们从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。（板书：语言）

2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻，东拉西扯的避开敌人的盘问。

师：能说说你的理由吗？

（他是在婉转地暗骂敌人是野兽，来表达自己对敌人的仇恨，所以我觉得他是很机智很勇敢。）

师：野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？（野兽指的是德国兵，因为侵略别人国家的就好像野兽那样没人性，德国兵就是入侵小男孩国家的）

1、小夜莺那时心里想着些什么？

2、从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。）

师：你们都理解的很好，这句话体现了小男孩的机智和勇敢，谁能把孩子的天真读出来？（个别读，齐读）

这一段关于军官与小夜莺的对话非常精彩，小夜莺机智勇敢的形象跃然纸上，让我们分角色来读读。

同桌 不读旁白（自由选择人物）

过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会，来继续汇报。

2、动作描写

这段话写的是小男孩的动作。动笔把动词圈一圈。

从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）

小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗? 他真的把身边的军官忘了吗？

他之所以这样做是因为（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕。  他很勇敢，在敌人面前表现自如）

小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗？

欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。

3、神态描写

小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。

（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。

(四)、总结课文，布置作业

我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。文章从开头到结尾都贯穿着“夜莺的歌声”，它是文章的线索。请同学们在文中找出关于夜莺歌声的句子，理解夜莺歌声的不同作用。

板书设计：

13

夜       引诱敌人       

莺       传递情报        机灵

的       消灭敌人        勇敢

歌       再次诱敌

声     

教学反思：

紧赶慢赶一节课终于完成了，虽然有一个完整的教学过程，但是弊端显而易见：上课就是为了完成自己的教学设计，未能把学生放在首位。节奏偏快，各个环节未能落实到位。如认识隔行分段，当好的同学能回答时，还有不少学生还没找到三个隔行，更不用说分清文章四个部分了。其实，对于这样篇幅长的文章，可以先让学生边找空行边做上明显的记号，然后再数一数共有几个空行，再让学生说说这样一来文章分成了几部分，每个部分分别是哪几个自然段。根据这样鲜明具体的要求，逐步实践操作，能使学生更清楚地认识隔行分段法。在以后的教学中，我将努力坚持以人为本，以学生为主体，把每个环节落实到位，使课堂教学更有效。

夜莺的歌声第一课时教学设计夜莺的歌声课件实用篇八

以下是《夜莺的歌声》教学反思范文，仅供参考!

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，非常适合小学生阅读的。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这也是本课教学的难点。但是这篇课文篇幅非常长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的能力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。

在初读课文的时候，让孩子们用自己喜欢的方式朗读，边读边注意生字新词的读音。这课的生字新词还是比较多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化。带领孩子们认读生字新词的时候，我也注意了基础知识的落实，不能因为课文较长就匆匆走过场。

接着，让孩子们快速默读课文，说说课文主要讲述了一个什么故事。孩子们不是概括得太简单就是概括得太罗嗦，此时引导学生按事情的发展顺序既将故事说完整，又要说得简洁明了。这学期，我一直在培养孩子们概括课文主要内容的能力，不少的孩子进步很大。

然后，我给孩子们出示了一道思考题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么?你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要内容，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。

集体交流的时候，我发现孩子们自学的情况还是不错的。尤其在分析含义深刻的句子的时候，孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入境地和小组内的孩子分角色对话。文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想，同时又要注意联想的合情合理。

总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了语言文字训练和思想熏陶。

但是，在教学中还是存在不少的问题。比如在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组交流的时候听取他人的意见，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和积极性。如何让每个孩子都积极参与到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是我该思考的主要内容。其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担心时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实。长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不沉着。

做一名合格的语文老师真不容易啊!

夜莺的歌声第一课时教学设计夜莺的歌声课件实用篇九

进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。

2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

【教学重难点】

1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

2、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

【教学准备】

1、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。

2、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。

【教学过程】

第一课时

一、听录音，激趣导入

1、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）

放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）

2、师小结导入：

夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）

3、质疑过渡：

这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。

设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。

二、学生自主读文

要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。

三、检查自学，了解大意，理清脉络

1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。

2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。

3、全班交流：

课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？

（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）

4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）

6、交流归纳：

第一部分──唱歌巧周旋。

第二部分──歌声传情报。

第三部分──森林灭敌人。

第四部分──唱歌站岗哨。

设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。

四、合作读文，交流感悟

1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。

2、学生分角色读文，划精彩句子。

3、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。

设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。

五、作业

1、抄写本课词语。

2、摘录自己喜欢的句子。

第二课时

一、破题提问，复习导入

1、板书课题：夜莺的歌声

师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）

2、质疑过渡：

小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。

二、深入读文，感悟体会

2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：

出示：

①　这段话描述了什么情景？

②　联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？

（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）

③　仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。

（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）

设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。

④　这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？

（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）

①　这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）

②　自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

③　同桌一起读第二部分课文。

⑶　第四部分最后两个自然段：

①　你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

②　这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）

设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。

3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）

三、总结全文，课外拓展

1、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？

2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。

四、作业

1、抄写含义深刻的句子，写体会。

2、课后小练笔。

【板书设计】

巧周旋

机智　传情报

13、夜莺的歌声（宛转）　

勇敢　灭敌人

站岗哨