在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级语文课纪念白求恩课件七年级语文第十二课纪念白求恩篇一

１、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

２、领悟艺术与生活的关系。

３、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

一、导入

许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。

不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。

二、初读，整体感知

在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和老师一起朗读课文。

（教师范读全文，语速稍慢）

想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。

明确：本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

１、先给课文标上小节号。（共２２小节）

２、这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

三、研读课文

１、正音正字。

第２～６小节

第１３～１８小节。

体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

四、阅读探析

（找出精彩语句或语段，认真思考）

明确：

生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

明确：

以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第１７、１８节）

３、在自读过程中，有没有感到的不理解的语句？

明确：

卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

（朗读第１９小节）

明确：

其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

４、用多媒体介绍印度宗教及文化概况：

五、练习

明确：

明确：

我个人认为，冰心老人之所以能写出这样一篇优美的文章，首先可能是她从小就对文学怀有极大的兴趣，观察或写作时能全身心地投入。

其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，从民族文化的土壤中吸取了许多宝贵的养料。

三是由于她的勤奋。从她十几岁开始发表文章到她逝世，一直笔耕不辍，坚持写作近八十年。这些都是非常值得我们学习的。

六、比较阅读

下面，让我们来阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。

再读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。

七、结束语

同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优美的现代文明。

八、家庭作业

１、反复诵读课文。

２、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。

七年级语文课纪念白求恩课件七年级语文第十二课纪念白求恩篇二

学习目标：

1．了解作者，积累文中的重要字词，了解议论文的主要特征。

2．理清本文的中心论点和分论点，理解议论文中“叙述”的作用。（重难点）

3．了解白求恩同志的生平事迹，学习白求恩同志伟大的共产主义精神。

教学过程：

一、新课导入

白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。本文是毛泽东为悼念白求恩同志逝世而写的，写于1939年12月21日。

二、自主预习

1．走近作者

毛泽东，字润之，笔名子任，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、中华人民共和国的主要缔造者和领导人。代表文章有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》等，诗词有《沁园春雪》《七律长征》《卜算子咏梅》等，专著有《毛泽东选集》《毛泽东诗词》等。

2．关于议论文

是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文三要素：论点、论据和论证。

3．朗读课文，读准下面加点字的字音。

派遣（qiǎn)晋察冀(jì）麻木不仁(rén)

热忱(chén)狭隘（ài）以身殉职(xùn)

纯粹（cuì）佩服(pèi)拈轻怕重(niān)

鄙薄（bó）精益求精（yì）见异思迁(qiān)

4．词语解释

殉职：为公务而牺牲生命。

满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱，情意。

漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠，冷淡。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。

见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作、事业心不强。迁，变动。

麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指不关心别人，缺乏热情。

精益求精：好了还追求更好。益，更。

5．读完本文，请简要叙述一下你对白求恩有了哪些了解？

明确：诺尔曼白求恩，著名的外科医生，伟大的国际共产主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1938年受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。后因抢救伤员感染病毒，逝世于河北。

三、合作探究

（一）整体感知

1．本文的中心论点是什么？

明确：学习白求恩同志的共产主义精神。

2．用找段落中心句的方法找出揭示分论点的有关句子。

明确：(1)每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神；(2)每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神；(3)每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。

（二）议论文中“叙述”的作用

1．课文开头简述白求恩的事迹，有什么作用？

明确：是为下文的议论，即“每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神”这一分论点提供事实根据的。“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”的议论就是在上文叙述的基础上产生的。

2．由此看来，议论文中“叙述”有什么作用？

明确：“叙”作为主要表达方式，是记叙文的主要特征，其主要目的是生动形象地刻画人物形象，表现人物的精神品质。而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据，“叙”需要简明概括，是为议论服务的。

四、板书设计

五、课外拓展

白求恩医生为我国解放事业作出了巨大的贡献，可以被评为“最美医生”，请你为白求恩先生写一段颁奖词。

示例：白求恩医生以高超的医术救治了众多患者，以高尚的医德温暖了千万人的心，书写了全心全意为人民服务的壮丽篇章，“最美医生”，当之无愧！

第二课时

学习目标：

1．学习议论文夹叙夹议的写法。（难点）

2．理解文中对比论证的方法及其作用。（重点）

3．理解文中句子所用修辞手法及其作用，分析重点词句的表达效果。（重点）

教学过程：

一、新课导入

上一节课，我们已经了解了白求恩医生是一个具有国际主义精神的人，是一个具有毫不利己专门利人精神的人，是一个对技术精益求精的人，更是一个具有国际共产主义精神的战士。这节课，我们继续来学习毛泽东主席的《纪念白求恩》。

二、自主预习

再读课文，说说哪些句子是议论，哪些句子是叙述，体会叙议结合的好处。

三、合作探究

（一）议论文的夹叙夹议

1．读第2自然段，说说第一层是怎样正面介绍白求恩的。

明确：正面介绍白求恩毫不利己专门利人的两个表现：“对工作的极端的负责任”和“对同志对人民的极端的热忱”，然后表明作者对这种精神的高度赞扬，号召每一个共产党员都要学习他。

2．整段的夹叙夹议的特点十分明显，这样写有什么作用？

明确：“叙”为证明论点提出事实根据，议论文中用来证明论点的理由或根据叫论据。论据包括事实论据和理论论据，“叙”的内容则属于事实论据。议从叙出，叙议结合，更具说服力。本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能懂得向白求恩学什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。

教师总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙的区别：①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

（二）论证方法探究

明确：对比论证。运用对比的写法是由写作目的决定的。本文不仅为了颂扬白求恩，而且为了教育全党学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，褒贬分明，白求恩的高贵品质更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力证明了学习白求恩的必要性。

（三）语言探究

1．第2-3自然段中运用了不少成语，请找出来，说说议论运用成语有何好处。

明确：成语：拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

2．作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？体会这种句式的好处。

明确：这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

四、板书设计

纪念白求恩论点：中心论点，分论点

论据：人物概述，事实、道理

论证：对比--正反对比，

突出主旨夹叙夹议

立意深刻

五、课外拓展

七年级语文课纪念白求恩课件七年级语文第十二课纪念白求恩篇三

学习梳理议论文论证思路的方法；掌握夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用。

过程与方法

通过分析课文的记叙和议论，理解本文夹叙夹议的手法及议论文中记叙的作用。

情感、态度与价值观

重点

1.夹叙夹议，以议为主的写法。

2.运用对比的方法，体会对比的作用。

难点

理解对比的方法对表现文章中心思想的作用。

朗读法、讨论法、自主探究法。

学生

课前预习，搜集有关白求恩的资料。自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师

多媒体课件

2课时

1.白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习毛泽东的《纪念白求恩》一文，我们就能找到答案了。

2.议论文小知识

议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。它以议论为主要表达方式，以理服人。它不像记叙文那样以情动人，也不像说明文那样以知识授人。议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。

议论文的三要素：论点、论据和论证。论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。

结构：提出问题(引论)--分析问题(本论)--解决问题(结论)。

白求恩(1890-1939)，国际主义战士。加拿大共产党员，的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北省唐县逝世。

白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

1.学生朗读课文，找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点(即段意)。

要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第四段重点句：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

教师小结：

(1)赞扬白求恩同志的国际主义精神。

(2)赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

号召全党学习白求恩同志的这种共产主义精神。

2.各段内容要点之间的联系是怎样的？

文章前三段都是共产主义精神的具体表现。文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，在第四段号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。

自读课文，分析论证方法。

(1)自读课文，选择其中一个分论点，阅读相关段落，分析作者采用什么方法来论证论点。

学生采用自主学习的方法，自由选择一个分论点，阅读课文第一至三段，分析论证方法，并将自己的理解批注在书上。

自主学习后，教师组织学生在班上进行讨论。

讨论明确：(1)第一段，事实论证和道理论证。(2)第二、三段运用对比论证方法。

(2)对比可以使论证更有说服力。请同学们齐读课文2、3段，从课文中找出有关的语句填写表格，并体会这样写的好处。

白求恩不少的人

对工作

对同志对人民

对技术

学生朗读课文，然后从文中找出语句完成填空。

白求恩不少的人

对工作极端的

负责任不负责任，拈轻怕重，把重担子

推给人家，自己挑轻的。一事当

前，先替自己打算。出了一点力

就觉得了不起，喜欢自吹，生怕

人家不知道。

对同志

对人民极端的

热忱不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

对技术精益求精见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路。

好处：通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显出学习白求恩精神的必要性和重要性。

通过对论证方法的分析，同学们对论证方法的作用有了初步的理解。下面我们进行总结归纳。

归纳论证方法的作用。要求学生将常见的论证方法及作用进行归纳形成理论，教师小结。

1.举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

2.道理论证：道理论证也叫引证法，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。

如果引用名人名言、格言警句、数据，可以增强论证的说服力和性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。

3.对比论证。作用就是突出强调。

除了以上三种常见的论证方法，在议论文中还会经常出现比喻论证。

4.比喻论证。用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法。能将抽象的道理具体化、形象化，从而使阐述的道理平易生动，浅显易懂。

1.合作探究，学习夹叙夹议的写法。

(1)请同学们跳读课文，从段落中画出叙事语句，并概括所叙述事件。

学生跳读课文，用笔圈点批画，并批注自己的理解。小组交流自己的学习成果，形成小组意见，在班级发言。

第一段：概括白求恩的生平经历；

第二段：概括不少人对工作不负责任，对同志对人民冷冷清清。从前线回来的人都佩服白求恩，晋察冀边区的军民都为之感动的事情。

第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明；概括一班人鄙薄技术工作。

第四段，概括作者和白求恩的交往。

(2)精读这些叙事语句，比较它们与记叙文中的叙事有什么不同？

学生带着问题，探究比较，然后互相讨论，交流探究成果。

(1)作用不同。记叙文是以叙述为主的文章，叙事是文章的主体。议论文，是以议论为主的文章，叙事是为议论提供事实论据。

(2)详略不同。议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言。

例如：文章开头，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息，概括性极强，行文非常简洁。

(3)在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹议的写法，请同学们讨论这种写法有什么好处？学生互相讨论。

讨论明确：本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得向白求恩学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。

2.有感情背诵，体会语言。

(1)请思考，我们在朗读第四段时应该用什么样的感情去读？

学生轻声自读，体会感情。

第一句话应读出悲痛之情。最后一句应读得热情洋溢，气势磅礴。

(2)为什么最后一句话的感情发生了变化？

最后一句话运用排比的修辞方法，从五个方面写如何成为一个“大有利于人民的人”，它们分别是：人格--高尚，品质--纯粹，修养--有道德，志趣--脱离了低级趣味，人生价值--有益于人民。语意丰满，五彩缤纷，因此应该读出热情洋溢、气势磅礴之势。

(3)请学生齐声朗读第四段，要求先深沉，读出悲痛，后高昂，读出气势。

学生朗读，然后争取当堂背会。

(各抒己见，讨论交流)

第一部分(第1自然段)：提出文章的中心论点，即学习白求恩的共产主义精神。接着提出文章的分论点--学习白求恩的国际主义精神。

第二部分(第2自然段)：提出分论点，学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。

文章从三个方面高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。

1.本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人；另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。

2.成语的大量运用是本文语言的特色之一。

如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。

3.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。

如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。

总--分--总

叙议结合以议为主

本文是一篇议论文，也是学生进入初中阶段第一次接触此类文体，在教学中，我主要通过合作探究的模式，让学生分别找出记叙与议论的内容，分析它们在文中的作用，让学生探究夹叙夹议的写作手法。

七年级语文课纪念白求恩课件七年级语文第十二课纪念白求恩篇四

1.学习白求恩共产主义精神。

2.学会归纳各段内容要点。

3.学习对比手法，理解其作用。

重点、难点

重点：学会归纳各段内容要点。

难点：学习对比手法，理解其作用。

教学时间一课时

教学过程 

一、预习

1.读准下列加点字的音。

以身殉职（xun）鄙视（bi)冀（ji)

2解释下列生词。

（l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。

（3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。

（4）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。

（5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。

（6）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。

3.熟读课文，思考练习一、二、三、四、五题。

二、导入  

三、正课

1.朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）

2请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。

讨论并归纳：

要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

3.提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？

讨论并归纳：

（4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。

①②| ③④⑤67 |③⑤＠

—“叙”叙”

第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。

5.提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。

讨论并归纳：

第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。

┌───┬─────┬──────────────┐

├───┼─────┼──────────────┤

│对工作│极端负责任│不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹│

├───┼─────┼──────────────┤

│对人民│极端的热忱│冷冷清清，摸不关心，麻木不仁│

├───┼─────┼──────────────┤

│对技术│精益求精 .│鄙薄技术工作以为不足道，以为│

└───┴─────┴──────────────┘ 

讨论并归纳：

7.提问：本文的语言有什么特色？

讨论并归纳：

四、小结

五、作业 

1.课后练习一、二、三、四题。

2.选用课时作业 优化设计。

课时作业 优化设计

（－）请用成语表达下列几句话的含义。

1.心里充满真诚和热情。

2态度冷淡，毫不关心。

3.看到别的事物就改变原来的主意。

4.接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

5.缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。

a写作目的与文章主旨b.文章内容与论述重点

c写作动机与论述缘由d.表达方式与论述方式

（三）《纪念白求恩》一文中心论点是

a.学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

b.学习白求恩同志伟大的国际主义精神。

c.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。

d.学习白求恩同志对技术精益求精的精神。

七年级语文课纪念白求恩课件七年级语文第十二课纪念白求恩篇五

①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点

整体感知课文内容，品味揣摩语句。

学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教师：

①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。

②可用多媒体辅助教学。

①整体感悟课文内容。

②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

出示学习目标并板书课题

感知课文内容

①检查生字词。

②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

④带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组：

a、课文写了哪几个人物?主人公是谁?

“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。

[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?

同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。

[提示质疑]

a、母亲为什么偏偏要走大路?

b、“我”为什么感到责任的重大?

大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)

正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

学生四人小组交流，在班里谈感受。

学生讨论交流，教师适时点拨。

教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

a、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

b、作者为我们展示了什么样的家庭?

c、分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?

学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。

(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)

重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：

①这篇短文写了什么事?

②《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?

①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

②在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。

通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

散步莫怀戚

母亲走大路↑承上

散步分歧→{我妻子责任重大→使命感

儿子走小路↓启下

七年级语文课纪念白求恩课件七年级语文第十二课纪念白求恩篇六

1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。 

教学重点、难点 

1.夹叙夹议，以议为主的写法。 

2.运用对比的方法，体会对比的作用。 

教学时数：       二课时 

教学过程如下 

第一课时 

一、预习 

1.给下列加点字注音。 

派遣(    )  以身殉(    )职 

纯粹(    )  鄙薄(    ) 

狭隘(    )  热忱(    ) 

晋察冀(    ) 

2.解释下列词语。 

派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。 

狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。

极端：副达到极点。 

热忱：热情。忱：真实的情义 

微不足道：不值得一提。 

纯粹：形不搀杂别的成分的。 

漠不关心：冷淡，不关心。 

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 

二、导入课文 

简介白求恩生平和文章写作的时代背景。 

三、朗读课文，整体感知 

要求：朗读时要读准字音。

学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。 

中心句： 

第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 

归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分) 

第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 

第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 

第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 

四、学习第一部分 

思考问题，学生讨论交流。 

1.这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么? 

明确：分三层。 

2.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有于么作用? 

明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” 

六、小结 

七、布置作业 

1.探究、练习一。 

2.选用随堂练习。 

八、随堂练习 

白求恩同志 

不少的人 

第二课时 

一、复习旧课 

让学生交流搜集有关白求恩的故事，并让互相评价。

听写词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。

二、学习第二、三部分 

思考问题，学生讨论交流。

1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么? 

作者为了突出这一精神，分几层来写的? 

第三层：作者再次号召大家向白求思同志学习。 

不少的人 

己打算，然后再替别人打算。出了一点 

力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家 

不知道。 

不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 

鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁。 

三、继续学习第四部分 

1.学生朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。 

学生讨论、交流。 

明确： 

(1)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。” 

(2)“对于他的死，我是很悲痛的。” 

2.学生当堂背诵最后一段。 

四、小结 

板书设计： 

国际主义精神 

毫不利己专门利人的精神 

（夹叙夹议）